Cómo mejorar la calidad de la tarea de historia de la escuela secundaria
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La enseñanza en el aula es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza.
Los estudiantes son el cuerpo principal de toda educación, y los 45 minutos de cada clase son una parte importante de la vida de los estudiantes.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares de historia, la enseñanza en el aula debe basarse en estimular la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender, con el objetivo de enseñarles cómo aprender, con el enfoque en cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. La capacidad y el espíritu innovador, y con "pleno" aprendizaje autónomo, aprendizaje cooperativo efectivo y aprendizaje por investigación adecuado "son las estrategias básicas, diseñando cuidadosamente cada lección y esforzándose por mejorar la eficiencia de la enseñanza de cada lección.
Este mecanismo de enseñanza presencial, democrático y abierto seguramente promoverá la mejora continua de la calidad de la enseñanza y creará las condiciones para el desarrollo sostenible de los estudiantes.
Ante una nueva ronda de reforma de la educación básica, ¿cómo mejorar eficazmente la eficiencia de las aulas? Ahora permítanme hablar sobre mi experiencia desde la implementación de los nuevos estándares curriculares.
1. La preparación cuidadosa de las lecciones es la base y el requisito previo para mejorar la eficiencia del aula.
En primer lugar, los profesores deben aclarar el significado de la preparación de la lección y corregir sus pensamientos sobre la preparación de la lección.
Para mejorar la calidad de las clases de historia, los profesores deben comprender y aplicar de manera integral y dinámica las leyes del proceso de enseñanza, y controlar y ajustar todos los aspectos de todo el proceso de enseñanza de una manera planificada, decidida y direccional. De esta manera, los profesores deben dedicar su tiempo antes de subir al podio, no a tomar clases sin preparación, sino a comenzar con una preparación cuidadosa de las lecciones y centrarse en las lecciones preparatorias, que es un vínculo importante para mejorar la calidad de la enseñanza.
La práctica ha demostrado que un plan de lección práctico requiere mucho esfuerzo y sabiduría por parte de los profesores.
En segundo lugar, los profesores deben utilizar la teoría educativa como guía y considerar cómo preparar las lecciones estudiando los materiales didácticos, comprendiendo a los estudiantes y diseñando planes de lecciones.
La preparación de las lecciones es en realidad el control del proceso de enseñanza y el diseño de la formación de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben considerar cómo preparar las lecciones bajo la premisa de estudiar la teoría de la educación y estudiar el proceso de enseñanza.
Al mismo tiempo, debemos estudiar los materiales didácticos detenidamente y comprender las conexiones verticales y horizontales entre los puntos y conocimientos clave y difíciles, de modo que podamos sacar inferencias de un caso, establecer paralelos a partir de analogías y aplicarlos con flexibilidad.
Al preparar las lecciones, los profesores también deberían poder agacharse, ponerse al nivel de los estudiantes, ponerse en el lugar de los estudiantes, pensar en ellos, estimar las dificultades que los estudiantes pueden encontrar y considerar qué métodos de enseñanza adoptar. Para estimular las aficiones y el deseo de conocimiento de los estudiantes, los profesores deben preparar tanto los materiales didácticos como los estudiantes.
En tercer lugar, los profesores no son dioses omnipotentes, y mucho menos superhombres. Con la implementación de nuevos libros de texto históricos y nuevos métodos, muchos nuevos conocimientos y nuevos problemas no pueden resolverse basándose en la experiencia pasada de muchos profesores. Los profesores aún no están familiarizados con su uso y es posible que muchos campos emergentes no les resulten familiares. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la preparación de las lecciones con antelación, estar plenamente familiarizados con los cambios en los procedimientos del aula y ser capaces de preparar planes, mejorando así. su capacidad para controlar el aula.
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender es el gran avance para mejorar la eficiencia en el aula.
El pasatiempo de aprender es una tendencia familiar y emocional de los estudiantes hacia el aprendizaje. Es la motivación interna para que los estudiantes adquieran conocimientos, exploren la verdad y mejoren sus habilidades.
Confucio, el gran educador de la antigua China, dijo: “Aquellos que saben bien no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos en ello no son tan felices como los que saben”. bueno en eso." Bruner también dijo una vez: "Los que mejor aprenden***, pero el amor por el material que se aprende".
Todo esto ilustra la importancia de los pasatiempos para el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben esforzarse por estimular los pasatiempos de los estudiantes durante el proceso de enseñanza para que los estudiantes siempre puedan permanecer entusiasmados en el aula.
Entonces, ¿cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender en el nuevo plan de estudios? En primer lugar debe haber una buena introducción en el aula.
Como dice el refrán, un buen comienzo es la mitad de la batalla.
Los profesores deben diseñar cuidadosamente métodos de introducción en el aula para estimular los intereses de los estudiantes.
Al estudiar la lección "Antiguos Residentes de la Patria", en primer lugar, el maestro les contó a los estudiantes sobre los mitos y leyendas sobre el origen del ser humano, como la historia de Dios creando al hombre, Pangu. creando el mundo y Nuwa creando al hombre a partir de arcilla, etc., despiertan el gran interés de los estudiantes por la historia y luego preguntan "¿De dónde viene la gente?", para que los estudiantes puedan participar naturalmente en el aprendizaje en el aula con curiosidad.
Al estudiar la sección "Tres Reinos", el profesor puede dejar que los estudiantes escuchen primero la canción "Rolling Yangtze River East Like Water". Los estudiantes recuerdan que este es el tema principal de la serie de televisión "The". Romance de los Tres Reinos", y luego pregunte: "¿Sabes qué tres países son los Tres Reinos?" Haga que los estudiantes se involucren con entusiasmo en el aprendizaje.
Para otro ejemplo, al aprender la lección "El Ejército Rojo no teme las dificultades de la expedición", el profesor puede mostrar primero un clip de la serie de televisión "La Gran Marcha" para permitir a los estudiantes revisar la trama de la "Larga Marcha" e introducir sus pensamientos en los antecedentes históricos de la Gran Marcha del Ejército Rojo.
En segundo lugar, en el medio del aula, los profesores también deben agregar algunas cosas interesantes relacionadas con el texto según sea necesario para mantener el interés de los estudiantes y el interés en aprender, como cuando estudian la sección "Tres Reinos". puede intercalar oportunamente ciertas tramas de "El romance de los tres reinos", como barcos de paja que toman prestadas flechas, Jiang Qian roba libros, etc., y compararlas con hechos históricos. Esto no solo despierta el interés de los estudiantes, sino que también ayuda aún más. ellos entienden la diferencia entre la serie de televisión y los hechos históricos.
3. La mejora de la calidad del profesorado de Historia es una garantía importante para la mejora de la eficiencia del aula.
1. Los profesores de Historia deberán tener conocimientos profesionales suficientes.
Sólo fortaleciendo su propia calidad, especialmente su calidad profesional, podrá un profesor de Historia adaptarse a las necesidades de la enseñanza moderna y, en definitiva, lograr el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza.
Con la continua profundización de la reforma curricular, cada nuevo concepto y nuevo método surge uno tras otro. Los profesores deben leer libros más relevantes o buscar información relevante en línea y continuar aprendiendo para enriquecerse.
Los profesores confían en su profundo conocimiento, su rica experiencia y su buena personalidad para atraer e influir en los estudiantes, de modo que a los estudiantes les guste el profesor y el curso de historia.
2. Los profesores de Historia deben ser capaces de dominar con destreza habilidades y técnicas de enseñanza integrales.
Los profesores de historia deben poder explorar activamente una variedad de modelos de aula, organizar una variedad de actividades docentes y desarrollar y utilizar plenamente los recursos educativos del plan de estudios, como llevar a cabo debates en el aula, organizar debates, impartir conferencias de historia, y realizar cursos de historia social, visitar museos históricos, salones conmemorativos y bases de educación patriótica, inspeccionar sitios y reliquias históricas, entrevistar a testigos históricos, escribir y representar dramas históricos, ver y discutir obras cinematográficas y televisivas con temas históricos, imitar reliquias históricas. , escribir ensayos históricos y escribir una breve historia familiar, una breve historia comunitaria y biografías de personajes históricos, editar periódicos de pizarra, boletines y publicaciones de temática histórica, realizar pequeñas exposiciones históricas especiales, realizar concursos de conocimientos históricos, simulacros de tribunales, reliquias culturales virtuales subastas, etc., de esta manera, crean un ambiente interesante para que los estudiantes aprendan historia. Un buen ambiente estimula el interés de los estudiantes en aprender historia.
Los estándares del plan de estudios de historia exigen que los profesores de historia sean capaces de utilizar una variedad de métodos de enseñanza en la práctica docente, como la enseñanza de rotafolios, diapositivas, proyecciones, grabaciones de audio, vídeos, películas, modelos, etc. enseñanza intuitiva y esforzarse por crear condiciones para utilizar multimedia e Internet para organizar la enseñanza, desarrollar y producir material didáctico de historia, llevar a cabo la enseñanza de materias de historia asistida por computadora y proporcionar un entorno de enseñanza rico y colorido y poderosas herramientas de aprendizaje para el aprendizaje de los estudiantes. y desarrollo.
3. Los profesores de Historia también deberían tener una amplia gama de aficiones y ciertas habilidades amateur.
Para un excelente profesor, las habilidades profesionales por sí solas no son suficientes. A medida que los estudiantes crecen, su sed de conocimiento se vuelve cada vez más fuerte. Esta sed de conocimiento no se satisface con los libros de texto de historia, sino que involucra literatura, música, Por lo tanto, los profesores de historia también deben tener una amplia gama de pasatiempos y ciertas habilidades de aficionado, si se complementan con un estilo de lenguaje animado y humorístico, los estudiantes definitivamente podrán disfrutar de la brisa primaveral. la alegría dura mucho tiempo.
4. Hacer pleno uso de los materiales complementarios de los libros de texto es una parte importante para mejorar la eficiencia del aula.
En comparación con los libros de texto antiguos, uno de los cambios significativos en los nuevos libros de texto experimentales de historia de la escuela secundaria es la adición de "lectura de texto", "columna de literatura", "pensamiento", "práctica", " "Actividades e Consulta", "Lectura Libre", "Clase de Actividad" y una serie de columnas auxiliares y una gran cantidad de materiales ilustrados.
En función del impacto de su contenido en la enseñanza en el aula, estas columnas e imágenes se pueden resumir en cinco funciones principales: en primer lugar, la función de estimular el deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento, como cuadros introductorios, etc.
El segundo es explicar hechos históricos y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento de los libros, como la "lectura libre".
El tercero es activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su conciencia y capacidad innovadoras.
Como "usa tu cerebro", "práctica", "actividades y exploración" y otras columnas.
La cuarta es la función de ampliar horizontes y enriquecer el conocimiento histórico, como "Lectura de texto", "Columna de literatura", "Tarjeta de lectura gratuita" y otras columnas.
La quinta es la función de la educación emocional y el cultivo del gusto estético, como imágenes y materiales.
Todas las funciones anteriores se concentran en un punto, que es brindar a los estudiantes un fuerte sentido y pensamiento *** haciendo un uso completo de los materiales auxiliares proporcionados por el libro de texto, para mantener continuamente el entusiasmo. de aprendizaje.
5. Dejar espacio para que los estudiantes se desarrollen es la sublimación y continuación de la mejora de la eficiencia en el aula.
El proceso de aprendizaje de la historia no se basa únicamente en la enseñanza del conocimiento histórico en el aula. Las actividades extraescolares, es decir, el aprendizaje independiente del conocimiento histórico por parte de los estudiantes, también pertenecen al proceso de aprendizaje de la historia. .
Por lo tanto, en el proceso de aprendizaje, dominar los conocimientos básicos no es el único objetivo de los estudiantes. El conocimiento, las habilidades y el pensamiento deben considerarse simultáneamente.
El aula no es el único lugar para aprender historia, las actividades extraescolares son igualmente importantes.
Los profesores deben prestar atención al diseñar lecciones y comprender los puntos clave de la enseñanza. El diseño de una lección no es exhaustivo. Deben dejar un espacio en blanco para que los estudiantes los inspiren y guíen a experimentar y explorar. .
La columna "Actividades e investigaciones" está diseñada después de cada lección del libro de texto para proporcionar a los estudiantes instrucciones específicas para aprender historia después de clase.
En resumen, seguir la tendencia de la nueva reforma curricular y mejorar la eficiencia del aula se ha convertido en una necesidad inevitable de estos tiempos.
Esto requiere que los profesores de historia sean flexibles en el proceso de enseñanza, comprendan las necesidades reales de la enseñanza, aprovechen la situación, den rienda suelta a la propia inteligencia del profesor y coloquen a los estudiantes en el punto de partida y en la posición central. de la enseñanza, y responder a las necesidades de los estudiantes, moverse, cambiar según la situación y lograr verdaderamente la "enseñanza para el aprendizaje" y la "enseñanza para el desarrollo de los estudiantes". pasión y vitalidad, y sólo así la enseñanza puede estar llena de inteligencia y alegría y generar placer.
Sólo este tipo de enseñanza puede verdaderamente ajustarse a la esencia de la reforma curricular de Historia y mejorar verdaderamente la eficiencia del aula.