Plan de enseñanza de matemáticas de segundo grado para el primer volumen
Plan de Enseñanza de Matemáticas de Segundo Grado Volumen 1 Parte 1
1. Análisis de la Situación de Clase
Enseñanza de la Clase 2 (3) y la Clase 2 (6) este Trabajo semestral. Después de un año escolar de estudio, los estudiantes de ambas clases han desarrollado buenos hábitos de escucha en el aula y tienen un gran interés en el aprendizaje de las matemáticas, lo cual es muy útil para el aprendizaje de las matemáticas. La clase 3 se caracteriza por habilidades de escritura y una velocidad de cálculo más lenta. Este semestre, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de cálculo de los estudiantes. La clase 6 tiene buenos hábitos de estudio de matemáticas, pero hay algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje. Este semestre debemos prestar atención al trabajo de cultivar talentos y compensar las deficiencias.
2. Análisis de libros de texto
El contenido de los libros de texto de este semestre incluye los siguientes contenidos: unidad de longitud, suma y resta hasta 100 (2), comprensión preliminar de ángulos, multiplicación en tablas (1) ) (2), observación de objetos (1), comprensión del tiempo, gran angular matemático (emparejar 1) y actividades prácticas matemáticas.
3. Objetivos didácticos
(1) Conocimientos y habilidades
1. Conocer preliminarmente las unidades de longitud centímetro y metro, y establecer inicialmente las unidades de 1 metro y 1 centímetro el concepto de longitud, sabiendo que 1 metro = 100 centímetros; aprendiendo inicialmente a utilizar una báscula para medir la longitud de los objetos (limitada a centímetros);
2. Dominar los métodos de cálculo de suma y resta hasta 100, y ser capaz de realizar cálculos correctamente. Domine preliminarmente los métodos de estimación de suma y resta hasta 100 y experimente la diversidad de métodos de estimación.
3. Comprender preliminarmente los segmentos de línea y ser capaz de medir la longitud de los segmentos de línea en centímetros; inicialmente comprender los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de utilizar un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprenda a dibujar segmentos de línea y ángulos y ángulos rectos.
4. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y calcule hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito de forma verbal.
5.Capacidad de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones.
6. Que los estudiantes sepan leer y escribir la hora y los minutos, y establezcan inicialmente una noción del tiempo. Hágales saber a los estudiantes que "1 hora = 60 minutos" y aprenda algunos cálculos simples sobre el tiempo.
(2) Pensamiento matemático
Al combinar ejemplos simples de la vida diaria de los estudiantes, se les permite utilizar medios intuitivos como operaciones, experimentos y adivinanzas para resolver problemas, y métodos simples. Los arreglos y conceptos se infiltran en los estudiantes. Métodos combinados de pensamiento matemático, e inicialmente cultivan la conciencia de los estudiantes de pensar sobre los problemas de manera secuencial y completa.
(3) Resolución de problemas
1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sienta el papel de Las matemáticas en el papel de la vida diaria.
2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.
3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.
4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.
(4) Emociones y actitudes
1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades vívidas y actividades de enseñanza intuitivas.
2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.
3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.
4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.
5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
7. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
4. Medidas docentes
1. Captar los objetivos docentes en su conjunto. De acuerdo con los estándares del plan de estudios y el contenido de enseñanza específico, se capta con precisión la profundidad de la enseñanza para evitar aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes.
2. Reflejar la subjetividad de los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. Los profesores deberían dejar más tiempo en clase para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.
3. Preste atención a cultivar la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Preste atención a permitir que los estudiantes experimenten el proceso de formación del conocimiento.
4. Centrarse en cultivar las habilidades informáticas y de resolución de problemas de los estudiantes. Esforzarse por conectar el conocimiento matemático que los estudiantes aprenden con problemas prácticos en la vida y el aprendizaje de los estudiantes. Despertar el interés de los estudiantes por las matemáticas y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.
5. Prestar atención a la adecuada penetración de algunas ideas y métodos matemáticos para facilitar la comprensión de determinados contenidos matemáticos por parte de los estudiantes.
6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas.
7. Diseñe cuidadosamente los planes de lecciones y céntrese en la aplicación de multimedia, para que los estudiantes puedan aprender felices, aprender fácilmente y sentirse sólidos.
8. Infiltrarse en la educación moral y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.
5. Horario docente
1. Unidad de duración (primera a segunda semana)
2. Sumas y restas hasta 100 (tercera a segunda semana) Semana 5 ))
3. Comprensión preliminar de los ángulos (semana 6)
4. Multiplicación en tablas (semanas 7 a 10)
5. Observación de objetos (semana 11)
6. Multiplicación en tablas (2) (semana 12 a 13)
6. Medir y comparar (Decimocuarta semana)
6. Entender el tiempo (semana 16 a 17)
7. Matemáticas gran angular (semana 18)
8. Repaso general (semanas 19 a 20) Matemáticas de segundo grado Volumen 1 Plan de enseñanza Parte 2
1. Análisis de materiales didácticos.
Los contenidos didácticos de este libro de texto incluyen: 1. Comprensión preliminar de la multiplicación; 2. Multiplicación en tablas (I); 3. Comprensión preliminar de los ángulos; 4. Multiplicación en tablas (II); Comprensión preliminar de; 6. Dirección y posición; 7. División en tablas; 8. Estadísticas y posibilidades 9. Operaciones mixtas;
La enseñanza se centra en la multiplicación en tablas y la división correspondiente, que es la base para aprender la multiplicación y división de un solo dígito y la multiplicación y división de varios dígitos.
2. Objetivo general.
De acuerdo con las características de la disciplina matemática, seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas, a partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes, les permite experimentar personalmente el proceso de abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicar y aplicándolos, permitiendo así a los estudiantes. Mientras adquieren comprensión de las matemáticas, los estudiantes también progresarán y se desarrollarán en muchos aspectos, como la capacidad de pensamiento, la actitud emocional y los valores. Que todos aprendan matemáticas valiosas; todos pueden obtener las matemáticas necesarias; diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas.
3. Metas específicas.
(1) Números y álgebra.
1. A través de actividades como contar, experimentar el proceso de abstraer fórmulas de multiplicación de situaciones específicas, y comprender el significado de la multiplicación, descubrir y proponer problemas que se pueden resolver mediante la multiplicación a partir de situaciones de la vida; Experiencia inicial con la multiplicación. Estrecha conexión con la vida.
2. Experimentar el proceso de compilación de fórmulas de multiplicación 2-5 y 6-9, y desarrollar el hábito de pensar en problemas de manera organizada y la capacidad de razonamiento preliminar para poder utilizar correctamente las fórmulas para calcular; multiplicación en tablas y resolución de problemas prácticos.
3. A través de una gran cantidad de actividades de un solo punto, experimente el proceso de abstraer fórmulas de división de situaciones específicas y experimente el significado de la división, descubra y proponga problemas que pueden resolverse mediante la división de situaciones de la vida; y experimentar la división Estrecha conexión con la vida; aprender a usar fórmulas de división para calcular cocientes y comprender la relación recíproca entre la multiplicación y la división.
4. Después de aprender las horas, los minutos y los segundos, desarrolle inicialmente el buen hábito de observar y valorar el tiempo en situaciones reales, comprender las horas, los minutos y los segundos, y comprender inicialmente la realidad de las horas, los minutos. y segundos. Es decir, dominar el ritmo de progreso entre horas, minutos y segundos; ser capaz de leer con precisión la hora en la esfera del reloj y saber el tiempo transcurrido.
(2) Espacio y gráfica.
1. Experimentar la observación de objetos desde diferentes posiciones. Las formas de los objetos que ve pueden ser diferentes; ser capaz de identificar correctamente las formas de objetos simples observados de frente, de lado y desde arriba; , desarrolla inicialmente el concepto de espacio.
2. Ser capaz de identificar las otras tres direcciones según una dirección determinada (este, sur, oeste o norte), y utilizar estas palabras para describir la dirección de los objetos y conocer la dirección en el mapa; Ser capaz de ver una hoja de ruta sencilla para desarrollar conceptos espaciales.
(3) Estadística y probabilidad.
Experimente más el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, pueda responder algunas preguntas simples basadas en los datos del gráfico e intercambie sus ideas con sus pares. En actividades de adivinanzas simples, inicialmente puedes sentir el fenómeno de la incertidumbre y experimentar que algunos eventos son ciertos y otros inciertos.
(4) Actividades prácticas.
En el proceso de participar en actividades como "Pequeños secretos nuestros, mis lugares favoritos", utilizar los conocimientos y métodos aprendidos para resolver problemas simples y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria. experiencia en actividades matemáticas, desarrollar la capacidad de resolver problemas y utilizar las matemáticas para pensar y sentir la conexión entre las matemáticas en el proceso de cooperación y comunicación con los compañeros, desarrollar el interés y la confianza en uno mismo en el aprendizaje de las matemáticas;
4. Medidas docentes.
1. Continuar fortaleciendo el cultivo de rutinas y hábitos de estudio, como el examen y el cálculo cuidadosos, el énfasis en la verificación, el formato de escritura estándar, etc.
2. Permitir que los estudiantes aprendan matemáticas en actividades vívidas y concretas. En la enseñanza, se crean situaciones problemáticas basadas en las experiencias de vida de los estudiantes y se les anima a aprender matemáticas mediante actividades vívidas y concretas. Por ejemplo: organizar a los estudiantes para que realicen actividades de conteo para ayudarlos a experimentar el significado de la multiplicación; realizar actividades para dividir un punto y experimentar el significado de la división en el proceso de promediar una gran cantidad de puntos, etc.
3. Guíe a los estudiantes para que piensen de forma independiente, cooperen y se comuniquen, y ayúdelos a acumular experiencia al participar en actividades de matemáticas. En actividades específicas de matemáticas, se anima a los estudiantes a pensar de forma independiente, tener el coraje de expresar sus propias opiniones, ser buenos escuchando las opiniones de otras personas y comunicarse con sus compañeros. Al mismo tiempo, se orienta a los estudiantes a llevar a cabo la división del trabajo y la cooperación dentro del grupo para mejorar la disciplina de las actividades matemáticas.
4. Cultivar la conciencia de aplicación inicial de los estudiantes y su capacidad para plantear y resolver problemas. Este libro de texto proporciona muchos problemas prácticos que deben resolverse utilizando el conocimiento que ha aprendido. Aproveche al máximo estos materiales en la enseñanza para cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes. El libro de texto también organiza algunas actividades prácticas, como descubrir qué problemas de la vida se pueden resolver mediante multiplicación y qué problemas se pueden resolver mediante división, y hablar sobre ellos con sus compañeros para cultivar la capacidad de los estudiantes para preguntar y resolver problemas, de modo que los estudiantes pueden experimentar las conexiones entre las matemáticas y la vida real.
5. Preste atención a la penetración de los métodos de pensamiento matemático. De acuerdo con las características de la asignatura y los contenidos docentes específicos, la enseñanza ideológica y moral y la penetración de ideas afines se realizan de forma orgánica.
6. Utilizar materiales didácticos de forma creativa. En la enseñanza, utilizar creativamente los materiales didácticos y diseñar el proceso de enseñanza de acuerdo con las características y la situación real de los estudiantes en la clase, determinar puntos de partida y enfoques de enseñanza razonables basados en el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes en la clase, combinados con la situación local real y las necesidades de vida de los estudiantes: elija materiales didácticos adecuados para crear situaciones de enseñanza y, al mismo tiempo, registre su propio diseño de enseñanza y reflexiones de enseñanza de manera oportuna para mejorar continuamente sus conceptos y métodos de enseñanza.
7. Fortalecer la orientación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y el cultivo de los mejores estudiantes. Adoptamos un método que combina la ayuda mutua entre estudiantes y profesores, y combina el aprendizaje de matemáticas con el aprendizaje de otras materias para brindar orientación multiángulo y multinivel a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
8. Sé un buen manifestante. Cuando los profesores escriben en la pizarra o corrigen la tarea, deben hacer todo lo posible para escribir con cuidado y claridad, y servir como modelo a seguir para los estudiantes. De esta manera, bajo su sutil influencia, los estudiantes aprenderán de usted sin saberlo y escribirán bien. escribe correctamente.
9. Fortalecer la gestión de la enseñanza regular y realizar la estandarización de la enseñanza regular.
5. Progreso docente.
1. Comprensión preliminar de la multiplicación 5 lecciones
2. Multiplicación en tablas (1) 5 lecciones
3. Comprensión preliminar de los ángulos 5 lecciones
IV. Multiplicación en tablas (2) 11 lecciones
V. Comprensión preliminar de la división 9 lecciones
VI. Dirección y posición 4 lecciones
7. División en tablas 10 lecciones
8. Estadística y probabilidad 3 lecciones
9. Operaciones mixtas 4 lecciones
10. Repaso total 5 lecciones Matemáticas segundo grado Volumen 1 Plan de enseñanza Parte 3
1. Análisis de la situación de los estudiantes en la clase
Hay ***40 estudiantes en esta clase. Cada estudiante es muy inocente y animado. y están llenos de aprendizaje ilimitado, es divertido y la exploración del aprendizaje no tiene fin. Por lo tanto, basándose en su infinito deseo de conocimiento, deben dar rienda suelta a su imaginación y creatividad al enseñar y aprender bien las matemáticas.
El estudio de las matemáticas requiere que los estudiantes tengan una cierta base de vida y experiencia de vida. Por lo tanto, al enseñar, nos enfocamos en cultivar su contacto cercano con la vida y cultivar su capacidad para conectarse con la vida y resolver problemas. Las rutinas de enseñanza de los estudiantes en el aula deben estandarizarse lo antes posible para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de estudio.
2. Análisis de libros de texto El contenido didáctico de este libro de texto es:
1. Multiplicación en tablas
(1); 3. , Multiplicación en tablas
(2); 4. Medición de longitudes; 5. División en tablas 6. Repaso general. La atención se centra en la tabla de multiplicación y la división correspondiente, que es la base para aprender la multiplicación y división de un solo dígito y la multiplicación y división de varios dígitos.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender el significado de la multiplicación, división y división con resto en base a situaciones específicas, y conocer los nombres de cada parte de las fórmulas de multiplicación. división y división con resto. Capacidad para utilizar correctamente las tablas de multiplicar para calcular productos y cocientes.
2. Ser capaz de aplicar conocimientos relevantes de tablas de multiplicación, división y división con restos para resolver problemas prácticos sencillos.
3. Aprende a medir la longitud.
4. Ser capaz de utilizar los conocimientos relevantes de las cuatro operaciones mixtas para resolver problemas prácticos de cálculo en dos pasos.
5. En el proceso de resolución de problemas, inicialmente aprenda a cooperar con sus compañeros, intercambie procesos de pensamiento y resultados entre sí y experimente la diversidad de estrategias.
6. Durante las actividades de aprendizaje, sienta la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y experimente el papel de las matemáticas.
IV.Medidas didácticas
(1) Debe preparar las lecciones a tiempo, estar familiarizado con los libros de texto, comprender a fondo los materiales didácticos y pedir consejo a profesores experimentados de manera oportuna. si no comprende, los objetivos de enseñanza de esta lección deben ser claros y capaces de dejar escapar cosas.
(2) Se requiere que los niños escuchen atentamente en clase, exijan calidad en la clase, lleven a cabo una enseñanza diferente de acuerdo con las diferentes habilidades receptivas de los niños y brinden tutoría individual a los estudiantes lentos para que cada estudiante pueda seguir de cerca. Con.
(3) Las matemáticas deben enseñarse de forma intensiva y practicarse con frecuencia, para que las ideas sean claras y estén estrechamente vinculadas. Deje que los estudiantes lo hagan solos. Es mejor repasarlo mil veces con los ojos que con las manos. Con más práctica podrán entender el significado de las preguntas. Debes estar atento a lo que se dice todos los días. ¿Qué alumnos aún no entienden? ¿Cuáles son los problemas? Corregir los errores en el momento oportuno.
(4) Anime más y critique menos, utilice concursos para movilizar el entusiasmo de los niños y cultive su espíritu de unidad y cooperación activa. Los estudiantes especialmente lentos deben ser pacientes y cariñosos con ellos. Experimenta la alegría del éxito. Plan de enseñanza de Matemáticas de segundo grado Volumen 1 Parte 4
1. Ideología rectora:
Este semestre, los miembros de nuestro grupo se adherirán a la actitud de trabajo de "trabajar duro, trabajar felizmente, y disfrutar del trabajo ". Implementar concienzudamente el espíritu de los documentos superiores y la filosofía de la escuela de administrar escuelas, seguir la guía del plan de trabajo de la Oficina de Enseñanza, concentrarse en reducir eficientemente las cargas, cultivar la calidad y mejorar la calidad, y realizar estudios con cuidado. e investigación sobre educación y enseñanza, y continuar explorando e innovando en la investigación y práctica docente, continuar trascendiendo y mejorando integralmente los estándares de educación y enseñanza y el potencial empresarial. Brindar a los estudiantes un amplio espacio para el aprendizaje de matemáticas, de modo que puedan formar un método de aprendizaje activo y vívido de autonomía, cooperación e investigación, de modo que puedan sentir el valor y la felicidad de aprender matemáticas. Deje que cada estudiante logre un mayor desarrollo y mejora en el nuevo semestre.
2. Análisis de la situación del grupo docente e investigador:
Este grupo está compuesto por 5 profesores de matemáticas. Es una potente entidad docente compuesta principalmente por personas mayores, de mediana edad. y tres docentes jóvenes han trabajado como docentes. La enseñanza de ciclo largo para los grados primero a sexto proporciona una comprensión general de los materiales didácticos. El maestro Qu Junlian tiene experiencia y es muy trabajador, y a menudo brinda ayuda oportuna a la enseñanza en el grupo; el maestro Wang Shaohua no solo es excelente en la enseñanza, sino que también tiene habilidades competentes en la producción de material didáctico y desempeña un papel importante en la producción de material didáctico. Ella es joven. Los profesores pueden trabajar con facilidad en el aula y relacionarse con los estudiantes.
3. Objetivos del trabajo:
1. Estudiar seriamente los "Estándares Curriculares de Matemáticas" para comprender la esencia y el espíritu, establecer valores educativos científicos y conceptos educativos modernos, y armarse. con conceptos didácticos avanzados, guían nuestra labor docente. Familiarizarse con las características y sistema de los materiales didácticos. Haz un buen plan de enseñanza.
2. Estandarizar e implementar aún más la gestión docente periódica, y exigir calidad a partir de los 35 minutos. En la enseñanza, debemos "preparar, seleccionar, construir, enseñar y perfeccionar con precisión" una lección para mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza en clase. Brinde a los estudiantes más espacio para el desarrollo independiente, cultive el espíritu innovador y el potencial práctico de los estudiantes, concéntrese en cultivar los buenos hábitos de los estudiantes y mejore la calidad matemática de los estudiantes. Cultivar talentos innovadores.
3. Aprovechar al máximo el papel del grupo de enseñanza e investigación, fortalecer la preparación masiva de lecciones, combinar tiempo de enseñanza e investigación aleatorio y fijo y resolver problemas difíciles en la enseñanza. Los profesores del grupo de enseñanza e investigación escuchan las clases de los demás y evalúan las lecciones, creando una atmósfera de enseñanza e investigación en el grupo de enseñanza e investigación y se esfuerzan por explorar nuevos modelos de enseñanza en el aula bajo la guía de nuevos conceptos curriculares. Aprovechar al máximo el ingenio de cada profesor de matemáticas de segundo grado, reunir la sabiduría de las masas, mejorar continuamente el nivel de implementación de nuevos cursos, mejorar su propia capacidad para controlar el aula y construir una plataforma para cada profesor. Crecer con el nuevo plan de estudios.
4. Realizar actividades matemáticas diversas, coloridas, animadas y divertidas. Estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, utilizar métodos y métodos de enseñanza modernos para mejorar la capacidad de aritmética oral, la capacidad de cálculo, la capacidad de hacer preguntas, analizar problemas, resolver problemas y mejorar la competencia matemática de los estudiantes.
5. Mejorar el conocimiento de la aplicación de la tecnología de la información multimedia en la enseñanza en el aula moderna, ser capaz de utilizar activamente material didáctico multimedia en la enseñanza, mejorar constantemente la calidad de la enseñanza, evaluar a los estudiantes desde múltiples aspectos y ángulos y mejorar la la calidad de la enseñanza se pone en práctica.
IV. Preparación de la unidad y arreglos para el paso de la unidad:
Arreglos de preparación de la unidad:
Marzo: Preparación masiva para las unidades 1-3.
Abril: Preparación de misa para las unidades 4-6.
Mayo: Preparación de misa para las unidades 7-9.
Junio: haga un plan de revisión
Disposiciones para aprobar la unidad:
Realice una única prueba de habilidades matemáticas cada dos semanas y realice una prueba de unidad después de cada unidad. Para llenar los vacíos. Medidas de implementación:
1. Fortalecer el aprendizaje de los docentes y establecer aún más los conceptos básicos de los nuevos estándares curriculares. Este semestre, todavía necesitamos fortalecer la capacitación y el aprendizaje de los docentes y aprender los nuevos métodos de enseñanza del plan de estudios.
2. El aula es siempre el lugar principal de una educación de calidad y un lugar donde los estudiantes rejuvenecen. Por lo tanto, todas las actividades docentes deben tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje en la que los estudiantes practiquen, exploren de forma independiente y cooperen y se comuniquen, para que los estudiantes puedan comprender el conocimiento, comprender el conocimiento y experimentar procesos a través de la observación, la experimentación. , adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación, y preste atención a cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes, desarrollando plenamente su conciencia de los problemas, su capacidad práctica para resolver problemas, su conciencia de exploración y su conciencia de innovación.
Reforzar la reflexión tras la docencia en el aula y redactar una posdata de matemáticas. La redacción de una posdata docente puede analizar las ganancias y pérdidas en la enseñanza desde aspectos tanto positivos como negativos, análisis de causas, estrategias de mejora, etc.
3. Mejorar el sistema de evaluación y construir un nuevo mecanismo de evaluación.
Estrategia de evaluación: centrarse en el proceso, promover el desarrollo y enfatizar la diversidad.
4. Fortalecer la construcción de grupos docentes e investigadores y mejorar eficazmente la eficiencia docente e investigadora.
Participe activamente en el trabajo de enseñanza e investigación de la escuela, escuche las conferencias de los demás, evalúe las conferencias y mejore juntos. Debe haber al menos 15 conferencias en todo el semestre y esforzarse por escribir una calidad superior. trabajo de enseñanza de matemáticas.