Diseño didáctico de alta calidad y reflexión sobre “El Jardín del Gigante”

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 10 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Entender la verdad de que la felicidad debe ser compartida con todos.

4. Capaz de imaginar la imagen del artículo mientras lo lee y escribirlo con palabras más bonitas.

Enfoque didáctico:

1. Ser capaz de escribir 10 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Dificultades de enseñanza:

1. Comprender el principio de compartir la felicidad con todos.

2. Ser capaz de imaginar la imagen del artículo durante el proceso de lectura y escribirlo con palabras más bonitas.

Horario de clases:

Dos periodos de clase

Preparación antes de la clase:

1. Los estudiantes leen el texto con precisión mediante la lectura propia y libros de referencia La pronunciación de los caracteres elimina las barreras de palabras en el texto. Además, registre los conocimientos adquiridos durante el autoestudio de palabras y compártalos con sus compañeros en clase.

2. Los estudiantes leen el texto emocionalmente más de tres veces, hacen preguntas específicas sobre el contenido del texto y las responden colectivamente en clase.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1.

1. ¿Qué temas son los artículos de la tercera unidad? Cuentos de hadas (escritura en pizarra)

2. Hoy vamos a aprender un cuento de hadas "El jardín del gigante" (escritura en pizarra)

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Profesor: Este es el trabajo del escritor británico Oscar Wilde (PPT)

3. Profesor: El nombre de este cuento de hadas es interesante. que es un cuento de hadas de un vistazo ¿Por qué

(Nacido: Gigante)

(Mostrar PPT: Imagen de Gigante jugando con niños)

2. Leer el texto por primera vez y comprender las palabras.

1. Pida a los estudiantes que lean el texto por sí mismos y piensen en él mientras leen

2. Muestre tres grupos de palabras (muestre PPT)

①Lea el palabras para ti mismo, lee Palabras casi rojas

②¿Qué describen los tres grupos de palabras?

El primer grupo: Gigantes leen por nombre, leen en grupos (imagínate mientras lees)

No. Grupo dos: Leyendo juntos en el jardín

Grupo tres: Niños

③Ver vista previa de palabras, explicación detallada de las palabras dibujadas.

Profesor: Los estudiantes aprobaron ¿Puede explicar la definición de "desbordante" en la palabra de vista previa (respuesta del estudiante)

Explicación detallada de "desbordante" (mostrar PPT)

"Desbordante" "? ¿"Desbordante"? ¿Lleno de? Mostrar oraciones

?¿El jardín se llena de la risa alegre de los niños durante todo el año?

Maestra: ¿Qué se incluye en esta oración?

Profesor: Todo el párrafo ayuda a entender ?Desbordante?

Leer por nombre: Solía ​​jugar allí. (Mostrar PPT)

④ (Mostrar PPT)

Maestra: La risa de los niños se llena de primavera (las flores están floreciendo)

Estudiante: Las flores están floreciendo Primavera y verano (los árboles verdes dan sombra)

Maestro: ¿La risa de los niños llena el aire? Otoño (las frutas frescas son fragantes)

Estudiante: Los árboles verdes dan sombra en verano y en invierno (a parche de nieve blanca)

(Mostrar PPT nuevamente)

Maestro: ¿No es de extrañar que diga en el texto?

Estudiante: ¿El jardín está lleno de alegría? risas de los niños todo el año

3. Leer nuevamente el texto y percibirlo como un todo.

Profesor: Después de leer este cuento de hadas, ¿cuál es tu impresión general del protagonista?

Estudiante: ¿Egoísta, de sangre fría, obstinado?

Segunda lección?

1. Revisa la importación.

Estudiantes, en la última clase tuvimos una comprensión preliminar de "El jardín del gigante" de Oscar Wilde. Su conmovedora trama y su hermosa voz pueden llevarnos a una situación hermosa. Hoy nos adentramos nuevamente en "El Jardín del Gigante" para ver qué otras historias mágicas e interesantes sucedieron allí.

Profe: ¿Aún recuerdas quién es el protagonista de esta historia?

Recuerda, ¿qué impresión te dejó (frío, egoísta)

2. Lee nuevamente el texto, guía la lectura directa y experimenta las emociones.

Maestro: Parece que los estudiantes están profundamente impresionados por este gigante. Entonces, ¿qué te hace tener estas opiniones sobre este gigante?

Aún tenemos que leerlo con atención. cuento, echemos un vistazo al comienzo de la historia.

1. ¿Adónde fue el gigante? (Viaje) ¿El gigante solitario?

2. ¿Cómo trató el gigante a los niños alegres cuando regresó?

Lea de 3 a 8 párrafos naturales, encuentre oraciones relevantes y subráyalas.

3. Muestre en PPT tres frases que el gigante usó para regañar a los niños.

Compara, ¿qué encontraste? (Responde por nombre) La maestra recuerda: puntuación, ¿con quién habla el gigante?

Profe: ¿Cómo leer bien estas tres frases? Entremos en el mundo interior del gigante y veamos qué está pensando. ¿Por qué está tan enojado?

(Mostrar tres frases) con indicaciones)

¿Leer por nombre? Leído por toda la clase

Profesor: Si fueras un gigante, ¿qué pensaste en ese momento (Responde por nombre en cláusulas)

4. Juega un espectáculo

Pide a los tres gigantes que pronuncien estas tres frases respectivamente.

¡Otros estudiantes y profesores hacen el papel de niños juntos! papel de los niños.) Los estudiantes tuvieron diferentes reacciones)

①Muestre la primera frase: "¿Puedes jugar aquí? ¡Fuera!"

Maestro: Gigante feroz, ¿huyendo? por todas partes

Profesor: Ahora es primavera, y en el jardín del gigante todavía hay...

Estudiante: El viento es fuerte y los copos de nieve vuelan

Profesor: : Una mañana, los niños entraron al jardín a través del daño de la pared. En ese momento, el jardín se volvió

Vida: hierba verde y flores floreciendo

② ¿Muestra el segundo? frase: ? Bueno ¿¡Qué fácil es esperar la primavera?!?

Maestro: En este momento, en el jardín del gigante

Estudiante: ¿Las flores se marchitaron y las hojas cayeron?

③ Muestre las palabras de la tercera oración: ¡Fuera de aquí! (Profesores y alumnos comentaron sobre la actuación de Los Tres Gigantes)

5. Aprovecha las características de los cuentos de hadas

①Maestro: Lea esto, luego actúe. Aquí, una vez más leemos un

Estudiante: Un gigante frío y egoísta

Maestro: Sí, un gigante así tiene una belleza tan hermosa. jardín, unámonos Recuerde, ¿qué cambios se han producido en el Jardín del Gigante en esta corta temporada?

(Mostrar diagrama PPT para resumir las características de los jardines mágicos, ¿cuentos de hadas mágicos? Cuentos de hadas)

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②Maestro: Tan mágico como el jardín es la trama de la historia (muestre PPT)

Lo que pasó después, mire esta imagen. ¿Tienen algo que quieran preguntar, estudiantes?

Estudiante: ¿Por qué el gigante volvió a jugar con los niños?

Profesor: ¿Quién lo hizo cambiar así?

Nacimiento: niño pequeño.

Maestra: Este niño es realmente asombroso. Se paró debajo del árbol y extendió su mano...

Estudiante: Del melocotonero brotarán brotes verdes inmediatamente, y allí habrá. habrá muchas flores hermosas.

③ El niño extiende la mano para enfatizar la característica mágica del cuento de hadas.

Profesor: A continuación, pida a los estudiantes que imaginen: (Muestre el PPT por turnos)

A. El niño extiende su mano sobre las flores marchitas. Estudiante: ¿Las flores están llenas? florecer

B. ¿El niño extendió su mano sobre las hojas que caían? Estudiante: Los árboles verdes están sombreados

C. ¿El niño extendió su mano sobre el hielo y la nieve cubiertos? Estudiante: La hierba es verde y las flores están floreciendo

Maestra: ¡Qué niño tan mágico! No solo es mágico sino también muy valiente. ¿Qué hizo cuando otros niños huían? >

Estudiante: El niño no huyó, sino que usó su Los ojos parlantes miraron al gigante.

Maestro: Por alguna razón, el gigante lo miró y sintió calor en el corazón. El niño no dijo nada, pero ¿qué le estaba diciendo al gigante?

Decía claramente: A. Donde no hay niños, no hay manantial

B. La felicidad debe ser compartida con los demás.

C. Si continúas siendo tan voluntarioso, ¿la primavera te dejará para siempre?

Maestro: El gigante sintió calor en su corazón, pensando: Hija mía, todos ustedes conocen estas verdades, ¿me siento tan cierto?

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Estudiante: ¿Avergonzado, culpable?

3.

Maestro: ¿En qué podría estar pensando el gigante ahora?

Pida a los estudiantes que escriban una o dos oraciones según su propia comprensión.

El profesor mostrará por nombre.

4. Resumen.

Maestro: Después de comprender la verdad, ¿en qué se convierte el gigante?

Estudiante: ¿Feliz, tolerante, entusiasta?

Profesor: ¿Entonces existe tal escena? (Mostrar imagen)

¿Es éste realmente?

Estudiante: Un cuento de hadas maravilloso

Diseño de pizarra:

El jardín del gigante

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Los niños solitarios son felices

Egoístas y tolerantes

Entusiasmo de la fría primavera

Reflexión didáctica:

“El jardín del gigante” " es un artículo Un simple cuento de hadas, la característica distintiva de este artículo es el uso del contraste para desarrollar la trama y revelar la verdad. Son estos contrastes los que hacen que la trama de la historia tenga altibajos, y la verdad revelada en la historia emerge naturalmente. Pero todos los cambios en la trama se basan en el muro como pista, así que cuando enseño esta lección, uso el "muro" como punto de entrada. Luego hice que los estudiantes trabajaran en grupos para explorar cambios contrastantes relacionados con la pared. Como resultado, algunos grupos descubrieron que la escena en el jardín cambió mucho antes de que el gigante construyera el muro y después de que lo derribara: el jardín era pintoresco antes, pero luego las flores no florecían y los pájaros no venían. Descubrí que la escena después de que el gigante construyó el muro cambió después de que lo derribó. Hubo un gran cambio en su actitud antes, pero luego se volvió tolerante. que los estudiantes escriban sus hallazgos en la pizarra en forma de esquema. Finalmente, con base en las dos valiosas preguntas planteadas por los estudiantes durante la vista previa: 1. ¿Por qué el gigante ahuyentó a los niños? 2. ¿Por qué el melocotonero floreció con capullos verdes tan pronto como el niño extendió su mano? análisis e investigación, y todos los estudiantes expresan sus pensamientos y experiencias de forma activa y entusiasta. Me hizo sentir profundamente que toda la clase estaba orientada al desarrollo del pensamiento de los estudiantes y yo solo actué como guía y participante. Este método de enseñanza no sólo pone en juego la función principal de los estudiantes, sino que también refleja la eficacia de la vista previa independiente de los niños.