Excelente plan de lección para la cascada Wisteria
Objetivos docentes
1. Intente descubrir las palabras y oraciones para comprender las pistas de los cambios emocionales del autor.
2. Experimente los sentimientos únicos del autor sobre la vida, aprecie la vida y comprenda la vida.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Intente descubrir las palabras y oraciones, y comprenda los sentimientos únicos del autor sobre la vida.
Preparación didáctica.
Courseware o pizarra pequeña.
Ideas de diseño
Este artículo es una reflexión sobre la vida que llevan las glicinas. El esclarecimiento de este tipo de observación, sentimiento, asociación y pensamiento en las personas es obvio y puede estudiarse. Reflejados y apreciados vínculos de enseñanza como la percepción y la expansión permiten a los estudiantes profundizar su pensamiento sobre la vida, tanto de sí mismos como de otros seres vivos, incluidos todos los seres vivos. A través de una observación y un pensamiento cuidadosos, se puede comprender el verdadero significado de la vida. Al mismo tiempo, las imágenes se pueden utilizar para una enseñanza intuitiva y se pueden utilizar métodos de enseñanza como historias y citas famosas para profundizar la comprensión del texto y mejorar la comprensión de la vida de los estudiantes.
Número de horas lectivas
Una hora de clase.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
Estudiantes, cuando se enfrenten a la hermosa naturaleza, sentirán que la naturaleza nos ha dado muchos tesoros de la vida. Hay una variedad de flores y plantas en la naturaleza, y las mismas flores y plantas pueden evocar diferentes sentimientos estéticos en diferentes personas. A algunas personas les gustan las ricas peonías, mientras que otras prestan atención al loto que emerge del barro pero que permanece sin mancha. Sin embargo, la escritora Zong Pu presta más atención a flores como la lila, la orquídea de febrero, la hosta, el hibisco y la glicina púrpura. Aunque son corrientes y débiles, poseen la dignidad y la vitalidad de la vida. La glicina violeta descrita por el autor tiene una belleza deslumbrante y una vida saltarina y chispeante. El autor descubre muchos personajes hermosos de estas pequeñas vidas y los utiliza para expresar su búsqueda de una humanidad hermosa. Probemos cómo esta prosa transmite tal búsqueda.
2. Aprendizaje autónomo
Lee rápidamente el texto y presta atención a resolver las siguientes preguntas. (Muestre el material didáctico o la pizarra pequeña 1.)
1. ¿Desde qué aspectos y en qué orden describe el autor la flor de glicina violeta?
2. Intente dividir el texto en secciones.
3. ¿Cómo han cambiado los pensamientos y sentimientos del autor? ¿Por qué ocurrió tal cambio? ¿Qué significado central expresa este texto? Intenta encontrar la oración que mejor exprese el significado central del texto.
5． ¿Qué cambios han ocurrido en Wisteria? ¿Por qué el autor tenía un afecto tan fuerte por Wisteria?
6. Basándonos en los antecedentes, hablemos del significado simbólico del destino de Wisteria.
7. ¿Cómo comprendió el autor el significado de la vida a partir de la imagen de la glicina violeta? Encuentre oraciones relevantes, léalas y discútalas.
8. La descripción del paisaje en este artículo es vívida y detallada. ¿De qué tipo de habilidad surge esto? ¿Qué tipo de inspiración tiene esto para ti? Descubra las preguntas difíciles del autoestudio y los problemas que cree que existen en los materiales didácticos.
3. Aprendizaje cooperativo
1. Primero, trabajen en grupo para responder preguntas difíciles entre sí.
2. Debatir en clase los problemas que el grupo de estudio no puede resolver.
IV.Retroalimentación e intercambio
1. ¿Desde qué aspectos y en qué orden describe el autor la flor de glicina violeta?
Claramente: (Primero escriba la cascada de flores, luego la espiga de la flor y luego la flor. Del todo a la parte) Descrito en el orden)
2. Intente dividir el texto en secciones.
Claramente: (El artículo expresa sentimientos en torno a las flores de glicina púrpura. Consta de tres partes: mirar flores (párrafos 1-6); recordar flores (párrafos 7-9) y pensar en flores (párrafos 1-6); 10-11) Parcialmente compuesto.
)
3. ¿Cómo han cambiado los pensamientos y sentimientos del autor? ¿Por qué se produjo tal cambio?
Aclarar: (Debido a la persecución de la familia y la enfermedad terminal del hermano menor, la ansiedad y el dolor han ido pesando sobre el El corazón del autor durante muchos años. Frente a las vibrantes flores de glicina púrpura, el autor se sintió profundamente inspirado e inspirado, sintió tranquilidad espiritual y alegría de vivir, y luego se dio cuenta de la filosofía de la vida)
4. ¿Qué significado central expresa este texto? Intenta encontrar la oración que mejor exprese el significado central del texto.
Claro: (El autor vio un árbol de glicina en plena floración, y se sintió aliviado al verlo. Desde el declive de la flor hasta su apogeo, se dio cuenta de la belleza de la vida y la eternidad de la vida. "Flores y las personas se encontrarán." Todo tipo de desgracias, pero el largo río de la vida es interminable”)
5. ¿Cómo ha cambiado Wisteria? ¿Por qué el autor tenía un afecto tan fuerte por Wisteria?
Claro: ("Hace más de diez años" una gran Wisteria fuera de la casa fue demolida y destruida después de tantos años, las flores de glicina están en plena floración nuevamente.)
(A través de los cambios de glicina, el autor piensa en situaciones familiares y experiencias de vida similares, y sus pensamientos y sentimientos suben y bajan naturalmente. Muévete. )
6. Basándose en la información general, intente hablar sobre el significado simbólico del destino de Wisteria.
Claro: (El destino de la glicina púrpura, desde las escasas flores hasta la destrucción, y ahora hasta las flores en flor, es un retrato y un símbolo del destino de todo el país en los últimos diez años. )
7． ¿Cómo comprendió el autor el significado de la vida a partir de la imagen de la glicina violeta? Encuentre oraciones relevantes, léalas y discútalas.
Claramente: (Guía a los estudiantes para que prueben el contenido de los párrafos 7 y 10.)
(Frente a la floreciente cascada de glicinas púrpura frente a mí, el autor toca la escena emocionalmente: Aunque La familia, la vida e incluso el país. Como Wisteria, las personas, las naciones, etc., todos tienen un pasado desafortunado, pero lo importante es que ahora, como Wisteria, todo está mejorando. Como resultado, los pensamientos y sentimientos del autor se han sublimado. y tiene un nuevo sentido de la vida. Profunda comprensión racional)
8. La descripción del paisaje en este artículo es vívida y detallada. ¿Qué tipo de habilidad proviene del autor? ¿Qué inspiración tiene para usted?
Claro: (Proviene de la aguda observación del autor). rica imaginación y excelente La expresividad de las palabras y la experiencia real de la vida nos inspiran a prestar atención a la vida, prestar atención a la sociedad y amar la vida, ser buenos en la observación y diligente en el pensamiento, practicar la escritura con frecuencia y acumular constantemente; al mismo tiempo, debemos imaginar, explorar e innovar con audacia)
9． Estudie y aprecie el décimo párrafo del texto.
(1) Los estudiantes leen el texto y completan las siguientes preguntas a través del aprendizaje cooperativo grupal. (Mostrar material didáctico 2.)
① ¿Cómo entender "Las flores y las personas encontrarán todo tipo de desgracias, pero el largo río de la vida es interminable"
② "It "It? es una entre miles de flores, y es cada una de ellas la que forma la brillante cascada de miles de flores." ¿Qué tipo de filosofía contiene?
(2) Los representantes del grupo intercambian discursos.
(① Cuando te encuentres con una desgracia, no debes sentirte abrumado por la mala suerte, sino que debes mantener una firme creencia en la belleza y la longevidad de la vida. Después de la mala suerte, debes afrontar una nueva vida, animarte. anima tu espíritu y dedícate a una gran causa.
②Todos somos parte del impulso de modernización socialista. Sólo cuando todos trabajan duro la gran causa de las cuatro modernizaciones puede ser brillante.) (Pregunta abierta. , Siempre que el significado sea correcto)
5. Clasificar y consolidar
Los estudiantes hablan sobre sus logros y problemas sin resolver.
(No tiene por qué ser exhaustivo, ni limitarse a un solo aspecto. Siempre que los alumnos puedan señalar determinados aspectos, se deben afirmar.)
> 6. Entrenamiento de expansión
(Si tienes tiempo, puedes hacerlo en clase, si no tienes tiempo, no tienes que hacerlo)
Hacer la parte de “acumulación y aplicación” del “Diseño de tareas estándar del nuevo plan de estudios”.
7. Asignar tareas
Hacer la parte "Comprensión lectora" del "Diseño de tareas del nuevo plan de estudios".
Diseño de escritura en pizarra
Cascada de Wisteria
Zong Pu
Mirando flores-------Flores florecientes--- ----Cascada de flores, flores con espigas
Recordando las flores-------Miles de pensamientos-------El sentimiento de apreciar las flores, recordar el desastre de las flores y alabar la vitalidad de las Flores
Iluminación de las Flores-------Vida Eterna