Plan de estudios de la escuela secundaria 2014

⑴ ¿Cómo dividir las materias del examen de ingreso a la universidad para la escuela secundaria ordinaria de 2014?

1. Las materias del examen de ingreso a la universidad para el La escuela secundaria ordinaria de 2014 se divide en provincias con una puntuación total de 750 puntos: el examen de ingreso a la universidad Las materias se establecen como "3+ Artes liberales integrales / Ciencias integrales", donde "3" se refiere a chino, matemáticas e idiomas extranjeros; "Artes liberales integrales" se refiere a la síntesis de política, historia y geografía, y "Ciencias integrales" se refiere a la síntesis de física, química y biología. La puntuación total de los exámenes de chino, matemáticas y lenguas extranjeras es de 150 puntos, y la puntuación total de los exámenes integrales de artes liberales y ciencias es de 300 puntos, con un puntaje total de 750 puntos.

La distribución de puntuación integral para artes liberales es: 100 puntos para ideología y política, 100 puntos para historia y 100 puntos para geografía; la distribución de puntuación integral para ciencias es: 110 puntos para física, 100 puntos para química y 90 puntos por biología.

2. La puntuación total del examen de ingreso a la universidad es de 750 puntos en la mayoría de las provincias.

Las excepciones son: Hainan tiene una puntuación total de 900 puntos, Jiangsu tiene una puntuación total de 480 puntos, Shanghai tiene una puntuación total de 600 puntos para estudiantes universitarios, Yunnan tiene una puntuación total de 772 puntos y Zhejiang tiene una puntuación total de 810 puntos.

⑵ ¿Quién entrará en el área experimental de la nueva reforma curricular de secundaria en 2014

bububu no lo sabe

⑶ Ministerio de Educación Educación Superior ¿Qué cursos hay en la escuela secundaria?

Cursos culturales: chino, matemáticas, lenguas extranjeras, historia, educación ideológica y política, geografía, química, física, biología.

Cursos de educación de calidad: educación física, arte, música, tecnología.

La escuela secundaria es una institución educativa de nivel superior después de completar la educación obligatoria de nueve años en mi país. Acepta graduados calificados de secundaria. El sistema académico general es de tres años, es decir, la escuela secundaria. primer grado, segundo grado y tercer grado. La educación secundaria en nuestro país se refiere a la educación secundaria después de la secundaria, que incluye: escuela secundaria ordinaria, escuela secundaria vocacional, escuela secundaria vocacional, escuela técnica intermedia, etc., que pertenece a la categoría de educación secundaria.

La educación secundaria en mi país no es obligatoria y los estudiantes deben pagar las tasas de matrícula y otros derechos necesarios para asistir. Desde 2009, el país ha implementado una política de educación secundaria gratuita para algunas zonas pobres.

(3) Lectura ampliada del plan de estudios de la escuela secundaria de 2014:

Planes de reforma del examen de ingreso a la universidad en cada provincia:

1. La provincia de Jiangsu comenzó a adoptar el plan “3 + nivel académico” en el Examen de Ingreso a la Universidad de 2008 El modelo de “prueba + evaluación integral de la calidad” es más complicado que en otras provincias. El "3" se refiere a las materias del examen unificado de chino, matemáticas e idiomas extranjeros (chino y matemáticas tienen 160 puntos cada uno, y idiomas extranjeros 120 puntos, con una puntuación total de 440 puntos. Incluyendo preguntas adicionales de 40 puntos cada uno para chino y matemáticas), las materias de la "Prueba de competencia académica" incluyen Hay dos materias de prueba optativas y 5 materias de prueba obligatorias.

2. El examen de ingreso a la universidad de 2009 en la provincia de Zhejiang implementará un modelo de selección basado en el examen general, que incluye pruebas clasificadas, selección por lotes, evaluación integral, evaluación integral y admisión basada en méritos. Las instituciones de inscripción de primer nivel y las especialidades son universidades de pregrado clave a nivel nacional (incluidas las universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación, las universidades del "Proyecto 211", etc. Las materias de examen unificadas se basan en "Chino + Matemáticas + Lengua extranjera + Artes liberales). Comprehensive/Science Comprehensive", más módulos de prueba autoseleccionados;

El segundo nivel son las universidades y especialidades de pregrado ordinarias, y las materias de examen unificadas mantienen el tradicional "Chino + Matemáticas + Lengua extranjera + Artes liberales integradas / Ciencias Integradas"; el tercer nivel son las escuelas vocacionales superiores. En las facultades y universidades, las materias de examen unificado solo evalúan "Chino + Matemáticas + Idioma extranjero + Tecnología (Tecnología de la información/Tecnología general)". Los candidatos pueden elegir de forma independiente las categorías correspondientes para registrarse y realizar el examen, completar sus solicitudes por lotes y ser admitidos por lotes.

3. Desde el examen de ingreso a la universidad en 2007, la provincia de Shandong ha agregado una prueba de habilidad básica, que cubre el plan de estudios de la escuela secundaria sobre tecnología, educación física y salud, arte, práctica integral, etc., así como el uso. de conocimientos aprendidos para resolver la vida y Capacidad para resolver problemas sociales prácticos.

La prueba se divide en dos partes: obligatoria y opcional. Las preguntas obligatorias evalúan el contenido obligatorio y las preguntas opcionales evalúan el contenido optativo. En 2014, el examen de ingreso a la universidad provincial de Shandong canceló la prueba de capacidad básica y volvió al modelo "Chino + Matemáticas + Lengua extranjera + Artes liberales integradas/Ciencias integradas" comúnmente utilizado en todas las provincias. Sin embargo, debido a que los estudiantes de secundaria de Shandong que se matriculen a partir de 2014 no se dividirán en artes y ciencias, el modelo de examen de ingreso a la universidad de la provincia de Shandong está a punto de actualizarse nuevamente.

⑷ ¿La Clase Internacional 2014 de la escuela secundaria Anhui Chaohu No. 4 es la misma que el plan de estudios regular de la escuela secundaria? ¿Cuáles son las diferencias?

Los cursos son básicamente los mismos, pero hay un curso adicional de español, y el inglés es opcional.

Puedes tomar el examen de ingreso a la universidad (algunas personas tienen la idea de no ir al extranjero desde el principio), pero como no es necesario aprender inglés, sufrirás una pequeña pérdida de inglés durante el examen de ingreso a la universidad.

⑸ Queridos amigos, ¿quién sabe qué versión de los libros de texto en inglés utilizan los estudiantes de secundaria en Sichuan en 2014?

Soy de toda la provincia de Sichuan, excepto una parte. En pocas escuelas, todos los libros de texto de idiomas extranjeros para las escuelas intermedias y secundarias de la provincia utilizan libros de texto de idiomas extranjeros (como se muestra en la figura siguiente). Lo mismo ocurre en Chengdu

⑹ ¿Qué cursos hay? ¿Escuelas secundarias?

Los cursos de secundaria se dividen en clases culturales y clases de educación de calidad.

1. Clases culturales

Chino, matemáticas, lengua extranjera (inglés, japonés, francés, alemán, ruso o español), historia, educación ideológica y política, geografía, química, física. , biología .

2. Cursos de educación de calidad

Educación física, arte, música, tecnología (tecnologías de la información y tecnología en general).

(6) Lectura ampliada del plan de estudios de la escuela secundaria de 2014:

Internet ha cambiado la forma en que las personas obtienen información y conocimiento, la forma de comunicación y la dirección del desarrollo de la gestión y los negocios de las empresas. . La conectividad digital promete nuevos avances en salud, educación, comunicaciones, ocio y bienestar.

Las tecnologías digitales como la inteligencia artificial, las impresoras 3D, la reproducción holográfica, la conversión instantánea, el reconocimiento de voz y el software de reconocimiento de gestos están cambiando las actividades humanas y están redefiniendo muchos aspectos de la vida pública y privada.

Por lo tanto, el informe "Repensar la educación" señaló claramente que es necesario explorar otros sistemas de conocimiento además del modelo de conocimiento convencional, y especialmente propuso la "nueva tendencia del conocimiento", creyendo que esto será la recopilación de información, la comprensión, un “nuevo sistema de conocimientos” que integra habilidades, valores y actitudes.

La revisión de los estándares del plan de estudios de la escuela secundaria está en línea con la tendencia de desarrollo de la época. Desde que el Ministerio de Educación lanzó oficialmente la revisión del borrador experimental de los estándares curriculares de la escuela secundaria ordinaria publicado en 2003 en 2014, a través de los esfuerzos de más de 260 expertos en la materia, expertos en educación y directores de escuelas secundarias, maestros e investigadores docentes con una rica enseñanza experiencia práctica, chino ordinario de secundaria Esperando que surjan los estándares del plan de estudios de 14 materias.

Este es un proyecto de importancia estratégica, que construye un puente entre la enseñanza del conocimiento y el cultivo de la alfabetización básica.

Después de que se revisaron los estándares curriculares, cada materia mostró algunos cambios y características únicas en su conjunto.

El primero es poner en primer lugar la educación moral, destacando las características de los tiempos en la educación moral. En esta revisión de los estándares curriculares, cada disciplina se esfuerza por combinar sus propias características e implementar el requisito de anteponer la educación moral, resaltando las características de la época en la educación moral.

Todas las disciplinas consideran la implementación del espíritu del XVIII y XIX Congreso Nacional del Partido Comunista de China, la implementación del *** Pensamiento sobre el socialismo con características chinas para una nueva era y los valores socialistas fundamentales. ​​como ideología rectora de la revisión, y se llevan a cabo en conjunto con el contenido de la asignatura.

Al mismo tiempo, destaca la excelente cultura tradicional y la educación tradicional revolucionaria de China. Cuando una nación olvida gradualmente sus tradiciones y símbolos culturales en el proceso de desarrollo, también es un momento en que una nación se pierde gradualmente a sí misma y pierde sus raíces culturales.

Por lo tanto, nuestro plan de estudios debe asumir la importante tarea de preservar las tradiciones culturales, responder a las estrategias de desarrollo nacional, establecer la identidad nacional y generar confianza en uno mismo y orgullo nacional. Además, la revisión de las nuevas normas curriculares ha realzado aún más la pertinencia y el carácter contemporáneo de la conciencia sobre el estado de derecho y la educación de unidad nacional.

El segundo es resaltar las habilidades y fortalecer los requisitos básicos para el cultivo de habilidades. Cultivar las capacidades de los estudiantes y mejorar su calidad integral es una misión importante de los tiempos para la educación.

En esta revisión de los estándares curriculares, cada disciplina ha hecho grandes esfuerzos para cultivar las habilidades de los estudiantes en función de sus propias características y se esfuerza por refinar aún más los requisitos para el desarrollo de habilidades y hacerlos más específicos.

Los estándares curriculares revisados ​​enriquecen la connotación básica de habilidades, aclaran los requisitos básicos para el cultivo de habilidades y aclaran cómo se cultivan las habilidades en diversas materias.

Además, también refleja el espíritu de la época y absorbe razonablemente los nuevos logros del desarrollo social y el progreso científico y tecnológico. Desde la implementación de la versión 2004 de los estándares curriculares hasta esta revisión, el lapso ha excedido los 10 años.

En estos más de 10 años se han producido cambios importantes en todos los aspectos de la economía, la sociedad y la ciencia y la tecnología, y han seguido apareciendo nuevos conocimientos, nuevos métodos y nuevos resultados.

Por lo tanto, esta revisión ha actualizado conocimientos basados ​​en las características de la disciplina:

Primero, incorporar adecuadamente nuevos logros, nuevas ideas y nuevos resultados que reflejen el desarrollo económico y social de mi país, especialmente el desarrollo del pasado. 10 años;

En segundo lugar, incluir adecuadamente nuevos conocimientos y nuevos métodos que reflejen el progreso científico y tecnológico y el progreso del conocimiento; en tercer lugar, incluir adecuadamente contenidos relevantes que involucren importantes cuestiones de la realidad social;

En resumen, la revisión de los estándares curriculares ha logrado una innovación en la reforma curricular general de la escuela secundaria: está centrada en el estudiante y toma el desarrollo de competencias básicas como punto de partida y base importante, lo que desencadena el pensamiento. y práctica sobre el valor de educar a las personas en diversas disciplinas.

Al mismo tiempo, la revisión de los estándares curriculares ha abierto un camino claro para la práctica docente de las escuelas secundarias ordinarias. Las competencias básicas aclaran que la educación futura debe cultivar los valores correctos, el carácter esencial y las habilidades clave de los estudiantes, y puede guiar a los maestros para implementar mejor la política educativa del Partido y la tarea fundamental de cultivar el carácter moral en la enseñanza diaria.

Además, los estándares curriculares recientemente revisados ​​pueden guiar mejor el aprendizaje de los estudiantes. Las competencias básicas reflejan las necesidades y expectativas del desarrollo social futuro, pueden ayudar a los estudiantes a aclarar la dirección de su desarrollo futuro y guiarlos mejor hacia el aprendizaje.

Internet - Escuela secundaria

⑺ Kunming No. 1 Middle School's High School 2014 Nuevo plan de estudios Séptimo examen de ingreso a la universidad Prueba de simulación de matemáticas

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⑻ Respuestas al número 52 del nuevo curso semanal de inglés para estudiantes de secundaria superior 2014-2015

Referencia respuestas y análisis parcial del número 52 del Nuevo curso de secundaria para estudiantes de secundaria superior

[Respuestas de referencia]

Capacitación especial de Cloze (6)

1-5 BDACB 6-10ADABC

11-15 DABCD 16-20ABACD

21-25 ACDBD 26-30CDADB

31-35 ABCAC 36-40BDACB

Formación especial en expresión escrita (6)

A

Una versión posible:

Hoy en día comportamientos deshonestos, como hacer los deberes, contar las mentiras y las trampas en los exámenes se están extendiendo entre los estudiantes de nuestra escuela.

Conocemos la historia “Aquí está el lobo”. Lo que aprendemos de la historia es que debemos ser honestos. para lograr sus objetivos, en cambio, hacen trampa para obtener buenas calificaciones.

La honestidad es una de las cualidades más importantes de una persona. Al ser honesto, nos resultará más fácil ganarnos la confianza y cooperar con los demás. Se debe tomar medidas para ayudar a los estudiantes a valorar la honestidad, haciéndoles entender realmente que vale la pena ser honesto.

B

Una versión posible:

Laseek, hice una encuesta entre 120 estudiantes en sus gastos de cumpleaños en mi escuela. El gráfico muestra que más de la mitad de ellos gastan entre 100 y 200 yuanes en sus cumpleaños, el 20% de los estudiantes pagan entre 200 y 300 yuanes por sus cumpleaños, incluso el 15% de ellos. gastan más de 300 yuanes. Sólo el 10% de ellos gastan menos de 100 yuanes.

Hay muchas razones para esto. En primer lugar, algunos padres malcrían a su único hijo y compran lo que quieren. En segundo lugar, algunos estudiantes lo hacen a ciegas. pete con los demás, colocando una carga pesada

en sus padres.

En mi opinión, los estudiantes de secundaria deberían hacer que sus cumpleaños sean más significativos, como hacer tarjetas de cumpleaños ellos mismos y tener una comida familiar.

Capacitación especial en comprensión lectora. (seis)

1-4 DBDA 5-8 BBCA

9-12 ABBD 13-16 CACB

[Análisis parcial]

Fin del entrenamiento especial para llenar los espacios en blanco (6)

Parte A

Si quieres tener éxito, dar el primer paso es difícil pero es el más importante.

1.B. De la oración anterior, pero han pasado seis meses y aún no ha conseguido trabajo, se puede ver que Chris no ha conseguido trabajo más de 6 meses después de graduarse de la universidad. De hecho, no lo buscó seriamente.

2.D. De las palabras "miedo de entrar al mundo real" a continuación, podemos ver que siempre se quedaba en casa y no salía a buscar trabajo, lo que provocó que la relación entre él y sus padres empeorara cada vez más.

3.A. Su padre siempre lo acusó de holgazán y de no buscar trabajo.

4.C. Se puede ver en las palabras "Después de todo, solo es joven una vez y necesita algo de" espacio "que Chris piensa que su padre no es razonable.

5.B. 6.A. Según el contexto, se puede ver que en una discusión reciente con su padre, Chris le dijo que tenía su propia manera de hacer las cosas y que quería encontrar un trabajo que le gustara.

7.D. Como se desprende de la frase "porque se trata de ganarse la vida proactivamente", su padre le dijo que al final todo debe llamarse "trabajo".

8.A. A diferencia del trabajo mencionado anteriormente, su padre le dijo que el trabajo no es divertido.

9.B. De lo anterior hay muchos jóvenes como Chris que están teniendo y comenzando con un trabajo serio y siendo independientes, podemos ver que hay muchos jóvenes como Chris que están teniendo problemas para encontrar trabajo.

10.C. Haciendo eco del significado de ser independiente en la frase anterior, algunos jóvenes no quieren crecer.

11.D. A diferencia de algunos que tienen miedo de tomar una decisión equivocada, algunas personas son víctimas del "pensamiento mágico".

12.A. 13.B. Según el contexto, se puede ver que esto se refiere a su creencia de que cuando sea el momento adecuado (cuándo), todo encajará en su lugar, así que llene su lugar.

14.C. De la oración anterior Entonces esperan la oportunidad de e, podemos ver que solo están esperando la oportunidad de tocar la puerta.

15.D. Desafortunadamente (Lamentablemente), la oportunidad no siempre llama a la puerta.

16.A.

Haciendo eco de las palabras "Las cosas suceden" a continuación, lo importante no es esperar, sino comenzar.

17.B. A diferencia de no quedarnos quietos abajo, las oportunidades suelen aparecer cuando nos estamos moviendo y rara vez cuando estamos quietos.

18.A. De lo siguiente, cambiar el curso de un objeto en movimiento que comenzar el movimiento desde el principio, puede verse que es más fácil cambiar la trayectoria de un objeto durante el movimiento.

19.C. En contraste con la afirmación anterior de que no se trata realmente de encontrarte a ti mismo, el trabajo consiste en hacerte a ti mismo, no sólo en encontrarte a ti mismo.

20.D. Según el contenido anterior, podemos ver que la clave del éxito es empezar a actuar.

Parte B

¿Puedes pensar lógicamente como un científico? Intenta resolver el misterio de este artículo antes de leer la respuesta.

21.A. Quiero hacerte pensar con lógica. La palabra "querer" de la frase anterior es sugerente.

22.C. Como se puede ver a continuación, la base de razonamiento proporcionada por el maestro Jefferson a los estudiantes son hechos, así que complete los hechos.

23.D. Para ayudarte a practicar el pensamiento lógico, te pediré que resuelvas un acertijo. No. 35 Sin precedentes La clase pensó en el rompecabezas con pistas.

24.B. Se puede ver en el espacio en blanco "Una ciudad es Liarville. La otra ciudad es Truthville" que las ciudades deben completarse aquí.

25.D. La gente que vive en Liarville nunca dice la verdad. Hay pistas para las personas que viven en Truthville después de esta publicación vacía.

26.C. De la inédita conjunción "mientras" que expresa transición y contraste, se desprende que el significado expresado en este lugar vacío debe ser opuesto a "decir la verdad", es decir, "decir mentiras". Capítulo 38 Lo sin precedentes que una persona de Truthville no podía decir una mentira también tiene pistas.

27.D. Toda la gente de Liarville y Truthville tiene el mismo aspecto. No hay diferencia en su apariencia después de este mensaje vacío.

28.A. Vas en la dirección correcta.

29.D. La bifurcación del camino no está señalizada y no hay señales.

30.B. No sabes qué dirección tomar. Hay un mensaje para la dirección después del 28.º espacio vacío.

31.A. No se podía saber por su apariencia si era de Liarville o Truthville. Hay una pista en No hay diferencia en su apariencia arriba.

32.B. Sólo se permite una pregunta.

33.C. Recuerde, la apariencia de una persona no le dirá si es una persona honesta. Hay un mensaje para la aparición después del 31.º espacio vacío.

34.A. Piensa lógicamente y dime qué preguntas hacerle a esa persona. Hay sugerencias para pensar lógicamente después del día 21 vacío.

35.C. Los estudiantes discutieron todas las respuestas posibles.

36.B.

Luego llegaron a una conclusión.

37.D. Razonaron. Su razonamiento sólido y lógico después del espacio 40 tiene pistas.

38.A. Una persona de Truthville no puede mentir, por lo que una persona de Truthville señalará en dirección a Truthville. Una persona de Liarville señalaría que la vacante número 39 tiene una pista.

39.C. Un hombre de Liarville debe mentir, así (así) un hombre de Liarville señalaría en dirección a Truthville. El número 38 no tiene precedentes, por lo que una persona de Truthville tiene pistas.

40.B. El señor Jefferson estaba satisfecho con el razonamiento de sus alumnos.

Entrenamiento especializado en comprensión lectora (6)

Parte A

El autor llevó sola a su hija de un año en un tren. La hija seguía llorando. en el tren. El autor intentó por todos los medios consolarlo pero fue en vano. Cuando estaba desesperado, el autor recibió ayuda de un extraño viajero.

1.D. Preguntas de comprensión detalladas. De las frases segunda y tercera del primer párrafo podemos saber que la razón por la que toda la familia no pudo ir junta en ese momento fue que había comenzado el nuevo semestre y el marido de la autora tuvo que quedarse para cuidar a los niños que estaban en la escuela.

2.B. Preguntas de razonamiento. Por las frases cuarta y quinta del primer párrafo podemos saber que la autora se sintió muy nerviosa al llevar sola a su hija de un año en el tren, pero no le quedó más remedio que armarse de valor para subir al tren. De esto se desprende que el autor se sintió muy intranquilo antes de subir al tren.

3.D. Preguntas detalladas de comprensión. De la tercera frase del tercer párrafo podemos saber que la hija del autor dejó de llorar cuando el hombre le habló suavemente.

4.A. Preguntas de razonamiento. Del tercer y cuarto párrafo podemos ver que cuando el autor no tenía nada que hacer, el joven tomó la iniciativa de echar una mano, lo que demuestra que está muy entusiasmado en el camino, el joven no solo alimentó al; hija del autor, pero también le cantó y le contó muchas historias, lo que demuestra que tiene mucha paciencia.

Parte B

Los castores dan a todos la impresión de ser trabajadores. Las represas construidas por familias de castores sorprendieron aún más a los científicos. Sin embargo, los castores hacen las cosas sin planificación.

5.B. Preguntas de comprensión detalladas. De las palabras aunque los castores trabajen duro... en el primer párrafo, podemos ver que "ocupado como un castor" se usa para describir a una persona que está muy ocupada en el trabajo.

6.B. Preguntas de inferencia detalladas. De las últimas tres frases del segundo párrafo se puede ver que cuando el árbol cortado por el castor queda atrapado por otros árboles, el castor ya no considerará talar el árbol que obstruye. De esta manera, finalmente se desperdicia un buen árbol. .

7.C. Preguntas de comprensión detalladas. Podemos ver en la segunda frase del cuarto párrafo que los castores a menudo construyen represas en lugares inadecuados. Los tres elementos restantes no coinciden con la descripción original.

8.A. Tema principal. De la segunda oración del primer párrafo, podemos ver que este artículo se centra en las deficiencias de los castores. Como se puede ver a continuación, el inconveniente del castor es la falta de planificación. La tercera frase del cuarto párrafo también sugiere la respuesta a esta pregunta. El último párrafo hace eco del primer párrafo y resalta la idea principal.

Parte C

¿Conoces el origen y proceso de elaboración de las pasas? Entremos en este artículo para descubrirlo.

9.A. Preguntas de comprensión detalladas. Por las dos últimas frases del primer párrafo, sabemos que las pasas aparecieron por primera vez en California por casualidad porque hacía tanto calor que las uvas se convirtieron en pasas en las vides.

10.B. Preguntas de inferencia detalladas. Se puede ver en las tres primeras frases del segundo párrafo que la gente quedó sorprendida por el delicioso sabor de las pasas en ese momento. Después de comer, todos todavía estaban insatisfechos, por lo que los agricultores locales comenzaron a dedicarse al negocio de las pasas.

11.B. Preguntas de comprensión detalladas. Como se puede ver en el tercer párrafo, el método tradicional consiste en colocar papel cuadriculado entre las hileras de vides del viñedo para secar las pasas.

12.D. Preguntas de comprensión detalladas.

Se puede ver en el cuarto párrafo que cuando las uvas se secan hasta que el contenido de humedad sea sólo del 15%, se convierten en pasas.

Parte D

Los estudiantes pueden tener problemas para llevarse bien con sus compañeros de cuarto. El autor de este artículo ofrece algunas sugerencias sobre cómo manejar adecuadamente la relación con sus compañeros de cuarto.

13.C. Preguntas detalladas de comprensión. Después de leer el artículo completo, podrá ver que este artículo habla principalmente sobre cómo llevarse bien con los compañeros de cuarto.

14.A. Preguntas de razonamiento. De las palabras Recuerde, diferentes personas tienen diferentes orígenes, por lo que lo que le molesta a usted puede estar perfectamente bien para otros (como su compañero de cuarto) en el segundo párrafo, podemos ver que el autor cree que los compañeros de cuarto deben ser tratados objetivamente porque diferentes personas provienen de diferentes orígenes sociales.

15.C. Palabra que significa preguntas de adivinanzas. Se puede ver en el contexto de las palabras subrayadas que el autor intenta decirles a los lectores: debido a que tienes que pasar mucho tiempo con tu compañero de cuarto, debes intentar usar ciertas habilidades y manejarlas adecuadamente al lidiar con la relación entre ustedes. .

16.B. Preguntas detalladas de comprensión. El artículo brinda algunas reglas generales que ambas partes deben seguir para evitar disputas y ayudar a mantener una buena relación.