¿Cuáles son los subtemas a evitar en la tendencia de la escolarización primaria?
¿Cómo evitar que las guarderías se conviertan en escuelas primarias?
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Las principales manifestaciones de que la educación infantil se convierta en escuelas primarias
En términos de normas de comportamiento:
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Los niños deben respetar las reglas y disciplinas, como los estudiantes de primaria, moverse menos y jugar menos. Muchos jardines de infancia han trasladado los requisitos de conducta para los estudiantes de las escuelas primarias a los jardines de infancia y los han controlado estrictamente. Por ejemplo, debes ser absolutamente obediente al maestro, ser dócil y obediente, y no debes replicar, ni discutir, ni ser grosero; debes escuchar atentamente en clase, y no debes desviarte ni hablar; debes sentarte erguido; concentrarse y levantar la mano al responder preguntas y no perseguir durante la clase. No jugar, saltar, correr, gritar, descansar o jugar en silencio y estar listo para la siguiente clase.
En términos de aprendizaje de conocimientos: los niños deben concentrarse en aprender y estudiar mucho como los estudiantes de primaria.
Muchos jardines de infancia violan el principio de educación de calidad y añaden cursos como inglés, pinyin, alfabetización y aritmética mental con ábaco a voluntad, y no prestan atención a cultivar las cualidades integrales de los niños en lugar de organizarlos para que aprendan. de los juegos, requieren que los niños se comporten como estudiantes de primaria. Escuchar clases como esa, aprender conocimientos como un estudiante de primaria, hacer la tarea como un estudiante de primaria, la dirección y los objetivos de dirigir el jardín de infantes están seriamente fuera de contacto con el. realidad de los niños pequeños. Las conferencias inculcan ciegamente conocimientos a los niños, carecen de demostraciones de material didáctico, carecen de juegos animados y los sermones secos son aburridos después de la clase, los niños deben hacer la tarea, copiar una letra o una palabra diez veces o incluso una página; .
También hay sumas y restas hasta 100, inglés, aritmética mental con ábaco, etc. Hay muchas tareas que no puedo terminar en el jardín de infantes y todavía tengo que hacerlas cuando termine. llegar a casa.
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Los peligros de la escolarización primaria en la educación infantil
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) Matar naturaleza infantil, dañando gravemente la salud física y mental de los niños pequeños. Los niños pequeños se encuentran en las primeras etapas de desarrollo físico y son extremadamente frágiles física y mentalmente.
Los niños son naturalmente activos y juguetones.
Tienen un sentido de novedad en todo.
Aprenden de los juegos y juegan.
A la diversión y al conocimiento.
El enfoque de la educación infantil desde la escuela primaria ignora fundamentalmente las características físicas y psicológicas de los niños,
privándolos de su inocencia y su derecho a jugar.
distorsionar o incluso matar la naturaleza de los niños,
afectar gravemente el desarrollo normal del cuerpo y la psicología de los niños
y afectar gravemente la salud de los niños mientras crecen.
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) mata el interés de los niños por aprender y tiene un impacto negativo en la educación primaria. La escolarización primaria de la educación infantil permite que los niños soporten la carga académica prematuramente.
También trae problemas al plan de enseñanza de la escuela y altera la normalidad de la enseñanza en las escuelas primarias.
Dado que algunos de los estudiantes de primer grado que acaban de ingresar a la escuela primaria
han aprendido Pinyin y
escritura,
algunos incluso agregar resta, multiplicación y división
da como resultado un progreso de aprendizaje desigual
de los estudiantes en la clase,
lo que afecta seriamente el plan de enseñanza.
Lo que preocupa aún más a los maestros de escuela primaria es que
debido a las diferencias en
conceptos educativos y métodos de enseñanza entre los maestros de jardín de infantes y los maestros de escuela primaria, la enseñanza No hacerlo ha provocado que algunos niños desarrollen malos hábitos de estudio,
como posturas incorrectas al escribir,
orden de trazos incorrecto,
pronunciación irregular, etc.
Después de ingresar a la escuela primaria, se deben hacer grandes esfuerzos para corregirlo.
Los niños que reciben "educación primaria" en el jardín de infancia
recién han ingresado al primer grado de la escuela primaria, ya que han estudiado los cursos en esta etapa,
Pero a los niños no les interesan las cosas repetidas
Si no estudias mucho,
No prestarás atención en clase, y algunos incluso desarrollan el mal hábito de distraerse en clase.
Los niños que reciben educación formal en el jardín de infantes
son significativamente mejores que los estudiantes de la primera infancia en términos de interés en aprender,
capacidad práctica y
capacidad de pensamiento creativo. Los niños que reciben educación de "escuela primaria"
pueden desarrollar fácilmente buenos hábitos de estudio.
De esto se desprende que si la educación primaria no se implementa en el jardín de infantes, será más propicio para que los niños aprendan, desarrollen habilidades y crezcan de manera saludable después de ingresar a la escuela primaria.
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Las razones de la tendencia de la educación infantil a ser de educación primaria
La razón principal es que el propósito de administrar jardines de infancia no es correcto.
El propósito de administrar los jardines de infancia no es correcto. Las condiciones son malas y
la calidad profesional de los maestros de jardín de infancia es baja.
Por lo tanto, algunos jardines de infancia
Para atraer estudiantes,
atender ciegamente a la esperanza de los padres de que sus hijos tengan éxito
(phoenix)
y tengan una mentalidad de éxito rápido,
independientemente de la realidad de la edad de sus hijos,
realidad física y mental,
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Ofrecer algunos cursos que no deberían ofrecerse basado en habilidades reales,
establecer requisitos excesivos de aprendizaje para los niños,
satisfacer
la vanidad de los padres y utilizarla para presumir ante la sociedad como " Logros del jardín de infancia" para mejorar el atractivo y la competitividad de este jardín de infancia.
3. Corregir ideas y frenar la tendencia de la educación infantil a convertirse en escuelas primarias
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Reforzar la publicidad del propósito de la educación infantil y mejorar la comprensión que toda la sociedad tiene de la educación infantil. Todos los jardines de infancia deben utilizar jornadas de puertas abiertas para padres, reuniones de padres, tableros de anuncios y otras formas para aumentar la publicidad, de modo que toda la sociedad pueda comprender plenamente el propósito, la importancia, la forma y la forma de la educación infantil. Propósito:
Correcto.
la idea errónea de que "los niños van al jardín de infancia principalmente para aprender conocimientos"
y ajustar los estándares de evaluación de los jardines de infancia,
Sólo de esta manera se puede superar la tendencia de que la educación de la primera infancia se convierta en escuela primaria.
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Realizar un importante debate sobre ideas educativas entre docentes de preescolar para mejorar la calidad profesional de los docentes de preescolar. La causa fundamental de la tendencia de la educación infantil a convertirse en escuelas primarias
se debe en última instancia a ideas educativas inadecuadas.
Los maestros de preescolar son los implementadores directos de la educación infantil
Corregir las ideas educativas de los maestros de primera infancia
es particularmente importante para corregir la tendencia de la primera infancia. educación para convertirse en escuelas primarias. Por lo tanto, es necesario llevar a cabo una discusión en profundidad sobre las ideas educativas entre todos los maestros de jardín de infantes (incluidos los operadores y directores de jardines de infantes), estudiar el "Esquema" detenidamente, revertir completamente las ideas educativas de todos los maestros de jardín de infantes y mantenerse al día con la tiempos, para adaptarse a las necesidades de una educación infantil de calidad. "Varias opiniones del Consejo de Estado sobre el desarrollo actual de la educación preescolar" señala: "Seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, enfrentar a todos los niños, prestar atención a las diferencias individuales, adherirse al juego como actividad básica, combinar el cuidado con la educación". , educar con diversión y promover el crecimiento saludable de los niños Fortalecer el enfoque en La provisión y orientación de juguetes, material didáctico y libros para niños en los jardines de infancia crean un entorno educativo rico y colorido para los niños y previenen y corrigen la tendencia de la "primaria". escolarización" en la educación preescolar. Nosotros, los trabajadores que trabajamos en la educación de la primera infancia, debemos seguir este principio y no podemos atender ciegamente las necesidades de los padres. Especialmente aquellos que son directores de jardines de infancia debemos tener ideas y conceptos correctos para gestionar los jardines de infancia.
3. Incrementar la intensidad de la orientación, supervisión y gestión de las guarderías. Debido a que las condiciones de funcionamiento de algunos jardines de infancia son malas y hay pocos juguetes, material didáctico, libros e imágenes en los jardines de infancia, a los profesores les resulta difícil impartir una educación adecuada a las características de la edad de los niños. Cada jardín de infantes debe estar equipado con instalaciones y equipos necesarios para la educación, la enseñanza y los juegos, y organizar periódicamente personal para fortalecer la supervisión de los jardines de infantes mediante visitas abiertas y encubiertas, debates regulares y pruebas de los efectos de la educación y la enseñanza. 4. Incrementar los esfuerzos para estandarizar el plan de estudios para la educación y enseñanza de la primera infancia: llevar a cabo estrictamente las actividades educativas y docentes de acuerdo con los libros de texto del plan de estudios de jardín de infantes aprobados por el Comité de Revisión de Libros de Texto del Departamento de Educación de la Región Autónoma Hui de Ningxia. Cada tema se puede dividir relativamente en idiomas. , ciencia, sociedad, salud, Cinco áreas del arte. Los contenidos de cada campo se penetran entre sí y promueven el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes perspectivas.
Queda terminantemente prohibido impartir cursos de primer grado para evitar la escolarización primaria de la educación infantil. Los jardines de infancia no pueden agregar arbitrariamente cursos como inglés, escritura y aritmética mental con ábaco. Los jardines de infancia no pueden tomar la alfabetización como objetivo principal y establecer artificialmente el número de palabras de alfabetización. A los niños se les debe permitir escuchar cuentos, leer canciones infantiles, jugar, leer libros ilustrados y practicar la formación de palabras y oraciones, para que los niños puedan desarrollar su sed de conocimiento sobre los caracteres chinos, cultivar su interés en aprender los caracteres chinos, desarrollar la oralidad. habilidades de expresión y promover la lectura temprana en los niños. Estar preparados mentalmente para el aprendizaje formal de la alfabetización en la escuela primaria. Los profesores deben preparar casos detallados de lengua, ciencias (informática) y estudios sociales (conocimientos generales), así como casos sencillos de otras materias. Controle estrictamente la cantidad de escritura en clase y no asigne tareas a los niños. Si un jardín de infantes (clase) desea ofrecer cursos distintos de las materias prescritas, debe solicitar la aprobación a la oficina de educación local. Organización de actividades y arreglos de tiempo de trabajo y descanso: seguir estrictamente las "Rutinas de enseñanza y educación de jardín de infantes (prueba)" para formular planes de educación y enseñanza, realizar actividades como preparación de lecciones, clases, juegos, investigación docente, trabajo de padres, etc .; De acuerdo con las características de edad de los niños, formular de manera científica las rutinas de la vida diaria de los niños. Organizar razonablemente el orden y el horario de las actividades diarias de los niños (incluidos chequeos matutinos, ejercicios matutinos, clases, descanso, ejercicios oculares, juegos, dieta, sueño, etc.). Las clases de jardín de infantes y preescolar no impartirán más de 3 horas por día. Las clases de preescolar deben desarrollar un plan de estudios, cada período de clase debe durar entre 30 y 35 minutos; las clases de jardín de infantes deben durar 30 minutos cada una; las clases medias y pequeñas, cada período de clase deben durar entre 15 y 20 minutos. Los juegos musicales infantiles, los juegos deportivos y las actividades al aire libre no deben durar menos de 2 horas al día. Minimizar las acciones colectivas innecesarias y garantizar que los niños tengan el tiempo adecuado para tomar decisiones independientes y realizar actividades libres todos los días. Implementar estrictamente el "Reglamento de trabajo del jardín de infantes", el "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes" (prueba) y los "Requisitos de procedimiento de trabajo del personal de cuidado infantil y rutina del sistema de vida diaria de los niños" para que el trabajo diario de los cuidadores de clase sea rutinario y procesal. Creación ambiental: El alcance de la creación del ambiente del jardín de infantes debe incluir todos los lugares donde van los niños, extendiéndose desde la sala de actividades hasta los baños y dormitorios. El contenido de la creación debe combinarse orgánicamente con las características de cada habitación para que pueda desempeñar su papel correspondiente. Los cinturones verdes, zanjas, piscinas, montículos, muros, barandillas, escaleras, etc. del parque son áreas que deben considerarse. El contenido de la creación ambiental, como el contenido de la decoración de las paredes, la posición de las esquinas, el mobiliario, la cantidad y el tipo de materiales, etc., no debe fijarse durante mucho tiempo. Al mismo tiempo, la imitación ciega, la búsqueda de la moda, la exhibición, la decoración, etc. también deben evitarse. Es necesario establecer el concepto de que "los juguetes, los materiales y el espacio están a tu alrededor", explorar y utilizar los ricos recursos materiales locales, utilizar salas de actividades, dormitorios, pasillos, vestíbulos y lugares al aire libre para proporcionar y colocar las instalaciones y materiales correspondientes. para proporcionar a los niños Crear lugares para actividades zonificadas. En la creación del entorno, no se puede utilizar la arrogancia en lugar de restringir el desarrollo de la subjetividad de los niños. Los maestros deben tener un propósito, un plan y seguir las características de la edad de los niños para organizarlos para que participen en el diseño, recolección y preparación de materiales. , diseño, operación y gestión. Establecer y mejorar reglas y regulaciones prácticas: incluido el sistema de responsabilidad laboral de los maestros de jardín de infantes, el sistema de enseñanza, el sistema de atención médica, las convenciones de seguridad, las normas de comportamiento diario de los niños, las responsabilidades de liderazgo de los jardines de infantes y preescolares, etc., y publicarlas en la pared, completar lo prescrito. formularios en detalle de manera oportuna y Archivar. Lo anterior es mi implementación actual de la Oficina de Educación y Deportes de la ciudad de Lingwu, el Departamento de Educación de la Región Autónoma y el Ministerio de Educación desde tres aspectos: comprender plenamente los peligros de la educación primaria en la educación infantil, cómo detener la tendencia a la educación primaria. En la educación de la primera infancia, intensificar los esfuerzos laborales y estandarizar las conductas docentes en la educación de la primera infancia. Los departamentos de nivel superior han expresado algunas de mis opiniones personales sobre la regulación del trabajo de atención y educación del jardín de infantes para prevenir y corregir el fenómeno de la "escolarización primaria". Cualquier cosa inapropiada, por favor critíquela y corríjala.