¿Qué incluye la política educativa de mi país?

La Ley de Educación estipula que la política educativa de mi país es: La educación debe estar al servicio del impulso de modernización socialista, debe integrarse con el trabajo productivo y cultivar constructores y constructores de la causa socialista con conocimientos morales, intelectuales y físicos integrales. desarrollo. Esta política tiene principalmente los siguientes contenidos importantes:

1. La educación debe estar al servicio de la modernización socialista, que es la dirección general del trabajo educativo de mi país.

2. La educación debe combinarse con el trabajo productivo. Toda la empresa educativa debe adaptarse a las necesidades del desarrollo económico nacional, y debe haber nuevos desarrollos continuos en el contenido y los métodos para combinar la educación con el trabajo productivo. Este es un contenido importante que no puede ser ignorado en la política educativa.

3． El desarrollo integral en los aspectos morales, intelectuales y físicos es un criterio importante para los objetivos de formación educativa. La "moralidad" no es sólo el carácter moral, sino que también incluye la calidad política y la calidad ideológica; la "inteligencia" no se trata sólo de dominar el conocimiento y las habilidades científicas y culturales, desarrollar la inteligencia, sino también desarrollar la actitud científica y el espíritu de exploración; no solo se trata de dominar conocimientos y habilidades científicas y culturales, sino también de desarrollar la inteligencia. Habla sobre el físico, la aptitud física y la aptitud física, y también incluye dominar los conocimientos y habilidades deportivas, entretener el cuerpo y la mente, cultivar sentimientos nobles, etc. El desarrollo integral de la moral, la inteligencia y el cuerpo promoverá la combinación del trabajo mental y el trabajo físico para lograr el desarrollo integral de las personas.

4. Formar constructores y sucesores de la causa socialista es el objetivo general de formación de la educación socialista en nuestro país.

Información ampliada:

La política educativa (principio rector de la educación) es formulada por el país en una etapa determinada con el fin de desarrollar la educación, en función de las necesidades y posibilidades de las necesidades sociales e individuales. desarrollo Una política general o una ideología rectora general de importancia estratégica. El contenido incluye la naturaleza, estatus, propósito y métodos básicos de educación.

Diferentes períodos históricos tienen diferentes políticas educativas; en un mismo período histórico, por la necesidad de enfatizar un determinado aspecto, las expresiones de las políticas educativas también serán diferentes. De la definición anterior se desprende que los formuladores de políticas educativas son países o partidos políticos, que están indisolublemente ligados al propósito de la educación. La "política educativa" tiene las siguientes características:

En general

Porque el Estado o el partido gobernante, formulador de la política educativa, considera la política educativa como la directriz para implementar la toda la dirección del desarrollo educativo, que tiene un significado rector general. En términos generales, el propósito de la educación en un sentido personal (es decir, el propósito intrínseco de la educación) está restringido y controlado por la política educativa del país.

Dado que el desarrollo de la sociedad requiere el desarrollo de los individuos como requisito previo, cuando el país formula políticas educativas, generalmente promueve el desarrollo de la sociedad fomentando el desarrollo individual, por lo tanto, el propósito de la educación personal y del país. Las políticas educativas de las dos escuelas son básicamente las mismas en este momento. Por supuesto, hay excepciones.

Variabilidad

Dado que los formuladores de políticas educativas son países o partidos políticos, los países o partidos siempre tienen diferentes políticas para el desarrollo de la educación en diferentes períodos históricos, y los partidos políticos en algunos países se turnan Para estar en el poder, las estrategias y políticas educativas cambiarán con mayor frecuencia, y las políticas educativas también serán diferentes. Los objetivos educativos suelen ser determinados por grupos sociales y filósofos de la educación. Una vez propuestos, son relativamente estables.

Además, las políticas educativas de un mismo partido político pueden ser diferentes en diferentes épocas, e incluso las políticas educativas de diferentes partidos políticos pueden ser completamente opuestas. Por tanto, la variabilidad de las políticas educativas es mucho mayor que la variabilidad de los propósitos educativos.

Realidad

La definición señala: “Generalmente incluye la naturaleza de la educación, el propósito de la educación y las formas de lograr el propósito de la educación, ya que la política educativa especifica el propósito de la educación”. Para lograr el propósito de la educación, entonces, la política educativa tiene un significado práctico más claro como estrategia educativa del país o partido político.

A partir de la definición de "propósito educativo", es controvertido si el propósito educativo puede realizarse, especialmente la definición de Wolfgang Brechenka de que el propósito educativo es hasta cierto punto último. La sexualidad y la idealidad son inalcanzables a corto plazo. .

Fases

Porque “distintos períodos históricos tienen diferentes políticas educativas; en un mismo período histórico, por la necesidad de enfatizar un determinado aspecto, las expresiones de las políticas educativas también serán diferentes ." Por lo tanto, las políticas educativas tienen etapas. Para el mismo partido político, las etapas de las políticas educativas son más obvias. Es decir, las políticas educativas de las etapas posteriores son la continuación y mayor profundización de las políticas educativas de las etapas anteriores. Esto está en línea con las estrategias y políticas educativas del país y del partido político. Inseparable de la continuidad. El propósito educativo más elevado es último.

La esencia de la educación cultural se puede resumir en: utilizar el conocimiento que ya dominamos sobre nuestros objetos y las relaciones objetales para enseñar a nuevos individuos cómo tratar con los objetos. Utiliza una conciencia para cambiar otra conciencia y apunta a la colisión, fusión, penetración y transformación entre conciencias. Es un proceso en el que una conciencia cubre o incluso elimina otra conciencia, lo que puede causar dolor al individuo.

Dado que los objetos a los que se enfrentan dos individuos cualesquiera son diferentes, habrá diferencias o conflictos entre las conciencias obtenidas de diferentes objetos, y los destinatarios de actividades culturales y educativas también tendrán un cierto grado de rechazo al sexo. . En la sociedad real, para debilitar la psicología de rechazo de los destinatarios, en primer lugar, las actividades educativas se llevan a cabo principalmente entre personas mayores y jóvenes.

Los mayores (o los que adquieren los conocimientos primero) generalmente ocupan el puesto de educadores, mientras que los más jóvenes (o los que adquieren los conocimientos más tarde) carecen de conocimientos y son como una pizarra en blanco, por lo que son ellos los que siendo educado. El segundo es inducir mediante métodos utilitarios. Por ejemplo, en la antigüedad existía el dicho de que "la excelencia en el aprendizaje conduce a una carrera oficial", y hoy se exigen objetivos educativos como "el conocimiento es riqueza", que permite que las actividades educativas se desarrollen con normalidad.

En cuanto al reemplazo de la conciencia, el escritor San Gu dijo: Obligamos a los niños a reemplazar la imaginación y la creación con la memorización, por lo que tenemos más Yi Zhongtian y menos Chen Jingrun, e incluso Chen Jingrun no puede ser distinguido. entre diez mil Yi Zhongtian.

La educación cultural cambia la orientación de elección del individuo al cambiar el espacio de conciencia del individuo. Los seres humanos han aumentado el espacio de conciencia de los individuos a través de la educación cultural, encontrando así un atajo para enseñar a los individuos a elegir objetos. Los logros culturales humanos están unidos a la conciencia de los individuos a través de los educadores, dando forma a nuevos individuos y proporcionando una perspectiva y un microscopio para que los individuos dirijan su futuro.

La única característica de la macroeducación es que “se centra en las cualidades y habilidades de las personas”, lo que significa que determinar si una actividad es educación no depende de sus resultados. En realidad, no todas las actividades educativas pueden lograr los resultados esperados, e incluso algunas pueden fracasar. Aunque algunas actividades, como las de investigación y las de publicidad, pueden afectar la calidad y las capacidades de las personas, no se reconocen como actividades educativas.

Cuando las personas se centran en las cualidades y habilidades de las personas desde diferentes puntos de vista, pueden tratar las cualidades y habilidades de las personas desde aspectos tanto positivos como negativos, y desarrollar y fortalecer positivamente ciertas cualidades y habilidades de las personas, por el contrario. debilita e inhibe ciertas cualidades y habilidades de las personas. Las cualidades y habilidades humanas se pueden dividir en innatas y adquiridas. Las innatas, como las de otros animales, se crean mediante la evolución a largo plazo de la naturaleza.

Lo adquirido se puede dividir en dos situaciones: una es adquirida por personas sin darse cuenta o lograda sin intención; la otra es creada deliberadamente por personas. La educación macroscópica resume todas las cosas que se hacen deliberadamente a las personas. y habilidades.

Material de referencia: Enciclopedia Baidu-Política educativa