Resumen de etapas de las materias de inglés
1. Propuesta de pequeños temas
1. En septiembre XX, se estableció el Campus Shihe de la Escuela de Arte Infantil de Shaoxing. La escuela propuso aprovechar la oportunidad de ampliar la escala de la escuela y. combínalo con el mundo Basado en la situación real del campus de He, nos esforzamos por crear una enseñanza de inglés oral de bajo nivel con las características de una escuela de arte y crear un buen ambiente para que los estudiantes aprendan inglés tanto dentro como fuera del aula. A través de diversas formas y métodos, los estudiantes pueden aprender moviéndose, aprendiendo usando y divirtiéndose, mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés y promover el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes. Desde la enseñanza práctica basada en el contexto, nos damos cuenta que si bien damos importancia a crear un contexto para que los estudiantes aprendan inglés, también debemos fortalecer el proceso de internalización e innovación necesario para que los estudiantes aprendan inglés, crear un tiempo y espacio para que los estudiantes se desarrollen de forma independiente. y desarrollar la personalidad de los estudiantes.
2. Con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología y la continua aparición de nuevos conocimientos y nuevas tecnologías, aprender a aprender se ha convertido en una necesidad para la supervivencia y el desarrollo de las personas en el siglo XXI. El método de enseñanza anterior de llenar el aula con estudiantes está bastante anticuado y atrasado. Destacar el estatus subjetivo de los estudiantes, despertar su conciencia subjetiva, cultivar sus habilidades subjetivas y moldear su personalidad subjetiva se han convertido en temas importantes de investigación actual.
3. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" prestan especial atención al papel principal de los estudiantes, abogan por movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes en la enseñanza, crear un buen ambiente, proporcionar condiciones suficientes y brindar la ayuda necesaria para los estudiantes. Aprendizaje independiente, que permite a los estudiantes participar activamente, explorar proactivamente y mejorar continuamente sus habilidades prácticas e innovadoras durante todo el proceso de aprendizaje, sentando las bases para su aprendizaje permanente.
2. Objetivos experimentales
1. Estudiar las actitudes e intereses de aprendizaje de los estudiantes, permitir que los estudiantes se den cuenta de la importancia y el interés del inglés y estimularlos a tomar la iniciativa para aprender y estar dispuestos. aprender y desarrollarse. Los buenos hábitos de estudio sientan las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes.
2. Investigar estrategias y modelos de enseñanza científica. La enseñanza del inglés hablado en los grados inferiores, especialmente en los grados primero y segundo, se encuentra aún en una etapa exploratoria temprana y carece de un cierto grado de sistematización e integridad. Los docentes deben formular contenidos y planes de enseñanza basados en la situación real de la escuela y sus características. de estudiantes. Es necesario resaltar mejor las características artísticas de nuestra escuela y combinarlas orgánicamente con la enseñanza del inglés para formar la enseñanza artística única de inglés hablado de bajo nivel de nuestra escuela.
3. Estudiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes para que puedan ser proactivos, explorar y participar activamente en todos los aspectos de la adquisición de conocimientos.
3. Estrategias experimentales
1. Prestar atención al aprendizaje teórico y actualizar los conceptos didácticos de los profesores. Los profesores aprenden teorías relevantes, participan en capacitaciones y arman sus mentes con nuevas teorías de enseñanza. Los profesores de nivel interanual deben tratar las necesidades cognitivas y los patrones de aprendizaje de los estudiantes de alto y bajo nivel de manera diferente. Estudie detenidamente los métodos de enseñanza de la teoría y los métodos adecuados para estudiantes de grados inferiores. Los profesores deben desempeñar plenamente su papel de liderazgo de acuerdo con sus tareas docentes, utilizar diversos métodos de enseñanza y ser buenos profesores de enseñanza para los niños en el campo de las lenguas extranjeras.
2. Crear una buena relación profesor-alumno y un ambiente armonioso en el aula. Como dice el refrán: un buen comienzo es la mitad de la batalla. Los niños de primer grado aún no se han separado de la vida colectiva del jardín de infancia y, a menudo, tratan a sus maestras como tías. Esto ayuda a crear una relación armoniosa entre maestro y alumno, pero esta dependencia debería desaparecer gradualmente y transformarse en una relación maestro-alumno igualitaria y democrática. relación, cultivando así su creatividad independiente. Desde el comienzo de la enseñanza del inglés, los profesores deben prestar atención al establecimiento de esta relación. Lo más importante es hacer que los niños amen al profesor hasta amar la clase del profesor, los profesores de inglés deben pasar de "detrás de escena". "frente al telón", pasar más tiempo con los niños. Debido a que 40 minutos es demasiado para los niños de primer grado, trae ciertas dificultades para el control del aula. Controlamos el tiempo de acuerdo con las necesidades reales, realizamos un control eficiente en el menor tiempo posible y utilizamos varios métodos para completar las tareas docentes. ellos empatan y juegan en el tiempo restante.
3. Centrarse en estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de actividades en inglés. Insistimos en llevar a cabo una variedad de actividades en clase y extracurriculares para construir una plataforma para que los estudiantes demuestren sus habilidades en inglés. En primer lugar, en torno a la enseñanza en el aula, llevamos a cabo diversas actividades competitivas, como tarjetas de palabras caseras, periódicos escritos a mano, marcas registradas en inglés, conversación y comprensión auditiva. Cada actividad se registra y, al recompensar a los estudiantes destacados y exhibir sus trabajos en línea en el campus, se inspira enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés.
4. Prestar atención a la materia como núcleo y realizar la labor docente.
Hemos realizado una serie de actividades de investigación en torno al tema de la enseñanza oral del inglés de bajo nivel con las características de las escuelas de arte. Por ejemplo: (1) Prepare lecciones colectivamente por grado, para aprender de las fortalezas de los demás, complementar las debilidades de los demás y compartir recursos. (2) Los grupos de enseñanza e investigación de los dos campus llevan a cabo discusiones colaborativas una vez por semana y comienzan las clases con el tema como núcleo para comunicarse y discutir entre ellos. (3) De acuerdo con los requerimientos de la materia, realizar intercambios mensuales sobre preparación, enseñanza, asistencia, crítica, corrección y otros vínculos docentes de los docentes. (4) Estudie teorías relevantes con regularidad todos los meses. Los libros que ha estudiado incluyen "Estándares del plan de estudios de inglés", "Enseñanza de lenguas extranjeras en escuelas primarias y secundarias", "Enseñanza e investigación de inglés en escuelas primarias y secundarias" y otros periódicos y revistas influyentes.
IV.Resultados del experimento
1. Las ideas docentes de los profesores han cambiado hasta cierto punto. En la actualidad, la enseñanza del inglés en nuestra escuela puede lograr básicamente la educación del amor como cuerpo principal, la educación de la belleza como base, la igualdad entre profesores y alumnos, la confianza mutua y un ambiente de enseñanza democrático y armonioso.
2. Se ha mejorado hasta cierto punto el nivel de enseñanza y las capacidades de investigación científica de los profesores. La profunda orientación práctica del profesor Li, el aprendizaje activo de teorías por parte de los profesores y los cursos de investigación cuidadosamente diseñados han mejorado enormemente la calidad profesional de los profesores. En primer lugar, en términos de enseñanza en el aula, el profesor Tu Dan impartió una clase de demostración en el Día de puertas abiertas para padres basada en pequeños temas, que fue bien recibida. En segundo lugar, los profesores experimentales se centran en acumular experiencias y experiencias y escriben activamente reflexiones posteriores a la clase. Después de un semestre, cada docente del grupo de enseñanza e investigación reflexionó sobre las lecciones y recopiló las emergencias en el aula en documentos y casos.
3. Mejorar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes. Los niños pueden utilizar habitualmente el inglés comunicativo para comunicarse con profesores y padres en la vida diaria.
5. Problemas existentes
1. La enseñanza en el aula no está lo suficientemente orientada a todos. Los profesores prestan atención al papel principal de los estudiantes, y los estudiantes que desempeñan bien el papel principal son los estudiantes con una capacidad de aceptación más rápida y un mejor rendimiento académico, mientras que los estudiantes promedio y los estudiantes relativamente pobres son tímidos para expresarse y pierden la capacidad de "jugar". ". Oportunidad.
2. Es necesario reforzar la orientación para el estudio del Derecho. Para los niños de primer grado, el inglés es un curso nuevo y desconocido, y se debe brindar más orientación para cultivar los intereses y métodos de aprendizaje de los niños. Porque en realidad su aprendizaje todavía se encuentra en un estado pasivo e ignorante, y son muy dependientes. Todavía no pueden aprender sin el maestro, lo que en cierta medida también restringe el desarrollo de la iniciativa subjetiva de los estudiantes.