"Caso" ¿Cómo se integró a la clase una niña introvertida y con baja autoestima después de ser excluida por su apariencia?

Este caso ha sido divulgado con el consentimiento de la familia y el mío

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Antecedentes estudiantiles

Estudiante Y, de 14 años. Niña de 2 años de edad que cursa el segundo grado de secundaria, se encuentra recibiendo apoyo de ingreso a educación psicológica durante 6 meses.

Según las declaraciones de los padres al momento del ingreso y la prueba y observación de 15 días después del ingreso, los principales problemas de este estudiante son los siguientes:

1. trastornos del comportamiento y habilidades insuficientes para afrontar el estrés. Tiene depresión moderada y ansiedad moderada, y está tomando medicamentos cuando se siente ansioso o triste, come para aliviar su estado de ánimo;

2. Habilidades sociales insuficientes y apoyo interpersonal insuficiente. En el primer grado de la escuela secundaria, sus compañeros la marginaron y le pusieron apodos debido a la forma de su cuerpo. Dejó de ir a la escuela después del examen parcial el semestre pasado. Se transfirió a una nueva escuela en el primer grado de la escuela secundaria. Aunque nadie en la nueva clase se rió de ella, ella todavía no se atrevió a tomar la iniciativa de hacer amigos por temor a no poder hacer amigos.

3. Ansiedad por la apariencia. En sexto grado, mis compañeros de clase me ridiculizaron y condenaron al ostracismo porque estaba un poco gorda y sufrí violencia escolar. Después de ingresar al primer grado de la escuela secundaria, una vez más fui excluida y marginada por mis compañeros debido a la forma de mi cuerpo, y me puse muy ansiosa por mi cuerpo.

4. Introvertida, sensible y con baja autoestima. No sé cómo hacer amigos y estoy en una posición pasiva en las relaciones interpersonales. A menudo se burlaban de mí en la escuela primaria y me importan mucho las evaluaciones y opiniones de otras personas.

5. Falta de relaciones familiares. Los padres del compañero Y se divorciaron cuando él tenía 3 años y el compañero Y vive con su padre. Su padre está ocupado con el trabajo y a menudo viaja por negocios. Rara vez le pregunta sobre sus estudios y condiciones de vida. Simplemente compra sus necesidades diarias y satisface sus diversas necesidades. Por lo general, vive en casa con su niñera.

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Análisis de la consulta

Análisis de la causa

Baja autoestima e introversión, débil sentido de autoestima: padres. están divorciados y el niño tiene una falta de compañía a largo plazo que ha provocado que el niño se encuentre en un estado de soledad; aunque el padre no golpea ni regaña al niño, no se ha preocupado profundamente por el crecimiento del niño, lo que resulta en la falta del niño; de autoestima y de débil autonomía.

El apego es una relación emocional especial entre un bebé y su cuidador (normalmente la madre). Surge de la interacción entre un bebé y sus padres y es una conexión y vínculo emocional. Si los niños no logran establecer una relación afectuosa, segura, cómoda y de otro tipo con un cuidador específico cuando tienen entre 0 y 3 años, y son descuidados o lesionados y carecen del tratamiento adecuado, desarrollarán rasgos de personalidad como el autoaislamiento y la baja autoestima cuando sean mayores.

b. Ansiedad por la apariencia y sesgo cognitivo: en la escuela primaria, comí demasiados bocadillos, lo que me hizo ganar peso, y me sentí ansioso por mi cuerpo, desarrollé un complejo de inferioridad después de que me reían y me excluían. por mis compañeros, y poco a poco me fui pareciendo cada vez más a mis compañeros Reducir la comunicación; después de ingresar a la escuela secundaria, no me atrevía a hacer amigos por mi cuerpo y apariencia, y fui marginado por la clase, pensando que se reirían de mí. en.

c.Métodos insuficientes para afrontar el estrés: El padre está acostumbrado a utilizar snacks para apaciguar a sus hijos, lo que lleva a que a los niños les gusten los snacks desde pequeños y coman dulces para aliviar el estrés cuando tienen emociones negativas.

La baja autoestima y la ansiedad por la apariencia son los principales motivos que dificultan su vida normal y sus estudios.

Base del juicio

1. Observación clínica (respuestas de los estudiantes de primer año después de ingresar a la escuela, motivación para la consulta psicológica, desempeño en la comunicación interpersonal).

2. La descripción detallada del padre de la situación del niño.

Métodos de corrección

1. La terapia cognitivo-conductual (TCC) realiza análisis cognitivo y discriminación sobre uno mismo y el entorno

2. El psicoanálisis explora las causas subyacentes

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3. Construir el sentido de fortaleza de los estudiantes

4. Entrenamiento anti-frustración

5. Entrenamiento de control emocional

6. Entrenamiento de habilidades interpersonales

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Proceso de ajuste

1. A través del asesoramiento psicológico, establecer y ajustar la cognición de los estudiantes y mejorar la autoeficacia.

Primero, realice una entrevista inicial con los estudiantes para determinar el objetivo general de la consulta para mejorar la autoeficacia de los estudiantes y aliviar su ansiedad por la apariencia.

En segundo lugar, ayude al estudiante a ordenar sus patrones de interacción interpersonal y sus creencias distorsionadas demasiado paranoicas. Guíe al estudiante a revisar problemas pasados ​​y actuales y observe sus propias reacciones ante estos problemas. Al mismo tiempo, explore las razones subyacentes de la baja autoestima de los estudiantes y descubra la fuente.

Luego, mejorar las habilidades interpersonales a través de asesoramiento psicológico grupal e interacciones docentes diarias con profesores culturales.

Finalmente, a través de educación psicológica, asesoramiento en inteligencia emocional, asesoramiento emocional combinado con entrenamiento y control conductual diario, se guía a los estudiantes para aumentar su comprensión y conciencia de las emociones, así como la gestión, la autoconciencia y la movilidad. Habilidades y permítale usarlas en el aprendizaje real, corregir la cognición de los estudiantes, mejorar el autocontrol de los estudiantes y cambiar el comportamiento de los estudiantes.

2. Consolidar conocimientos básicos, reconstruir la confianza en el aprendizaje y cultivar habilidades de aprendizaje independiente.

Ayude al estudiante Y a ponerse al día con los puntos de conocimiento perdidos, solidificar las bases de varias materias y prepararse para regresar al campus.

A través del asesoramiento psicológico, ayudamos a los estudiantes a descubrir y resolver sus creencias distorsionadas, para que ya no den demasiada importancia a las puntuaciones de los exámenes, puedan afrontar de forma activa y valiente las dificultades de aprendizaje y ya no sientan ansiedad ni miedo. pruebas.

Centrarse en la zona de desarrollo próximo de los estudiantes, brindarles contenido de dificultad adecuada, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, desarrollar su potencial, trascender su zona de desarrollo próximo y alcanzar la siguiente etapa de desarrollo, y luego construir Sobre esta base, proceda a la siguiente área de desarrollo.

3. Potenciar la adaptabilidad ambiental mediante el entrenamiento conductual.

Realiza entrenamiento físico todos los días para mejorar la figura corporal, la forma física y los hábitos de ejercicio de Y.

El entrenamiento conductual adopta la terapia conductista, que incluye métodos como el refuerzo positivo y el castigo negativo, para fortalecer y moldear conductas benignas, como la gestión del tiempo, la organización de la propia vida, etc. También incluye:

Aceptar con humildad las críticas y la educación del profesor

Completar a tiempo la tarea asignada por el profesor

Ser amigable con los compañeros y ayudarse unos a otros

Obedecer el tiempo de trabajo y descanso de la escuela, desarrollar buenos hábitos de disciplina

Amar el trabajo y participar activamente en actividades de bienestar público

4. Cultivar intereses y pasatiempos

Cursos de arte: música/arte/Piano/guitarra/danza/caligrafía/oratoria, etc.

Cursos de deportes: baloncesto/bádminton/tenis de mesa/snooker/correr/saltar la cuerda/lucha libre/ yoga/fitness, etc.

Cursos tipo rompecabezas: ajedrez/razonamiento/lectura/actividades/manualidades, etc.

Cultivar sentimientos, mantener una mentalidad saludable, dar rienda suelta al entusiasmo individual. , creatividad e iniciativa, mejorando así la confianza en uno mismo y los valores, y haciendo que la personalidad obtenga un desarrollo saludable y armonioso en una atmósfera armoniosa;

Desde la perspectiva de cultivar el pensamiento de los niños, los pasatiempos pueden permitirles formar un pensamiento riguroso en el proceso de aprender nuevos conocimientos Cuando encontramos dificultades, exploraremos, estudiaremos y encontraremos respuestas seriamente hasta que el problema se resuelva.

Los intereses y pasatiempos saludables pueden permitir a los niños superar diversas dificultades en la vida, cultivar la perseverancia tenaz de los niños y avanzar con firmeza en sus objetivos.

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Comentarios posteriores

1. Forma del cuerpo: durante los seis meses en Fuhe, el peso del estudiante Y se redujo de 70 kg a 50 kg. Cambia su apariencia física y se desarrolla. Hábitos regulares de ejercicio. Autoinforme del estudiante Y: Corro vueltas en la escuela todos los días después de la escuela y siempre estoy cuidando mi figura.

2. En términos de comunicación interpersonal: ya no tengo miedo de hacer amigos. Después de regresar de la escuela, me volví más cercano a mis compañeros e hice varios buenos amigos en la clase. Autoinforme del estudiante Y: Después de transferirme a otra escuela, tenía miedo de hablar con mis compañeros de clase por temor a ser rechazado por ellos. Después de regresar a casa, descubrí que mis preocupaciones eran innecesarias. Ahora puedo hacer amistad con mis compañeros de clase. .

3. Aspectos cognitivos y conductuales: se reduce la ansiedad por la apariencia, se mejora la confianza en uno mismo, se mejora la autoestima y se aprenden mejores métodos para afrontar el estrés. Cuando surgen emociones negativas, hablaré con mi padre. , amigos o profesores ya rara vez comen en exceso.