40 interesantes juegos de aula para niños en inglés

Para los niños, aprender inglés no es tan atractivo como los juegos en el aula. A continuación se muestran 40 juegos de enseñanza de inglés para niños pequeños que les traigo como referencia.

Juegos de enseñanza de palabras en el aula de inglés preescolar

1.1.1 Juego de selección de tiempo Juego de selección de tiempo Juego de selección de tiempo Juego de selección de tiempo juego de selección

Propósito: capacitar a los estudiantes listening

Contenido: Se entregan tarjetas con diferentes contenidos de actividades y tarjetas con tablas de diferentes tiempos para que los estudiantes se conecten.

Pasos: (1) El profesor prepara las tarjetas y bolígrafos de colores a utilizar.

(2) Los alumnos se conectan según las palabras y frases leídas por el profesor.

(3).

Extensión: Se pueden dar expresiones de diferentes tiempos, y se pueden dar tablas de diferentes tiempos para que los estudiantes se conecten. (Apto para estudiantes de primaria.)

1.1.2 Juego de girar el tocadiscos

Propósito: entrenar el inglés oral de los estudiantes

Contenido: escribir palabras en el plato giratorio, escriba un patrón de oración al lado y deje que los estudiantes giren el plato giratorio. Cuando el plato giratorio se detiene, los estudiantes usan las palabras señaladas por el puntero para formar oraciones. (Se pueden usar patrones de oraciones simples para niños pequeños, mientras que la dificultad puede aumentarse para niños mayores).

Extensión: los estudiantes pueden elegir de 3 a 4 palabras para conversar o practicar ensayos cortos. (Adecuado para estudiantes con cierta base); también puede cambiar las palabras en el plato giratorio en estrellas o frutas para cambiar el método de puntuación. El contenido del tocadiscos se puede cambiar según el contenido de la enseñanza.

Material didáctico: plato giratorio y tarjetas de palabras didácticas

1.1.3 Atrapar camarones

Propósito: cultivar la capacidad de reacción y esquiva de los niños, y repasar los números en inglés.

Proceso: Pide a los niños que se paren en círculo para hacer un estanque y los numeren en inglés. Los niños con números pares serán camarones, y los niños con números impares serán piedras. ?Piedras? Deben ponerse las manos en las caderas.? Camarones? juegan en el estanque. Si un pez fuera del círculo entra al estanque, el camarón debe esconderse detrás de las rocas para evitar ser atrapado por el pez. Sólo un camarón puede esconderse detrás de una piedra. "Camarones" y "Piedra" intercambian roles y juegan.

Extensión: También se puede utilizar para niños mayores---la persona atrapada por el pez lee la frase o recita el texto)

1.2.4 El águila atrapa el pollo

Propósito: entrenar la escucha de los estudiantes

Pasos:

(1) El maestro lleva a los niños a revisar colectivamente las palabras en inglés que han aprendido en forma de Tarjetas didácticas;

(2) La maestra pide a algunos niños que se paren en una fila al frente (elija a un niño para que sea el águila y otro para que sea la momia, y los demás niños seguirán la momia será el pollo (el águila y la momia deben ser reemplazadas en cada ronda) Otros niños);

(3) La maestra pega las tarjetas con palabras prefabricadas en la espalda del pollo (el lado con la imagen mira hacia afuera);

(4) La maestra dice Si hay una palabra en la parte posterior de cualquier pollo, el águila lo atrapará rápidamente y la momia hará todo lo posible para protegerlo;

(5) Si el águila atrapa el pollo, entonces el pollo se llama águila, el águila se llama mamá y la mamá se llama gallina (el maestro puede hacer arreglos de acuerdo con la situación de los niños en su clase)

(6) El último que no fue atrapado El niño es el ganador El maestro premia al niño ganador.

Material didáctico: tarjetas didácticas, tocados (águila, gallina)

1.3 Juego de enseñanza del alfabeto

1.3.1 Juego de escritura del alfabeto

1.3.1.1 Concurso de escritura y aprobación de letras

Propósito: entrenar la capacidad de los estudiantes para escribir letras

Contenido: este es un juego para entrenar a los estudiantes a escribir letras, con cada fila como un grupo. Divida toda la clase en varios grupos, y el maestro le entrega a cada grupo una hoja de papel a los estudiantes de la última fila con una letra escrita en él. Solo este estudiante puede leer esta carta después de que el maestro diga "comience". ", los estudiantes de la última fila Es decir, use sus dedos para escribir las letras en la hoja de papel en la parte posterior del estudiante de enfrente. Esto continúa en secuencia. Finalmente, los estudiantes de la primera fila escriben las letras que aprobaron. a la pizarra. El grupo que pueda pasar las letras más rápido y con mayor precisión gana.

Extensión: También se pueden pasar palabras (pero sólo para niños mayores).

1.3.1.2 Concurso de escritura de letras

Objetivo: Practicar la escritura de letras

Contenido y pasos: Colgar un abecedario en la pizarra, y los dos participantes Cada grupo envía a cuatro personas al frente y se ponen en fila frente a toda la clase. El primer estudiante del grupo A se da vuelta y mira al pizarrón. El primer estudiante del grupo B señala cualquier letra del alfabeto. El primer alumno del grupo lo ve claramente, escribe la letra con el dedo en la espalda del segundo alumno del grupo, y luego le pide al segundo alumno que diga la letra. La respuesta correcta se puntúa con 10 puntos, y el juego. continúa. El primer estudiante del grupo A señala la letra, el primer estudiante del grupo B escribe, el segundo estudiante del grupo B adivina la letra y el grupo con más puntos gana.

Extensión: Los niños mayores pueden practicar la traducción. El contenido de la pizarra se puede reemplazar con palabras en inglés. Después de ver claramente el contenido de la pizarra, el primer estudiante del grupo A puede escribir la palabra china en el dorso de la mano de su compañero, y luego el segundo estudiante del grupo. A puede traducir y escribir la palabra china. Vaya a la pizarra y vea si el resultado es correcto. )

1.3.2. Juego de clasificación de letras

1.3.2.1 Clasificación de letras

Objetivo: Practicar el orden de las letras y la capacidad de formar palabras.

Objeto: Adecuado para estudiantes con cierta base en inglés

Contenido y pasos: Este es un juego para entrenar a los estudiantes a memorizar el orden alfabético. El maestro dice los nombres y muestra una tarjeta del alfabeto. El estudiante nombrado inmediatamente lee la letra y dice una palabra que contiene la pronunciación de esa letra. Luego, el estudiante que está delante del estudiante nombrado dice la letra anterior de la letra y una palabra que contiene la pronunciación de esa letra. El estudiante dice la siguiente letra de la letra y la palabra que contiene esa letra, como por ejemplo: el estudiante nombrado: B-bag, el estudiante al frente: A-apple, el estudiante detrás: C-cat. Cualquier palabra incorrecta Si el equipo falla. de conectarse, el equipo recibirá una puntuación negativa.

1.3.2.2 Carrera de relevos de clasificación de letras

Propósito: Clasificar letras

Contenido y pasos: Mezclar dos conjuntos de 20 letras mayúsculas y minúsculas. El orden está publicado en la pizarra, un grupo a cada lado. Luego divida a toda la clase en dos grupos (o grupos de hombres y mujeres) y comienza el juego. Cada grupo forma un estudiante por turno. En un método de relevos, cada persona mueve una letra y la reorganiza en el orden del alfabeto. para ver qué grupo es el más rápido y preciso. www.rr365.com

Material didáctico: tarjetas de letras

Extensión: puedes reemplazar letras en oraciones. Divida el pasaje o la conversación y escriba las oraciones en diferentes tarjetas. Cada grupo consta de un conjunto de tarjetas de oraciones. Cuando el profesor dice empezar, los estudiantes clasifican las tarjetas. Para formar un diálogo o ensayo corto pueden hacerlo varias personas en grupo, o dos personas al mismo tiempo.

1.3.3 Otros

1.3.3.1 Buscar letras en gráficos

Propósito: entrenar el reconocimiento de letras de los estudiantes

Pasos: El profesor dibuja unos gráficos en la pizarra y pide a los alumnos que busquen las letras que contienen (CDIO bdpq CIDO EFHIL)

　1.3.3.2 Letras de transferencia

Objetivo: Entrenamiento del habla de los estudiantes habilidad

Pasos: Cada fila vertical es un grupo, y toda la clase se divide en varios grupos. El profesor entrega una hoja de papel a los alumnos de la última fila de cada grupo, con una letra o letra. grupo escrito en él (como: KG- PV), después de que el maestro dice "Inicio", el estudiante en la última fila susurra el contenido de la tarjeta al estudiante de enfrente, y el estudiante luego le dice al estudiante frente a él lo que escuchó. Esto continúa en orden, y finalmente el estudiante de la última fila susurra el contenido de la tarjeta al estudiante de enfrente. Los estudiantes en fila escriben las letras o grupos de letras aprobadas en la pizarra. el grupo gana.

Extensión: puede cambiar las letras pasadas en palabras u oraciones

1.3.3.3 Letra Bola de nieve

Propósito: entrenar la capacidad de memoria de los estudiantes

Pasos: Este es un juego para entrenar la capacidad de los estudiantes para memorizar letras. Divida a los estudiantes en varios grupos o dos grupos de hombres y mujeres. El juego comienza. El primer estudiante dice una letra (como: B). El segundo estudiante agrega una letra (como: BE) y luego continúa en secuencia (como B? BE? BEX? BEXG? BEXGL?). ¿Está mal? El equipo que hable con mayor precisión será eliminado.

Extensión: Puedes cambiar letras en palabras u oraciones (aplicable tanto a niños grandes como pequeños)

Juego de enseñanza oral en el aula de inglés preescolar

2.1 Calentamiento antes de clase (Precalentamiento)

　2.1.1 Qué falta

Propósito: Práctica oral de los estudiantes

Pasos: Este es un juego para entrenar la memoria de los estudiantes. El maestro muestra algunos objetos reales y los coloca en el podio. Deja que los estudiantes que se acercan a adivinar los miren durante medio minuto, luego se paran de espaldas al podio y miran a los estudiantes, y luego deja que otro estudiante se acerque y. quitar algo. Luego diga: Por favor, adivine, ¿qué falta? El estudiante que adivinó debe decir lo que falta en inglés en 10 segundos.

Material didáctico: Objetos didácticos

2.1.2 Concurso de informes de números de teléfono

Objetivo: entrenar la capacidad de los estudiantes para hablar los números

Pasos: Este El modo de juego del juego es: Divide a toda la clase en varios grupos y la competencia se lleva a cabo en dos grupos. Cada estudiante participante debe preparar una hoja de papel con un número de teléfono de seis dígitos escrito en él. anuncia el inicio del juego. El primer estudiante del primer grupo debe mostrar inmediatamente el número en su mano. El primer estudiante del segundo grupo debe decir inmediatamente el número en inglés. Luego, el estudiante debe mostrar el número en su mano. El segundo estudiante del primer grupo debe decir el número inmediatamente. Si lo dice incorrectamente o no puede decirlo rápidamente, obtendrá un punto negativo. Al final, el grupo que tenga menos deducciones ganará.

Medios didácticos: Preparar el trabajo

2.1.3 Disparar 7

Objetivo: Respuesta del estudiante y entrenamiento oral

Pasos: Poner todos los La clase se divide en varios grupos verticalmente, y cada grupo envía a una o dos personas al frente para formar un círculo. El maestro selecciona al azar a un estudiante para que comience a decir uno, y luego le pide al segundo que diga dos y al tercero. para decir tres? Hablando de siete, diecisiete? o múltiplos de siete (como catorce, veintiuno, etc.), el número no se informa pero en su lugar se usa aplaudir si el número se informa al aplaudir, o si es incorrecto. Se informa el número, serás castigado. El juego se reinicia hasta que quedan las dos últimas personas y se otorgan 10 puntos a ambos grupos. Jugar a este juego también se puede combinar con la memorización de palabras. Cuando llegue el momento de aplaudir, puedes decir una palabra que acabas de aprender y que es difícil de recordar, como el idioma. Si la dices mal, serás castigado y el. El juego comenzará de nuevo con una palabra diferente. De esta manera, no solo puede ayudar a los estudiantes a leer palabras en inglés, sino también a repasarlas. Además de competir en grupos, este juego también se puede jugar con toda la clase.

Consejos: Los números del juego se pueden reemplazar de forma flexible.

2.1.4 Sumar o restar letras para cambiar palabras

Objetivo: Repaso de palabras y entrenamiento del pensamiento divergente

Pasos: El profesor dice o muestra una palabra , Pida a los estudiantes que sumen o resten una letra para convertirla en otra palabra, como: it-its, read-red. Este juego también se puede jugar como una respuesta rápida.

Consejos: Los profesores pueden pedir a los estudiantes que recopilen esas palabras.

2.1.5 Cambiar el orden de las letras para formar nuevas palabras

Objetivo: Repaso de palabras y entrenamiento del pensamiento divergente

Pasos: El profesor dice o muestra una palabra, lo que requiere que los estudiantes cambien el orden de las letras para que se convierta en otra palabra, como: este-asiento Este juego también se puede utilizar para responder preguntas. Las siguientes palabras están disponibles como referencia: are-ear; read-dear; meat-team; stop-spot; etc.

2.1.6 Dividir la cadena de palabras

Propósito: Igual que el anterior

Pasos: El profesor presenta una cadena de palabras, como por ejemplo hacer

orunder, que requiere que los estudiantes dividan la cadena de palabras en la mayor cantidad de palabras dentro de un cierto período de tiempo. Tales como: él, ella, aquí, allá, rojo, puerta o correr, debajo.

Consejo: Los estudiantes se pueden agrupar.

　2.1.7 Hay palabras en palabras

Objetivo: Repaso y ampliación de palabras

Pasos: El profesor da una palabra, según las letras del palabra, para formar nuevas palabras, vea quién puede formar más palabras, por ejemplo: tarde (5): a, at, ate, let, tea Las siguientes palabras son como referencia. El número entre paréntesis es el número mínimo de palabras. Se pueden formar: equipo(5), mesa(10), mujer(10)respuesta(10), fuerte(10), montaña(20), honesto(15), nada(15), padre(20), carro( 5).

　2.1.8 Sustantivos plurales bahasa

Propósito: Practicar sustantivos plurales

Pasos: (1) Mostrar las palabras utilizadas primero

(2) Divida a los estudiantes en grupos

(3) Dibuje dos líneas en la pizarra

(4) Después de que la primera persona del equipo A diga una palabra, la primera persona del el equipo B dirá y deletreará la forma plural de la palabra. Si A no puede dar la palabra, alargue la línea del equipo B. Si B está equivocado, alargue la línea del equipo A.

Extensión: Puedes sustituir los sustantivos en singular y plural por el participio presente y participio pasado de la palabra.

　2.1.9 Solitario de palabras

Propósito: Ampliación de palabras

Pasos: Divida la clase en varios grupos y haga que un estudiante de cada grupo escriba en el pizarra Una palabra que comienza con una determinada letra utiliza la última letra de la palabra anterior como primera letra de la siguiente palabra. El grupo de palabras que tenga más palabras dentro del tiempo especificado ganará. Tales como: bolígrafo-bonito-ocho-té-an-no-o-correcto-maestro-radio-en-nor, etc.

　2.1.10 Choca esos cinco y adivinanzas de palabras

Propósito: Entrenamiento de la capacidad de respuesta y habla de los estudiantes

Pasos: Estudiante A y estudiante B cara a cara. El estudiante A se toca la punta de la nariz con el dedo índice derecho y al mismo tiempo extiende la mano izquierda con la palma hacia arriba. El estudiante B le da una palmadita en la palma izquierda al estudiante A. Con cada palmadita, rápidamente dice una palabra para una parte del cuerpo (como: ojo, oreja, boca, cabello, nariz). Mientras el Estudiante B aplaude y grita, el Estudiante A debe señalar rápidamente la parte correcta con su mano derecha. Si señala mal, todavía apunta a su nariz y el Estudiante B continúa hasta que el Estudiante A adivina correctamente y los dos se reemplazan. Este juego se puede jugar entre compañeros de mesa.

Consejos: se puede utilizar para la enseñanza presencial en clases pequeñas

2.1.11 Asientos de intercambio (juego en el extranjero)

Propósito: entrenar el habla y el conocimiento de los estudiantes revisión

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Contenido y pasos: Todos los estudiantes se sientan en círculo y el maestro actúa como un fantasma. Los estudiantes preguntan de dónde eres. El maestro responde: Soy de... Los estudiantes que tengan el nombre del país mencionado por el maestro deben ponerse de pie. Cuando haya cinco o seis estudiantes, el maestro dirá la contraseña "ir al extranjero". asiento, y los estudiantes sin asientos serán fantasmas.

Extensión: ¿También puedes cambiar de dónde eres? a ¿qué estás haciendo? ¿Qué hiciste? Cuando el maestro dijo siéntate, los estudiantes agarraron sus asientos para hacerlo. www.rr365.com

2.1.12 Cometer errores

Propósito: consolidar palabras y practicar patrones de oraciones

Pasos: (1) Los estudiantes se sientan en sus posiciones originales y mira Mirando al profesor. El profesor camina por el aula a voluntad. Puede detenerse repentinamente frente a un alumno, señalar su nariz y decir: Estos son mis ojos (el alumno también cometerá un error, señalará sus propios ojos). y decir: Esta es mi nariz.

(2) Si el alumno se equivoca, pídele que sustituya al profesor y vuelva a hacerlo.

Extensión: El profesor puede tener algo de papelería en la mano, señalar el bolígrafo y decir: Este es mi lápiz. Los alumnos pueden señalar sus propios lápices y decir: Este es mi bolígrafo.

　2.1.13 Lectura de letras para sordos

Propósito: Comprobar el dominio de las letras vocales por parte de los estudiantes.

Reglas: (1) Organice a los estudiantes para que reciten 26 letras repetidamente.

(2) Cuando encuentre una letra vocal, utilice gestos, como A, levante la mano derecha; B, levante la mano izquierda; I, señale uno de sus ojos; maestro con ambas manos.

(3) Cualquiera que cometa un error saldrá del juego.

2.1.14 Retrato con los ojos vendados

Propósito: entrenar el inglés oral de los estudiantes

Pasos: (1). pizarra, use tiza (se pueden usar tizas de colores) para hacer un dibujo de usted mismo en la pizarra.

(2) Di lo que estás dibujando en inglés mientras dibujas. Tales como: Esta es mi cabeza. Estos son

mis ojos.Esta es mi nariz.

(3) Después de dibujar, el estudiante B (o toda la clase) hará preguntas. en inglés Estudiante A: ¿Dónde está tu cabeza (nariz, boca?)? ¿Dónde están tus brazos (piernas, ojos?). El estudiante A señaló con la mano y respondió en inglés: Está aquí (Están aquí)

2.2 Ejercicios de enseñanza de palabras

2.2.1 Turtle Qiao

Propósito: entrenar la capacidad de hablar de los estudiantes

Pasos: dos estudiantes A y B se paran uno frente al otro el otro, y el estudiante A lee Después de leer la palabra cinco veces, dos estudiantes, A y B, usan sus dedos al mismo tiempo. Si el dedo extendido por B es el mismo que el de A, A gana. leer la palabra, etc.

2.2.2 Dibujar palabras en el aire

Propósito: entrenar la capacidad de hablar de los estudiantes

Pasos: todos los estudiantes se dividen en varios grupos, y un estudiante está designado para escribir la palabra al frente, la premisa es escribir en el aire, dejar que otros estudiantes adivinen y se agregará un punto por la respuesta correcta

Consejo: Además de escribir en el aire, también puedes considerar otros métodos

2.2.3 Relevo Caterpillar

Propósito: entrenar la capacidad de hablar de los estudiantes

Pasos: dividir a todos los estudiantes en varios grupos, tomar una pelota al principio de la cola, lea la palabra y pase la pelota, cuando la pelota llegue a la mano del último estudiante Cuando la pelota esté en la pelota, el último estudiante será el líder hasta que la pelota finalmente regrese a la mano del primer estudiante .

2.2.4 Mira los dibujos y escribe palabras

Propósito: Repasar lo aprendido Palabras

Pasos: El profesor dibuja las 20 palabras que necesitas para repasar en la pizarra pequeña o en papel blanco grande con trazos simples de antemano, no permita que los estudiantes los vean primero, y luego divide a toda la clase en grupos de cuatro, al frente, atrás, izquierda y derecha. . Al comienzo de la competencia, el maestro cuelga la pizarra pequeña o el papel blanco y deja que los estudiantes lo miren durante un minuto, luego lo guarda y luego les da dos minutos para escribir las palabras que ven. gana la mayor cantidad y la mayor cantidad de palabras correctas.

　2.2.5 Ojo Mágico

Propósito: Entrenamiento de inglés hablado

Pasos: Coloque las tarjetas de palabras en la pizarra, el profesor mira la pizarra y el los estudiantes adivinan Lo que el maestro ve es la ortografía de la palabra en la tarjeta: las palabras se dan en un momento fijo, a cada palabra le faltan una o dos letras y las letras seleccionadas (objetivos) se les dan a los estudiantes para que elijan en un momento determinado. tiempo fijo. El grupo que obtenga más puntos en el menor tiempo.

2.2.6 Concurso de ortografía de palabras

Propósito: comprobar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos

Pasos: dividir toda la clase en varios grupos y competir en dos grupos Después de que el maestro anuncia el inicio del juego, el primer estudiante del primer grupo dice inmediatamente una palabra en chino (como bicicleta). El segundo estudiante del primer grupo debe decir inmediatamente la palabra si la palabra es incorrecta o. A aquellos que no puedan decir la palabra rápidamente se les descontarán puntos, y el grupo con menos puntos deducidos al final será el ganador.

2.3 Ejercicios de enseñanza de frases

2.3.1 Pasar papel en blanco

Objetivo: entrenar la capacidad de expresión oral o escrita de los estudiantes

Pasos:

(1) El maestro enseña a los estudiantes los patrones de oraciones de hoy, como Soy un niño, etc.

(2) El maestro divide a los estudiantes en dos equipos y les da a cada estudiante una. número

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(3) El maestro preparó dos hojas de papel con patrones de oraciones escritas y se las entregó a los estudiantes de ambos equipos

(4) Los estudiantes aprobaron el papel Cuando el maestro llamó a detenerse, los estudiantes miraron el papel y dijeron Patrón de oración. Pase el papel en blanco a los estudiantes y escriban las oraciones en el papel.

2.3.2 Tesoros Cambiantes

Objetivo: Entrenamiento del lenguaje hablado de los estudiantes y revisión de conocimientos

Pasos: El profesor prepara unas tarjetas de palabras (algunas escritas en Chino, algunos escriben palabras en inglés) e imágenes. Coloca las tarjetas y dibujos en una bolsa opaca. Al comienzo del juego, la maestra dijo que había muchos tesoros en la bolsa y pidió a los estudiantes que se acercaran y se turnaran para tocar los tesoros. Si tocaban una tarjeta con inglés escrito, tendrían que traducirla. del inglés al chino; si fuera chino, tendrían que traducirlo del chino al inglés y deletrearlo; si es una imagen, tienes que mirar la imagen y hablar inglés.

Extensión: También se puede utilizar para clases pequeñas, pero la dificultad es reducida.

2.3.3 Pasar palabras

Propósito: Entrenamiento del lenguaje hablado

Pasos: Cada fila es un grupo, toda la clase se divide en varios grupos y el profesor los distribuye por separado. Los estudiantes de la última fila de cada grupo toman una hoja de papel y escriben una palabra en ella. Después de que el maestro dice comenzar, el estudiante de la última fila usa palabras de oído para decirle la palabra en el papel al estudiante de enfrente. Luego, el estudiante le dice la palabra que escuchó al estudiante de enfrente y así sucesivamente. Finalmente, los alumnos de la primera fila escriben las palabras pasadas en la pizarra. El grupo que pase la palabra más rápido y con mayor precisión gana.

Extensión: También se pueden pasar frases al mismo tiempo.

　2.3.4 Recogiendo Manzanas

Propósito: Entrenamiento de habilidades integrales

Pasos: Un árbol grande con manzanas en el árbol. Hay una escalera debajo del árbol. La escalera tiene diez cuadrículas y hay oraciones en las cuadrículas. Cada grupo de estudiantes se turna para lanzar dados, leer el contenido al llegar a la cuadrícula y recoger manzanas después de llegar a diez cuadrículas.

Extensión: También puedes practicar la traducción o conversión de la forma de oración del contenido de la cuadrícula (negativo, afirmativo, preguntas generales, tiempo pasado, tiempo continuo, etc.).

2.4 Práctica de enseñanza de símbolos fonéticos

2.4.1 Concurso de ortografía de palabras con las mismas vocales

Divide toda la clase en varios grupos y se realizará el concurso. Se lleva a cabo en dos grupos. Al comienzo del juego, el profesor dice una palabra (como: bicicleta). El estudiante A del primer grupo debe levantarse inmediatamente y decir una palabra con la misma vocal (es decir, la vocal [ai]). , como: cinco, diga el significado de la palabra y deletree. Si no puede decirlo, se deducirán puntos si dice el significado o la ortografía incorrectos. Después de que el estudiante termine de hablar, el maestro lee otra palabra. y el estudiante A del segundo grupo se levanta y habla, y así sucesivamente. Continúe y vea qué grupo obtiene más puntos al final y gana. Al jugar a este juego, también puedes dejar que dos grupos de estudiantes se turnen para decir palabras (por ejemplo, el estudiante A del primer grupo dirá una palabra y el estudiante A del segundo grupo responderá), para que se convierta en una competencia. /p>

Método de puntuación del juego de enseñanza de inglés para niños pequeños

3.1 Falta la nariz

Pasos: el profesor divide a los alumnos en dos grupos para competir. Si hay un equipo, la respuesta a la pregunta es incorrecta, el otro equipo se limpió uno de los órganos de su cara.

4. Suplemento

El objetivo final del aprendizaje de una lengua extranjera es aprender a aplicarla, y el objetivo de la enseñanza mediante juegos es permitir que los niños dominen los conocimientos a fondo en un ambiente agradable y lograr el propósito de la aplicación. En segundo lugar, el contenido y la forma del juego no son callejones sin salida. Los profesores pueden realizar modificaciones según la cantidad de estudiantes, las personalidades de los estudiantes y el contenido de la enseñanza.

Espero que esta parte del contenido sea útil para todos y espero que puedas brindar comentarios y sugerencias valiosos para que todos los compartan.

Concepto de diseño de animación:

Tomar como línea principal el desarrollo del idioma inglés de los niños, intercalado con algunos juegos, permite que los niños aprendan jugando. La fruta es una de las sustancias más habituales con las que los niños pequeños entran en contacto en su vida diaria. Por lo tanto, partiendo de cosas simples y familiares y desarrollando habilidades de escucha, podemos hacer que los niños de clases pequeñas se interesen por las actividades en inglés y animar a los niños a imitar y expresarse.

Objetivos de la actividad:

1. Cultivar el interés de los niños por el inglés y hacer que estén dispuestos a participar en actividades en inglés.

2. Bajo la guía de los profesores, permita que los niños comprendan los nombres en inglés de varias frutas.

3. Animar a los niños a imitar a los profesores al hablar inglés.

Contenido de la actividad:

Conoce las frutas manzana y naranja. Dado que el contenido resulta familiar para los niños pequeños en su vida diaria, no es muy difícil de aprender. Antes de esta actividad, los profesores pueden repasar la canción "cabeza y hombros" y realizar acciones mientras cantan, para que los niños puedan comprender y consolidar aún más sus cinco sentidos. Luego, a través de la guía del maestro, conoceremos la manzana y la naranja, y comprenderemos inicialmente el significado de sí/no/ilike?. Intercalados con actividades de juegos de recolección y degustación de frutas, los niños pueden aprender felices.

Preparación de la actividad:

Una caja o bolsa pequeña, algunos objetos físicos e imágenes de manzanas y naranjas, una pintura de un árbol grande, cuchillos, platos, papel de cena y cintas adhesivas. grabadora.

Proceso de actividad:

1. Ejercicio de calentamiento.

Profesores y niños aprecian el "cabeza y hombros" juntos, escuchando y realizando acciones para preparar las actividades antes de clase.

2. Introduzca la palabra.

una.

La maestra trae misteriosamente la caja o bolsa que contiene las manzanas a los niños, dándoles ganas de explorar.

t: ¿mira qué?

c:box

t:yes.abox

Los profesores y los niños cantan y realizan movimientos juntos para activar el ambiente del aula.

what?sinthebox ?what?sinthebox ?

sabes, sabes

quién quiere probar, letmetry

dingdingdong (tocar la caja), letmetry

t: ok, ¿quieres saberlo? (guíe a los niños a decir sí o no)

t: quién quiere intentarlo (haga un gesto con la mano y guíe a los niños a decir letmetría)

Cuando los niños sacan la manzana, la maestra usa entrada en inglés: oh (sorpresa), ¿qué?

c: apple

t: ¡sí, apple! (El maestro debe ingresar repetidamente en una cadencia).

b. naranja

La maestra envolvió la naranja en toallas de papel, luego demostró cómo olerla, luego se la dio a los niños para que la olieran y les pidió que adivinaran qué era.

t: hmm! (la acción de oler) huele bien.

Entonces tráelo al niño: ¡huelelo!

Luego pregúntale: ¿qué? ?

c: Naranja

t: sí.naranja (el profesor también necesita ingresar repetidamente en un tono mesurado).

3. Los niños identifican frutas.

La profesora pone la fruta en la mesa.

t: Ahora tengo hambre. Quiero comer algunas frutas, ¿quién quiere ayudarme? (levantar la mano)

Luego, cuando los niños se acercaron, la maestra dijo: Me gusta la manzana/naranja. Vea si el niño obtiene la fruta correcta. Si tomas el incorrecto, puedes decir: no, idon?tlikeorange.ilikeapple (no importa cuál sea la situación, recuerda dar las gracias.

El segundo método:

La maestra pone los dos Planta una fruta y la esconde detrás de tu espalda, luego la saca de repente y dice su nombre con el niño para que se emocione.

4. Juego de recoger frutas.

Primero pegue las imágenes de frutas en el árbol grande y deje que los niños recojan las frutas que quieran (puede pedirle al maestro de la clase que haga una demostración primero. El maestro dijo ilikeorange, y el maestro de la clase recogió naranjas; el maestro dijo ilikeapple, El maestro a cargo de la clase recoge manzanas y luego invita a los niños individualmente a recogerlas y se las da como recompensa: oh, sí, esto es manzana/naranja. ¡Muy bien, gracias!

Paso 2: Maestra. Publique algunas fotografías y deje que todos los niños participen en la actividad de recoger frutas, y luego la maestra guía a los niños para identificarlas.

t: apple, standup.jump! (El niño que sostiene la manzana se levanta y salta)

Naranja, standup!jump! (El niño que sostiene la naranja se levanta y salta)

p>

5. Prueba la fruta:

El profesor puede hacer una demostración primero: toma un trozo de naranja y mételo en la boca: ¡mmm! /p>

t: quieres comer (continúa con la guía 2 y di que sí)

　c: sí

　t: ¡vale, sígueme! Me gustan las manzanas/naranjas.

Luego la maestra reparte frutas para que los niños las prueben. (Cuando lo tenga frente al niño, debe animarlo a que diga "ilikeapples/naranjas" en voz alta antes de dárselo. Si hay demasiadas personas, pídale ayuda al maestro de la clase).

6. Cantar la canción en inglés ?ilikeapples?.

Cuando los niños estén saboreando, puedes poner esta música para que la disfruten y realicen acciones para activar el ambiente del aula.

manzana roja, manzana redonda, manzana jugosa, manzana dulce,