Introducción a la integración sensorial
Contenido 1 Pinyin 2 Referencia en inglés 3 Trastorno de integración sensorial 4 Educación sobre integración sensorial 1 Pinyin
ér tóng gǎn jué tǒng hé shī tiáo 2 Referencia en inglés
Integración sensorial
La integración sensorial fue una perspectiva de investigación propuesta por primera vez por el Dr. Jean Aryes de la Universidad del Sur de California en 1969 para corregir a los niños con problemas de aprendizaje, comprender las razones y proponer métodos de prevención y mejora de antemano.
La llamada integración sensorial significa que el cerebro humano analiza y procesa de manera integral la información sensorial de varios órganos sensoriales varias veces y genera respuestas correctas, de modo que el individuo pueda lidiar con el entorno externo de manera armoniosa. y eficazmente. Es como un conductor de tráfico o un controlador de semáforo. Bajo su mando, diversas velocidades de información circulan a lo largo de la "autopista" del cerebro de manera ordenada, de modo que el cerebro puede coordinar los sentimientos del cuerpo sobre el mundo exterior y dar las respuestas adecuadas. . Sin ellos, el tráfico sería caótico y los "accidentes" continuarían.
La integración sensorial no es una teoría académica profunda, porque la educación sensorial siempre ha sido el concepto más básico en el campo de la educación infantil. Cualquier niño pequeño debe aprender a través de los sentidos, para que el cerebro pueda desarrollar eficazmente una capacidad de pensamiento completa y producir efectos de aprendizaje espontáneos y automáticos. Sin embargo, dado que el cerebro humano tiene 14 mil millones de células nerviosas divididas en más de 1 millón de áreas sensoriales, el proceso de aprendizaje sensorial es bastante complejo y delicado. Cuando los sentidos ingresan información, el proceso de recepción de las células nerviosas del cerebro debe ser sensible y preciso. , todas las áreas sensoriales afectadas por la información *** deben coordinar e integrar muchas entradas de información sensorial simultáneamente de manera rápida y completa; de lo contrario, afectará el desarrollo y la madurez de las habilidades de pensamiento y aprendizaje de los niños pequeños. En otras palabras, los niños pequeños no sólo necesitan un aprendizaje sensorial, sino también un aprendizaje de integración sensorial. Se puede observar que la educación de los sentimientos y la educación de la integración sensorial tienen el mismo origen. Precisamente porque las personas tienen la capacidad de integración sensorial, todo el aprendizaje y los movimientos pueden realizarse sin problemas.
En el concepto tradicional, la inteligencia y la personalidad humanas son innatas y no se pueden cambiar. Sin embargo, las investigaciones realizadas por científicos modernos han demostrado que, además de verse afectadas por la genética, la sabiduría y la personalidad también se ven muy afectadas por el medio ambiente. Piaget, un famoso psicólogo y pedagogo infantil suizo, creía que la raíz de la sabiduría proviene del desarrollo sensorial y motor en la primera infancia. La escuela de comportamiento estadounidense también cree que la formación de la personalidad está estrechamente relacionada con el entorno individual y la experiencia de aprendizaje. Los anatomistas y neurocientíficos modernos también han confirmado que si un individuo recibe una gran cantidad de estimulación sensorial en el entorno, su función cerebral puede desarrollarse mejor. Por lo tanto, permitir que los niños tengan suficientes oportunidades para explorar y operar en el entorno asegurará el desarrollo normal de nervios, músculos y huesos. Sólo entonces podrán formar una personalidad alegre, emociones estables y comportamientos apropiados. escuela cuando ingresan a la escuela.
Basado en años de observación e investigación, Piaget propuso cuatro etapas de desarrollo de la capacidad cognitiva: etapa sensoriomotora (02 años), etapa preoperacional (26 o 7 años), etapa operacional concreta (6 o 7 años, 11 o 12 años) y la etapa operativa formal (11 o 12 años, 14 años o 15 años). La primera etapa es la base fundamental que influye en el desarrollo normal de las capacidades cognitivas de un niño en el futuro. En esta etapa, los bebés sólo tienen sentimientos, percepciones y movimientos. Poco después del nacimiento, los bebés comienzan a coordinar actividades entre sensación, percepción y movimiento, e interactúan con el entorno externo para comprender el mundo. Piaget señaló: "La madurez sensoriomotora es la base del éxito de los niños en la etapa temprana del aprendizaje intelectual o del pensamiento (36 años). Los niños que carecen de esta capacidad, incluso si pueden usar su cerebro para aprender de memoria, No podrán observar cuando lo están haciendo. Las funciones cerebrales de organización, imaginación y razonamiento parecen tener dificultades en su aplicación.
"?Antes de los seis años, los niños no pueden completar su comprensión de las cosas externas con conceptos abstractos, sino que deben utilizar sentimientos reales para comprender y aprender. Por lo tanto, deben continuar utilizando los movimientos del cuerpo y las extremidades para aumentar sus capacidades sensoriales y motoras. Experiencia , y el funcionamiento efectivo de este tipo de movimientos corporales y de extremidades se basa en la regulación e integración del cerebro. Se puede observar que la integración sensorial es la base del aprendizaje cognitivo actual y futuro de los niños 3 Trastornos de la integración sensorial.
El sistema de integración sensorial humano generalmente se divide en sistema de integración visual, sistema de integración auditiva, sistema de integración táctil, sistema de integración del equilibrio y sistema de integración propioceptivo.
Los niños con trastornos de integración visual tendrán dificultades de lectura cuando aprendan. (faltan palabras, cruzan líneas, pasan a números de página incorrectos), cálculos descuidados (copiar las preguntas incorrectas, olvidar avanzar y retroceder) y, a menudo, escribir demasiado o demasiado ligero y las palabras no son correctas, como errores visuales. Los diferentes tamaños y el comportamiento fuera del círculo pueden causar problemas de aprendizaje. Además, estos niños a menudo actúan de manera descuidada y viven de manera irregular.
Los niños con trastorno de integración auditiva, los síntomas son falta de atención e hiperactividad en clase. No le importa cuando alguien lo llama, como si no tuviera nada que ver con él. Al mismo tiempo, estos niños tienen mala memoria, lo que tendrá efectos adversos en su aprendizaje y en su vida. El trastorno de integración se debe principalmente a una mala coordinación entre el nervio táctil y el entorno externo, lo que afecta el reconocimiento y la respuesta del cerebro al mundo exterior. Es la llamada sensibilidad táctil (defensa excesiva) o lentitud (defensa excesiva). Uno. Los niños con este síntoma muestran una débil adaptabilidad a las cosas nuevas del mundo exterior, por lo que les gusta apegarse a entornos y acciones familiares (les gusta permanecer igual y tener palabras y acciones repetitivas) y rechazarán cualquier aprendizaje nuevo. no les gusta que los demás los toquen, tienen malas calificaciones, son indiferentes a las relaciones interpersonales y, a menudo, quedan atrapados en la soledad; los niños con este último síntoma informan lentitud (la base fisiológica de la procrastinación), movimientos inflexibles, torpeza y falta de resolución cerebral. de autoconciencia y baja motivación para aprender también muestran problemas de dificultades de aprendizaje e indiferencia.
Los niños con trastornos del equilibrio y la integración a menudo tienen una distancia de observación inexacta y una capacidad de coordinación deficiente en el aprendizaje y la vida. , el niño no podrá captar la dirección correctamente; la mala coordinación lo hará torpe (a menudo tirando cosas o cayendo).
La integración corporal desordenada hará que los niños no puedan saltar. cuerda, tirar pelotas, etc.); tienen pronunciación inexacta en actividades musicales (desafinados, sordera, etc.); incluso tartamudean al hablar con la gente y hablar en clase. , pero debido al "trastorno de integración sensorial" significa que su nivel de inteligencia no se ha desarrollado completamente, provocando obstáculos en la capacidad de aprendizaje, habilidades motoras, adaptabilidad social, etc. Dado que estos niños siempre se encuentran en un cierto estado de trastorno psicológico, su aprendizaje y La calidad de vida seguirá disminuyendo. Si este fenómeno no se corrige temprano, inevitablemente tendrá un impacto en el crecimiento y desarrollo del niño. Patológicamente, el trastorno de integración sensorial del niño significa que el cerebro del niño ha perdido la capacidad de controlar y combinar. Los órganos del cuerpo, lo que debilitará la capacidad cognitiva y la adaptabilidad de las personas en diversos grados, retrasando así el proceso de socialización de las personas.
Posibles síntomas cuando se producen diversos trastornos de la integración sensorial:
No le gusta que lo toquen o lo acaricien; a menudo se niega a cortarse el pelo, lavarse la cara o usar mangas largas, incluso cuando hace calor; ropa de días.
No le gusta tocar ropa o artículos ásperos.
Cuando accidentalmente sufres un hematoma o sangras, muchas veces no lo notas.
Necesita que sus padres lo toquen mucho; le gusta tocar varias cosas en exceso; tiene un comportamiento compulsivo (repitiendo una acción una y otra vez).
Miedo a tomar ascensores; no le gusta jugar en columpios, balancines, tiovivos, etc.
Le gusta especialmente jugar a juegos de girar o sacudir sin sentirse mareado.
A menudo se siente mareado o cae; tiene miedo de subir a lugares altos o cruzar zanjas; no le gusta que lo levanten;
Tengo especial miedo a la oscuridad y a menudo me siento abrumado y lloro en la oscuridad.
Colisiones frecuentes, magulladuras o magulladuras; al recoger cosas, es fácil perderlas y dejarlas caer.
Movimientos torpes y frecuentes dificultades en las actividades.
No puedo vestirme, abotonarme, atarme los cordones de los zapatos, sostener palillos, escribir o dibujar por mí mismo. O aunque pueden hacer estas cosas, son mucho más lentos que los niños de su misma edad.
No puede distinguir formas u objetos similares; no puede jugar rompecabezas.
A menudo se confunden izquierda y derecha.
A menudo los números o palabras se escriben al revés, por ejemplo: 9 se escribe como 6, 79 se escribe como 97 y "amigo" se escribe como "Amigos".
Perderse o desorientarse frecuentemente.
Solo puede hablar después de los dos o tres años; hay tartamudez o dificultad para hablar.
Tiene dificultad para oír o tener dificultad para distinguir el habla.
Muy activo y se distrae con facilidad.
Es retraído e insociable, y le cuesta hacer amigos en grupo.
A menudo me siento estúpido, propenso a la frustración e incluso a autolesionarme.
Tiene una personalidad testaruda y es propenso a peleas impulsivas con los demás; es muy agresivo y a menudo intimida a los demás. 4 Educación de integración sensorial
La educación debe comenzar desde el problema del niño. Dado que el niño tiene un trastorno de integración sensorial, debemos llevar a cabo la educación de integración sensorial correspondiente. Nuestra pregunta, entonces, es que originalmente la teoría de la integración sensorial se introdujo en el jardín de infantes como tratamiento clínico y modificación del comportamiento para niños con trastornos de integración sensorial. En las guarderías, la gran mayoría de los niños son normales y sanos. Entonces, ¿la integración sensorial sigue siendo adecuada para la educación infantil?
Nos inspiró profundamente estudiar el proceso de creación del sistema educativo Montessori. Montessori sintió desde la práctica: "Los métodos educativos que pueden mejorar y desarrollar a los niños con poca energía, si se aplican a niños normales, se convertirán en un medio para desarrollar o liberar sus personalidades y definitivamente lograrán resultados sorprendentes. Los resultados de la investigación de Montessori Soli comenzaron con". Creía que los problemas físicos y psicológicos de estos niños no pueden resolverse únicamente con medios médicos, y que la educación también puede desempeñar un papel importante, tal vez incluso mayor que la medicina. En su investigación y práctica a largo plazo, se ha formado una escuela de educación y enseñanza relativamente completa e integral que combina teoría y práctica, se ha establecido un sistema curricular completo, que incluye un conjunto completo de materiales didácticos, material didáctico y métodos educativos, y Se ha presentado el concepto de "educación preescolar" con el argumento de que la educación temprana debe centrarse en el desarrollo motor y el entrenamiento sensorial, para que los niños puedan desarrollar gradualmente una personalidad libre y fuerte a través de su propia experiencia directa y de la autoeducación."
En resumen, creemos que la educación de integración sensorial en la educación infantil está en consonancia con el desarrollo natural de los niños, favorece su percepción del entorno y desarrolla y mejora la agudeza sensorial y la sensibilidad. También es una forma eficaz de educación que favorece la mejora del nivel integral y holístico de pensamiento y explicación de las cosas de los niños en el futuro y promueve el desarrollo de sus cualidades de comportamiento.
La teoría de la integración sensorial fue propuesta por el Dr. Ayres de los Estados Unidos en la década de 1970, después de investigaciones teóricas y prácticas, se ha formado un conjunto de equipos especiales: patinetas, toboganes, bolsas, mesas de equilibrio, y vigas de equilibrio mecedoras, sillas de una sola pierna, trampolines, máquinas de pasos, pelotas de goma (pelotas de empuje), pelotas de cuerno, palos para cables colgantes, cables colgantes giratorios, etc., utilizados para el tratamiento clínico y la corrección del comportamiento de niños con trastornos de integración sensorial. Algunos países desarrollados europeos y americanos, Japón y Taiwán han incluido la formación en integración sensorial en la educación preescolar. Algunos expertos médicos y en psicología en Beijing, Shanghai, Nanjing y otros lugares de mi país están investigando y discutiendo esta teoría.
Algunos padres suelen llevar a sus hijos al hospital para realizar pruebas de coeficiente intelectual debido a su bajo rendimiento académico o dificultad para interactuar con los demás. Sin embargo, los resultados de las pruebas mostraron que estos niños tenían un coeficiente intelectual normal. De hecho, el problema de estos niños no es su coeficiente intelectual, sino que padecen un trastorno de integración sensorial en diversos grados.
Debido a que muchos maestros y padres aún no comprenden esta "enfermedad", creen que los problemas en el aprendizaje y la comunicación son causados por la desobediencia o el descuido de los niños. Por lo tanto, cuando los problemas se resuelven, los maestros a menudo acuden a los padres y los padres disciplinan a sus hijos o. Incluso golpear a su hijo empeorará el problema.
En la actualidad, esta enfermedad de la civilización llamada "trastorno de integración sensorial infantil" está amenazando la salud mental de los niños de nuestro país, especialmente en las zonas económicamente desarrolladas. Según estadísticas incompletas, actualmente hay en mi país 1.030 niños que padecen esta enfermedad en diversos grados. Otro periódico informó: Una encuesta de 2.031 niños en edad escolar en Shanghai realizada por expertos relevantes mostró que la tasa de niños que padecían un trastorno de integración sensorial leve era de 36,6 y la tasa de trastorno de integración sensorial grave era de 16,1. Recientemente, el Hospital Afiliado de la Facultad de Medicina del Ferrocarril de Nanjing pasó pruebas estandarizadas y sistemáticas en 2.486 niños en edad escolar de 6 a 11 años en Nanjing, y encontró que el 34,9% de los niños en edad escolar tenían diversos grados de trastornos de integración sensorial.