Ensayo de muestra sobre el resumen del trabajo de formación de equipos docentes (tres artículos)

Resumen del trabajo de team building 1

El team building de profesores es uno de los temas eternos en educación. El desarrollo de las escuelas requiere la construcción de un equipo de docentes con una ética noble y excelentes habilidades profesionales. La reforma y la innovación en los modelos y sistemas de gestión son las necesidades del desarrollo científico de la construcción de equipos docentes en la nueva situación. Orientado a las personas, construir una plataforma para que los maestros crezcan profesionalmente es el propósito fundamental del trabajo de los maestros de nuestra escuela. La escuela brinda a los maestros ayuda para el crecimiento y un escenario para mostrar sus talentos. Los maestros sirven a la escuela y a los estudiantes de todo corazón, y a los maestros individuales. La escuela logra la armonía perfecta. El desarrollo es nuestro objetivo general. En 20xx, bajo el correcto liderazgo de la Oficina Municipal de Educación, la escuela se adhirió al propósito fundamental, comprendió el objetivo general e hizo un trabajo sólido como docentes, guiados por la "Educación Nueve en Uno" y la suave experiencia de la escuela. El poder se elevó a un nuevo nivel.

1. Guiado por las reglas detalladas de evaluación de puestos y construyendo un equipo de alta calidad con altos estándares

La evaluación de puestos es un asunto importante relacionado con los intereses vitales de cada miembro de la facultad. y la escuela siempre le ha dado gran importancia. Prestar atención a la promoción de políticas, orientar a los docentes para que se guíen por las reglas de evaluación profesional y fortalecer la acumulación de su propio desempeño. No trabajan duro para la evaluación profesional, sino que trabajan duro bajo los altos estándares de las reglas de evaluación profesional. , verifique su propio trabajo de acuerdo con los requisitos de evaluación profesional y descubra si hay alguna deficiencia, intente mejorar. Muchos de nuestros jóvenes camaradas menores de 35 años se atreven a asumir pesadas responsabilidades, sirven como editores y son la columna vertebral de la enseñanza de la escuela. Cada año seguimos estrictamente las reglas de evaluación de puestos para calificar, clasificar y recomendar cuantitativamente lo mejor para un ascenso. En este buen ambiente, los docentes recomendados por nuestro colegio para participar en la evaluación tienen un desempeño excelente. Según las estadísticas, 52 personas de nuestro colegio han participado en la evaluación vocacional alta e intermedia desde 20xx. Solo un docente experimental no aprobó la evaluación. este año. Hasta el momento, nuestra escuela cuenta con profesores superiores, que representan el % del personal profesional y técnico, y profesores intermedios, que representan el % del personal profesional y técnico. Es fácil ver en la estructura de títulos profesionales que nuestra escuela cuenta con un sólido personal docente.

2. Utilice el seguimiento y la evaluación como medio para gestionar el equipo docente con requisitos estrictos.

Los profesores experimentados son un activo valioso para la escuela. Tienen una rica experiencia docente y excelentes estándares de enseñanza. Deben gestionarse y utilizarse bien. Este equipo es muy importante para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolares. Sin embargo, a medida que los profesores experimentados envejecen, algunos de ellos inevitablemente sufren de agotamiento laboral, que probablemente se extenderá. En respuesta a esta situación actual, la Oficina Municipal de Educación ha introducido una nueva política de seguimiento y evaluación de la antigüedad de los docentes de alto nivel. Para la dirección de la escuela, esta es una espada preciosa. Este año, la dirección de nuestra escuela unificó su pensamiento, aumentó su conciencia, le prestó suficiente atención, cambió su actitud suave el año pasado, formuló métodos de implementación rígidos e implementó concienzudamente el espíritu de. documentos superiores, hacer un buen uso de las políticas, hacer un buen trabajo en publicidad y movilización, elaborar planes de evaluación detallados, implementar operaciones específicas y realizar valoraciones y evaluaciones justas e imparciales de los profesores superiores. Este año participaron en la evaluación un total de 10 docentes senior, de los cuales 2 fueron calificados como sobresalientes, 1 fue básicamente calificado y el resto calificado. Al maestro básicamente calificado, el director de la escuela le dio una charla de amonestación, le señaló las deficiencias de su trabajo y le propuso rectificaciones. El trabajo de seguimiento y evaluación de los maestros senior de este año, la actitud pragmática y con los pies en la tierra de la escuela ha despertado fuertes repercusiones en la escuela, marcando el tono para el trabajo de evaluación de cada año posterior y gestionando estrictamente el equipo de maestros senior para que realmente puedan jugar. El papel de los docentes destacados.

3. Tomar la formación como un beneficio y mejorar mucho el nivel del equipo

La educación es la base de este plan centenario. Los planes educativos se basan en los docentes. Poner a las personas en primer lugar y promover el crecimiento profesional de los docentes son los propósitos fundamentales del trabajo de los docentes de escuela. En el plan de trabajo escolar de principios de año, se propuso que "enviar formación y educación superior" sería una forma importante de bienestar de los docentes. La escuela aumentará la inversión financiera para apoyar la participación de los docentes en la educación continua. Según las estadísticas, la escuela envió a más de 50 docentes a participar en diversas capacitaciones en todos los niveles durante todo el año, y el gasto único en capacitación docente aumentó en más de 40.000 yuanes en comparación con el año pasado. La escuela alienta a todos los profesores y al personal a participar en capacitación en educación sobre salud mental para cumplir con los nuevos requisitos actuales para la educación juvenil. Para las materias con escasez de docentes, las políticas escolares apoyan a los docentes para que participen en la educación de segundo nivel para mejorar la estructura docente de las materias. La escuela también designa al director académico para participar en la formación de formadores en la escuela para fortalecer el trabajo de formación en la escuela. Este año, la escuela organizó dos capacitaciones escolares temáticas sobre la enseñanza de aplicaciones multimedia y mandarín, que mejoraron las habilidades básicas de los maestros en educación y enseñanza y mejoraron el nivel general del personal docente.

4. Tomar a profesores famosos como punto de referencia y dar forma a la imagen del equipo a un alto nivel.

En 20xx, 3 profesores de la escuela fueron premiados con profesores vertebrales municipales; El título participó en la evaluación de líderes temáticos municipales. La escuela ha incluido el cultivo de maestros famosos en su plan de desarrollo y lo implementará como una tarea clave. Al crear un grupo de maestros famosos que gozan de una gran reputación en todos los ámbitos de la vida, la imagen general del equipo docente de la escuela será mejor. mejorado. Este es un trabajo a largo plazo y la escuela ha formulado medidas de implementación específicas de acuerdo con los acuerdos de trabajo pertinentes de la Oficina de Educación Municipal, la escuela selecciona cada año a maestros clave de cada materia en la escuela que están calificados como escolares. Los maestros clave de nivel dentro de los tres años serán recomendados como candidatos. Participaron en la evaluación de los maestros clave municipales. Con la implementación de esta iniciativa, un grupo de jóvenes docentes se destacaron y formaron continuamente un equipo de talentos destacados para apoyar la enseñanza de diversas materias en el colegio. Seguramente aparecerán en la nueva ronda de selección de maestros de la columna vertebral municipal en 20xx, ganando honores para los individuos y la escuela. 5. Tomar la competencia de habilidades como una oportunidad para crear una atmósfera competitiva en todos los aspectos.

Dado que la competencia de habilidades docentes se ha transformado de una competencia tradicional basada en el mérito a una competencia deportiva nacional, la escuela ha aprovechado esta buena oportunidad y ha impulsado un estilo deportivo nacional en toda la escuela, pidiendo a los maestros que fortalezcan Mejorar su estudio y práctica. El equipo de enseñanza e investigación incorporó este trabajo a la gestión habitual. Durante las actividades del equipo de enseñanza e investigación, se centró en la formación de las habilidades básicas de los profesores. La escuela también realizó diversos concursos de habilidades como mandarín, caracteres chinos de tres trazos, y producción de material didáctico electrónico. A través de una serie de actividades, los docentes tienen un ambiente de aprendizaje más fuerte, prestan más atención a la acumulación diaria y están listos para participar en el concurso de habilidades básicas para docentes organizado por la Dirección Municipal de Educación.

Durante el año pasado, el trabajo de los profesores de la escuela se llevó a cabo de manera sólida y podemos demostrarlo con orgullo con los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria: en 20xx, el ranking integral de calidad de la escuela El examen de ingreso a la escuela secundaria pasó del puesto 18 el año pasado al 12. El progreso es sorprendente: la escuela ha salido del punto más bajo del desarrollo y hemos visto la luz. Se acerca el nuevo año. Trabajaremos más duro, pondremos a las personas en primer lugar, mejoraremos la calidad del equipo docente y crearemos mejores resultados con un equipo excelente.

Resumen del trabajo de formación de equipos 2

Este semestre, utilizo la "enseñanza e investigación en línea" como medio auxiliar y utilizo el "Club de lectura de profesores jóvenes", el "Estudio de profesores famosos". ", "Actividades de Docencia e Investigación Eficaz en el Aula", "Actividades", "Escucha e Intercambio de Profesores en Clases Paralelas", "Emparejamiento Maestro-Aprendiz" y otras formas como portadoras, continúan llevando a cabo de manera efectiva la formación de jóvenes docentes y el estudio y formación de profesores de mediana edad y mayores, y nos esforzamos por crear un equipo que sea competente en la enseñanza en el "aula eficaz".

(1) Potenciar el trabajo en equipo y desempeñar un papel ejemplar y protagonista.

Los miembros del equipo administrativo de la escuela deben comenzar primero por ellos mismos. En términos de comportamiento, siempre he dado gran importancia a la autoconstrucción, con conciencia, diligencia y eficacia, y siempre regulo estrictamente mis palabras y acciones, tomo la iniciativa para dar ejemplo en todas partes y hago lo que les pido a los maestros que hagan primero. Soy diligente y dedicado, soy "cariñoso" con los profesores y hago contribuciones desinteresadas independientemente de la remuneración. Toman la iniciativa de asistir a clases, organizar y participar en actividades de docencia e investigación. Discutir temas de educación y enseñanza con los docentes, integrar las teorías educativas aprendidas en la práctica de la educación y la enseñanza, ganarse la confianza de los docentes con métodos de enseñanza novedosos e ideas de gestión innovadoras y así unir a las personas con la imagen ejemplar del equipo de liderazgo. El director y los subdirectores asisten a más de 30 conferencias cada semestre y participan en más de 20 actividades de docencia e investigación.

(2) Fortalecer la construcción de la ética docente y crear un modelo para los docentes

El cultivo de la ética docente es el núcleo de la profesión docente y el alma de enseñar y educar. personas Determina el desempeño personal de los docentes. La dirección del desarrollo profesional determina la calidad del funcionamiento escolar.

Nuestro colegio organizó a los docentes para estudiar detenidamente una serie de leyes, reglamentos y sistemas relacionados con la educación y la enseñanza, como la nueva “Ley de Educación Obligatoria”, “Ley Docente”, “Ética Profesional Docente”, etc., e instó a los docentes a mejorar continuamente la conciencia política e ideológica, mejorar los estándares teóricos y enseñar de acuerdo con la ley. Las actividades de educación ética de los docentes y las prácticas de ética docente organizadas por la escuela han mejorado enormemente la ética de los docentes en nuestra escuela. La ética profesional de todos los profesores y el personal es generalmente alta y pueden cumplir conscientemente con la ética docente y las reglas y regulaciones relevantes. Los estudiantes, los padres y la sociedad tienen altas evaluaciones.

(3) Confiar en la formación escolar para optimizar la calidad de los docentes

El trabajo de formación escolar de nuestra escuela es implementar la idea de formación de la profesionalización docente y utilizar nuevas ideas educativas. promover la realización de la educación para todos los docentes El reposicionamiento de roles profesionales En la formación real, nos esforzamos por lograr la atención del liderazgo, tomar medidas efectivas y brindar apoyo humano y material a la formación y el aprendizaje de los docentes, para que cada docente pueda mejorar su desempeño. Enseñanza y habilidades educativas a través del aprendizaje.

1. Tomar "actividades de investigación y docencia en el aula efectiva" como forma básica para mejorar la capacidad organizativa de todos los docentes en una "aula efectiva"

Con el fin de mejorar aún más la efectividad de Las actividades diarias de enseñanza e investigación de la escuela, la escuela continúa Para fortalecer la construcción del equipo de enseñanza e investigación, la escuela se divide en seis grupos de enseñanza e investigación: chino, matemáticas, inglés, ciencias, música, deportes y estética, e integral. sujetos. Nota: En la asignatura de chino, cada grado está configurado como un grupo de enseñanza e investigación, en la asignatura de matemáticas, los grados uno y dos están en un grupo, los grados tres y cuatro están en un grupo y los grados cinco y seis están en uno. Otros grupos de docencia y de investigación realizan actividades en grupos numerosos.

Cada grupo de docencia e investigación deberá utilizar semanalmente los días de actividad docente e investigadora de cada disciplina para organizar a los docentes del mismo año y materia para realizar actividades docentes e investigadoras en función de los problemas docentes encontrados en el día a día. proceso de enseñanza, para aprovechar al máximo la fuerza colectiva de los profesores en el mismo año ***Trabajar juntos para resolver problemas de enseñanza en diferentes grados. Cada docente deberá asistir al menos a 10 conferencias presenciales a lo largo del semestre. Los profesores jóvenes deben asistir al menos a una clase en la escuela cada semana y escribir su experiencia al asistir a la clase.

2. Utilizar la organización “Club de Lectura de Jóvenes Profesores” como plataforma para fortalecer la orientación y gestión del aprendizaje profesional de los jóvenes docentes. El Club de Lectura de Jóvenes Profesores es una forma importante de mejorar la calidad profesional de los jóvenes. Este año escolar, la escuela continuará organizando la participación de docentes jóvenes en clubes de lectura para docentes jóvenes y realizando actividades como lectura amateur, capacitación en habilidades básicas y concursos de enseñanza para acelerar el ritmo de mejora de sus cualidades profesionales.

3. Desarrollar plenamente la función de "blog personal del profesor", realizar actividades como tomar notas resumidas y escribir ensayos sobre publicaciones educativas leídas por todos, y utilizar actividades grupales de docencia e investigación para profundizar la comunicación y la aplicación. , a fin de alentar a los docentes a cambiar sus conceptos y mejorar sus capacidades empresariales para promover la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula. Para aprender de las experiencias avanzadas de otras personas, nuestra escuela a menudo lleva a cabo actividades de enseñanza e investigación "basadas en la investigación de problemas" y organiza a los profesores para que salgan a participar en el aprendizaje y los intercambios.

4. Utilizar "actividades de emparejamiento maestro-aprendiz" como principal medio de apoyo a los docentes de la escuela para promover el rápido crecimiento de nuevos docentes que se incorporan al mercado laboral.

Para permitir que los profesores jóvenes sean más competentes en la enseñanza y en la gestión de clases, trabajen más rápido y mejor, para que puedan convertirse en la fuerza principal en el desarrollo de la escuela lo antes posible, sobre la base de Resumiendo la experiencia de años anteriores, este semestre se continuará integrando las actividades de “Emparejamiento” “maestro-discípulo” que sirven como principal punto de partida para la formación de nuevos docentes. El máster enseña al aprendiz más conocimientos empresariales en la enseñanza presencial, gestión de clases. y otros aspectos, a fin de mejorar su capacidad educativa y docente, su capacidad docente y de investigación científica lo antes posible. Para los profesores que han trabajado en parejas en años anteriores, el aprendiz debe seguir aceptando la guía del maestro con la mente abierta.

5. Promover una mayor mejora del nivel profesional de los docentes completándolo con la participación en investigaciones y estudios de formación en instituciones de formación docente fuera del campus y en las oficinas de enseñanza e investigación del condado.

Participar en diversas organizaciones de investigación y capacitación fuera de la escuela (tales como: diversas actividades de enseñanza e investigación organizadas por la oficina de enseñanza e investigación del condado, diversas capacitaciones de desarrollo docente organizadas por la escuela de formación de docentes del condado y la organización china Asociación de Maestros Jóvenes organizada por la oficina de enseñanza e investigación del condado) Estudiar, usar Internet para estudiar y asistir a clases fuera de la escuela son canales importantes para que los maestros mejoren.

6. Utilizar "profesores de clases paralelas escuchando y comunicando" como método básico para promover la formación de una atmósfera de aprendizaje para la comunicación mutua entre los profesores.

El intercambio de conferencias entre profesores en clases paralelas es la actividad de intercambio y seminario "eficaz en el aula" más directa y efectiva en la escuela, además de guiar a los profesores a participar activamente en la enseñanza y la investigación en la escuela. Las actividades organizadas por los grupos de enseñanza e investigación de diversas disciplinas, la escuela también exige que todos los profesores. Los profesores a menudo llevan a cabo de forma independiente actividades paralelas de escucha y comunicación en clase.

7. Explorar eficazmente formas de fortalecer la escuela a través de la investigación científica mediante la realización de investigaciones sobre temas educativos y de investigación científica.

①. Fortalecer la investigación en proyectos provinciales y municipales y liderar el desarrollo científico de las escuelas con educación e investigación científica.

Este semestre continuaremos haciendo un buen trabajo en la investigación de los proyectos de investigación científica y educativa solicitados por la escuela en el Instituto Municipal de Ciencias de la Educación y la Oficina Municipal de Docencia e Investigación, y postularemos activamente a las provinciales. -Proyectos de investigación científica y educativa a nivel para realizar trabajos de investigación, con el fin de mejorar el nivel educativo propio de la escuela. Explorar estrategias de trabajo científicas y efectivas.

②. Fortalecer la investigación docente sobre la "reforma curricular" y utilizar la investigación educativa y científica para resolver los problemas de la reforma docente de las materias.

Si bien se hace un buen trabajo en la investigación de proyectos a nivel municipal, este semestre combinará la implementación de las "tres acciones principales" del condado de Jinyun para profundizar la reforma educativa y satisfacer la necesidad de una enseñanza "en el aula basada en los estudiantes". Experimentos de reforma en el entorno de red y continúan realizando investigaciones y prácticas sobre temas relacionados.

(4) Estandarizar el mecanismo de evaluación y estimular el entusiasmo por el trabajo

La evaluación de los docentes por parte de la escuela está directamente relacionada con los intereses personales de los docentes si no puede ser justa, equitativa y abierta. Esto disminuirá el entusiasmo de algunos profesores, producirá un efecto inhibidor en la evaluación y se desviará del propósito de la evaluación. Por lo tanto, establecer un sistema de evaluación científica y un sistema operativo es la premisa y base para implementar la evaluación.

En primer lugar, establecer regulaciones y sistemas para mejorar y fortalecer aún más el "Plan de implementación para el establecimiento de puestos de la escuela primaria xx en el condado de Jinyun", el "Método de puntuación cuantitativa para la evaluación de títulos profesionales intermedios para docentes". en xx Escuela Primaria" y "Medidas Provisionales para la Selección de Maestros Estrella en xx Escuela Primaria" ", "Plan de Evaluación y Asignación de Salarios de Incentivos por Desempeño de Escuela Primaria xx", "Responsabilidades del Puesto de Maestro de Clase" y una serie de reglas y regulaciones relacionadas con la construcción del equipo docente, para que los docentes puedan reflejar todos los aspectos de su trabajo.

En segundo lugar, desarrollar plenamente la democracia escolar. La formulación del sistema debe provenir de la opinión pública, es decir, cuando se introduce el sistema de programas principales de la escuela, las opiniones y sugerencias de los maestros se solicitan ampliamente con anticipación y se implementan después de repetidas revisiones. Durante el proceso de implementación, implementamos operaciones brillantes de manera efectiva, hicimos públicos los estándares, procesos y resultados, aceptamos conscientemente la supervisión de las masas, garantizamos la equidad y la equidad de diversas actividades de selección y desempeñamos un papel motivador para unir los corazones de las personas y luchando por el progreso. Un sistema de evaluación perfecto no sólo debe reflejar la calidad integral de los docentes, sino también proporcionar un escenario para el desarrollo especial individual de los docentes. El propósito de la gestión es activar el potencial del grupo, y un aspecto importante de la activación del grupo es ser bueno para descubrir las fortalezas y ventajas de los individuos y brindarles las oportunidades necesarias para el éxito, de modo que los individuos puedan lograr sus objetivos. -gestión y desarrollo a través del éxito.

Mirando retrospectivamente el año pasado, nuestra escuela ganó muchos premios: 4 primeros premios, 5 segundos premios y terceros premios en el Concurso de excelente preparación de lecciones "centrado en el aprendizaje". 6 personas ganaron el concurso. premio en el concurso de ensayos del condado, *** ganó 4 primeros premios, 11 segundos premios y 17 terceros premios en el concurso de ensayos municipal, el maestro Xu Qizhen ganó el primer premio y el maestro Chu Xubin ganó el segundo premio. premio, el maestro Shen Guanlin y el maestro Lu Jianming ganaron el tercer premio en la evaluación de enseñanza en el aula a nivel de condado, 2 personas ganaron el segundo premio y 6 personas ganaron el tercer premio en varias competencias a nivel de condado, ***16 ganaron el; el título de Instructor Destacado, el maestro Chu Xubin ganó el tercer premio en el Concurso de Habilidades Experimentales para Maestros de Escuela Primaria de la ciudad de Lishui; el subdirector Li Hui ganó el título de Trabajador Destacado en el Concurso de Ensayos de Letras; el director Zhang Ruiliang ganó el título de "Aprender como el Centro, una lección más Ganó el primer premio en el concurso de clase del director "Modelo" Lu Jianming, subdirector del condado, maestro de "Diez virtudes principales";

El trabajo de investigación sobre temas de investigación científica educativa este año escolar ha logrado buenos resultados de investigación porque puede seguir de cerca el trabajo educativo y docente real de la escuela. La "Investigación práctica sobre la construcción de palacios para niños en escuelas rurales utilizando recursos escolares" del director Zhang Ruiliang ganó el primer premio a nivel municipal. La "Investigación práctica sobre la implementación del modelo de aprendizaje asistido en línea de inglés en escuelas primarias rurales" del maestro Lu Qian y la "Investigación práctica sobre la implementación del modelo de aprendizaje asistido en línea de inglés en escuelas primarias rurales" del maestro Lu Qian. La "Investigación sobre una biblioteca práctica de recursos didácticos en línea" del subdirector Lu Jianming y la "Investigación práctica sobre la mejora de la alfabetización científica de los estudiantes mediante la exploración de cortes de plantas" del profesor Ying Meihong ganaron el tercer premio a nivel municipal. Entre los proyectos a nivel de condado, ganaron la "Investigación práctica sobre el uso de terminales de aprendizaje móviles para ayudar a la enseñanza de materias en las escuelas primarias de las aldeas", dirigida por el subdirector Lu Jianming y la "Investigación sobre el uso de software de mapas mentales para organizar el aprendizaje cooperativo en grupo", dirigida por el profesor Chu Xubin. el primer premio Fan "Investigación práctica sobre la infiltración y construcción de modelos matemáticos en las aulas de matemáticas de la escuela primaria" dirigida por el profesor Zhen Miao, "Investigación sobre la implementación y gestión del "Arte deportivo 2+1" en las escuelas primarias de montaña" dirigida por. El profesor Shi Rui, "Aprendizaje de matemáticas en escuelas primarias rurales", dirigido por el profesor Chen Lanye, "Investigación sobre las causas y contramedidas del fenómeno de polarización", ganaron el segundo premio. Además, este año postulamos para un nuevo proyecto de docencia e investigación en la ciudad y 7 nuevos proyectos en el condado.

Aunque nuestra escuela ha trabajado mucho en la formación del equipo docente, también ha logrado resultados notables. Pero también somos claramente conscientes de nuestras propias deficiencias. Por ejemplo, los docentes jóvenes representan una gran proporción y se necesita un largo proceso de crecimiento para mejorar sus capacidades profesionales y técnicas. "¡El camino es largo y largo, y buscaremos arriba y abajo"! Haremos esfuerzos incansables en el trabajo futuro y formularemos medidas de rectificación específicas para liberar mejor el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los docentes. Esforzarse por alcanzar un nivel superior en la construcción del equipo docente.

Resumen del trabajo de formación de equipos 3

La escuela secundaria experimental afiliada a la escuela de formación de profesores del distrito de Xuhui era anteriormente la escuela secundaria Humin de Shanghai. Fue incluida en la lista de abril XX y es una escuela secundaria pública. escuela.

Actualmente hay 72 profesores y personal en el puesto, incluidos 62 docentes con una edad promedio de 34 años. Este es un equipo docente recién formado. Hay 9 títulos profesionales superiores y 32 títulos profesionales intermedios, que representan casi el 60% del número total de docentes. Hay 9 líderes de materias en el sistema educativo y docentes jóvenes y de mediana edad clave en el distrito. La estructura organizativa de la escuela actualmente consta de Oficina de Estudiantes, Oficina de Docencia, Centro de Servicios Logísticos, Oficina Escolar, etc. Hay 8 miembros del equipo de nivel escolar y medio con una edad promedio de 36 años, 3 personas con títulos profesionales senior. , y 5 personas con títulos profesionales intermedios.

1. Filosofía básica

La filosofía básica de la construcción del personal docente de nuestra escuela incluye los siguientes aspectos:

(1) Los recursos educativos de alta calidad más fundamentales son recursos docentes de alta calidad y alta -Recursos de gestión de calidad. El nuevo pensamiento educativo enfatiza que los estudiantes son una especie de recurso y se debe prestar atención al desarrollo del potencial y de la personalidad. Esto requiere, en primer lugar, considerar al equipo docente como el recurso más importante de la escuela y esforzarse por "desarrollar el potencial y la personalidad" para que la vitalidad de los docentes "compita por estallar" y los talentos de los docentes "emerjan plenamente".

Las escuelas deben sentar las bases para la felicidad permanente de los estudiantes y también esforzarse por crear las condiciones para la felicidad permanente de los docentes, incluida una vida próspera y de bienestar, una sensación de logro en el trabajo y una sensación de alegría en la vida colectiva.

(2) "Orientado a las personas", cuidar y confiar en los docentes, respetarlos, confiar en los docentes y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los docentes desde muchos aspectos.

(3) "Orientada a la escuela", la construcción del equipo docente debe basarse en la formación independiente de la escuela únicamente partiendo de la situación real de la escuela y cultivando un equipo docente de alta calidad. en la práctica.

(4) "Orientada al desarrollo", la construcción del equipo docente debe tomar el desarrollo de los docentes como contenido principal y crear diversas condiciones para alentar a los docentes a tener éxito, aprender bien y progresar continuamente. .

(5) "Centrarse en los docentes jóvenes", considerar la formación de los docentes jóvenes como el foco de la construcción de todo el equipo docente y ayudar a los docentes jóvenes a convertirse en talentos lo antes posible.

2. Objetivos de construcción

El objetivo general de la construcción del personal docente de la escuela es continuar mejorando las pautas de construcción del equipo de "introducción, capacitación, ajuste y optimización", mejorar el mecanismo de gestión e incentivos y construir una escuela. base docente con "integración de enseñanza, investigación y capacitación" El modelo de autoformación es el portador, promueve el desarrollo profesional de los docentes como núcleo y se esfuerza por construir un equipo de docentes con alta calidad, habilidades especiales, estructura razonable, conceptos educativos modernos y dominio de los métodos educativos modernos. Son dedicados y se preocupan por los estudiantes, tienen una ética docente noble, son emprendedores y buenos en los negocios, un personal docente cohesivo y sostenible que es bueno en la investigación y valiente en la exploración.

(1) Objetivos a corto plazo

Esforzarse por hacer que los docentes jóvenes capaces se destaquen y se conviertan en la columna vertebral de la educación y la enseñanza dentro de tres años. Después de tres años, alrededor del 70% de los docentes. docentes en el equipo docente Para alcanzar el nivel de maestría o cursos de posgrado, alrededor del 60% de los docentes tienen ciertos aspectos de la educación y experiencia docente, y en un plazo de tres años crear las condiciones para que alrededor del 20% de los docentes jóvenes existentes menores de 35 años Se puede capacitar en puestos de nivel medio en las escuelas y seleccionar entre ellos personas excelentes que enriquecen el equipo directivo de la escuela.

(2) Objetivos a largo plazo

Cultivar un equipo de profesores dedicados, talentosos y de alta calidad. El 100% de los docentes pueden ofrecer más de 2 cursos, aproximadamente el 70% de los docentes jóvenes tienen capacidad de enseñanza bilingüe y han cultivado una cierta proporción de líderes de materias y maestros clave (1-2 líderes de materias del distrito, 3-4 líderes de materias de la oficina) y alrededor de 5 o 6 maestros clave en el distrito) para proporcionar maestros de alta calidad para la escuela secundaria afiliada al Instituto.

3. Contenidos principales

(1) Los esfuerzos para mejorar la calidad de los docentes son la clave del éxito o el fracaso de las escuelas

① Es necesario mejorar los conceptos educativos y mejorar los logros humanísticos. Los docentes jóvenes y de mediana edad deben trabajar duro para transformar los nuevos conceptos educativos en el lenguaje y el pensamiento de la vida diaria y en hábitos rutinarios en el trabajo diario.

② Es necesario mejorar la enseñanza del arte y el nivel de enseñanza, realizar experimentos exploratorios con frecuencia, escribir artículos resumidos con frecuencia y realizar seminarios e intercambios con regularidad.

③Es necesario mejorar el sabor de las divisas. Participar activa y apropiadamente en intercambios externos, mostrar estilo personal e interactuar con los demás de manera adecuada.

④Debemos cultivar y promover conjuntamente "maestros famosos" de diferentes tipos y niveles, y dirigir "escuelas famosas" basadas en "maestros famosos".

⑤ Consolidar las habilidades básicas de los docentes, mejorar la capacidad de los docentes para "una especialidad y múltiples talentos", mejorar su dominio de lenguas extranjeras, competencia informática y alfabetización informacional, y dominar las habilidades básicas para configurar tres tipos. de cursos.

(2) Fortalecer la construcción de la ética docente es la tarea primordial para mejorar la calidad del equipo

Es necesario mejorar la pertinencia y eficacia de la construcción de la ética docente. La ética, mejorar el gusto del temperamento y el comportamiento, y mejorar el ámbito ideológico, prestar atención al cultivo, la educación, el autocultivo y la educación.

La construcción de la ética docente incluye dos formas básicas: la educación diaria y el aprendizaje concentrado. Estas dos formas básicas incluyen muchas formas específicas.

4． Medidas principales

(1) Mejorar el nivel profesional de los docentes jóvenes de 0 a 3 años

①Establecer una nueva escuela de formación docente de dos años y formular una nueva formación docente de dos años y sistema de evaluación, y los nuevos profesores que han ingresado a nuestra escuela en los últimos tres años han sido capacitados en habilidades básicas de enseñanza, enfocándose en cuatro puntos clave: rutinas de enseñanza, expresiones del lenguaje, nuevas ideas escritas en la pizarra y reglas para el trato con los demás. para que los profesores jóvenes puedan "empezar en un año, calificarse en dos años y lograr resultados en tres años".

② Además de organizar aprendizajes para estudiantes universitarios en prácticas, la escuela considera de manera integral, equilibra toda la escuela, aclara objetivos, los implementa y organiza la contratación de profesores jóvenes potenciales con menos de 5 años de experiencia docente para sean aprendices en el campus o fuera de la escuela para enriquecerse aún más. El grupo asesor está formado por expertos y profesores veteranos que llevan tres años enseñando para ayudar a los profesores jóvenes a destacar lo antes posible.

(2) Formar docentes centrales jóvenes y de mediana edad

Tener un grupo de docentes troncales de alta calidad es uno de los signos del alto nivel educativo de una escuela. Para ello, debemos fortalecer aún más la formación de docentes jóvenes y de mediana edad clave.

① Alentar y recomendar a profesores jóvenes y de mediana edad a participar en clases de posgrado y otras clases de formación profesional.

② Mejorar aún más el mecanismo de evaluación de los “líderes de disciplina” y los “maestros clave” escolares y formar un escalón de tres niveles de líderes de materias y maestros clave del distrito, el distrito de Changqiao y la escuela.

③Realizar 1 o 2 concursos de enseñanza en toda la escuela cada año escolar para alentar a los maestros jóvenes a participar ampliamente en clases de competencia y clases de informes, y alentar activamente a los maestros de mediana edad y ancianos a participar en seminarios y clases de demostración. Una serie de capacitaciones sobre evaluación de clases y evaluación de lecciones han permitido a los docentes, especialmente a los docentes jóvenes, dar un salto cualitativo en el dominio de las habilidades de enseñanza en el aula y optimizar todo el proceso de enseñanza en el aula.

④ Organizar conferencias o capacitación sobre investigación científica, información moderna y producción de material didáctico multimedia de vez en cuando para ampliar sus horizontes y permitir que los docentes se adapten a las necesidades de la educación moderna y de calidad. avances en carreras, aplicaciones informáticas, alfabetización en lenguas extranjeras, capacidades de enseñanza e investigación científica, etc.

⑤Seleccionar maestros jóvenes destacados para que participen en las clases de capacitación del partido del distrito y en las clases de capacitación para jóvenes, y desarrollar activamente a los maestros jóvenes para que se unan al partido. Mejorar el mecanismo para seleccionar y cultivar cuadros directivos entre los directores destacados de primera línea y los maestros destacados de la columna vertebral, y seleccionar maestros destacados, especialmente maestros jóvenes destacados, para integrarlos al equipo de cuadros, de modo que el equipo de gestión escolar tenga la capacidad de desarrollarse de manera sostenible.

⑥Realizar 1 o 2 evaluaciones de producción de material didáctico, evaluaciones de intercambio de trabajos y seminarios de pensamiento educativo cada año escolar, promover enérgicamente la noble ética docente y las características de enseñanza, y aprovechar plenamente el papel de los ejemplos típicos para promover la reforma educativa.

(3) Basado en el concepto educativo "orientado al desarrollo docente", crear un buen ambiente para el desarrollo profesional de los docentes.

Basado en el concepto educativo "orientado al desarrollo", por un lado , debemos tomar "el desarrollo de los estudiantes como base" "Basado", otro significado es prestar atención al desarrollo profesional de los docentes en la construcción del personal docente, "allanar el camino para el desarrollo de los docentes" y preparar un escenario para los docentes. ' crecimiento.

① Esforzarse por crear un ambiente de trabajo relajado y armonioso, que permita a los profesores resumir, reflexionar y mejorar continuamente durante el proceso de enseñanza para formar su propia personalidad y experiencia.

②Establecer un mecanismo de incentivos que favorezca el desarrollo docente

a. Mejorar aún más el mecanismo de evaluación para "líderes de materias" y "maestros clave", y mejorar el sistema de evaluación de recompensas de educación y enseñanza.

b. Mejorar aún más el sistema de personal y el plan de reforma del sistema de distribución, y probar la separación de la evaluación y el empleo para docentes clave que no pueden obtener títulos profesionales por diversas razones, pero cuyo nivel y actitud docente reales son relativamente excelentes y tienen una educación sobresaliente. y logros docentes, se implementará en la escuela la contratación de maestros flotantes de bajo nivel vocacional y de alto nivel. Por el contrario, los docentes con altos títulos profesionales, habilidades promedio y falta de actitud también pueden ser promovidos a puestos vocacionales superiores e inferiores para promover su movilidad.

1. Ensayo de muestra sobre los problemas existentes y medidas correctivas en la construcción del estilo de trabajo del equipo de seguridad pública 2. Ensayo de muestra sobre la experiencia de construcción de la disciplina y el estilo del equipo de seguridad pública (cuatro artículos ) 3. Oraciones para la formación de equipos, utilice la formación de equipos en las oraciones 4. Agencia 2021 Plan para la formación del equipo de miembros del partido de la unidad (dos artículos) 5. Resumen de muestra del trabajo de creación del equipo de miembros del partido de la rama del partido en 2021 6. Problemas y contramedidas de rectificación en la construcción del equipo de miembros del partido de la organización de base del partido en 2021 (dos artículos) 7. 2021**** * Interpretación de la reforma de la construcción del equipo docente y del plan de reforma salarial 8. Experiencia de fortalecimiento de la construcción del estilo de trabajo del equipo de seguridad pública en 2021 9. La escuela primaria Gaoliu celebró una reunión de informe especial para fortalecer la construcción del equipo de maestros 10. Plan de rectificación interna de la Oficina de Seguridad Pública de la ciudad de Taizhou para fortalecer la construcción propia del equipo en 2020

c. Es necesario tomar medidas efectivas para estabilizar y desarrollar el equipo docente existente, especialmente los docentes destacados jóvenes y de mediana edad. Por otro lado, la incorporación de docentes debe pasar de un complemento cuantitativo a una mejora cualitativa, y se debe prestar atención a la incorporación de docentes de alto nivel. Al mismo tiempo, docentes con poca capacidad de enseñanza, débil sentido de responsabilidad y carencias. Es necesario transferir la "motivación interna" para dinamizar el sistema de empleo, a través de la gestión y el flujo competitivo del personal docente, básicamente se ha creado una situación benigna en la que los docentes clave pueden "permanecer estables y llegar", y son incompetentes o inadecuados. Los profesores pueden salir, formar un "trabajo depende de la competencia, el nombramiento depende del desempeño y la remuneración". El círculo virtuoso de "contribución y resultados reales en la evaluación" mejorará fundamentalmente la calidad general del personal docente.

(4) Construir un modelo de autoformación de "integración de la enseñanza, la investigación y la formación" para mejorar integralmente el nivel profesional de los docentes.

La escuela considera la formación continua de los docentes como un importante parte de la construcción del plantel docente. Además de organizar a los docentes para que participen en la capacitación empresarial “540, 240” de la ciudad y el distrito, se deben realizar actividades de autoformación en función de las necesidades de desarrollo de la escuela. El trabajo de autoformación se divide en dos líneas: Primero, diferentes grupos de enseñanza e investigación diseñan diferentes contenidos de formación y métodos de evaluación; en segundo lugar, los diferentes tipos de profesores tienen diferentes énfasis en el contenido de la formación y los requisitos de formación tienen similitudes y diferencias en tres niveles: primero, formación docente: enseñanza profesional y enseñanza de profesores de clase para jóvenes; docentes de 0 a 2 años; segundo, formación básica Formación, formación universal para todos los docentes, para que cada docente tenga la capacidad de impartir cursos básicos y ampliar y explorar cursos. El tercero es la capacitación para el desarrollo, centrada en la formación de docentes clave.

La formación está estrechamente relacionada con la educación de calidad implementada por las escuelas y la mejora de la calidad profesional de los docentes. Por lo tanto, se requiere la participación de docentes relevantes y el director es responsable de formular métodos de evaluación específicos e involucrar a los docentes. cursos de autoformación y La mejora del nivel docente real y de la capacidad docente se incluye en los expedientes profesionales de los docentes.

A través de los sólidos esfuerzos de la base de autoformación en todas las formas posibles, venga, invite a profesores famosos a dar conferencias e invite a expertos a ser tutores. Salga y participe en varios seminarios nacionales, de toda la ciudad y de todo el distrito, cursos de capacitación a corto plazo para personal clave y cursos de maestría y doble titulación, y envíe estudiantes al extranjero para recibir capacitación a corto plazo en el extranjero para cultivar talentos y destacarse como personal clave. ;