Tres planes de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de tercer grado preparados para ti

Capítulo 1

1. Análisis de la situación de los estudiantes:

Después de un semestre de estudio, los estudiantes han mejorado sus conocimientos básicos. En términos de habilidades, básicamente se han logrado los objetivos de aprendizaje y existe cierto interés en aprender matemáticas. La mayoría de los estudiantes están dispuestos a participar en actividades de aprendizaje. En particular, estoy más interesado en operaciones prácticas y contenido de aprendizaje que requiere cooperación. Aunque los puntajes de los niños en la prueba final del semestre pasado fueron buenos, los puntajes no pueden representar todo su aprendizaje de matemáticas. Sólo las actividades de aprendizaje de matemáticas en el aula pueden reflejar completamente la verdadera situación del aprendizaje de un niño. Por lo tanto, para estos estudiantes, lo que debería preocuparles más es continuar manteniendo los intereses que se han formado básicamente y guiarlos gradualmente hacia la diversión del pensamiento y la diversión obtenida de la experiencia exitosa.

2. Análisis del libro de texto:

El contenido de este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división de un divisor por un dígito, multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, comprensión preliminar de los decimales, posición Con dirección, área, año, mes, día, análisis de datos simples y promedios, resolución de problemas con matemáticas, matemáticas de gran angular y actividades matemáticas y más.

La división de un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, el área, el análisis de datos simples y los promedios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. La confirmación de posición, el cálculo aritmético y el cálculo del tiempo son las dificultades de enseñanza de este libro de texto.

En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la división de divisores de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos y la comprensión preliminar de los decimales. Esta parte de los cálculos de multiplicación y división sigue siendo el conocimiento y las habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar y formar, y es una base importante para seguir aprendiendo cálculos. Por ejemplo, al dividir varios dígitos por números de dos dígitos, los pasos para encontrar el cociente de cada dígito son básicamente los mismos que para dividir por números de un dígito; por otro ejemplo, multiplicar números de dos dígitos por números de dos dígitos es la base necesaria; para aprender la multiplicación decimal.

A partir de este libro, presentaremos la comprensión preliminar de los decimales y el contenido es relativamente simple. En este momento, los estudiantes a menudo encuentran o utilizan conocimientos y problemas relacionados con decimales en su vida diaria. El estudio de esta parte del conocimiento puede ampliar el alcance de la resolución de problemas prácticos con matemáticas y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas; aprender inicialmente a usar las matemáticas a expresar y comunicarse con decimales simples, desarrollar aún más el sentido numérico y allanar el camino para un mayor aprendizaje sistemático de los decimales y las cuatro operaciones aritméticas decimales.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: posición, dirección y área. Estos son los otros dos contenidos didácticos clave de este libro de texto, que proporcionan ricos recursos para desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes. A través del estudio de estos contenidos, los estudiantes pueden desarrollar inicialmente la capacidad de identificar direcciones, expresar y comunicar la dirección de los objetos. A través de actividades matemáticas realistas, los estudiantes pueden adquirir la experiencia del aprendizaje por investigación, explorar y comprender la necesidad de introducir unidades de área unificadas, comprender las unidades de área, dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados y promover aún más el desarrollo de conceptos espaciales.

En términos de medición de cantidades, este volumen amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además de la comprensión de las unidades de área, también permite comprender las unidades de tiempo más grandes de año, mes, día y 24. -cronometraje de horas. La enseñanza de estos contenidos puede desarrollar aún más los conceptos de espacio y tiempo de los estudiantes, y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para estimar el tamaño del área y la duración del tiempo a través de operaciones prácticas y experiencias específicas.

En términos de conocimientos estadísticos, este libro de texto permite a los estudiantes aprender inicialmente análisis de datos y promedios simples. El libro de texto presenta a los estudiantes dos formas diferentes de gráficos de barras, lo que les permite utilizar sus conocimientos existentes para aprender a ver estos dos gráficos estadísticos y aprender inicialmente análisis de datos simples al aprender el significado de los promedios y el método de promedio simple, comprender inicialmente el significado y; aplicación práctica de promedios y apreciar aún más el papel de las estadísticas en la vida real.

En términos de uso de las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto organiza una unidad dedicada a enseñar cómo utilizar los conocimientos de cálculo de multiplicación y división aprendidos para resolver problemas simples de la vida; , organiza un "Amplio ángulo de las matemáticas" El contenido de enseñanza guía a los estudiantes a aprender el pensamiento de conjuntos simples y las ideas de sustitución equivalente a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., y pueden aplicar los métodos de pensamiento de sustitución de conjuntos y equivalentes. resolver algunos problemas simples y capacitar a los estudiantes en la capacidad de observación, análisis y razonamiento, cultivar su interés en explorar problemas y descubrimientos matemáticos y apreciar la belleza de las matemáticas.

Basado en el conocimiento matemático y la experiencia de vida que los estudiantes han aprendido, este libro de texto organiza dos actividades prácticas matemáticas, permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas. Experimente la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Objetivos docentes:

1. Capacidad para realizar cálculos escritos sobre la división de números de un dígito y varios dígitos y la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, y realizar la estimación y verificación correspondientes de la multiplicación y división.

2． Capaz de calcular cocientes de un solo dígito de decenas enteras, centenas enteras y mil enteros, multiplicar decenas enteras y centenas enteras por decenas enteras y multiplicar números de dos dígitos por decenas enteras y centenas enteras (el producto de cada dígito es menor que diez ).

3. Una comprensión preliminar de decimales simples (la parte decimal no excede dos dígitos), una comprensión preliminar del significado de los decimales, la capacidad de leer y escribir decimales, una comprensión preliminar del tamaño de los decimales y la capacidad de calcular sumas y resta con un decimal.

4． Reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, ser capaz de utilizar una dirección determinada (este, sur, oeste o norte) para identificar las otras siete direcciones y poder utilizar estas. palabras para describir la dirección de objetos; puede leer mapas de carreteras sencillos y describir rutas para caminar.

5． Comprender el significado de área, ser capaz de estimar y medir el área de gráficos utilizando unidades de su elección, comprender y comprender las unidades de área (centímetros cuadrados, decímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados, hectáreas) y poder realizar conversiones simples de unidades; dominar rectángulos y cuadrados La fórmula del área se puede utilizar para calcular correctamente el área de un rectángulo y un cuadrado, y puede estimar el área de un rectángulo y un cuadrado determinados.

6. Comprender las unidades de tiempo de año, mes y día, y comprender la relación entre ellos; conocer el número de días de cada mes y del año completo; conocer el método de cronometraje de 24 horas y poder utilizar el cronometraje de 24 horas; Método para expresar el tiempo.

7. Comprender diferentes formas de gráficos de barras e inicialmente aprender a analizar datos simples; comprender el significado de los promedios y ser capaz de encontrar el promedio de datos simples (el resultado es un número entero y comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real);

8. A través del proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, los estudiantes pueden comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria e inicialmente desarrollar la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

9． Comprensión inicial de las ideas de conjuntos y sustituciones equivalentes, conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y capacidad inicial de observar, analizar y razonar.

10． Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

11. Desarrolle buenos hábitos de hacer la tarea con cuidado y escribir con claridad.

IV.Medidas para mejorar la calidad docente:

1. Cambiar las ideas docentes.

Tener nuevos conceptos, nuevos pensamientos y nuevas experiencias. Cambie la idea original de que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden, implemente el aprendizaje interactivo (cooperación profesor-alumno, cooperación estudiante-alumno, cooperación estudiante-alumno, etc.), investigación independiente y los profesores crearán un ambiente relajado, armonioso, amoroso y democrático. , y un ambiente de aprendizaje alegre. Atmósfera. Los estudiantes trabajan de forma independiente para explorar y discutir, y los maestros actúan como buenos asesores, logísticos y camareros para los estudiantes.

2. Preste atención a la estrecha conexión entre la vida y las matemáticas

Preste atención al aprendizaje de las matemáticas y a comprenderlas a partir de la experiencia de vida de los estudiantes y el conocimiento existente. La enseñanza debe considerar la condición física y la física de los estudiantes. Características de desarrollo mental. Diseñar ejercicios interesantes basados ​​en su experiencia de vida y conocimientos existentes, para que tengan más oportunidades de aprender matemáticas y comprender las matemáticas de la vida.

Prestar atención a la extensión extracurricular del conocimiento matemático y fortalecer la practicidad y apertura del conocimiento matemático. Cuando se enseñan problemas de aplicación como el área de rectángulos y cuadrados, la normalización a la unidad y la inversión a la unidad, se utilizan ejemplos de la vida real para hacer que los problemas matemáticos que se van a aprender sean concretos y visuales, y estimular el impulso interno de los estudiantes para buscar conocimiento.

3. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.

Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben diseñar adecuadamente algunas preguntas abiertas de acuerdo con las características de la edad y el nivel cognitivo de los estudiantes para brindarles oportunidades de exploración independiente.

4. Afrontar todos y mejorar de forma integral la calidad general de los estudiantes.

(1) Fortalecer la formación básica En materia de cálculo, el foco es fortalecer la formación en cálculo oral. En términos de problemas planteados, se debe prestar atención a la práctica de calcular problemas planteados en un solo paso. En la práctica, debemos prestar atención al entrenamiento de la estructura de las preguntas de aplicación, como complementar preguntas según condiciones, complementar condiciones según preguntas, etc. Este tipo de preguntas deben entrenarse con frecuencia, lo cual es de gran beneficio para mejorar a los estudiantes. 'Capacidad para analizar relaciones cuantitativas.

(2) Implementar enseñanza por niveles y enseñanza flexible. De acuerdo con las diferentes características y habilidades receptivas de los estudiantes, adoptar diferentes métodos, asignar diferentes tareas, prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por lograrlo. "garantizar el resultado final en la base y no en la cima". "Limite" significa que el nivel inferior debe garantizar los mismos requisitos para la educación obligatoria, y el nivel superior debe guiar a los estudiantes con fuertes intereses y capacidad de aprender para seguir desarrollándose. Combina diferentes necesidades y desarrolla la personalidad.

(3) Prestar atención a que los estudiantes aprueben los objetivos de clase y la calidad de las unidades, controlar estrictamente las tareas, fortalecer el intercambio de información, brindar retroalimentación oportuna y mejorar la pertinencia de la enseñanza.

5. Enseñanza multimedia integrada

En la enseñanza en el aula, las computadoras se utilizan para procesar texto, imágenes, sonidos, animaciones y otra información para formar una rica mezcla de sonido, video, imágenes y texto El sistema de enseñanza multimedia proporciona enseñanza visual de diversas formas, como la vista, el oído, el tacto y el pensamiento;

Reformar el método de preguntas y respuestas en el aula e implementar la enseñanza participativa.

Einstein dijo una vez: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema, porque resolver un problema puede ser sólo una cuestión de enseñanza o habilidades experimentales, mientras que hacer una pregunta requiere creatividad e imaginación". Planeo centrarme en cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y hacer preguntas en mi enseñanza. A menudo damos a los estudiantes el derecho a hacer preguntas y les brindamos un amplio espacio de participación para que puedan aprender a ser proactivos y tener amplias oportunidades para descubrir, investigar y crear.

6. El diseño de las tareas se esfuerza por ser preciso, conciso, estandarizado y conveniente para la enseñanza.

La mejora del rendimiento académico de los estudiantes depende de una práctica de alta calidad. Debemos prestar atención al diseño de las tareas en el aula y al logro de la práctica de los estudiantes. Las tareas dentro y fuera de clase deben diseñarse cuidadosamente, esforzándose por desarrollar las habilidades de los estudiantes, reflejar el espíritu de la reforma curricular y estar estrechamente integradas con la práctica de la vida, enfocándose en desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su imaginación y habilidades de innovación. Además, se adopta la forma de "Ejercicios básicos y tareas personalizadas" para diseñar tareas en capas de acuerdo con los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores completan tareas de diferentes dificultades para los estudiantes de diferentes niveles, permitiéndoles elegir el contenido y la forma de las tareas que más les convengan para lograr un desarrollo diferenciado.

7. La trinidad, la escuela, la familia y la sociedad forman una fuerza conjunta en la educación.

El impacto educativo de la familia, la sociedad y la escuela en los estudiantes tiene cada uno sus propias características y características. ventajas. Sólo coordinando los tres y aprendiendo de las fortalezas de cada uno podremos lograr los mejores beneficios educativos.

Los maestros deben tomar la iniciativa de ponerse en contacto con los padres y comunicarles sobre el desempeño de los estudiantes en la escuela visitando los hogares de los estudiantes o celebrando reuniones entre padres y maestros, para que ambos puedan cooperar entre sí. y aprender de las fortalezas de los demás. Al mismo tiempo, explicar los métodos educativos de manera oportuna y apropiada a algunos padres de estudiantes y educar a los estudiantes juntos.

5. Horario de clases para todo el volumen: (unas 60 horas de clase)

¿Unidad 1? ¿Posición y dirección? 4 horas de clase

¿Unidad 2? división 3 horas de clase

? 9 horas de clase de división aritmética con lápiz

? ¿Organización y revisión? 1 hora de clase

¿Unidad 3 de análisis de datos? horas

　? ¿Promedio? 2 lecciones

Unidad 4? ¿Comprensión del año, mes y día 2 lecciones

　Método de conteo de 24 horas? >

? Hacer un almanaque 1 hora de clase

Unidad 5? Multiplicación oral 3 clases

? Multiplicación escrita 4 clases

? clase

¿Unidad 6? ¿Área y unidades de área? 2 horas de clase

? ¿Cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados? unidades 3 horas de clase

¿Unidad 7? ¿Comprensión preliminar de decimales? 3 lecciones

? ¿Cálculo simple de decimales 3 lecciones?

¿Resolución de problemas 4 lecciones?

Unidad 9? Matemáticas gran angular 2 lecciones

Unidad 10?Repaso general?

Capítulo 2

p>

1. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división de un divisor de un solo dígito, multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, comprensión preliminar de decimales, posición y dirección, área, año, mes, día, análisis de datos simples y promedio, uso de matemáticas para resolver problemas, matemáticas de gran angular y actividades prácticas de matemáticas, etc. Entre ellos, la división con un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, el área, el análisis de datos simples y los promedios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

2. Medidas didácticas:

1. Estudiar con diligencia los materiales didácticos, estudiar detenidamente el temario, fortalecer el propio aprendizaje y mejorar continuamente la propia calidad. Elogie a los estudiantes avanzados, anime a los estudiantes pobres, movilice activamente el entusiasmo de los estudiantes y logre un desarrollo equilibrado de toda la clase.

2. Fortalecer el entrenamiento de rutina, fortalecer el entrenamiento de aritmética oral y mejorar la capacidad de aritmética oral. Enseñar cálculos como parte integral de la resolución de problemas permite a los estudiantes comprender mejor que los cálculos son una herramienta para ayudar a las personas a resolver problemas y formar gradualmente un ──Cuando se enfrentan a problemas específicos, primero determine si se necesitan cálculos y luego elija los métodos de cálculo adecuados. (cálculos verbales, estimaciones, cálculos escritos, etc.), y finalmente aplicar cálculos para lograr el propósito de resolver problemas, tal forma de pensar.

3. Presta atención a la enseñanza visual e intuitiva. Cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes, y desarrollar consciente y gradualmente las habilidades de razonamiento analítico de los estudiantes. Cree situaciones de actividades prácticas ricas y fáciles de operar para permitir a los estudiantes experimentar personalmente el conocimiento de la orientación y sentir la estrecha conexión entre el conocimiento de la orientación y la vida diaria.

4. Utilice el conocimiento existente de los estudiantes para aprender nuevos conocimientos estadísticos: comprenda diferentes formas de gráficos de barras, presente el concepto de promedios y métodos para encontrar promedios; combine problemas prácticos con enseñanza adicional basada en gráficos estadísticos simples; análisis de datos y hacer inferencias razonables.

5. Permita que los estudiantes exploren a través de la cooperación grupal, apliquen de manera integral el conocimiento matemático que han aprendido y resuelvan problemas matemáticos a través de la práctica, para cultivar la capacidad práctica y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.

6. Permitir que los estudiantes sientan inicialmente la maravilla y el papel de los métodos de pensamiento matemático a través de actividades como observación, operación, experimentación, adivinanzas, razonamiento y comunicación, reciban capacitación en pensamiento matemático y formen gradualmente un sistema ordenado y riguroso. Método de pensamiento matemático. Conciencia para pensar en problemas.

7. Proporcionar abundante material para cultivar emociones, actitudes y valores. Fomente su interés y deseo de ampliar sus conocimientos y explorar más a fondo la investigación, y obtener buenas experiencias, como su propio éxito y habilidades mejoradas, a través de estas actividades, aumentando así gradualmente su confianza en el aprendizaje y el uso correcto de las matemáticas.

3. Medidas para fomentar talentos y compensar deficiencias:

1. Desarrollar un plan para fomentar talentos y compensar deficiencias, determinar la lista y el tiempo de tutoría de los estudiantes que deben capacitarse. buscar talentos y compensar deficiencias, e informar a los estudiantes y padres de manera oportuna.

2. Educación: utilice libros, periódicos y otros materiales para ampliar el conocimiento de los estudiantes, cultivar el pensamiento flexible de los estudiantes y desarrollar múltiples habilidades para satisfacer sus necesidades especiales de desarrollo: proporcionar aprendizaje a algunos estudiantes; dificultades con Proporcionado por los estudiantes para ayudarlos a verificar omisiones y llenar los vacíos, compensar la falta de conocimientos básicos y mejorar las habilidades analíticas y de comprensión de los estudiantes mientras llenan los vacíos.

3. Prepare cuidadosamente el contenido de la tutoría para mejorar las fortalezas y compensar las deficiencias para garantizar la calidad de cada sesión de tutoría. Los profesores del mismo año a menudo pueden intercambiar sus experiencias en el cultivo de talentos y la compensación de deficiencias, para mejorar juntos.

4. Adopte la ayuda mutua uno a uno, proporcione a cada estudiante con dificultades de aprendizaje un maestro de primaria y también proporcione un mentor a los mejores estudiantes y adopte ciertos incentivos para que puedan aprender más Progreso rápido .

5. Hacer un buen trabajo en la integración del hogar y la escuela, y realizar visitas domiciliarias. En particular, los padres de algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo se mantienen en contacto con sus padres para intercambiar información, obtener su apoyo y cooperación y discutir con ellos cómo educar correctamente a sus hijos. El hogar y la escuela trabajan juntos para promover la rápida mejora de los estudiantes. . También se anima a los estudiantes a desarrollarse de forma independiente con el apoyo de sus padres.

Parte 3

1. Contenidos didácticos y objetivos de enseñanza:

Este libro de texto utiliza las matemáticas. Se mezcla con contenidos de los cuatro campos de álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad, y práctica y aplicación integral. Cada campo incluye el siguiente contenido:

Números y álgebra: Unidad 1 "Elementos y Ángulos". , puntos y decimales". Ser capaz de comprender inicialmente el significado de los decimales en función de situaciones de compra específicas y poder reconocer, leer y escribir decimales simples. Experimentar el proceso de comparar los tamaños de decimales. Ser capaz de realizar operaciones de suma y resta con un decimal; y ser capaz de resolver algunos problemas simples relacionados; ser capaz de utilizar la representación decimal de algunas cosas en la vida diaria y comunicarlas; Unidad 3 "Multiplicación". Ser capaz de calcular la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos; ser capaz de hacer estimaciones basadas en situaciones específicas y explicar el proceso de estimación; ser capaz de utilizar diferentes métodos de manera flexible para resolver problemas simples de la vida; juzgar la racionalidad de los resultados. Unidad 5 "Comprensión de las fracciones". Ser capaz de comprender inicialmente el significado de fracciones combinando situaciones específicas y operaciones intuitivas, y ser capaz de reconocer, leer y escribir fracciones simples; sentir el proceso de comparar fracciones; ser capaz de calcular la suma y resta de fracciones con las mismas; denominador y poder resolver algunos problemas simples relacionados.

Espacio y gráfica: Tema 2 "Simetría, Traslación y Rotación". Combinado con ejemplos, percibir el fenómeno de traslación, rotación y simetría axial; ser capaz de dibujar una figura simple en papel cuadriculado después de la traslación en las direcciones horizontal y vertical mediante observación y operación, reconocer figuras de simetría axial y ser capaz de dibujar; un gráfico en papel cuadriculado La figura simple dibujada arriba es una figura simétrica en el eje. Unidad 4 "Área". Comprender el significado de área basándose en ejemplos, poder estimar y medir el área de gráficos con unidades de su elección, darse cuenta de la necesidad de unificar unidades de área, comprender y comprender las unidades de área y poder realizar conversiones simples de área. unidades; explorar y dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados; puede estimar el área de un rectángulo o cuadrado determinado.

Estadística y Probabilidad: Tema 6 “Estadística y Posibilidad”. A través de ejemplos ricos, los estudiantes pueden comprender el significado de los promedios, darse cuenta de la necesidad de aprender promedios y poder encontrar promedios de datos simples, describir la posibilidad de algunos eventos simples e intercambiar ideas con sus compañeros;

Actividades prácticas: Ir a la tienda a investigar los precios de tres productos básicos y llevar registros. Compara el precio del mismo producto con el de tus compañeros. Encuentra los pequeños números de la vida y habla de ellos con tus compañeros. Recorta una forma que te guste en papel y dibuja un patrón desplazándola o rotándola. Diseñar un plan de viaje. Opciones para pisos de cocina. Haz un rompecabezas. Encuesta la altura de los compañeros del grupo y calcula la altura promedio del grupo y calcula la altura promedio del grupo. Encuentra información sobre promedios en el periódico y compártela con un compañero.

2. Enfoque de la enseñanza:

Conceptos como decimales y fracciones, transformaciones de gráficos y áreas en este libro de texto son conocimientos básicos importantes a los que los estudiantes están expuestos por primera vez, lo que les permite que los estudiantes practiquen Es crucial aprenderlos y comprenderlos en contextos vívidos.

3. Dificultades de enseñanza:

Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas y su capacidad para resolver problemas de forma autónoma. Es necesario combinar el aprendizaje de las matemáticas con la resolución de problemas matemáticos en la vida, aprovechar al máximo las pistas proporcionadas por los libros de texto sobre la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y capacitar a los estudiantes para que aprendan a observar la vida real desde una perspectiva matemática y descubran problemas matemáticos. , plantear problemas matemáticos y resolverlos, experimentar la amplia aplicación y el valor práctico de las matemáticas y obtener una buena experiencia emocional.

IV.Análisis de situación académica:

En las tres clases que imparto este semestre, la mayoría de los estudiantes están más interesados ​​en las matemáticas, tienen una gran capacidad receptiva y una actitud de aprendizaje correcta. Especialmente los estudiantes varones tienen una base relativamente buena en el aprendizaje, pero algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden completar sus tareas a tiempo, o la calidad de sus tareas es mala y tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.

5. Análisis de recursos didácticos:

Prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes, cerrar la conexión entre las matemáticas y la realidad, guiar a los estudiantes para que aprendan matemáticas sobre la base de la comprensión y promover comprensión de las matemáticas por parte de los estudiantes. El libro de texto refleja el proceso básico del uso de las matemáticas para estudiar el mundo real a través de las áreas básicas de "Números y cálculo, cantidad y medida, espacio y gráficos, estadística y probabilidad, práctica y aplicación integral", e infiltra orgánicamente el sentido numérico y el sentido simbólico. , concepto espacial y pensamiento estadístico, conciencia de razonamiento y otras ideas y formas de pensar matemáticas importantes, y utilice esto como línea principal para seleccionar y organizar el contenido de enseñanza.

Muestre el proceso de generación y aplicación del conocimiento, forme un modelo narrativo básico de "explicación y aplicación del modelo de creación de situaciones problemáticas" y guíe a los estudiantes para que formen gradualmente métodos de aprendizaje diversificados, científicos y razonables. A través del proceso anterior, los estudiantes dominarán gradualmente los conocimientos y métodos matemáticos básicos, formarán buenos hábitos de pensamiento matemático y conciencia de aplicación, mejorarán su capacidad para resolver problemas, sentirán la diversión del pensamiento matemático, aumentarán su confianza para aprender bien las matemáticas y obtendrán una mayor experiencia. Comprensión integral de la experiencia y comprensión de las matemáticas.

Utilizar actividades matemáticas como pistas para organizar el contenido del material didáctico para promover la participación, exploración y comunicación independiente de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos de los "Estándares", los materiales didácticos rompen el método de presentación anterior centrado en ejemplos y utilizan las actividades matemáticas de los estudiantes como pistas para comenzar a aprender conocimientos relacionados. El libro de texto tiene columnas como "Mirar, hacer, pensar, hablar, leer, mi huella de crecimiento, banco de problemas" para promover la observación, el funcionamiento, el pensamiento, la comunicación, la reflexión y otras actividades de los estudiantes, dominar los conocimientos y habilidades básicos y desarrollar las matemáticas. habilidades de pensamiento y resolución de problemas, e inicialmente forman buenas emociones, actitudes y valores.

6. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza:

(1) Fortalecer eficazmente la enseñanza de conocimientos básicos y habilidades básicas.

Comprensión de conocimientos matemáticos básicos. Durante la enseñanza, al tiempo que se permite a los estudiantes dominar conceptos, reglas y relaciones cuantitativas matemáticas, se debe prestar más atención a la formación de métodos matemáticos, a fin de formar gradualmente una buena forma de pensar y una buena conciencia del uso de las matemáticas. Manejar la relación entre la formación básica, el desarrollo del pensamiento creativo y el aprendizaje posterior. El pensamiento creativo de los estudiantes de primaria se desarrolla gradualmente en el proceso de "recreación" en el aprendizaje de las matemáticas, y la premisa de la "recreación" es permitir a los estudiantes desarrollar habilidades básicas sólidas mediante la formación básica necesaria.

(2) Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cultive su sentido de innovación y su interés en aprender matemáticas.

Este libro de texto está diseñado con una cantidad moderada de problemas matemáticos exploratorios y abiertos para brindar a los estudiantes oportunidades para la exploración independiente y un espacio relativamente suficiente para pensar. Cultivar la actitud científica de los estudiantes: dispuestos a estudiar, buenos pensando y diligentes en hacer las cosas. Los profesores deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y respetar su espíritu creativo. Proporcionar ayuda y orientación oportuna y eficaz a los estudiantes cuando encuentren problemas durante su exploración.

(3) Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad práctica de los estudiantes.

La enseñanza de las matemáticas debe reflejar el proceso básico de “partir de la situación problemática, establecer modelos, buscar conclusiones, aplicación y promoción”. En las actividades matemáticas diarias, se debe prestar atención a actividades prácticas como la investigación de pequeños proyectos y las tareas de pasantía. No solo no se debe eliminar a voluntad el contenido de esta área, sino que se debe fortalecer la densidad e intensidad de la disposición de este contenido.

(4) Comprender los requisitos de enseñanza y promover el desarrollo de los estudiantes.

Los profesores deben ser buenos para controlar los materiales didácticos, captar los puntos clave y las dificultades del conocimiento y las conexiones internas entre los conocimientos, y llevar a cabo actividades docentes de acuerdo con las características de edad y los requisitos de enseñanza de los estudiantes. Debemos prestar atención al aprendizaje de conceptos en el proceso de análisis y organización a través de nuestra propia experiencia en el contexto de una percepción intuitiva extensa, y no utilizar el método de memorización.

7. Fomentar métodos de evaluación docente.

La evaluación docente debe favorecer el desarrollo de los estudiantes y centrarse en el examen del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Para evaluar conocimientos y habilidades, los tipos de preguntas del examen deben ser diversos. La evaluación debe reflejar el papel de la motivación.