Plan de lección de chino para primer grado de Jiangsu Education Edition "La carta de la señorita Qiu"

"La carta de la niña de otoño" es un texto del primer volumen de la versión china de la versión china de Suzhou Education. Es un texto con imágenes y texto ricos, texto hermoso y completo. de interés infantil y sentido común natural. Se trata de una niña otoñal que escribe cartas a gansos, ranas, ardillas y niños en pueblos de montaña. Muestra una escena otoñal con hojas que caen, gansos salvajes volando hacia el sur, ranas hibernando, ardillas almacenando comida y pequeños árboles vestidos con ropa de invierno.

Plan de lección de chino "La carta de la niña de otoño"

De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, aprenda a leer el texto de manera correcta, fluida y emocional en mandarín, y como inicial En esta etapa de la enseñanza, cultivar el sentido del lenguaje es particularmente importante, y leer en voz alta es una forma importante de cultivar y mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes. De acuerdo con este requisito, creé una variedad de métodos de lectura en esta clase para llevar a cabo la capacitación en lectura. Primero, después de percibir el texto como un todo, permita que los estudiantes lean el texto por sí mismos y vean qué letra leen más. Cuando estudie en secciones, guíe a los estudiantes para que comprendan las oraciones mientras leen y lea la preocupación de la señorita Qiu por sus buenos amigos. Al mismo tiempo, se utilizan diversas formas, como lectura modelo, lectura conjunta, lectura libre, lectura con nombre, lectura en grupo y lectura masculina y femenina. El propósito es permitir que los estudiantes participen en la lectura y reciban lectura en lugar de conferencias. leer para promover el pensamiento y leer para promover el pensamiento El efecto de la lectura para ayudar a las conferencias y comprender las emociones a través de la lectura.

Proceso de enseñanza:

1. Establecer suspenso y estimular el interés

1. (Muestre una imagen de una hoja de arce física) El otoño ya está aquí, y el las hojas de los arces son todas rojas, ¿es hermoso? Cierra los ojos (la maestra quitó las hojas, dejando el tronco desnudo), abre los ojos, ¿qué encontraste? p>Muestre el sexto párrafo natural: Oye, ¿dónde se han ido todas las hojas de arce de los árboles?

2. Lee libremente, presta atención a la pronunciación correcta de las palabras y lee las oraciones detenidamente.

3. Lee por nombre, y la cámara guiará la lectura. Oye, necesitas pronunciar el tono de curiosidad y sorpresa y la pronunciación de la pregunta.

4. Lectura gratuita y lectura por nombre.

Transición: Sí, ¿dónde se han ido todas las hojas? Leamos este pasaje.

Al inicio de la clase, creamos conscientemente suspenso, despertamos la ensoñación, generamos curiosidad y deseo de conocimiento, y leemos en un estado de afán por intentarlo.

2. Cuestiones reveladoras y de autocuestionamiento

1. Muestre el primer párrafo natural: la señorita Qiu cortó las hojas de arce y escribió cartas a sus buenos amigos.

Lectura gratuita. Leer correctamente la pronunciación de los caracteres, leer detenidamente las frases y leer varias veces las partes incoherentes.

2. Leer por nombre y realizar una autoevaluación y una evaluación mutua.

3. Lea este pasaje libremente y piense mientras lee: ¿Qué entendió?

4. Comentarios e intercambio: Las hojas de arce indican que la señorita Qiu escribió muchas cartas: Los buenos amigos lo dijeron. nosotros a quién la señorita Qiu le escribió la carta.

5. Lectura guiada: lee el tono con delicadeza. Nombra a tus compañeros para que lean entre ellos y se evalúen.

6. Después de leer esta frase, ¿qué más quieres saber?

El autocuestionamiento de los estudiantes es una buena manera de movilizarlos para que participen activamente en el aprendizaje.

Revelación de preguntas de transición: en esta lección, estudiaremos la "Carta de la señorita Qiu" con estas preguntas. Tema de escritura en la pizarra: La carta de la señorita Qiu

3. Combinar lectura y lectura para acumular el lenguaje

1. (Reproduzca las grabaciones de los párrafos 2 a 5) Piense en: ¿Qué buenos amigos se perdió Qiu escribe ¿Dónde está la carta?

2. Los estudiantes responden las preguntas y el maestro publica fotografías de gansos, ardillas, ranas y niños en el pueblo de montaña (recordando a los estudiantes que hablen completamente).

3. Maestra: La señorita Qiu está escribiendo la carta. ¿Qué está escrito en ella? Pida a los niños que abran el libro y lo lean en voz alta. Puede leer su carta favorita varias veces. (Los estudiantes leen el texto libremente)

4. Muestre las palabras y verifique la lectura de los estudiantes.

Los gansos tienen cuidado de que las ranas se resfríen en la colcha y enfermen

Las ardillas preparan suficiente comida para los envoltorios del pueblo serrano

5. los niños leen muy en serio. ¿Está dispuesto a leer para todos la carta escrita por la señorita Qiu? ¿Qué carta de buen amigo hay (enseñe los párrafos naturales del segundo al quinto al azar según las respuestas de los estudiantes)

Aprende? el segundo párrafo natural

1. Lee por nombre y cuéntame sobre ti. ¿Qué entendiste? Proporciona estructura de oración: El otoño está aquí, los gansos quieren () y la niña de otoño los deja ().

2. Si hay algo que no entiendes, puedes preguntar. Pizarra de la cámara: Ve al sur

3. Maestra: ¡Sí! El otoño está aquí y los gansos irán al extremo sur para pasar el invierno. Se encontrarán con muchos peligros y dificultades en el camino, así que señorita Qiu. Les pidió que tuvieran más cuidado.

4. ¿Qué opinas de la señorita Qiu?

5. Guía de lectura: te guía para que leas con un tono afectuoso y considerado. Leer por nombre y leer por nombre Leer por nombre y leer juntos.

Estudie el tercer párrafo natural

1. Leído por nombre, los estudiantes se evalúan a sí mismos y a otros sobre qué tan bien leen.

La evaluación ya no es dominio exclusivo de los profesores. Los estudiantes comprenden sus propias fortalezas y debilidades y desarrollan sus habilidades lingüísticas a través de la autoevaluación y la evaluación por pares.

2. Comunica lo que entiendes y lo que no entiendes.

Entendimiento: Hibernación

(Muestra la imagen) Mira, el invierno está aquí, y la rana se queda en el hoyo sin comer ni beber, y tiene que dormir todo el invierno. otros animales también ¿Cuáles pasan el invierno como ranas? (erizos, serpientes, sapos, lombrices de tierra)

Maestro: ¡Los niños saben tanto conocimiento extraescolar! Lean juntos: Hibernación

Los conceptos son la base del pensamiento y enseñar a los estudiantes conceptos correctos es el requisito básico del aprendizaje dual. Al combinar el conocimiento extracurricular y la experiencia de vida de los estudiantes para comprender las palabras, es más intuitivo y fácil de entender para los estudiantes.

3. Maestra: ¿Puedes decirlo de esta manera? Muestra la estructura de la oración: El otoño está aquí, la rana quiere () y la señorita Otoño lo permite ().

4. Lectura guiada: lea en voz alta el tono de preocupación de la señorita Qiu por despertar a la rana. Nomina a tus compañeros de escritorio para que lean entre ellos. Niños y niñas compiten en lectura.

Transición: Las dos letras restantes se dividen en pequeños grupos para estudiar e intercambiar.

Comentarios sobre el cuarto párrafo natural

1. Lee por nombre y cuenta lo que entiendes con tus propias palabras.

2. comprender en el grupo Los docentes se complementan y brindan orientación oportuna.

Escribir en la pizarra: preparar la comida

3. Comprensión: suficiente

4. Lectura guiada: expresa lo que vives leyendo en voz alta. La lectura con nombre conduce a una competencia de lectura en grupo.

Comentarios sobre el quinto párrafo natural

1. Léelo y comunícate. Escribiendo en la pizarra: Envolviendo un arbolito con ropa de invierno

2. Muestre las ilustraciones del texto y observe a los niños del pueblo de montaña envolviendo el arbolito con ropa de invierno.

Pregunta: (muestra el árbol que llora y el árbol que ríe) Adivina qué árbol se ha envuelto en ropa de invierno ¿Por qué? ¿Qué diría el árbol que ríe?

3. Lectura del concurso? hazlo como quieras.

IV.Guía de recitación, interiorización y acumulación.

1. Mira la imagen e intenta recitar libremente tu letra favorita.

2. Recita por nombre, tantas letras como puedas recordar.

3. Añade movimientos y realiza una interpretación de banda sonora.

La lectura familiar y el canto son una forma importante de promover que los estudiantes acumulen el lenguaje y lo interioricen. A través de la recitación, no solo puede acumular materiales lingüísticos y aumentar sus conocimientos, sino también acumular experiencia lingüística de forma integral.

5. Ampliar el habla e interiorizar el lenguaje.

1. ¿A qué buenos amigos le escribirá la señorita Qiu? Escribirá una carta a (quién), (cómo). Hablemos de la estructura de la oración.

2. Practica nombrar en grupos y recompénsalos con hojas de arce.

3. Sí, la señorita Qiu escribe cartas a tantos buenos amigos. No es de extrañar que las hojas de arce de los árboles hayan desaparecido.

Lean juntos el séptimo párrafo natural.

6. Lean juntos el texto completo y sublimen las emociones

¡Este texto es muy interesante! ¡Tomemos el libro y leámoslo maravillosamente! > 7. Aprende nuevos personajes y guía la escritura

1. Reconoce y lee nuevos personajes.

2. ¿Dime cómo recordar estas palabras?

En la enseñanza de la alfabetización, guíe a los estudiantes para que intenten explorar con valentía y estimule el interés de los estudiantes en la alfabetización activa.

3. Guía de lectura de posts.

4. Demostrar y orientar. El alumno seguirá el orden de los trazos y dibujará en rojo. El profesor inspeccionará y guiará y corregirá la postura de escritura.

Escrito en pizarra adjunto:

La carta de Miss Autumn

(Imagen) Los gansos salvajes van al sur

(Imagen) La ardilla está a punto para hibernar

(Imagen) Ranas preparando comida

(Imagen) Niños de la aldea envolviendo ropa de invierno en árboles pequeños

Escribe una carta a (quién), (cómo ).