Notas de la conferencia "Fracciones verdaderas y fracciones impropias"
Notas de la lección sobre "Fracciones verdaderas y fracciones impropias"
La siguiente es una nota de la lección sobre "Fracciones verdaderas y fracciones impropias". ¡Todos son bienvenidos a aprender de ella! >
Hablando de los materiales didácticos:
"Fracciones verdaderas y fracciones impropias" es el contenido didáctico del segundo párrafo de la cuarta unidad de matemáticas de la escuela primaria publicado por la Prensa de Educación Popular. Los materiales didácticos están organizados de esta manera: basándose en la familiaridad preliminar con las fracciones en el tercer grado, primero enseñan el significado de las fracciones y se familiarizan con las unidades fraccionarias, luego, basándose en la familiaridad con las unidades fraccionarias, se familiarizan con las verdaderas; fracciones y fracciones impropias, y ampliar su comprensión del significado de las fracciones.
Objetivos docentes:
[Fulmino los siguientes objetivos docentes en función del contenido del libro de texto, la edad, las características psicológicas, la situación académica de los estudiantes y las metas tridimensionales. propuesto por el currículo de educación básica]
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Comprender y captar el significado de "fracciones verdaderas" y "fracciones impropias", ser capaz de determinar correctamente fracciones verdaderas e impropias y profundizar su familiaridad con las fracciones.
2. Cultivar aún más el sentido numérico de los estudiantes y cultivar su abstracción, generalización, práctica, innovación, expresión del lenguaje y otras habilidades.
(2) Objetivos del proceso y del método:
Experimentar el proceso de exploración y dominar los métodos de observación, análisis y comparación a través de operaciones prácticas, exploración independiente, comunicación y cooperación.
(3) Actitud emocional y objetivos de valor:
Permitir que los estudiantes comprendan la aplicación de fracciones en la vida diaria, mejorar su conciencia de exploración independiente, cooperación y comunicación, y generar confianza. en aprender bien las matemáticas.
Énfasis y dificultad de la enseñanza:
Enfoque de la enseñanza: Comprender el significado de fracciones verdaderas y fracciones impropias, y ser capaz de determinar correctamente fracciones verdaderas y fracciones impropias.
Dificultad de enseñanza: Resumir el significado de fracciones verdaderas y fracciones impropias.
Hable sobre el aprendizaje:
Las fracciones con las que los estudiantes están familiarizados en la etapa anterior son todas fracciones cuyo numerador es menor que el denominador, y estas fracciones representan una parte de una cantidad y esta relación de cantidad. En esta lección, los estudiantes deben estar familiarizados con las fracciones cuyo numerador y denominador son iguales y cuyo numerador es mayor que el denominador, así como los conceptos de fracciones propias e impropias.
Métodos de enseñanza y aprendizaje:
Este curso adopta el método de aprendizaje de "independencia, investigación y cooperación". Proporcionar a los estudiantes tiempo suficiente para la exploración y la comunicación durante la enseñanza, para que puedan profundizar su comprensión del conocimiento, mejorar su nivel de pensamiento y mejorar sus habilidades de abstracción y generalización en actividades como observación, operación, clasificación, comparación y comunicación. el organizador, guía y colaborador del aprendizaje.
Hablando del proceso de enseñanza:
(1) Introducción al repaso: ¿Qué es una fracción? ¿Qué es una unidad de fracción? Revisar el conocimiento de la lección anterior, para allanar el camino para la enseñanza de esta lección. ]
(2) Explorar nuevos conocimientos:
1. Introducción a la historia.
La profesora contó la historia de "Zhu Bajie come sandía" y pidió a los alumnos que escucharan atentamente y descubrieran las partituras escondidas en la historia.
[A los estudiantes les encanta escuchar historias, lo que puede despertar su entusiasmo por aprender. ]
2. Ejemplo didáctico 2.
(2) Ejemplo didáctico 2:
1. ¿Cómo colorear los círculos para representarlos?
2. ¿Cuéntame qué piensas
3. ¿Cuáles son las unidades fraccionarias de estas fracciones?
4. ¿Cuántos 1/4 hay en cada fracción?
5. ¿Existen fracciones con denominador 4?
6. ¿Cómo debemos colorear para representar 5/4?
(1) ¿Usar únicamente? un círculo (¿unidad? ¿1?) representa, ¿es suficiente?
(2) ¿Una unidad no es suficiente, qué debo hacer?
(3) ¿Cómo? ¿Entiendes 5/4? 5 ¿Cuántos 1/4 hay en /4?
[¿Puedes expresar 5/4? Una pregunta tan desafiante puede estimular el deseo de los estudiantes de explorar.
]
3. Ejemplo de enseñanza 3:
(1) La computadora mostrará los gráficos y las puntuaciones del Ejemplo 3 en secuencia.
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre cómo colorear y vea quién puede decirlo mejor.
(3)¿Cuáles son las unidades fraccionarias de estas fracciones?
(4)¿Cuántos 1/5 hay en cada fracción? significa ¿cuántos círculos se usan para 10 1/5? ¿Cuántos círculos se usan para 13 1/5?
[¿Usar la forma de competencia puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender? ]
4. Guía de clasificación y revela conceptos:
(1) Observa y compara los tamaños del numerador y denominador de las fracciones en la pantalla grande. /p>
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①Discute el método de clasificación en la misma tabla.
②Registra los resultados de la clasificación.
(2) Informe los resultados de la clasificación, permita que los estudiantes expresen sus propias ideas y luego los estudiantes se evaluarán entre sí.
(3) Revelar conceptos:
①¿En qué dos categorías se dividen? ¿Cuáles son las características de las fracciones verdaderas y las impropias?
②¿Qué es una fracción verdadera? ¿Qué es una fracción impropia? Resúmelo por nombre y léelo con toda la clase.
③¿Cómo determinar si una fracción es verdadera o impropia?
(4) Práctica: Práctica de profesores y alumnos.
[Asigne a los estudiantes que resuman los conceptos de fracciones verdaderas y fracciones impropias mediante observación, comparación y clasificación. El contenido está organizado razonablemente y refleja la lógica interna del conocimiento. ]
5. La relación entre fracciones verdaderas, fracciones impropias y 1:
(1) Al observar las fracciones verdaderas y las imágenes en la pantalla grande, vea el tamaño de las fracciones verdaderas y 1 relación.
(2) ¿Qué encontraste? ¿Cómo lo entendiste?
(3) Al observar las fracciones impropias y las imágenes en la pantalla grande, observa el tamaño de las fracciones impropias. y 1 relación.
(4)¿Qué encontraste? ¿Cómo lo entendiste?
[A través de la combinación de números y formas, los estudiantes pueden descubrir claramente la relación entre fracciones verdaderas, fracciones impropias y 1. ]
(3) Ejercicios en el aula:
1. ¿Completar?Práctica?Pregunta 1.
El docente preguntó: ¿Qué se debe considerar como una unidad 1?.
2. Escribe todas las fracciones correctas cuyo denominador sea 5, y luego escribe todas las fracciones impropias cuyo numerador sea 5, y comunícate en el grupo.
3. Complete ( ) con ?>
①Los estudiantes completan.
②El profesor preguntó: ¿Cómo se compara?
[Durante la práctica, se desarrolló la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes y también se consolidaron los conocimientos aprendidos. ]
(4) Resumen de la clase:
¿Qué aprendimos en la lección de hoy? Combinado con la vida real, ¿usar fracciones verdaderas o impropias para decir una oración?
[Combinado con la vida real, permita que los estudiantes experimenten la conexión entre las matemáticas y la vida. ]
(5) Asignar tareas: trabajar en grupos, centrarse en los conocimientos aprendidos en esta clase y diseñar un conjunto de preguntas de repaso para la siguiente clase.
[El diseño de tareas extracurriculares proporciona a los estudiantes una plataforma para utilizar plenamente sus manos, boca y cerebro para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. ]
Hablando sobre el diseño de la escritura en la pizarra:
[La escritura en la pizarra que diseñé es concisa y clara, y resalta los puntos clave y difíciles de esta lección. ]
Fracciones propias y fracciones impropias
Fracciones propias: numerador Fracciones impropias: ¿numerador, fracción impropia 1;