5 reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Esperando al Conejo" en el segundo volumen de la edición de tercer grado de primaria editada por el Ministerio de Educación
#Plan de enseñanza# La introducción "Esperando al conejo" es una fábula del segundo volumen del tercer grado de chino de primaria. El texto cuenta la historia de un granjero que por casualidad consiguió un conejo asesinado y abandonó su trabajo agrícola todo el día para cuidar el tocón del árbol que esperaba al conejo asesinado. Presenta a los estudiantes de manera vívida y en términos simples que "es imposible". conseguir algo a cambio de nada." Ésta es una verdad relativamente profunda. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado por Kao.com para que todos puedan leerlo.
1. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china “Esperando al Conejo” en el segundo volumen de la versión de tercer grado de primaria editado por el Ministerio de Educación. Este texto es una fábula. El texto habla principalmente de un granjero que accidentalmente consiguió una liebre que fue asesinada en el tocón de un árbol. Desde entonces, esperó de todo corazón junto al tocón. El artículo nos dice una verdad: no podemos vivir sólo de suerte.
En la primera sección de esta clase, el objetivo principal es permitir a los estudiantes leer las palabras nuevas y seguir el ritmo, para que puedan comprender mejor el texto. En términos de enseñanza de palabras, sigue siendo el foco de la enseñanza, y durante la enseñanza se utilizan una variedad de métodos para permitirles dominar las palabras. Por tanto, para los estudiantes, el dominio de nuevas palabras debería ser bueno. Sin embargo, no se hace demasiado énfasis en el significado de las palabras nuevas y algunos estudiantes no entienden el significado de algunas palabras nuevas, lo que genera ciertas dificultades en la traducción. Por lo tanto, se debe poner más énfasis en las explicaciones verbales en la enseñanza y tenerlas en cuenta en clase.
Algunos estudiantes no entienden el significado del texto traducido y escriben un resumen del artículo. Esto es inexacto. Debemos enfatizar a los estudiantes cuál es el texto traducido y hacerles saber que necesitan traducirlo. palabras clave.
"Siéntate y espera al conejo" es un texto chino clásico, que todavía resulta difícil para los estudiantes. Es necesario leerlo más, especialmente con ritmo, para que los estudiantes puedan entender el texto durante la lectura. proceso de lectura, que es más efectivo que la explicación directa del maestro. Mucho mejor. En la primera lección, se puso demasiado énfasis en la explicación del maestro, lo que resultó en la necesidad de fortalecer la lectura de los estudiantes.
Después de enseñar esta lección, siento que la mayoría de los estudiantes aún pueden dominarla, pero aún necesita consolidarse a tiempo, de lo contrario será fácil olvidarla. Será mejor agregar alguna revisión de la misma. texto en la próxima lección.
2. La reflexión sobre la enseñanza de los "Estándares del plan de estudios chino" en el segundo volumen del libro de idioma chino de tercer grado "Esperando al conejo", compilado por el Ministerio de Educación, señala: "Los cursos de chino deben defender la democracia y métodos de aprendizaje de investigación cooperativa y cursos de chino deben ser abiertos. En la dinámica enseñanza en el aula "Sentarse y esperar", se cultiva el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente y la cooperación, lo que refleja el idioma chino
1. Crear un aprendizaje independiente ambiente, donde brillan las chispas innovadoras de los estudiantes y la capacidad de explorar de forma independiente. El espíritu está creciendo.
Al comienzo de la pregunta, pedí a los estudiantes que escucharan la historia y hicieran preguntas por su cuenta. Había muchas preguntas: ¿Qué pasó con la liebre y por qué se estrelló? ¿Morir junto al tocón del árbol? El granjero acaba de recoger un conejo, ¿por qué estaba tan feliz? ¿Son realmente estúpidos los agricultores? ¿Por qué siempre está esperando junto al muñón?
Los estudiantes que hacen estas preguntas pueden estimular más su interés en aprender, permitirles discutir en grupos y trabajar juntos para resolver los problemas que quieren comprender, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y pueden expresar su opiniones y hablar sobre sí mismos desde una perspectiva y traer a cada estudiante al aula. A lo largo de la clase, a los estudiantes se les permite aprender en una atmósfera autónoma y democrática, leer y hablar de forma independiente, comprender el significado y recibir educación a través de la autolectura, la autoiluminación y la investigación activa. Realmente devuelve a los estudiantes el tiempo de enseñanza en el aula, permitiéndoles lograr un desarrollo saludable y activo, superando el tedioso análisis y la predicación vacía de la enseñanza tradicional.
2. Concéntrese en cultivar la imaginación de los estudiantes y el entrenamiento del lenguaje
La imaginación es una habilidad muy importante para los niños y también les gusta usar varias imaginaciones ricas. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza de esta clase, permita que los estudiantes imaginen con valentía: "¿Por qué vino la liebre y golpeó el tocón?" "¿Qué pensó el granjero cuando se sentó junto al tocón?"...Así como también tareas e inventar historias, los estudiantes pueden dar rienda suelta a su propia imaginación, su imaginación. Por ejemplo: "¿Por qué la liebre golpeó y murió en el tocón del árbol?" "Un cazador la perseguía, corrió sin saber la dirección y la mató". "No se puede perder en una carrera con una tortuga. No se puede ver el muñón con sólo pensar en él".
"Sus hijos quedaron heridos y no pudieron pensar en ello por un tiempo"...
3. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china "Esperando un conejo" en el segundo volumen del tercer- La edición de primaria de grado publicada por el Ministerio de Educación "Esperando un conejo" es una fábula. El texto habla principalmente de un granjero que accidentalmente consiguió una liebre que fue asesinada en el tocón de un árbol. Luego tiró su azada y se sentó junto al tocón a esperar. Como resultado, nunca consiguió otra liebre y la tierra quedó estéril. . Esta fábula nos dice: Si no trabajas, no conseguirás nada y no podrás vivir del azar. El artículo utiliza un lenguaje vívido y vívido para describir una historia interesante, ilustrando así una verdad profunda.
Al enseñar la fábula "Esperando al conejo", puse la lectura en primer lugar, capté firmemente la lectura en voz alta, me concentré en los puntos clave, leí bien, leí con claridad, fortalecié los sentimientos y experiencias y me esforcé por convertirme en un estudiante a través de la lectura Un medio importante de aprendizaje e investigación. Permitir que los estudiantes aprendan en una atmósfera autónoma y democrática, lean y hablen de forma independiente, comprendan las fábulas mediante la lectura propia, la autoiluminación y la investigación activa, comprendan el significado y reciban educación.
Al inicio del tema, presenté el método de aprendizaje y luego resolví el problema: "quédate con la planta" y "espera al conejo", para que los alumnos comprendieran rápidamente el contenido principal de este. La fábula y el seguimiento hábil de los temas "Manteniendo la planta" y "Esperando al conejo" permiten a los estudiantes aclarar con rapidez y precisión los párrafos del artículo. Este enfoque no sólo facilita las tareas difíciles, sino que también permite a los estudiantes aplicar los conocimientos que han aprendido. En el proceso de aprender nuevos conocimientos, los estudiantes también adquieren nuevos métodos de conocimiento y se desarrollan de manera proactiva. Luego, permita que los estudiantes lean, piensen, completen y finalmente resuman el significado. Esto supera el análisis engorroso y la predicación vacía de la enseñanza tradicional. Una vez que los estudiantes han experimentado este proceso de adquisición de nuevos conocimientos, no sólo los comprenden firmemente, sino que también dominan los métodos y procedimientos para aprenderlos.
En términos de enseñanza de vocabulario en esta lección, sigue siendo el foco de la enseñanza. Durante la enseñanza, se utilizan una variedad de métodos de lectura de líneas, como lectura individual, lectura con maestros de escuela primaria, competencia de lectura. entre niños y niñas, y conducir un tren Lectura y otros métodos que les permitan dominar las palabras. Al comprender el contenido del texto, los estudiantes deben leerlo repetidamente para descubrir el contenido del modismo que describe el modismo "esperando un conejo", de modo que puedan entender que "árbol" significa "tocón de árbol". Al guiar a los estudiantes para que comprendan el significado, también les permite comprender el significado real de esperar a que el conejo lea. Devuelve a los alumnos la autonomía del aula, déjales usar la imaginación, hablen plenamente y no olvides practicar la escritura mientras hablas.
Desde los agricultores hasta ellos mismos, los estudiantes pueden comprender que no habrá cosecha si no trabajan y que no pueden vivir del azar. De esta manera, los profesores pueden enseñar con facilidad en el aula y los estudiantes no siempre se quedarán fuera de la puerta y dudarán en seguir adelante; los profesores pueden ser mejores que simplemente pasear por el patio y los estudiantes pueden resolver problemas fácilmente.
Solo devolviendo verdaderamente a los estudiantes la autonomía del aula podremos conseguir buenos resultados docentes. La estimulación del interés está directamente relacionada con la calidad del efecto docente. En la enseñanza del chino, "leer para comprender" es la base del aprendizaje del chino y un muy buen método de enseñanza. Permitir que los estudiantes hablen más y usen su cerebro puede mejorar su profundización y comprensión del contenido del artículo. Permitir que los estudiantes usen su imaginación de manera oportuna y audaz puede animar la atmósfera del aula y encender las "chispas de innovación" de los estudiantes.
4. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino "Esperando un conejo" en el segundo volumen de la edición de tercer grado de primaria publicada por el Ministerio de Educación "Esperando un conejo". fábula y un artículo chino clásico en este volumen. Brinde a los estudiantes la oportunidad de mostrarse en clase. Durante esta clase, les pedí que se dividieran en grupos para representar esta historia. Uno es animar la atmósfera del aula y el otro es hacer que los estudiantes comprendan la historia más profundamente. Durante la actuación, los estudiantes se destacaron y el lenguaje, las expresiones y los movimientos de los personajes se expresaron vívidamente. Incluso los tocones de los árboles, también idearon trucos para mostrar, y los movimientos y características de los conejos también se mostraron muy bien. Los estudiantes pasaron esta clase con alegría, y fue precisamente por sus actuaciones que la clase de la escuela se volvió vibrante. y se convirtió en lo más destacado de esta clase.
Desventajas
Establece estándares altos y siempre le gusta pedir evaluaciones a los estudiantes. Cuando los estudiantes evalúan, los profesores deben aprovechar la oportunidad para brindarles orientación.
La mayoría de las veces, el maestro se convierte en un público atento, que está de acuerdo ciegamente con lo que dicen los niños, y parece que no importa lo que digas, siempre que puedas decirlo. La situación se salió de control y los alumnos se llevaron al profesor.
Medidas de mejora
Si vuelvo a tomar esta clase, haré esto:
(1) Inspirar conversaciones e introducir nuevas lecciones. Comience hablando sobre las cosas que los estudiantes ven en sus vidas reales y pregúnteles si alguna vez han soñado con lograr el éxito a cambio de nada, presente temas y explique y cuestione preguntas.
(2) Combinar imágenes y textos para comprender el significado de las palabras. Utilice animaciones de imágenes para comprender "tirar" y "se acabó" y encontrar esas escenas en dibujos simples.
(3) Orientar la lectura e inspirar la imaginación. Concéntrate en guiarte para que comprendas los diferentes tonos expresados por oraciones con signos de exclamación.
(4) Resalta los puntos clave y resuelve las dificultades. ①Comprender el texto a través de actuaciones de acción; ②Comprender las razones por las que los granjeros son perezosos al "recoger conejos".
(5) Resumir los métodos de estudio y orientar el autoestudio. Comprueba el efecto y completa el ejercicio.
5. Las reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de la lengua china "Esperando al Conejo" en tercer grado de primaria editado por el Ministerio de Educación del Chino Clásico es amplia y profunda, encarnando el. esencia humanista más preciosa de la nación china. "Esperando al conejo" es una fábula en chino clásico. Esta fábula presenta vívidamente a los estudiantes el principio de que "si no trabajas, no ganarás nada y no podrás vivir de la suerte".
A los niños de tercer grado les resulta difícil aprender chino clásico. Este año, fui uno de los preparadores del Taller del Centro Nacional de Capacitación 2. Después de tres preparativos y dos clases, completé con éxito las tareas asignadas por el líder del taller, el Sr. Wu. Ahora resumo mis reflexiones sobre esta lección de la siguiente manera. :
1, Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los libros de texto no sólo incluyen textos chinos clásicos sino que también ayudan a los estudiantes a comprender las ideas principales de los textos chinos clásicos. Al preparar las lecciones, aproveché al máximo las ideas generales de los materiales didácticos y pedí a los estudiantes que encontraran las oraciones chinas clásicas correspondientes basadas en cada idea general. Cuando los estudiantes ven tal petición, inmediatamente se ponen felices. Es muy simple. Después de un rato, levantaron sus manitas y hablaron uno tras otro. Después de que los estudiantes encontraron las oraciones chinas clásicas correspondientes, les pedí que encontraran palabras con significados muy diferentes en los tiempos antiguos y modernos para ayudarlos a comprender el texto. Después de que los estudiantes leen el significado general del texto vernáculo, lo comparan con el texto chino clásico y lo comprenden de inmediato. Esto no sólo reduce la dificultad de aprendizaje, sino que también admira el talento de los antiguos. en pocas palabras. Estimular el interés por aprender.
2. Leer en voz alta durante toda la enseñanza. El chino clásico tiene un lenguaje conciso, una fonología y un ritmo hermosos y es atractivo para la lectura, por lo que los antiguos llamaban a la lectura "yin" y "canto". Sólo cuando los estudiantes leen pueden apreciar mejor la belleza del ritmo y el significado del chino clásico. el aula En la primera lectura, se requiere que los estudiantes lean el texto con fluidez y fluidez sin agregar ni perder palabras. Para poder leer la belleza del ritmo y el ritmo, realicé una lectura modelo y les pedí a los estudiantes que descubrieran lo que leí. Era diferente a lo que leyeron. Tan pronto como surgió la pregunta, el corazón de los estudiantes se iluminó: "Resulta que el maestro no solo leyó el ritmo, sino también la emoción. Tercera lectura, lea en voz alta los sentimientos. Después de analizar el texto, los estudiantes ya conocen la idea general del texto chino clásico, por lo que se les pide que lo lean en voz alta nuevamente. Los estudiantes se imaginan a sí mismos como los personajes del texto, leídos según su propia comprensión y sentimientos. y darse cuenta de la connotación y profunda filosofía de la fábula durante la lectura.
3. Comprender el significado y superar las dificultades. Comprender el significado y discutir opiniones en relación con la vida real son los puntos clave de esta lección. Después de leer completamente en voz alta, los estudiantes ya sabían el significado, pero no se lo dije directamente. Más bien, la moraleja se cuenta a través de métodos que permiten a los estudiantes contar historias ellos mismos, hablar entre ellos en la misma mesa, mostrarlas en clase, etc., y conectar la inspiración con la vida real. De esta manera, los maestros no solo devuelven el aula a los estudiantes, permitiéndoles usar su imaginación para hablar plenamente, mejorar su capacidad de expresión lingüística, sino también tener en cuenta la verdad en las fábulas.
Desventajas: La asignación de tiempo es un poco flexible y ajustada, lo que da como resultado un número ligeramente menor de estudiantes en la sesión de narración posterior.