¿Cómo escribir un buen cuento de hadas? ¿Cuáles son las características de los cuentos de hadas?
Los cuentos de hadas son la forma literaria favorita de los niños y una puerta de entrada para que los niños comprendan el mundo. La fantasía es la característica básica de los cuentos de hadas y está en consonancia con la naturaleza de los niños; la expresión de los cuentos de hadas: la personificación, está en consonancia con el pensamiento de los niños, utilizan como contenido temas cercanos a la realidad de la vida de los niños y se narran en un lenguaje cercano; a las voces de los niños. A juzgar por estas características de los cuentos de hadas, los niños nacen con el instinto de escribir cuentos de hadas y casi espontáneamente pueden escribir cuentos de hadas en forma de cuentos de hadas. El contenido de la composición de cuentos de hadas es abierto y cubre todas las vidas y espacios de los estudiantes. Todo lo que sucede en la vida se puede reflejar en los cuentos de hadas. Las emociones de los estudiantes también pueden reflejarse en los cuentos de hadas. Por lo tanto, permitir que los estudiantes de grados inferiores escriban composiciones de cuentos de hadas puede brindarles un mundo amplio y desarrollar suficiente confianza, permitiéndoles comenzar rápida y correctamente y escribir felices en el mundo de los cuentos de hadas. 1. Cultivo de la imaginación y apertura de espacios para la composición de cuentos de hadas. La imaginación es la base de la creatividad. Einstein dijo la famosa frase que la imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento. El proceso de composición es en realidad también un proceso creativo. Todos los inventos humanos se crean a través de la imaginación. Maslow dijo: Casi cualquier niño puede improvisar una canción, un poema, una pintura, una obra de teatro o un juego sin ninguna planificación previa. ¿De qué poder depende esto? La investigación psicológica cree que los estudiantes comprenden el mundo en el que viven, estudian y explican este mundo con la ayuda de la imaginación y la fantasía. No hay nada más atractivo para los niños que los cuentos de hadas. La mayoría de los cómics, libros de historietas e historias a los que están expuestos los niños desde la infancia hasta la escuela primaria son cuentos de hadas. Por eso, los cuentos de hadas son uno de los géneros literarios favoritos de los niños. En los libros de texto chinos de la escuela secundaria, los textos de cuentos de hadas representan una gran proporción. Por eso, los cuentos de hadas no sólo gustan a los niños; Nacen con el instinto de escribir cuentos de hadas y casi espontáneamente pueden escribir cuentos de hadas en forma de cuentos de hadas. Por lo tanto, sobre la base de guiar a los estudiantes a leer una gran cantidad de cuentos de hadas, la enseñanza de la composición de cuentos de hadas no solo puede mejorar el interés y la capacidad de los estudiantes en la composición, sino también cultivar su conciencia y capacidad innovadoras. También les da alas de imaginación y les sienta las bases para aprender a escribir cuentos de hadas. Al mismo tiempo, se debe alentar activamente a los estudiantes a decir lo que quieran decir, escribir lo que quieran escribir y elegir materiales desde diferentes perspectivas. Bríndeles espacio para la imaginación libre y el pensamiento independiente en la enseñanza, y anímelos a imaginar con valentía. En segundo lugar, el lenguaje es vívido y expresa la personalidad de la composición del cuento de hadas. El lenguaje de los cuentos de hadas es único y escribir cuentos de hadas tiene ventajas sobre escribir narrativas generales en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Porque las características de los cuentos de hadas son la fantasía, la exageración, el simbolismo y la personificación. Lo bello puede ser bello, lo feo puede ser feo, lo bueno puede ser bueno y lo malo puede ser extremadamente malvado. Los estudiantes tienen un amplio espacio de expresión y pueden utilizar de manera integral una variedad de técnicas de expresión. En un cuento de hadas, un estudiante escribió sobre su padre disparando mosquitos: "Dos abanicos (manos) de espadaña se acercaron al bombardero (mosquito) con una fuerza abrumadora. ¡Bang! Con un fuerte ruido, fueron aplastados bajo los abanicos de hojas de espadaña". El autor utiliza la exageración, el antropomorfismo y una descripción detallada de la acción para mostrar la trama muy humana de aplastar mosquitos. Si no fuera por los cuentos de hadas, ¿tendrían las manos tal poder? En segundo lugar, los cuentos de hadas son un fiel reflejo de los pensamientos y sentimientos internos de los estudiantes, y reflejan su personalidad, intereses y pasatiempos. A los estudiantes varones a menudo les gusta usar héroes, soldados, aviones, etc. como temas, mientras que a las estudiantes les gusta usar imágenes débiles como animales pequeños como temas. Esto permite a los estudiantes personalizar su expresión lingüística. Un estudiante usó estas palabras en sus escritos: invitado no invitado, visión, gloriosas hazañas militares, experiencia en muchas batallas, perfeccionismo... La imaginación de repente hizo que las palabras que habían estado guardadas en su corazón cobraran vida. El uso frecuente de estas palabras acelera la formación de las características lingüísticas individuales del joven autor. En los cuentos de hadas también podemos ver la sombra de la vida real. En los cuentos de hadas podemos reflejar fenómenos sociales como el juego, el culto al dinero, los celos, la venta de productos falsificados, la corrupción y el soborno. Aunque los estudiantes de primaria son jóvenes, también tienen sus propias ideas sobre los fenómenos sociales, que se expresan implícitamente a través de los cuentos de hadas. Algunos compañeros escribieron que Hippo se convirtió en funcionario, comía fondos públicos todos los días y ¡tenía una boca tan grande! He escrito toda mi vida que el monito y el cerdito son vecinos. Nieva y el camino frente a la puerta está cubierto, pero a ninguno de los dos les importa. Como resultado, una de las nalgas estaba roja y la boca de la otra estaba hinchada. La joven autora quiere educar a los niños en el amor por el trabajo a través de este cuento de hadas. Muchos estudiantes utilizan la relación entre animales para expresar los sentimientos de unidad y amistad entre compañeros. Los cuentos de hadas también pueden reflejar la verdad, la bondad y la belleza entre las personas.
Cuando las mentes de los estudiantes estén completamente inmersas en el maravilloso mundo de los cuentos de hadas, sentirán que "los cuentos de hadas son felices". Su espíritu es siempre alegre y alegre. Sienten la verdad, la bondad y la belleza del mundo desde su corazón, se dan cuenta de la alegría que el lenguaje de los cuentos de hadas da vida e integran el lenguaje que escriben con su propio mundo espiritual para construir conjuntamente un mundo interior rico y colorido para los estudiantes. 3. Realizar formación en composición de cuentos de hadas en diversas formas. 1. Escuche cuentos de hadas y escriba cuentos de hadas. El Sr. Hong, un famoso escritor de cuentos de hadas, dijo: A todos los niños les gustan los cuentos de hadas. Si vas y encuestas a los niños, se puede decir que no hay niño al que no le gusten los cuentos de hadas. Lenin también dijo: A los niños les gustan naturalmente los cuentos de hadas (cualquier cuento de hadas tiene elementos de realismo); si les cuentas un cuento de hadas a los niños y las gallinas y los gatos que aparecen en él no pueden hablar el lenguaje humano, entonces los niños no estarán interesados en ellos. . Por tanto, escuchar cuentos de hadas es un pasatiempo natural para los niños. Los estudiantes escucharon más cuentos de hadas, desarrollaron un gran interés y acumularon ricos materiales y representaciones de cuentos de hadas, lo cual es una buena base para escribir cuentos de hadas. Cuando pedimos a los estudiantes que escuchen y escriban cuentos de hadas, debemos prestar atención a tres puntos. En primer lugar, debemos elegir un buen cuento de hadas, que debe ser animado, interesante y específico. El segundo es enseñar a los estudiantes métodos de escucha, aprender gradualmente a escuchar el contenido principal, las pistas, los puntos clave y los centros, e imaginar mientras escuchan. Sólo escuchando bien los cuentos de hadas podremos escribirlos bien. En tercer lugar, permitir que los estudiantes añadan algo de su propia imaginación al escribir, y no necesariamente escribir basándose en lo que escuchan, favorece el cultivo de la creatividad y el interés de los estudiantes por la escritura. Los cuentos de hadas que elegimos incluyen al cerdito comiendo sandía, el oso dando un paraguas, la jirafa arrepintiéndose, el tigre buscando amigos, etc. 2. Continuar los cuentos de hadas con texto, combinar lectura y escritura e imitar la composición de la escuela secundaria son una forma importante de enseñar composición. Muchos cuentos de hadas se incluyen en los textos de la escuela primaria, que son buenos materiales para enseñar a los estudiantes de primaria a escribir cuentos de hadas. Por ejemplo, después de aprender "Smith", el maestro inspiró: Estudiantes, el tigre es el rey del bosque, pero esta vez fue engañado por el astuto zorro. Después, definitivamente entenderá que fue engañado. Debe estar lleno de odio y buscar una oportunidad para vengarse. Entonces piénsalo, ¿qué pasará cuando un tigre y un zorro se encuentren por segunda vez? Luego pida a los estudiantes que escriban una nueva versión de Smith. Los estudiantes estarán muy interesados en ella. Además, los estudiantes aprendieron “piscicultura”, lo que les permitió pensar: ¿Qué hará el gatito cuando sepa su error? Escribe "los gatos crían peces". Después de saber que la cara del gallo es roja, permita que los estudiantes escriban que la cara del gallo es roja. El gallo no ayudó a su vecino a sonrojarse la última vez. Esta vez pudo escribir sobre los cambios en el gallo. Ayudó a su vecino y se sonrojó porque su vecino lo elogiaba. Los estudiantes pueden escribir "El monito baja de la montaña por segunda vez" basado en "El monito baja de la montaña". Basado en "La liebre y la tortuga", escriba "La liebre y la tortuga Parte 2" basado en el zorro y el cuervo, deje que los estudiantes escriban un cuervo y un zorro pequeño; Puedes escribir que el cuervo vengó a sus padres, pero el cuervo aún no puede cambiar su propia debilidad. 3. Inventa un cuento de hadas mirando las imágenes. Inventa un cuento de hadas mirando las imágenes. Primero debe haber varias imágenes y luego una sola. Debido a que muchas imágenes pueden estar conectadas y ser relativamente completas, los estudiantes básicamente tienen una trama, que puede formar un cuento de hadas con solo un poco de desarrollo. Luego, a medida que se desarrolla la imaginación de los estudiantes y mejoran sus habilidades de escritura, gradualmente pasan a inventar cuentos de hadas mirando imágenes individuales. Mire las imágenes e invente cuentos de hadas en el orden "observación-imaginación-habla-escritura". Este tipo de entrenamiento también se puede utilizar para cortar y pegar imágenes, inventar cuentos de hadas e inspirar a los niños a que les guste coleccionar varias imágenes. Deje que los estudiantes elijan sobres viejos, cubiertas de libros viejos, ilustraciones de libros viejos, periódicos viejos y varias marcas comerciales y patrones de sellos, y luego los imaginen y escriban. También puedes crear cuentos de hadas con gráficos inteligentes. Por ejemplo, el maestro primero dibuja un círculo y pide a los estudiantes que agreguen trazos para formar la forma de pequeños animales u otros gráficos, y luego practican la escritura de cuentos de hadas. Hacer cuentos de hadas con hojas también es una forma muy popular entre los estudiantes. Deje que los estudiantes recopilen varias hojas, luego las combinen formando animales u otros patrones, y luego imaginen y tejen un hermoso cuento de hadas. 4. Cuento de hadas palabra por palabra Esta es una forma muy creativa de escribir y a los estudiantes también les interesa mucho. Escriba al azar algunas palabras no relacionadas y permita que los estudiantes las imaginen y conecten libremente para inventar un cuento de hadas. Por ejemplo, escriba las palabras "robot, ratón" en la pizarra y deje que los estudiantes imaginen lo que sucederá entre ellos. Los estudiantes pensarán: el robot trabajará como tutor en la casa del ratón; el ratoncito fue al supermercado a robar cosas y fue atrapado por el robot. El ratón se metió accidentalmente en el vientre del robot y arruinó el programa. Como resultado, el robot hizo muchas cosas increíbles... como las palabras "lápiz, astronauta, luna". Los estudiantes podrían imaginar que un astronauta le dio a Bear un lápiz mágico y Bear lo usó para dibujar una luna para iluminarla. Los astronautas trajeron un lápiz de la luna. Brillaba y tenía muchas funciones mágicas... Los grados inferiores son la etapa básica de la escritura.
Deje que los estudiantes escriban cuentos de hadas, deje volar su imaginación, se exprese libremente y déjelos vagar libremente en el mundo de la composición en cualquier forma, para que tengan una felicidad indescriptible en sus corazones, generando así deseo e interés por la composición. El interés es el mejor maestro. Con interés, habrá una fuerte fuerza impulsora interna que hará que los estudiantes estén felices de escribir. Esto mejorará la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, cultivará la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes y sentará una buena base para la escritura futura.