Cómo hacer las unidades 5 y 6 del segundo volumen de matemáticas de primer grado, los estudiantes pueden aceptarlo
1. Objetivos de la enseñanza
A través del repaso general se consolidarán más los conocimientos adquiridos por los estudiantes, se mejorará aún más su capacidad informática y los estudiantes podrán utilizar los conocimientos matemáticos. Han aprendido a resolver problemas prácticos sencillos y alcanzar plenamente los objetivos docentes especificados para este semestre.
1. Guiar a los estudiantes para que organicen activamente el conocimiento, revisen su propio proceso de aprendizaje y sus logros y desarrollen gradualmente el hábito de revisión y reflexión.
2. Sistematizar los conocimientos adquiridos por los estudiantes este semestre a través de una revisión general. Consolidar los conocimientos aprendidos y fortalecer los conocimientos faltantes.
3. Movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes a través de actividades de revisión diversificadas, permitiéndoles experimentar, experimentar y sentir la diversión del aprendizaje de las matemáticas en actividades de revisión vívidas e interesantes.
4. La tutoría dirigida ayuda a los estudiantes a desarrollar confianza en el aprendizaje de las matemáticas, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse aún más en distintos grados.
5. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes al revisar preguntas, escribir y revisar las tareas.
2. Revisar el contenido
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: posición, resta de números hasta 20, ensamblaje de gráficos, comprensión de números hasta 100, comprensión de RMB, suma de 100. y resta (1), comprensión del tiempo, búsqueda de patrones, estadística y actividades prácticas matemáticas. El contenido clave de la enseñanza es: comprensión de los números hasta 100, resta hasta 20 y aritmética oral de suma y resta hasta 100.
La organización de la revisión general debe prestar atención a resaltar los objetivos de enseñanza del semestre y las conexiones internas entre el conocimiento, a fin de facilitar la clasificación y comparación durante la revisión, a fin de profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el tema. conocimientos que han aprendido. Por ejemplo, concéntrate en repasar los conceptos numéricos y los cálculos por separado. Al repasar "suma y resta hasta 100", combine "abdicación y resta hasta 20" con aritmética oral hasta 100 para repasar, de modo que los estudiantes puedan comprender mejor la conexión entre el conocimiento. Al mismo tiempo, preste atención a la relación entre cálculo y. Resolución de problemas combinados, tiene el propósito de consolidar la competencia informática mediante la resolución de problemas prácticos simples.
3. Los puntos importantes y difíciles de la revisión
El enfoque de la revisión: se centra principalmente en la comprensión y la comprensión de la resta hasta 20 y los números hasta 100 en el contenido de los números y los números. operaciones. Estas partes incluyen suma y resta hasta 100.
Dificultades en la revisión: resta con abdicar hasta 20; suma con abdicar y llevar hasta 100; comprensión de las posiciones relativas de los objetos;
1. Comprender las unidades de conteo "uno" y "diez", comprender inicialmente el significado de los números en las unidades y decenas, ser capaz de contar números hasta 100 con soltura, poder leer y escribir números hasta 100 y dominar los dígitos de los números. hasta 100. Se compone de decenas y unidades, domina el orden de los números hasta 100 y puede comparar números hasta 100. Puede utilizar números hasta 100 para representar cosas de la vida diaria y puede hacer estimaciones sencillas y comunicarse.
2． Ser capaz de calcular restas hasta 20 de manera relativamente competente, poder calcular sumas de dos dígitos y sumas de un dígito hasta 100 y números enteros. Experimentar el proceso de comunicarse con otras personas sobre sus respectivos algoritmos y poder utilizar el cálculo de sumas y restas. conocimientos para resolver algunos problemas prácticos simples.
3． Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas de la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sienta el papel de las matemáticas en la vida diaria.
4. Puede usar arriba, abajo, izquierda, derecha, adelante y atrás para describir la posición relativa de objetos; puede usar su propio lenguaje para describir las características de los lados de rectángulos y cuadrados, e inicialmente percibe la relación entre las formas aprendidas.
5． Comprenda las unidades de RMB, yuan, jiao y centavos, sepa que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos sepa cómo cuidar el RMB.
6. Puedo leer y escribir horas y minutos, sé que 1 hora = 60 minutos y sé valorar el tiempo.
7. Capaz de explorar reglas simples en la disposición de figuras o números dados, e inicialmente desarrollar la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas.
8. Experiencia inicial en el proceso de recopilación, clasificación, descripción y análisis de datos, capacidad de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos, conocimiento preliminar de gráficos de barras y tablas estadísticas, y capacidad de formular y responder preguntas sencillas basadas en los datos en cuadros estadísticos.
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4. Arreglos de revisión específicos
1. Reseña de "Números hasta 100". (1 hora de clase)
Hay 4 preguntas organizadas en el libro de texto, centrándose en el orden de los números hasta 100, la tabla de lugares, la composición de los números y el tamaño de los números. Durante la revisión, se puede guiar a los estudiantes para que recuerden el contenido relevante de los números hasta 100 que han estudiado este semestre. La tabla digital debe revisarse con énfasis. Es una base importante para aprender cálculos de suma y resta hasta 100, comprender la aritmética y dominar las reglas de cálculo. Durante el proceso de revisión, puede pedir a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje que hablen sobre algunas preguntas relativamente simples para desarrollar gradualmente su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
2． Repaso de "Suma y resta hasta 100". (4 horas de clase)
El libro de texto repasa principalmente dos aspectos: la aritmética oral de sumas y restas hasta 100, y el uso del cálculo para resolver problemas sencillos. Los cálculos estudiados este semestre son principalmente "resta hasta 20", "suma y resta de decenas enteras", "suma y resta de números de dos dígitos y resta de un dígito y decenas enteras" y otros contenidos. Existen ciertas diferencias entre estos contenidos en términos de dificultad de cálculo y métodos de cálculo. Si bien estos contenidos están ordenados para su revisión de manera centralizada en el libro de texto, también se presta atención a resaltar sus respectivas características. Preste atención a los ejercicios comparativos para que los estudiantes dominen mejor los métodos de cálculo. Para "resta con acarreo dentro de 20", los requisitos son los mismos que para "suma con acarreo dentro de 20", y los estudiantes deben dominarlo. Para otros cálculos orales de un solo paso, se requiere mayor competencia. Para cálculos de suma continua, resta continua y suma y resta mixtas, no existen requisitos sobre la velocidad de cálculo, siempre que los estudiantes puedan calcular correctamente. En cuanto a los métodos de cálculo, de acuerdo con el espíritu de los "Estándares", los estudiantes pueden elegir su método de cálculo favorito.
Al revisar, primero puede pedir a los estudiantes que calculen la pregunta 5 en la página 98. Después del cálculo, pueden dividirse en grupos para discutir en qué formas se pueden dividir estas preguntas y qué métodos se pueden utilizar para calcular cada problema de cálculo. Permita que los estudiantes comuniquen ideas y aprendan unos de otros a través de discusiones, intercambios y logren el objetivo del progreso común. Al mismo tiempo, también puede pedirles a los estudiantes que hablen sobre las diferencias entre cada método de cálculo. Cuando los estudiantes discuten, los maestros deben prestar atención a patrullar, guiar y participar en las discusiones de los estudiantes, y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre resumir y organizar.
Al revisar y resolver problemas, primero permita que los estudiantes miren la imagen con atención y hablen sobre su significado. Luego, guíe a los estudiantes a pensar: ¿Qué preguntas matemáticas se pueden plantear en base a lo descrito en la imagen? Se pueden utilizar discusiones grupales. Después de la discusión, informe los resultados de la discusión según el grupo y comuníquese con toda la clase. El material de la imagen es relativamente rico. Además de mariposas y libélulas, también hay pequeñas flores de diferentes colores. Siempre que las preguntas planteadas por los estudiantes sean razonables, deben afirmarse plenamente. Al resolver problemas, también puede pedirles a los estudiantes que los respondan primero y luego hablar sobre sus ideas para resolverlos. Mientras los estudiantes puedan expresarse claramente en su propio idioma, no es necesario que siga un patrón determinado.
3． Reseña de "Yuan, Jiao, Fen". (2 horas de clase)
Al aprender "yuan, jiao y centavos" este semestre, utilizamos principalmente una gran cantidad de operaciones y actividades para ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre yuanes, jiao y centavos, como así como la aplicación de RMB, para que los estudiantes tengan una comprensión perceptiva relativamente rica de yuan, ángulos y puntos. Por lo tanto, el libro de texto no organiza operaciones prácticas durante la revisión. Solo permite a los estudiantes revisar las relaciones entre elementos, ángulos y puntos que han aprendido y aplicarlos en combinación con situaciones específicas.
Durante la revisión, se pide principalmente a los estudiantes que recuerden lo que han aprendido. Si los estudiantes lo olvidan, también puede pedirles que utilicen herramientas de aprendizaje para ayudarlos a pensar.
4. Repaso de "que hora y minutos". (2 horas de clase)
Dado que el concepto de tiempo es relativamente abstracto, el libro de texto solo requiere que los estudiantes puedan mirar la esfera del reloj y decir qué hora es. Al revisar, puede pedirles a los estudiantes que hablen sobre cómo deberían leer la esfera del reloj, o puede pedirles que comenten cómo la leen. Cada persona puede tener diferentes hábitos para ver el reloj, pero no importa qué método utilice, siempre que pueda decirlo correctamente. Durante la revisión, también debemos prestar atención a cultivar la conciencia y el hábito de los estudiantes de estimar el tiempo. Es decir, cuando miran la esfera del reloj, si no pueden saber la hora exacta por un tiempo, pueden decir la hora aproximada. Hacer más ejercicios como este es muy beneficioso para que los estudiantes establezcan su sentido del tiempo. Además, también debemos prestar atención al concepto de integrar el tiempo de los estudiantes en combinación con realidades específicas de la vida diaria.
5． Revisión de "Posición y forma". (1 hora de clase)
La pregunta 10 en la página 100 es una revisión exhaustiva de los conceptos de posición "arriba, abajo, izquierda, derecha" aprendidos este semestre. Las preguntas se basan en la vida real de los niños y proporcionan la situación de un edificio y una casa, para que los estudiantes puedan usar su propio lenguaje para describir con mayor precisión el lugar donde viven y, al mismo tiempo, puedan sentir que las matemáticas son alrededor de ellos. Al revisar, por un lado, se les debe pedir a los estudiantes que digan dónde vive cada estudiante en función de la situación representada en la imagen del libro de texto. Por otro lado, se les puede pedir a los estudiantes que usen las palabras relacionadas con la ubicación que han aprendido para describir la situación. Situación del panorama completo, a fin de cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera integral. Al describir, se debe prestar especial atención a las cuestiones relacionadas con la relatividad de "izquierda" y "derecha". Los profesores también pueden crear situaciones interesantes basadas en las circunstancias específicas de la clase para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y lograr el propósito de una revisión integral.
La pregunta 11 de la página 100 trata sobre contar objetos. Los cubos de la imagen están parcialmente oscurecidos, por lo que los estudiantes pueden tener algunas dificultades para contar. Al enseñar, si los estudiantes realmente tienen dificultades para ver la imagen, también pueden pedirles que pongan sus manos en pose, usando pequeños cubos para formar la forma dibujada en la imagen, y luego cuenten los objetos reales. Finalmente, compare el objeto real con la imagen y permita que los estudiantes discutan qué parte no contaron al principio y a qué deberían prestar atención cuando miren la imagen en el futuro.
6. Revisión de "Estadísticas". (1 hora de clase)
Uno de los objetivos de enseñanza de la estadística este semestre es permitir a los estudiantes hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos. La pregunta 12 de la página 101 combina la vida real de los niños para diseñar un gráfico de barras de "Qué les gusta hacer a los estudiantes el domingo", lo que les permite encontrar los datos requeridos según el gráfico y resolver problemas según los datos. Finalmente, se guía a los estudiantes para que hagan preguntas basadas en cuadros estadísticos para cultivar su capacidad para descubrir problemas.
Durante la revisión, los estudiantes pueden dividirse en grupos para observar directamente gráficas estadísticas y resolver problemas basados en los materiales proporcionados en el libro de texto. Además, también puede realizar el proceso de recopilación y organización de datos en función de la situación real de toda la clase sin producir el cuadro estadístico completo y luego resolver el problema en función de la situación real. De esta manera, podrás repasar todo el proceso de estadística aprendido este semestre.
5. Análisis de la situación académica:
Hay 39 estudiantes en mi clase *** En términos generales, la mayoría de los estudiantes básicamente han completado las tareas docentes de este semestre. Sin embargo, también hay algunos alumnos que tienen mayores dificultades en el aprendizaje, ya sea por ser demasiado jóvenes, o por problemas en sus bases, inteligencia, hábitos de conducta de aprendizaje, etc. Especialmente este semestre ha involucrado llevar sumas y restas hasta 100, lo cual es difícil para algunos estudiantes con una base de cálculo deficiente. También hay muchos estudiantes que a menudo copian números incorrectos y leen mal los símbolos, y rara vez tienen el hábito de verificar después de completar las preguntas. Además, algunos estudiantes todavía tienen dificultades considerables para comprender la hora, el RMB y la ubicación, por lo que se debe prestar especial atención durante la revisión. Sitio web de Nuevos Estándares Curriculares No. 1
6. Métodos de revisión
1. Considerar plenamente las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y combinar los conocimientos que adquirieron a través de varios canales antes de la escuela y su experiencia de vida acumulada. Diseñe actividades matemáticas interesantes para brindar a los estudiantes más oportunidades de aprender y comprender las matemáticas a partir de cosas familiares que los rodean. A través de la percepción de una gran cantidad de dibujos físicos y la operación de modelos específicos, los estudiantes pueden adquirir los conocimientos y habilidades más preliminares.
2. Construir una base sólida de conocimientos y habilidades básicos y, al mismo tiempo, prestar atención a cultivar el sentido de innovación y el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
3. Captar los puntos clave, las dificultades y las conexiones internas entre los conocimientos, para que los estudiantes puedan mejorar sobre la base original.
4. Clasifique y revise los conocimientos aprendidos este semestre, concéntrese en la revisión de infiltración de preguntas propensas a errores en exámenes unitarios, libros de revisión y tareas, diseñe actividades especiales e infiltre diversos conocimientos matemáticos. El diseño de actividades especiales puede hacer que el contenido de revisión sea integral y brindar a los estudiantes la oportunidad de aplicar los conocimientos que han aprendido de manera más integral.
5. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar a los padres algunos métodos correctos para guiar a sus hijos en la revisión.
6. Mejorar la evaluación de los estudiantes, prestar atención a la comparación longitudinal de los propios estudiantes, prestar atención a lo que los estudiantes han dominado, qué habilidades tienen y dónde aún necesitan trabajar duro.
7. Basado en el conocimiento adquirido en la enseñanza diaria, combinado con la revisión de puntos de conocimiento relevantes, brinde orientación a los estudiantes con dificultades.