¿Qué impacto ejerce el método de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación en el proceso de enseñanza del chino?

1. Estudiar teorías educativas y de enseñanza orientadoras para que los estudiantes del proyecto de investigación puedan mejorar activamente en el proceso de investigación y aprendizaje cooperativo independiente en diversas formas dentro y fuera de clase, y combinar mejor el aprendizaje. El chino y el aprendizaje se combinan orgánicamente. Estudié principalmente las siguientes teorías: 1. La teoría del aprendizaje independiente. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que el aprendizaje del chino es el comportamiento individualizado del estudiante. Las obras y el valor de la enseñanza del chino sólo se producen en el proceso de lectura de los estudiantes, y los estudiantes son el cuerpo principal de la lectura. El significado del texto lo generan los estudiantes bajo la guía de los maestros y en base a sus conocimientos y experiencias de vida existentes. 2. La teoría del aprendizaje cooperativo. Los ex educadores soviéticos Amonashvili, Shatalov y otros creen que a través de actividades educativas creativas, profesores y estudiantes pueden establecer una relación de cooperación, confianza y comprensión mutuas, y desarrollar los diversos talentos de los estudiantes de una manera vivaz y diversa. En la enseñanza china, los estudiantes a menudo tienen diferentes interpretaciones del mismo artículo y del mismo carácter, tal como significa "mil lectores, hay mil Hamlets". En respuesta a esta situación, es particularmente necesario fortalecer los intercambios y la cooperación entre los estudiantes para que puedan aprender de las fortalezas de los demás y adquirir más conocimientos y ser más integrales. 3. Explorar la teoría del aprendizaje. El educador Suhomlinsky dijo una vez: "Una de las características sobresalientes del aprendizaje de los estudiantes es su actitud investigadora hacia el objeto de estudio". En el mismo aprendizaje del idioma chino basado en la investigación, el texto, la naturaleza, la sociedad y uno mismo deben tomarse como objetos de investigación. También se pueden adoptar una variedad de métodos, como encuestas sociales, observaciones in situ y entrevistas con personas. personas, aprendizaje experiencial, discusiones en el aula y revisión de información, etc., espere. Este método de aprendizaje basado en la investigación permite a los estudiantes aprender a un nivel superior.

2. Investigar un modelo diferenciador de enseñanza en el aula Con el fin de lograr el objetivo esperado de enriquecer y desarrollar continuamente los sujetos a través de la práctica docente, y brindar garantía de recursos educativos y un fuerte apoyo para la construcción de características docentes. integrar activamente varios vínculos de enseñanza Implementar de manera efectiva el método y el proceso general para cultivar la capacidad de investigación cooperativa independiente y construir un marco modelo de enseñanza en el aula independiente, cooperativo y exploratorio de "introducir entusiasmo → creación independiente → interacción cooperativa → generar investigación y resolver dudas → transferir". práctica". 1. Introducir entusiasmo y utilizar la tecnología de la información para crear escenarios. En la enseñanza en el aula multimedia, las imágenes, los textos, los sonidos y las imágenes se combinan orgánicamente, de modo que las connotaciones abstractas se transforman en una forma que combina situaciones, imágenes y textos y moviliza la atención de los estudiantes. visión, oído, percepción y Comprender y crear un nuevo espacio interactivo para la enseñanza del chino, que es como estar en el escenario, ver personas, escuchar sus voces y ver sus formas... Por ejemplo: "Del Jardín Baicao a la Librería Sanwei ", "Mercado callejero en el cielo", La producción de material didáctico como "Vista posterior", "El traje nuevo del emperador", "Canción de nieve", "Canción fósil", etc., permite a los estudiantes sentirse realmente como si hubieran entrado. el escenario real de la obra. Por ejemplo, "Fossil Song" descarga una gran cantidad de imágenes fósiles de animales y plantas, así como imágenes de la película "Jurassic", que pueden convertir el lenguaje y el texto abstractos en una percepción intuitiva de imágenes, lo que mejora enormemente la comprensión y el dominio de los estudiantes. del texto. Estas escenas reales y vívidas no sólo pueden activar el potencial de aprendizaje de los estudiantes y activar su pensamiento, sino también cultivar y mejorar los sentimientos personales, desarrollar experiencias de verdad, bondad y belleza y crear personalidades independientes. Esta es sin duda una gran promoción. 2. Crear de forma independiente salas de lectura electrónica y aulas en línea para permitir que los estudiantes accedan a Internet y realicen un aprendizaje en línea independiente de acuerdo con sus propias preferencias y requisitos de los maestros. Por ejemplo, el concurso de actividades "Cuatro Unos" realizado por las dos clases de información del primer grado de la escuela secundaria primero utilizó los materiales didácticos como ejemplos para imitar y aprender, y luego los actualizó y creó. Todo el concurso defiende firmemente un lema: "Lea atentamente como un erudito, escriba de manera innovadora como un autor, escriba correctamente como un calígrafo y úselo con flexibilidad como un ingeniero ..." para fortalecer el cultivo de la independencia y aumentar la sensación de éxito. en el aprendizaje. Por ejemplo, en el proceso de crear un marcador electrónico de "Citas inspiradoras" y crear una fábula, los estudiantes primero buscaron y estudiaron citas inspiradoras de celebridades y grandes personajes en Internet, luego leyeron "Fábulas de Esopo" en línea y luego usaron sus propios cerebros para crear, con exquisitas ilustraciones, procesamiento de textos e ilustraciones, aforismos y fábulas inspiradores de creación propia. Funciona muy bien.

3. Cooperación e interacción El proceso de aprendizaje cooperativo e interactivo enfatiza la "cooperación e interacción maestro-alumno" y la "cooperación e interacción estudiante-alumno". El propósito es utilizar el entorno de enseñanza multimedia y los recursos en línea para discutir entre sí e inspirarse. entre sí, y divida el trabajo en grupos. Coopere y aprenda de las fortalezas de los demás, y tenga una colisión de ideas. Los superficiales obtendrán los superficiales y los profundos obtendrán los profundos. Por lo general, cuando estudiamos, utilizamos grupos como una unidad para lanzar desafíos y competencias entre grupos, mejorando así el sentido de competencia, colectivismo y honor. Por ejemplo, al enseñar cuatro fábulas: "El mosquito y el león", "Hermes y el portador de la estatua", "El vecino sospechoso de Sophon" y "Un regalo a tiempo", podrá explorar instantáneamente los vídeos VCD de estas fábulas. online, mira las imágenes e imita a los personajes y cuéntales el Concurso de Cuentos. Otro ejemplo son las 10 imágenes cómicas divertidas e ingeniosas descargadas de "El traje nuevo del emperador", que provocaron carcajadas entre los estudiantes. Después de combinar estas imágenes cómicas con música emotiva, se pidió a los estudiantes que participaran en un concurso grupal de contar historias. El efecto es ciertamente indescriptible. Esto no solo cambia la forma inherente actual de muchos profesores chinos que simplemente tocan grabadoras para hacer demostraciones y leer grabaciones en voz alta, sino que también se esfuerza activamente por fortalecer de manera efectiva la capacitación del "habla" en el cultivo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir en Enseñar chino, para "promocionar a los estudiantes". Si quieres decir algo, enséñales a los estudiantes cómo decirlo”. 4. El proceso de inducir la exploración y resolución de dudas se basa en preguntas y respuestas como línea principal de enseñanza. Los estudiantes aprenden primero y exploran primero, y el maestro explica y luego ayuda. La introducción del maestro y la exploración de los estudiantes se combinan orgánicamente para. resolver el problema. Permite a los estudiantes desarrollar su inteligencia y habilidades mientras aprenden nuevos conocimientos. Por ejemplo, cuando se enseña "Dos poemas", los estudiantes deben leerlo para sí mismos por primera vez para comprender y explorar: ¿Cuál es el contenido del poema? Léelo por segunda vez y explora tus sentimientos: ¿Qué emociones se expresan? Autolectura por tercera vez, insights y exploración: ¿Cuáles son los beneficios de utilizar barquitos de papel y flores doradas para expresar emociones? Cada vez que lee para sí mismo, el maestro no está ansioso por que los estudiantes respondan, pero les da suficiente tiempo para leer, explorar y pensar. Algunos estudiantes no exploran ni piensan bien, por lo que el maestro les pide que lean varias veces más, a veces. pidiéndoles que lean en silencio y, a veces, sorprendiéndolos. Lean los argumentos clave juntos y en detalle. Dado que el tiempo para que los estudiantes estudiaran y exploraran de forma independiente estaba totalmente garantizado, muchos estudiantes tenían algo que decir durante el intercambio y el informe. Incluso los estudiantes que normalmente no hablaban a menudo plantearon algunas preguntas y lograron buenos resultados. Este tipo de orientación resuelve el problema de la investigación independiente de los estudiantes, que es formal o no profunda, permitiéndoles encontrarse en el aula, desarrollar su personalidad y movilizar plenamente su entusiasmo por la investigación y el aprendizaje independientes. Los maestros descubren y afirman rápidamente los resultados y logros de la investigación de los estudiantes y eliminan gradualmente el sentimiento de subordinación, inferioridad e inferioridad de algunos estudiantes. 5. Transferir el conocimiento en los libros de práctica es sólo un ejemplo. Aprender más conocimientos es el propósito de nuestra enseñanza del chino. Por lo tanto, en las clases de chino, prestamos especial atención a la capacidad de transferencia de lectura y la capacidad práctica de los estudiantes. Por ejemplo, algunos estudiantes son buenos en el procesamiento de textos, otros son buenos pintando y otros son buenos en la producción de páginas web. Por ejemplo, basándose en la situación real de la clase experimental, se han llevado a cabo paso a paso los siguientes "concursos de múltiples actividades": diseño de un concurso de marcadores electrónicos con un "lema inspirador" y diseño de un concurso de periódicos electrónicos escritos a mano con propuestas gratuitas; crear una fábula electrónica; diseñar un eslogan publicitario con el tema del cuidado de nuestro río madre;... A través de estas actividades de aprendizaje, no sólo se movilizó el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y se puso en juego su inteligencia, sino más importantemente, durante el aprendizaje; En la competencia, los estudiantes pudieron aprender el idioma chino. El conocimiento del idioma se ha utilizado de manera flexible, cultivando las buenas cualidades de los estudiantes: competencia justa, modestia y estudio, voluntad de ayudar a los demás, innovación y refinamiento, y autotrascendencia. Cuando construimos un modelo de este tipo, no significa qué se debe decir primero, qué se debe decir después y cómo se debe decir en clase. Los distintos vínculos mencionados en el modelo son complementarios entre sí y no constituyen una entidad independiente. Sólo mediante una comprensión flexible de la enseñanza real la enseñanza puede ser vívida y colorida.

3. Explorar valiosas estrategias de enseñanza en el aula. Los "Estándares curriculares chinos" (borrador experimental) para la educación obligatoria a tiempo completo proponen defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. La determinación del contenido de la enseñanza, la selección de los métodos de enseñanza y el diseño de los métodos de evaluación deben contribuir a la formación de este estilo de aprendizaje. Con base en esto, llevamos a cabo una investigación sobre la optimización de la selección de estrategias de enseñanza en el experimento y exploramos métodos de optimización de estrategias de enseñanza convencionales y factibles.

Por ejemplo, la estrategia de enseñanza óptima para la prosa "Destino nacional difícil y gente vigorosa" es: "Primera lectura para comprender al autor y sus antecedentes; segunda lectura para captar el tono y la lectura emocional; tercera lectura para aclarar los puntos clave y ordenar la estructura; la cuarta lectura para saborear las palabras y explorar la connotación. La quinta lectura resume la idea principal y comprende el centro; la sexta lectura conecta con la realidad y mejora la comprensión. El significado aparecerá por sí solo", entre los que se encuentran "lectura en grupo", "lectura en grupo", "escucha y lectura" y "apreciación". "Pintura de ríos y montañas" y otras formas, opta por equipar "texto, sonido, pintura, Imagen" y otra información de los medios, y el efecto de enseñanza es bueno. Por ejemplo, las estrategias de enseñanza seleccionadas para las fábulas "Hermes y el estatuario" y "El mosquito y el león" son: 1. Introducción apasionada de imágenes 2. Introducción a las obras seleccionadas 3. Acelerar la percepción del contenido; Esquema de la esencia de la fábula; 5. Estudiar y analizar las dificultades; 6. Resumir las características estilísticas 7. Fábulas orales innovadoras; Desde la perspectiva de los requisitos de los nuevos estándares curriculares chinos, el propósito que se debe comprender al elegir estrategias de enseñanza del chino es cómo mejorar mejor las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. Por ejemplo, la estrategia de enseñanza optimizada para el poema "Mercado callejero en el cielo" es: 1. Mirar la caricatura del cielo nocturno brillante con estrellas: el texto estimula el interés y conduce al poema (escuchar); imagen de miles de casas con luces y léala en voz alta con música - capte el tono y léala emocionalmente (leyendo 3. Ver imágenes relacionadas de "Guo Moruo" - comprenda el autor y los antecedentes (habla); leyenda "La pastora y la tejedora" en Internet: vuelva a contar la historia y comprenda el tema (habla, lea) 5. Ver la imagen de "La pastora y la tejedora", lea con música: pruebe las características y reproduzca la concepción artística (habla); y lectura). 4. Resultados graduales de la investigación. Después de casi dos años de experimentos, se han pasado por tres etapas de investigación: preparación, operación de prueba y desarrollo sostenible. La clase experimental se ha ampliado de una clase de enseñanza de chino al principio a toda la enseñanza de chino. primer grado. A través del aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes, el aprendizaje, la composición y la vida se combinan hábilmente, y la conciencia de los estudiantes sobre la subjetividad, la innovación y la cooperación en el aprendizaje del chino aumentan significativamente. A principios de este semestre, la escuela estaba equipada con casi 30 computadoras nuevas con configuraciones superiores. Aprender chino en un entorno de red completo ha hecho que los estudiantes se entusiasmen más con el aprendizaje. Algunas de las obras creadas por los estudiantes tienen efectos de demostración de enseñanza, como ". Defiéndenos". Producción de lemas publicitarios PPT "Mother River - the Yellow River", lemas electrónicos de motivación, etc. Para los profesores que participaron en el experimento de investigación, hubo sinceridad, unidad, cooperación e interacción. El objetivo común de todos es continuar explorando el modelo de enseñanza científica de la enseñanza del chino independiente, cooperativa y basada en la investigación, y continuar estudiando estrategias de enseñanza optimizadas del chino relacionadas. Las clases abiertas de chino celebradas muchas veces en nuestra escuela han sido bien recibidas por la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación y otras escuelas hermanas. Entre ellos, los jóvenes docentes de nuestra escuela que participaron en el experimento ganaron los primeros premios en el concurso de evaluación de planes de enseñanza y cursos de alta calidad "Tres Nuevos" realizado por la Dirección Municipal de Docencia e Investigación. Los profesores que participaron en el experimento del proyecto escribieron múltiples artículos sobre enseñanza y educación, uno de los cuales ganó el primer y segundo premio a nivel municipal. Muchos de los estudiantes a los que doy clases han publicado o han ganado premios.

4. Reflexión sobre la investigación Aunque hemos logrado muchos resultados a través de la investigación y la práctica de las materias, con la profundización de la investigación y el avance integral de la nueva reforma curricular, hemos encontrado que todavía hay muchas deficiencias en Enseñanza en el aula en la vida real, con este fin, hemos propuesto cinco puntos clave para la siguiente etapa de la investigación, con el fin de mejorar aún más la calidad de los resultados de la investigación y el nivel de implementación del nuevo plan de estudios: 1. Liderar aún más la transformación de los conceptos de enseñanza de los docentes y alentarlos de manera integral a invertir consciente y creativamente en la transformación del estilo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" y utilizarlo como guía para implementar de manera efectiva los objetivos "tridimensionales" en enseñanza en el aula. 2. Sobre la base de la "autonomía", debemos prestar especial atención y cultivar los buenos métodos de aprendizaje y las actitudes emocionales de los estudiantes, y mejorar eficazmente su capacidad para aprender y adquirir de forma independiente. 3. Es necesario cambiar constantemente el método de "cooperación" para que los estudiantes se interesen más en aprender y disfruten la alegría de cooperar con otros en el aprendizaje. 3. Debemos ajustar activamente la estrategia de "sondeo", activar el pensamiento de los estudiantes y esforzarnos por lograr el estado ideal que permita a los estudiantes explorar mediante preguntas, descubrir mediante la indagación y generar mediante el descubrimiento, a fin de cultivar estudiantes verdaderamente plenos. de vida y vitalidad