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¿Cómo saber si la inteligencia emocional de un niño es alta?

Para determinar si la inteligencia emocional de un niño es alta, primero hay que entender la connotación y denotación de la inteligencia emocional.

La connotación de inteligencia emocional simplemente se refiere a la capacidad de una persona para gestionar las emociones propias y ajenas.

En concreto, incluye cinco partes: autoconocimiento, autocontrol, automotivación, identificación y percepción de las emociones de los demás y tratamiento de las relaciones con los demás.

Las tres primeras están relacionadas con uno mismo y son la capacidad de “mirar hacia adentro”, mientras que las dos últimas están relacionadas con los demás y son la capacidad de “agarrarse hacia afuera”.

La extensión de la inteligencia emocional también incluye diez habilidades, a saber:

Seguridad, confianza en uno mismo y optimismo, estos tres ítems pertenecen al autoconocimiento;

>El reconocimiento emocional y la gestión emocional están relacionados con el autocontrol;

El autocontrol y la resistencia a la frustración están relacionados con la automotivación;

* **Emoción, capacidad de resolución de conflictos y La cooperación son dos connotaciones que involucran a otros.

Para juzgar si la inteligencia emocional de un niño es alta o no, puedes fijarte en las diez extensiones de la inteligencia emocional.

En primer lugar, ¿tiene el niño una sensación completa de seguridad?

En segundo lugar, ¿el niño tiene confianza?

En tercer lugar, ¿es el niño optimista?

Por ejemplo, si el estilo cognitivo del niño es positivo y positivo, y si puede interpretar los problemas desde una perspectiva positiva.

En cuarto lugar, ¿pueden los niños identificar con precisión sus propios estados emocionales y comprender su propio proceso de generación de emociones?

En quinto lugar, ¿pueden los niños expresar sus sentimientos de forma precisa y pacífica y regular sus emociones?

En sexto lugar, ¿pueden los niños tener cierto grado de autocontrol?

Por ejemplo, si los niños pueden retrasar la gratificación, controlar su propio comportamiento, regular sus propios niveles de deseo, etc.

En séptimo lugar, ¿puede el niño tolerar los reveses?

Por ejemplo, si los niños pueden adaptarse y recuperarse rápidamente ante los reveses.

En octavo lugar, ¿tiene el niño empatía y capacidades emocionales?

Noveno, ¿pueden los niños resolver conflictos de manera que todos ganen?

Décimo, ¿puede el niño cooperar con otros para conseguir objetivos?

Estos aspectos se pueden juzgar de manera integral en el proceso de interacción de los niños con otros, es decir, en el proceso social.

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