Análisis del próximo examen parcial de inglés de octavo grado

Análisis del próximo examen parcial de inglés de octavo grado

Bajo la cuidadosa organización de la escuela, el examen parcial de este semestre se llevará a cabo según lo programado del 28 al 29 de abril. Luego de que se anunciaron los resultados, la mayoría de los estudiantes básicamente superaron su nivel normal, pero todavía hubo algunos estudiantes que no prestaron suficiente atención a sus estudios y sus resultados no fueron satisfactorios. Para poder realizar mejor el siguiente paso de la labor docente, he realizado el siguiente análisis del test de este examen de la siguiente manera:

1. Análisis global del test

Este examen cumple con los requisitos de admisión y adopta El nuevo tipo de pregunta después de la reforma tiene un nivel de dificultad moderado en general y es una prueba relativamente buena. A juzgar por las puntuaciones, sólo dos estudiantes de la clase reprobaron, lo que supuso una mejora mayor que antes.

El estilo de las cuatro lecturas de este artículo sigue siendo el mismo que antes. 15 puntos por preguntas cerradas. Se cambió el uso de palabras para completar los espacios en blanco por discurso y se diseñaron dos discursos. Entre ellos, en la primera sección, complete los espacios en blanco con las formas apropiadas de las 10 palabras que figuran en el cuadro; en la segunda sección, complete las cinco palabras que faltan según la idea principal del artículo. El diálogo completado se mantiene sin cambios, todavía quedan 5 espacios vacíos, 2 puntos por cada espacio vacío y 10 puntos por la final. 20 puntos por expresión escrita.

2. Análisis de los principales tipos de preguntas

1. Parte de escucha

Las preguntas de la parte de escucha están razonablemente diseñadas, son moderadamente difíciles y evalúan una amplia gama de conocimiento. Excepto por la velocidad de habla un poco más rápida. Excepto por un poquito, el resto es bastante bueno.

Al observar este examen, la puntuación de escucha es relativamente alta, con seis estudiantes obteniendo la máxima puntuación (ellos son: Shi Yufei, Niu Tianze, Li Yiheng, Yan Junyu, Shi Yuxuan y Zhang Shuhan). , 10 personas obtuvieron 19 puntos, 3 personas obtuvieron 17 puntos y 1 persona obtuvo 12 puntos. Las preguntas 1, 10 y 12 fueron las que perdieron más puntos.

El motivo del error en la pregunta 1 es que el estudiante escuchó la palabra "cabeza" y eligió la opción B "dolor de cabeza" sin prestar atención a la palabra "caliente" al final

<; p>En el video se menciona la pregunta 10 16 años, y el estudiante eligió la opción A. Sin embargo, en la grabación se menciona claramente hace tres años. El error del estudiante fue porque no revisó las preguntas con claridad;

De manera similar, el error en la pregunta 12 fue Los estudiantes estaban confundidos por la palabra "niños" en la grabación, pero ignoraron la palabra "pequeño pueblo".

2. Comprensión de lectura

Esto. El tema incluye cuatro artículos.

La Parte A es un aviso, la Parte B es una narrativa, la Parte C es un texto explicativo y la Parte D es una oración reparadora. La dificultad general no es alta y refleja el concepto de enseñanza basada en tareas defendido por los nuevos estándares curriculares. Sin embargo, a los estudiantes no les fue bien, especialmente en el segundo artículo. Aunque básicamente entendieron la idea principal del artículo, perdieron la mayor cantidad de puntos. Solo 2 estudiantes de la clase acertaron todo, mientras que 11-12 estudiantes. en los otros tres artículos todos acertaron.

La parte A perdió la mayor cantidad de puntos en la pregunta 25, con 5 personas cometiendo errores. El motivo de la pérdida de puntos es que los estudiantes no entendieron el género del artículo.

Las tasas de error más altas en la Parte B son las preguntas 26, 27 y 30. En términos generales, las respuestas a los ejercicios se determinan según el orden en que se narra el artículo. Sin embargo, las preguntas 26 y 27 de este artículo requieren que los lectores lean el texto completo para poder emitir juicios precisos. La pregunta 30 tuvo el mayor índice de error. ***14 personas de la clase la respondieron incorrectamente la razón principal fue que no eligieron la opción que mejor reflejaba las características del artículo en función de la idea principal del artículo. y pensó erróneamente que la joven gritó mientras el anciano le preguntaba. "Adiós, abuelo", eligió la joven de buen corazón en la opción A.

En comparación con los ejercicios anteriores, esta vez las preguntas de reducción de oraciones. Sólo unos pocos estudiantes lo hicieron bien. 37, 38, 39 y 40 preguntas estaban equivocadas.

3. Cloze

Este diseño cloze tiene 15 espacios en blanco, cada espacio en blanco vale 1 punto. Según las estadísticas, los sustantivos se prueban dos veces, las preposiciones una vez, los verbos y frases verbales se prueban seis veces, los adjetivos se prueban dos veces, las conjunciones se prueban una vez y los pronombres se prueban tres veces, incluidos los pronombres acusativos, pronombres reflexivos y pronombres indefinidos. .

Las preguntas 41, 42, 48, 50 y 51 son las que presentan más errores. Entre ellas, las preguntas 41 y 42 prueban el entorno lingüístico de la oración, pero los estudiantes no lo consideran de acuerdo con el pensamiento convencional, sino que lo dan por sentado y malinterpretan la intención original del autor.

Por ejemplo, la pregunta 41 quiere preguntar "¿Cuáles son tus planes para el nuevo semestre?" La mayoría de los estudiantes seleccionaron problemas por error.

La pregunta 42 debería ser "Quizás tengas muchos; preguntas en su mente antes de que comience el nuevo semestre”, pero los estudiantes piensan que es “después”.

La pregunta 48 requiere que usted juzgue si la opción es basada en el significado de la oración. Los estudiantes de la pregunta 50 no entendieron que la palabra pasar aquí significa "pasar". La pregunta 51 requiere un conocimiento preciso del significado. de la frase verbal.

Además, un tercio de los estudiantes no dominan el uso de pronombres objeto y pronombres reflexivos.

4. Discurso llenando los espacios en blanco

El discurso de este examen se divide en dos partes.

El pasaje de lectura de la primera sección tiene diez palabras y tiene una dificultad relativamente baja. Entre ellos, los sustantivos se prueban 3 veces, los pronombres 1 vez, las preposiciones 1 vez, los verbos 2 veces, los artículos 1 vez y las conjunciones 2 veces. Este artículo no es difícil, no es necesario deformar los 4 espacios. Los que tuvieron más errores fueron los pronombres reflexivos de la pregunta 61, el cambio de sustantivos a adjetivos de la pregunta 62 y los cambios de tiempo de la pregunta 59.

Los puntos perdidos en el segundo cuarto fueron peores que los del primer cuarto. Excepto en la pregunta 68, donde 4 personas cometieron errores, más de 8 personas cometieron errores en las otras cuatro preguntas. Las tasas de error en las preguntas 66, 69 y 70 llegaron a más del 60%. La pregunta 66 prueba el uso de la frase fija en lugar de, la pregunta 69 prueba la oración condicional if, la pregunta 70 prueba el uso de pasar a alguien y la pregunta 67 prueba el uso de la palabra indicadora comparativa que.

Aunque los puntos de conocimiento de las preguntas 66 y 70 solo aparecieron oficialmente en la sexta unidad, el maestro ha mencionado muchas veces antes que los estudiantes aún no han memorizado los conocimientos básicos. Sin embargo, esto también recuerda a los profesores que todavía es necesario implementar algunos conocimientos con frecuencia y es necesario hacer esfuerzos para mejorar el progreso de la enseñanza.

5. Completa el diálogo

Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje de manera integral en contexto. Excepto la pregunta 71, que evalúa el tiempo pasado continuo, las otras cuatro preguntas evalúan. todo es el tiempo pasado.

De entre ellas, 72 preguntas sólo requieren una respuesta sencilla para indicar una ubicación, y son ejercicios abiertos. Sin embargo, las preguntas de 9 personas 71 no reflejaban el tiempo pasado continuo o había errores de palabras en las oraciones. 11 personas cometieron errores en la pregunta 74 porque no eran competentes en memorizar el orden de las palabras en ¿Con quién fuiste allí?. Las preguntas 73 y 75 deben juzgar el método de respuesta fija de la respuesta y la pregunta en función de Fue... y Sí, lo hice en la pregunta, pero los estudiantes aún no comprenden bien este sentido común.

6. Expresión escrita

Esta pregunta pone a prueba el tema de la tercera unidad. También se dan algunos consejos chinos, que son relativamente fáciles de escribir. Hay 15 estudiantes que obtuvieron puntuaciones superiores a 12 puntos, lo que es mucho mejor que la puntuación anterior. Sin embargo, ¡todavía hay dos estudiantes que solo obtuvieron 2 puntos!

3. Medidas correctivas

En este examen, vi las razones por las que los estudiantes perdieron puntos y también pensé en la dirección de futuros esfuerzos docentes:

1. Incorpore habilidades de aprendizaje auditivo en la enseñanza diaria en el aula, para que los estudiantes puedan aprender a escuchar palabras clave y repasar preguntas, y obtener información efectiva a partir de información completa, en lugar de apresurarse a elegir respuestas después de escuchar el principio.

2. Para los estudiantes que tienen un nivel débil de inglés, también es necesario implementar su prueba única y sus tareas. Algunos estudiantes tienen dificultades para memorizar palabras. Necesitamos enseñarles a memorizar palabras y complementar sus conocimientos de símbolos fonéticos si es necesario. Además, también es necesario desarrollar el hábito del dictado.

3. Dar más autonomía a los estudiantes en la enseñanza de vocabulario. Por ejemplo, al explicar los ejercicios, intente darles a los estudiantes la iniciativa de aprender y déjeles explicar los puntos de conocimiento de cada pregunta. Sobre esta base, deje que otros estudiantes pregunten y complementen.

4. Incrementar la intensidad de la inspección de las tareas, incluidos los ejercicios realizados en clase y las tareas de fin de semana, y descubrir los puntos ciegos del conocimiento de los estudiantes a partir de su desempeño.

5. Fortalecer el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y los hábitos de revisión de preguntas, y tratar de evitar elegir la opción incorrecta cuando comprendan el artículo.

6. Fortalecer la enseñanza de la escritura. En la enseñanza diaria, algunos estudiantes tienen miedo de escribir ensayos o no han desarrollado el hábito de redactar. Estos requieren corrección y orientación constante por parte del maestro, especialmente la reorganización después de la corrección del maestro es muy importante.