Red de conocimiento del abogados - Preguntas y respuestas jurídicas - Una recopilación de puntos clave y difíciles en matemáticas de primer grado.

Una recopilación de puntos clave y difíciles en matemáticas de primer grado.

El final de semestre está cada vez más cerca, y estos pequeños de primer grado también afrontarán el examen final junto a sus hermanos mayores. Como padre, aunque espero con ansias el progreso y los logros de mis hijos en sus estudios, también me siento un poco preocupado e incómodo. Luego, síganme y resuelvan en detalle los puntos clave y difíciles de las matemáticas de primer grado, a fin de brindarles a los niños ideas claras para repasar el examen.

01 Clasificar el reconocimiento de números y desarrollar el sentido numérico

Clasificar la "comprensión de los números hasta 100" incluye principalmente una mayor comprensión de los dígitos, las unidades de conteo, la composición de los números y otros conocimientos, y mejorar contar, la capacidad de leer y escribir números y sentir el tamaño de los números, desarrollando así el sentido numérico preliminar. La atención se centra en el significado y los métodos de lectura y escritura de los números hasta 100. La dificultad es utilizar "más", "menos", "mucho más", "mucho menos" y otras formas de describir la relación de tamaño de los números.

1. Establecer el concepto de número

Es necesario que los niños establezcan el concepto de número, porque esto es comprender el significado de los números, leer y escribir correctamente, aclarar el orden y tamaño de los números, y aclarar la composición de los números. La premisa y la base pueden permitirles formar el sentido numérico correspondiente y también tener un impacto importante en su comprensión de números más grandes en el futuro.

Memoriza "desde la derecha, el primer dígito es el dígito de las unidades, el segundo dígito es el dígito de las decenas y el tercer dígito es el dígito de las centenas", deja claro que los números en el dígito de las unidades representan varias unidades, y los números en el dígito de las decenas representan varias decenas, y el número en el lugar de las centenas representa varias centenas. De esta manera, si desea comprender la composición de los números, puede colocarlos en lugares numéricos y analizarlos, lo cual, naturalmente, es mucho más sencillo.

Al leer, escribe decenas en el lugar de las decenas y escribe decenas en el lugar de las unidades. Al escribir números, escribe el número en el lugar de las decenas si hay varias decenas y escribe el número en el lugar de las unidades. si son varios, escribe algunos.

Al comparar tamaños, el que tiene más dígitos es más grande. Si los dígitos son iguales y ambos son dos dígitos, primero compare el dígito de las decenas, y el número con el dígito de las decenas más grande es mayor si el dígito de las decenas también es el mismo, luego compare el dígito de las unidades;

2 Percepción de "10 se suma a 1"

El método básico de conteo de "10 se suma a 1" es la clave para reconocer los números. Al repasar, los niños deben entender que cuando cuentan 10 palitos, deben estar atados en un paquete, es decir, 10 unidades son 1 decenas, cuando cuentan 1 paquete, se cuenta 1 paquete, y cuando cuentan 10 paquetes, deben ser; agrupados en un paquete grande, es decir, 10 diez son cien.

A la hora de contar, lo más difícil es cuánto es diecinueve más uno. Según el principio de conteo de "suma de 10 a 10", 9+1=10, debería haber una decenas más que las decenas originales.

3 Describe la relación entre tamaños

Basado en que los niños pueden comparar los tamaños de números hasta 100, pídeles que utilicen las palabras "más", "menos", "mucho". más" y "menos" Palabras como "mucho más grande" (o "más grande", "más pequeño", "mucho más grande", "mucho más pequeño") describen la relación de tamaño entre dos números dentro de 100. Aquí primero debemos aclarar el significado de estas palabras: "más" significa un poco más, "menos" significa un poco menos, "mucho más" significa mucho, mucho más, "mucho menos" significa mucho, mucho menos, "casi " significa un poco más o un poco menos, lo que significa muy cerca. Al describir una relación, se debe hacer una elección razonable basada en el grado de diferencia entre los dos números. Tales como:

50 a 45 (más grande) 85 a 45 (mucho más grande) 10 a 45 (mucho más pequeño)

4 puntos números pares e impares

Los números impares se refieren a números cuyos dígitos de las unidades son 1, 3, 5, 7 y 9, y los números pares se refieren a números cuyos dígitos de las unidades son 0, 2, 4, 6 u 8. Para saber si un número es par o impar, simplemente mira el dígito de las unidades del número.

02 Presta atención al cálculo y sienta una base sólida

1 Repaso de la aritmética oral

La aritmética oral en la Parte 1 incluye principalmente: resta hasta 20, suma de decenas enteras Números de un dígito y sus sustracciones correspondientes, suma y resta de decenas enteras a decenas enteras, suma y resta de números de dos dígitos a decenas enteras y aritmética verbal para sumar y restar números de dos dígitos a números de un dígito.

En estas aritméticas orales, la resta con acarreo hasta 20 es la base. De hecho, también debe incluir la suma con acarreo hasta 20 aprendida en el último semestre. Porque esta aritmética oral es la clave para aprender dos dígitos más un dígito (llevar), dos dígitos menos un dígito (abdicación) y, por supuesto, también es la clave para la aritmética escrita. Por lo tanto, es muy importante calcular correcta y hábilmente las sumas y restas hasta 20.

Al practicar aritmética oral, se puede presentar en forma de grupos de preguntas. Por ejemplo, cuando ves 13-8=5, inmediatamente piensas en 13-5=8 y las fórmulas de suma correspondientes 5+8=13, 8+. 5 = 13. Esto puede mejorar enormemente la eficiencia de la aritmética oral.

El punto clave es calcular correcta y hábilmente el número de dos dígitos que se debe llevar más un dígito y el número de dos dígitos que se debe redondear menos un dígito. La dificultad es comprender los métodos aritméticos y de procesamiento de "sumar 1 a 10" y "devolver 1 a 10". Por supuesto, la clave a repasar es aclarar la diferencia entre sumar y restar dos dígitos con un dígito y llevar y no llevar, restar dos dígitos y restar un dígito con y sin llevar, y la diferencia entre sumar y restar dos dígitos por uno dígitos y suma y resta de decenas enteras. Contáctanos. Las comparaciones también se pueden hacer en forma de grupos de preguntas, como por ejemplo:

Sumar un número de dos dígitos a un número de un dígito Si la suma de los dígitos de las unidades es menor que 10, sumar el número. en el dígito de las decenas para obtener el número en el dígito de las decenas. Si el dígito de las unidades suma 10, el número en el dígito de las decenas será 1 mayor;

Restar un dígito de un número de dos dígitos. Si el dígito de las unidades se resta lo suficiente, el número en el dígito de las decenas del número restado es el número en el dígito de las decenas si no se resta el dígito de las unidades. Si es suficiente, se obtiene el número de las decenas. El número será 1 menos.

Para sumar o restar un solo dígito a un número de dos dígitos, sume o reste los números del dígito de las unidades primero y para sumar o restar un número entero a un número de dos dígitos, sume o reste. el número en el dígito de las decenas primero suma o resta.

Fortalecer las comparaciones, aclarar métodos, realizar un entrenamiento adecuado por tiempo limitado y mejorar gradualmente las habilidades aritméticas orales.

Repaso de 2 aritmética escrita

La aritmética escrita en la Parte 1 incluye principalmente: suma de dos dígitos, suma de dos dígitos con acarreo, suma sin acarreo, resta de dos dígitos, dos -Resta de dígitos con un paso atrás, no abdicar y reducir.

El punto clave es aclarar el método de cálculo escrito para sumar y restar números de dos dígitos: ① Alinear los mismos dígitos; ② Contar desde el dígito de las unidades ③ El dígito de las unidades suma 10 y avanzar; 1 al dígito de las decenas; si el número no es suficiente para reducir el número, aléjese del lugar de las decenas en 1 y forme 10 y luego redúzcalo.

La dificultad es que en el proceso de cálculo real, los niños son particularmente propensos a confundir llevar con no llevar y abdicar con no abdicar. Por lo tanto, cuando el dígito de las unidades suma 10, se debe marcar el acarreo "1" al sumar 1 al dígito de las decenas, y recuerde que cuando se suma el dígito de las decenas, se debe sumar cuando el dígito de las unidades no se resta lo suficiente; , devuelve 1 del dígito de las decenas al dígito de las unidades para hacer 10. El punto de abdicación no se puede olvidar, por lo que al calcular el lugar de las decenas, primero debes retroceder en 1 y luego restar. Por supuesto, cuando no hay necesidad de llevar o abdicar, no se debe "superfluo".

Del mismo modo, el entrenamiento en aritmética escrita también puede permitir que los niños adquieran más experiencia con los grupos de preguntas:

3 Revisión de estimaciones

En aritmética oral y escrita, hay A menudo se utilizan estimaciones para hacer predicciones antes del cálculo.

Para la aritmética oral, a menudo se estima que el número está en decenas, como por ejemplo:

37+8 () más de diez 46-4 () más de diez

439 ( ) más de diez 78-50 ( ) más de diez

Para estimar la suma o resta de un dígito a un número de dos dígitos, primero debes mirar la suma o resta de los dígitos de las unidades. Si se suma el acarreo o la abdicación y la resta, el número en el dígito de las decenas cambiará en consecuencia. Al estimar la suma o resta de números de dos dígitos hasta decenas enteras, simplemente mire la suma o resta de los dígitos de las decenas y podrá estar seguro de que el número está en decenas.

Para los cálculos escritos, es más común decir el dígito de las decenas del número y luego realizar cálculos para verificarlo.

Si son dos dígitos más dos dígitos, o dos dígitos. Al restar dos dígitos de un número, para estimar el dígito de las decenas, primero debe observar la suma o resta de los números en el dígito de las unidades y luego determinar el dígito de las decenas en función de si hay acarreo o acarreo.

03 Comprender gráficos planos e identificar aplicaciones

Basado en la comprensión intuitiva de figuras tridimensionales simples como cubos, cubos, cilindros y bolas en la primera (superior), la principal "de "Del cuerpo a la superficie", comprenda intuitivamente rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos. Durante el repaso, el objetivo es poder identificar figuras planas como rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos, y poder resolver algunas preguntas integrales.

A la hora de identificar estas figuras planas, lo más difícil y más propenso a errores es distinguir entre rectángulos y cuadrados. Aunque los niños de primer grado no necesitan describir completamente las características de los rectángulos y los cuadrados, se les puede guiar para que distingan claramente de la longitud de los lados: un cuadrado tiene cuatro lados de la misma longitud, mientras que un rectángulo solo tiene dos lados enfrentados. entre sí que tengan la misma longitud.

Las preguntas integrales incluyen principalmente:

(1) Clasificación de gráficos estadísticos: puede utilizar el método de contar y poner "?" en los gráficos, para evitar repeticiones y confusiones. Omisión.

(2) Encuentra el patrón y continúa dibujando: Primero descubre el patrón de disposición de las figuras. Varias figuras se agrupan en grupos para que puedas seguir dibujando sin problemas.

Por ejemplo: □△○○ □△○○ ______________.

(3) Numeración de gráficos: primero, encuentre la unidad más básica, luego observe si puede usar 2 y 3 unidades para formar gráficos más grandes y, finalmente, sume los números. Eso sí, en ocasiones también hay que prestar atención a la dirección del montaje. Por ejemplo: Hay (5) cuadrados

(4) Operación: Asegúrese de dejar que los niños coloquen palitos y doblen el origami, para que puedan percibirlo intuitivamente y pensar más profundamente. Por ejemplo, sabes que puedes doblar una hoja de papel cuadrada en un rectángulo, un cuadrado o un triángulo doblándola por la mitad; necesitas al menos 4 palitos del mismo largo para hacer un cuadrado, etc.

04 Haz uso de "Yuan Jiao Fen" y aprende a comprar

La unidad "Yuan, Jiao, Fen" es la parte más difícil del libro, porque los niños de primer grado Rara vez entramos en contacto con RMB. Rara vez tenemos experiencia de compra independiente en la vida, por lo que siempre ha sido un dolor de cabeza para los niños, los padres y los maestros. Además de permitir que los niños comprendan el RMB, sus unidades y tipos de cambio, el objetivo y la dificultad de esta unidad es permitirles aprender inicialmente cuestiones prácticas sencillas en las actividades de compra. Esto no sólo implica las diferencias entre las diferentes denominaciones de RMB, sino que también implica actividades matemáticas como retirar monedas, intercambiar monedas, pagar monedas y encontrar monedas.

1 Memorice la tasa de anticipo

"1 yuan = 10 jiao, 1 jiao = 10 centavos, 1 yuan = 100 centavos" La tasa de anticipo entre estos yuanes, jiao y centavos debe ser Muy familiar. Sólo memorizando la tasa de conversión podrá realizar buenas conversiones y comparaciones entre diferentes unidades de RMB.

Por ejemplo: 8 yuanes y 7 jiao = (　) jiao, porque 1 yuan = 10 jiao, 8 yuanes son 8 10 jiao o 80 jiao, 80 jiao + 7 jiao = 87 jiao = ( ) Una moneda de diez centavos es un centavo. 10 centavos completos son 1 moneda de diez centavos. Hay 3 10 centavos en 38 centavos que son 3 centavos. Los 8 centavos restantes se escriben como 8 centavos, por lo que 38 centavos son 3 centavos y 8 centavos.

Al comparar el tamaño del RMB, las unidades generalmente se unifican primero y luego se comparan. Por ejemplo: 1 yuan, 3 jiao y 9 jiao, las unidades primero se unifican en "jiao" y luego se comparan. Pero a veces también se puede utilizar el método de "comparar unidades con los mismos datos", por ejemplo: 30 jiao y 30 yuanes son 30, siempre que se comparen los tamaños de las dos unidades de "jiao" y "yuan". A veces basta con comparar unos pocos "yuanes", como por ejemplo: 7 yuanes, 5 jiao, 6 yuanes y 8 jiao. Simplemente compare los tamaños de "7 yuanes" y "6 yuanes" para determinar el tamaño final. Por tanto, es necesario dominar el método de comparación y poder utilizarlo con flexibilidad.

2 Cambio de moneda preciso

El criterio para intercambiar RMB es la equidad. Por lo tanto, la denominación total de RMB antes y después del cambio no puede cambiar. Cuando encuentre una denominación grande, puede verificarla dibujando y calculando.

Presta especial atención al hecho de que puede haber diferentes métodos a la hora de cambiar monedas: por ejemplo, un billete de 50 yuanes se puede cambiar por billetes de (　) 20 yuanes y (　) 10 yuanes, o (　) billetes de 20 yuanes. y (　) billetes de 10 yuanes. Cuando se encuentre con esta situación, puede pensar en ello de manera ordenada: si solo cambia un boleto de 20 yuanes y el resto son 10 yuanes, necesitará 3 boletos de 10 yuanes si cambia 2 boletos de 20 yuanes, que son 40 yuanes; , necesitarás 1 billete más de 10 yuanes; si cambias 3 billetes por 20 yuanes, serán 60 yuanes. No se podrá cambiar si supera los 50 yuanes.

También preste especial atención a los diferentes dichos al cambiar monedas, como por ejemplo:

① Una pieza de 100 yuanes se puede cambiar por (　) pieza de 50 yuanes, o (　) pieza de 20 yuanes, que está bien cambiar ( ) por 10 yuanes.

② Una pieza de 100 yuanes se puede cambiar por (　) pieza de 50 yuanes, (　) pieza de 20 yuanes y (　) pieza de 10 yuanes.

Las dos preguntas parecen iguales, pero en realidad son diferentes. La primera pregunta es reemplazar 100 yuanes por algo que sea 50 yuanes, o todo 20 yuanes, o todo 10 yuanes, y la segunda pregunta es reemplazar 100 yuanes por algo que sea 50 yuanes, y algo que sea 20 yuanes. , y hay tres denominaciones diferentes de 10 yuanes, que suman 100 yuanes.

3 problemas de compra

Para resolver el problema de compra real, se debe analizar claramente la relación cuantitativa en la pregunta, y los puntos clave son claros: dinero pagado - dinero usado = dinero recuperado , Dinero pagado - dinero recuperado = dinero usado, dinero usado + dinero recuperado = dinero pagado. Aclare las condiciones conocidas y el problema deseado, y elija de manera flexible la relación cuantitativa para resolverlo.

De hecho, para que los niños realmente comprendan y dominen los problemas de compra, aún necesitan poder afrontar situaciones reales de compra. Bajo la supervisión de los padres, intente comprar de forma independiente, experimente el proceso y acumule experiencia.

05 Aclarar la relación entre cantidades y resolver problemas prácticos

En la parte de resolución de problemas, la atención se centra en permitir que los niños profundicen su comprensión de la relación entre cantidades, comunicar las conexiones entre problemas prácticos, y cultivar y mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas. En el primer libro de texto (Parte 2), los tipos de resolución de problemas recién agregados incluyen: problemas prácticos simples para encontrar el minuendo, problemas prácticos simples para encontrar el sustraendo y problemas prácticos simples para encontrar la diferencia entre dos números.

(1) El simple problema práctico de encontrar el minuendo a menudo se refleja en la situación de encontrar "cuántos hay originalmente" y "cuántos hay en 1***". Siempre que se combinen lo "eliminado" y lo "restante", se podrá encontrar el "original".

(2) Los problemas prácticos simples de encontrar sustraendos a menudo se reflejan en encontrar "cuánto se comió", "cuánto se vendió", "cuánto se pidió prestado", "cuánto se transportó", etc. La situación se puede llamar simplemente “cuánto se ha eliminado”. Simplemente reste el "restante" del "original", que es el "eliminado".

(3) Las preguntas prácticas simples sobre cómo encontrar la diferencia entre dos números se pueden formular de varias maneras, ya sea "¿Cuánto más (　) es más que (　)", "Cuánto menos (　) es menos que (　)", o "(　) se elimina" "Algunos son tantos como (　)" se tratan de encontrar la diferencia entre dos números. Puede encontrar la "diferencia" restando el "número pequeño" del " gran número".

Por supuesto, al resolver problemas, también debes aprender a hacer más preguntas matemáticas desde diferentes ángulos. En el proceso de descubrir y resolver problemas, debes mejorar constantemente tu capacidad para procesar y procesar información, especialmente de forma gradual. Desarrollar la capacidad de seleccionar y combinar información de forma flexible a partir de preguntas.

Bien, después de dicha clasificación, ¿las ideas de revisión de los niños son más claras? Recuerde, es necesario combinar la situación real del propio aprendizaje de los niños, adaptarla y centrarse en ella para lograr el efecto. Efecto práctico y eficaz.

06 Las diez preguntas más erróneas en primer grado

Error 1

El dinero de Xiao Lin es suficiente para comprar un auto de juguete de 58 yuanes que Xiao Lin tiene en. most ¿Cuántos billetes de 10 yuanes?

Los niños suelen confundir esta pregunta con "Xiao Lin compró un coche de juguete de 58 yuanes y pagó 10 yuanes. ¿Cuántos billetes de 10 yuanes pagó al menos?". En comparación, "pagar al menos unos 10 yuanes" es fácil de entender. Los niños seguirán intentándolo y corrigiéndose: si pagas 5 yuanes por 10 yuanes, no puedes comprar un coche de juguete por 58 yuanes, por lo que tienes que pagar 6 yuanes por 10 yuanes, y puedes comprarlo por 60 yuanes. Por lo tanto, cuando nos encontramos con la pregunta anterior, a menudo inconscientemente la convertimos en una pregunta de "¿cuántos billetes de 10 yuanes debo pagar al menos?" La pregunta anterior requiere "¿Cuántos boletos puedes pagar como máximo 10 yuanes?" La clave es comprender el significado de "lo suficiente para comprar". "Lo suficiente para comprar" significa que el dinero que trajo Xiao Lin no fue ni mucho ni muy poco, que fue de 58 yuanes, y entre los 58 yuanes, había como máximo cinco tarjetas de 10 yuanes. Si cree que hay como máximo 6 tarjetas de 10 yuanes, entonces Xiaolin tiene al menos 60 yuanes en dinero, ¿cómo puede ser "lo suficiente para comprar"? Por lo tanto, aprender a analizar las palabras clave de la pregunta es muy útil para resolverla. el problema.

El dinero que el Sr. Wang trae a la práctica es suficiente para comprar una pelota de voleibol de 65 yuanes. ¿Cuántas pelotas de voleibol de 10 yuanes tiene como máximo?

Error 2

Consulta Esta pregunta debe pertenecer al "Conteo de Monedas", que consiste en calcular cuánto dinero hay en un día. Los niños siguen el método convencional de agregar unos pocos yuanes con unos pocos yuanes, y agregar unos pocos jiao con unos pocos jiao, y a menudo aparecerá "(1) yuan (11) jiao". Pero en la vida real, no existe tal dicho. Generalmente, 10 jiao se convierten en 1 yuan, por lo que debería ser "(2) yuan (1) jiao". Al contar monedas, puede rodear con un círculo el RMB que supera los 10 jiao o 10 centavos para recordar que se puede convertir en una unidad más grande, de modo que no sea fácil cometer errores.

Error 3

Dongdong dobló 40 grullas de papel, y obviamente dobló 28 grullas de papel ¿Cuántas grullas de papel se deben doblar al menos para superar a Dongdong? En esta pregunta, los niños prestarán atención a la palabra "al menos", pero a menudo ignorarán la palabra "más que". La mayoría de las fórmulas son: 40-28=12 (solamente). Creo que esta pregunta es para encontrar la diferencia entre las grullas de origami dobladas por Dongdong y Mingming. De hecho, no es el caso. La palabra "al menos" es importante, y la palabra "más que" es igualmente importante. Si Mingming dobla 12 grullas de papel más, entonces también tendrá 40 grullas de papel, lo que sólo significa eso. Mingming tiene tantas grullas de papel como Dongdong. El problema es que la grulla de papel de Mingming debe superar a Dongdong, y debe doblarse en el menor número, por lo que creemos que mientras Mingming tenga una grulla de papel más, superará a Dongdong. La respuesta debería ser: 40-28=12 (solo), 12+1=13 (solo). Para preguntas con múltiples condiciones clave, ninguna de ellas puede ignorarse.

¡Practica que Xiaohong y Xiaowen saltaron la cuerda 46 veces, Xiaowen saltó 53 veces y Xiaohong saltó al menos algunas veces! Xiaowen?

Error 4

Hay 50 pelotas de voleibol en la escuela, 18 son prestadas por los alumnos de primer grado y 24 por los de segundo grado. ¿Cuántas se toman prestadas en un ***?

Cuando las tres condiciones aparecen en la pregunta, algunos niños se sentirán perdidos. Incluso pueden pensar que las 50 y 18 que vieron primero están combinadas. *** El número de artículos prestados. De hecho, podemos comenzar con la pregunta: "¿Cuántos prestados por un ***?" Entonces, siempre que se combinen los prestados por el primer grado y los prestados por el segundo grado, será prestado por el primer grado. La frase "la escuela tiene 50 pelotas de voleibol" en la pregunta no juega ningún papel en la solución de este problema y es una condición redundante. Por lo tanto, debemos ser buenos para aclarar la relación entre cantidades en función del problema y elegir las condiciones adecuadas para responderlo.

Hay 55 libros de cuentos de hadas en la librería de práctica. Se vendieron 23 libros por la mañana y 18 libros por la tarde. ¿Cuántos libros se vendieron en un día? Error 5

La escuela quiere plantar 26 árboles a ambos lados de una carretera ¿Cuántos arbolitos se necesitan por día?

La pregunta que se hace se debe a la pregunta de "plantar 26". árboles a ambos lados" No comprender esta frase da lugar a errores. De hecho, puedes dibujar un diagrama sencillo para ayudar a los niños a comprender, como se muestra en la imagen:

"Plantar 26 árboles a cada lado" significa que se deben plantar 26 árboles a un lado de la carretera y 26 Los árboles deben plantarse en el otro lado. Entonces, siempre que se combinen los árboles jóvenes de ambos lados, el problema deseado estará resuelto. A veces, un diagrama simple puede ayudarnos a comprender la pregunta con mayor claridad. Hacer dibujos es una buena manera.

El tío que practica la jardinería quiere colocar 28 macetas con plantas verdes a ambos lados de la calle. ¿Cuántas macetas se deben colocar en un día?

Los niños suelen tener. No dudé al ver esta pregunta durante la consulta, elegí la opción 2 porque probablemente estaba influenciada por la pregunta 24+(　)=31. De hecho, la clave de esta pregunta es ver claramente ">" en la fórmula. El resultado de la fórmula de la izquierda es mayor que 31. Si completa 7, es igual a 31, por lo que debe completar un número mayor que 7. Es necesario ver la pregunta con claridad y poder analizarla para poder responderla correctamente.

7 propenso a errores

Contando de diez en diez, el número antes de 40 es (　) y el número después de 90 es (　).

Para los niños es fácil rellenar el formulario de consulta: contando de diez en diez, el número anterior al 40 es (39), y el número posterior al 90 es (41). Las razones son: primero, no se entiende claramente el método de contar, que es "contar de diez en diez" en lugar de "contar uno por uno"; segundo, uno piensa que se debe preguntar primero el número anterior a 40 y luego el número; después de los 40 se debe pedir un conteo. Por lo tanto, debes revisar el tema detenidamente y rodear con un círculo las palabras clave.

Practica contar de diez en diez. El número después de 55 es (　) y el número antes de 55 es (　).

8 propenso a errores

Un número de dos dígitos, el dígito de las unidades es 6. Existen (　) números de dos dígitos, y el más grande es (　).

Los niños de la consulta piensan que existen (10) números de dos dígitos de este tipo, y el más grande es (96). Los números que se les ocurran deben ser: 6, 16, 26, 36, 46, 56, 66, 76, 86, 96.

Creo que cumple con la condición de "6 de un solo dígito", pero simplemente ignoro la calificación de "dos dígitos". Este es un error que los niños suelen cometer. Al leer las preguntas, tenga más cuidado y no sea descuidado.

Practica un número de dos dígitos, el lugar de las decenas es 3, hay (　) números de dos dígitos y el más pequeño es (　).

Error 9

Un libro tiene 68 páginas. Leo 35 páginas todos los días. ¿Cómo puedo leerlo en dos días?

Es difícil de diagnosticar. niños. Lo que entiendo es el significado de "leer 35 páginas todos los días" y ¿qué debo hacer si pregunto "¿puedo leerlo en dos días"? No saber por dónde empezar es una de las principales razones del error en esta pregunta. "Leer 35 páginas todos los días" significa leer 35 páginas el primer día, 35 páginas el segundo día y 35 páginas el tercer día. ¿El número de páginas leídas todos los días es el mismo, 35 páginas? Al preguntar "¿Puedo leerlo en dos días?", de hecho, solo necesita sumar el número de páginas leídas el primer día y el número de páginas leídas el segundo día para calcular el número total de páginas leídas en dos días. días, y luego agréguelo al número total de páginas del libro 68 páginas para comparar. Si el número de páginas leídas en dos días es superior a 68 páginas o exactamente 68 páginas, significa que puedes terminarlo en dos días; de lo contrario, no lo terminarás; Ser bueno analizando y comprendiendo el significado de la pregunta es de gran ayuda para resolver el problema con éxito.

Practica un libro de 70 páginas y lee 22 páginas de ensayos todos los días. ¿Puedes leerlo en tres días?

10 errores fáciles

Xiao Lin. , Xiao Ming y Xiao Hong tienen algunos dibujos. Xiao Lin tiene más dibujos que Xiao Ming, y Xiao Ming tiene muchos menos dibujos que Xiao Hong. ¿Quién de los tres tiene más dibujos? El error en esta pregunta es que los tres no tienen claro la relación entre las personas y las imágenes. La primera condición es "Xiao Lin es más que Xiao Ming" y la segunda condición es "Xiao Ming es mucho menos que Xiao Hong". Se siente un poco confuso y no puedo entenderlo. De hecho, la segunda condición se puede reformular como "Xiao Hong tiene mucho más que Xiao Ming". De esta manera, Xiao Lin se compara con Xiao Ming, Xiao Hong también se compara con Xiao Ming, y Xiao Lin y Xiao Hong se comparan con Xiao. Ming Comparando El objetivo es claro y la conclusión es clara: en comparación con Xiao Ming, Xiao Lin solo tiene unas pocas imágenes más, mientras que Xiao Hong tiene muchas, muchas más imágenes, por lo que Xiao Hong debería tener la mayor cantidad de imágenes. A veces, otra forma de decirlo puede aclarar las cosas.