Discutir los pros y los contras de la multimedia en la enseñanza de las matemáticas: proyección todo en uno para la enseñanza multimedia
[Resumen] Este artículo describe brevemente las ventajas de la multimedia en la enseñanza de las matemáticas, luego analiza las desventajas de la multimedia en la enseñanza de las matemáticas y, finalmente, propone medidas y sugerencias para solucionar estas desventajas. [Palabras clave] Enseñanza multimedia de las matemáticas
Con la popularización de la enseñanza multimedia, escribir en la pizarra ya no es la única forma que tienen los profesores de enseñar. La integración orgánica de la tecnología de la información moderna con diversas disciplinas para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula se ha convertido en un panorama importante de la enseñanza en el aula moderna. En la enseñanza en el aula actual, el uso apropiado de la enseñanza asistida por multimedia puede producir efectos de enseñanza vívidos, vívidos y realistas. Sin embargo, cualquier cosa nueva tiene sus dos caras. Este artículo analiza las ventajas y desventajas de la multimedia en la enseñanza, y propone medidas de mejora y sugerencias.
(1) Beneficios de la enseñanza multimedia
1. El modelo de enseñanza tradicional ha durado miles de años sin muchos cambios nuevos. Por un lado, la aparición de la multimedia hace que los profesores se sientan novedosos y los orienta y los insta a desarrollar e investigar nuevos métodos de enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza; Hace tiempo que están cansados del adoctrinamiento interminable en Internet. La enseñanza multimedia con imágenes intuitivas no sólo satisface su curiosidad, sino que también estimula su entusiasmo por aprender.
2. La imagen es intuitiva. El contenido de matemáticas es difícil de entender de manera abstracta y hay muchos teoremas y definiciones que fácilmente pueden hacer que los estudiantes se sientan aburridos y difíciles de recordar. El uso de la enseñanza multimedia puede ayudar a los estudiantes a comprender y recordar. Por ejemplo, el uso de multimedia para mostrar las propiedades geométricas de prismas y pirámides puede brindarles a los estudiantes una impresión más intuitiva de ellos y ayudarlos a recordarlos mejor. En la lección sobre la longitud y latitud de un punto en la esfera y la diferencia de longitud y latitud entre dos puntos en la esfera, los estudiantes pueden comprender mejor sus definiciones y diferencias al encontrar la distancia en la esfera, esto puede ayudarlos fácilmente. encuentre el ángulo conocido al que se refiere la condición. Se puede decir que la multimedia mejora el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y activa el pensamiento matemático de los estudiantes debido a su presentación intuitiva y vívida.
3. Con imágenes y textos. La multimedia puede demostrar mejor su encanto único en la geometría analítica. Debido a su hermosa forma y verdad espiritual, puede expresar mejor las características inherentes de las figuras geométricas. Por ejemplo, la belleza simétrica de elipses, hipérbolas y parábolas puede cultivar la estética matemática de los estudiantes. Al utilizar demostraciones dinámicas de su proceso de formación, se pueden derivar conceptos de manera vívida, elevando el conocimiento perceptivo a conocimiento racional, mejorando la capacidad de resumir y cultivando. estudiantes del conocimiento concreto al abstracto, de la forma de pensar específica a la general. Puede reflejar mejor las características geométricas de ciertos conocimientos algebraicos y establecer la idea matemática de combinar números y formas.
4. La puntualidad es una situación en la que todos ganan. En las clases de ejercicios y de repaso, los profesores de matemáticas pueden crear fácilmente material didáctico a través de multimedia que requiere la redacción de una gran cantidad de texto y tablas, y mostrar una gran cantidad de información textual. Lo que es más valioso es que los profesores y los estudiantes pueden completar el formulario juntos al hacer comparaciones, lo que no sólo ahorra tiempo, sino que también hace que la enseñanza en el aula sea más compacta.
(2) Desventajas de la enseñanza multimedia
1. La producción de material didáctico requiere mucho tiempo y energía. La enseñanza multimedia requiere que los profesores no sólo introduzcan texto, sino que también recopilen algunas imágenes y películas relacionadas con los materiales didácticos, no sólo para enseñar el contenido con precisión, sino también para expresarlo a través de los efectos audiovisuales de la computadora; Por lo tanto, compilar planes de lecciones de matemáticas multimedia no solo requiere que los maestros tengan buenas habilidades informáticas básicas, sino que también requiere una comprensión profunda de los materiales didácticos de matemáticas, lo que consume mucho tiempo y energía.
2. La enseñanza multimedia carece de flexibilidad. Generalmente, los profesores tienen la sensación de que, debido a las diferencias en la actividad de su propio pensamiento y el entorno que los rodea, es posible que no necesariamente enseñen exactamente como se diseñó en el plan de lección durante las clases. Su propia inspiración y una buena idea que aparece de repente pueden cambiar. la enseñanza original. Sin embargo, después de utilizar la enseñanza multimedia, la flexibilidad de los profesores es limitada.
3. La comunicación directa entre profesores y alumnos está restringida. Una vez diseñado el programa de enseñanza multimedia, su objetivo generalmente es el nivel de comprensión, y la comunicación mutua entre profesores y estudiantes también es limitada. Por ejemplo, al encontrar la ecuación estándar de una elipse, el profesor utiliza multimedia para hacer que los estudiantes sientan que es fácil obtener la ecuación estándar, pero es posible que no comprendan realmente el proceso de simplificación intermedia.
4. La imaginación de los estudiantes puede estar sujeta a ciertas limitaciones. En la enseñanza multimedia, las imágenes representan una gran proporción, logrando efectos concretos, vívidos y fáciles de entender, pero también reducen el desarrollo y los requisitos de la imaginación de los estudiantes.
Si el material didáctico se utiliza a ciegas, los estudiantes tendrán una sensación de dependencia. Después de abandonar el modelo multimedia, es posible que no puedan imaginar figuras geométricas tridimensionales y no podrán comenzar a resolver los problemas y los problemas de los estudiantes. El espacio de la imaginación será limitado.
(3) Medidas y sugerencias de mejora
1. Utilizar adecuadamente la enseñanza multimedia. En la enseñanza de las matemáticas, los multimedia no deben utilizarse excesivamente cuando más se necesitan, de lo contrario será "demasiado". Utilice la enseñanza multimedia de manera oportuna para mejorar la intuición de la enseñanza y reducir la carga del pensamiento "fantasioso" de los estudiantes. Esto también ayuda a proporcionar a los estudiantes una plataforma de pensamiento que les permite pensar más a fondo basándose en elementos multimedia y cultivar su sentido de innovación.
2. Cuando se utilice la enseñanza multimedia, la capacidad docente debe ser adecuada. Cuando se utiliza multimedia para la enseñanza, la capacidad de enseñanza de cada clase no puede ser demasiado grande y todo se basa en el dominio de los conocimientos de los estudiantes. No podemos perseguir un "rápido" y un "más" unilaterales.
3. Reforzar la posición dominante de los docentes y la posición dominante de los estudiantes. Los profesores deben comprender la idoneidad del uso de la enseñanza multimedia y no pueden convertirse en operadores de máquinas y explicadores de procedimientos fijos durante la enseñanza, dando así paso a la multimedia y convirtiéndose de facto en espectadores de la enseñanza. Es necesario combinar los dos, resaltar la posición dominante de los estudiantes, centrarse en la interacción con los estudiantes y maximizar la eficacia de la multimedia.
4. El material didáctico producido debe ser adecuado a los objetos de enseñanza. La enseñanza de las matemáticas tiene como objetivo cultivar las habilidades de pensamiento matemático y se debe minimizar cualquier práctica que pueda debilitar el efecto. En las demostraciones multimedia de enseñanza de matemáticas, los bellos fondos, las animaciones exageradas y los efectos impactantes pueden parecer abrumar la presentación. Por lo tanto, el material didáctico producido debe ser adecuado para estudiantes de esta edad y nivel de conocimientos.