Plan de lección de actividad científica
Como educador trabajador, es posible que necesite redactar planes de lecciones. Los planes de enseñanza pueden ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¡Ven y consulta cómo está escrito el plan de lección! A continuación se muestran cuatro planes de lecciones de actividades científicas que he recopilado para usted. Echemos un vistazo. Plan de lección de actividades científicas Parte 1
Como dice el refrán, el plan de un año comienza con la primavera. En vista del fenómeno de los niños de nuestra clase que dejan caer los granos de arroz y dejan sobras al comer, diseñamos especialmente la actividad científica de "arado de primavera". A través de las actividades, inspiramos a los niños a apreciar los frutos del trabajo de los tíos de los agricultores. al mismo tiempo comprender la temporada de siembra de primavera.
Intención del diseño:
Los niños de hoy carecen de educación sobre el sufrimiento, por lo que a veces "apreciar" es solo una habilidad verbal, y muy pocos realmente lo hacen para entrenar a los niños pequeños. Ojos para descubrir la belleza Para que los niños tengan una cierta comprensión de la situación en las tierras de cultivo de primavera, combiné las características estacionales y la vida real de los niños para diseñar esta actividad científica para la clase grande con la naturaleza de una integral. clase.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender las principales características de la primavera a través de las expresiones atrevidas de los niños.
2. Que los niños comprendan que la primavera es la estación de la siembra.
3. Educar a los niños pequeños para que respeten a los trabajadores y valoren la comida.
Proceso de la actividad:
(1) Conocer la llegada de la primavera a través de cambios en diversos aspectos.
1. La maestra preguntó: ¿Qué estación es ahora? ¿Cómo lo supiste?
2. Los sauces son verdes (los álamos, las langostas y los sicómoros ahora están empezando a ponerse verdes, y los pinos y cipreses son verdes todo el año.)
3. Flores Está floreciendo (las flores de durazno, de pera y de jazmín de invierno han comenzado a florecer. ¡Luce mejor con sus hermosas ropas!)
4. El río se ha descongelado (el río se ha descongelado y canta alegre canción "Hua Hua", hay patos y gansos en el río, están jugando en el río)
5. Los pequeños animales en el río conducen a los animales terrestres que hibernan, como: ranas, serpientes, etc.
(2) Guíe a los niños para que comprendan que la primavera es la estación de la siembra.
1. Maestra: Niños, cuando llega la primavera, los animales y las plantas empiezan a cambiar. Las personas más ocupadas son los agricultores.
2. Muestra el rotafolio y deja que los niños observen la imagen. (Los agricultores utilizan ganado para arar y sembrar semillas)
3. Pregunta: ¿Qué semillas se plantarán en primavera?
4. Cultivos (calabaza, berenjena, judías, tomates, espinacas, algodón, arroz, girasol, etc.)
5. Flores aptas para sembrar en primavera incluyen (geranio, jazmín , campanilla, etc.) flores, crestas de gallo, ramos rojos, rosas, etc.)
(3) Comprender el arduo trabajo de los agricultores en la siembra y educar a los niños pequeños para que respeten a los trabajadores y aprecien los frutos del trabajo.
1. Deje que los niños comprendan que después de plantar semillas, necesitan regar, fertilizar, desmalezar, eliminar insectos y utilizar máquinas al cosechar.
2. Pregunta: ¿Son duros los agricultores? (Eduque a los niños pequeños para que respeten a los trabajadores y amen el trabajo).
3. Pregunta: ¿Sabe este niño cómo se hacen nuestros bollos al vapor? (Al dejar que los niños comprendan el proceso, podrán apreciar la comida).
Extensión de la actividad: En primavera, la Madre Tierra se viste con ropa hermosa, pero ¿se ha cambiado la ropa de nuestros hijos? Guíe a los niños para que hablen ellos mismos sobre los cambios de ropa. Plan de lección de actividad científica, Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Estar interesado en la actividad de comparar y observar las superficies cóncavas y convexas de las cucharas, y tener el deseo de explorar.
2. Explora y descubre las características de imagen de espejos cóncavos y espejos convexos, y aprende inicialmente a observar y registrar con atención.
3. Esté dispuesto a escuchar lo que otros tienen que decir y sea capaz de expresar con valentía sus propias exploraciones y descubrimientos en el lenguaje.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Los niños tienen la experiencia de mirarse en el espejo y comprenden las características de las imágenes especulares planas.
Después de jugar al juego de hilado de flores de tenis de mesa, tengo una comprensión preliminar de las superficies cóncavas y convexas de un hemisferio.
2. Preparación del material: A cada niño se le proporciona una cuchara de acero inoxidable, hoja de registro infantil (adjunta), bolígrafo, papel de registro del maestro, vajilla de acero inoxidable, etc.
Proceso de la actividad:
1. Presentar una cuchara para introducir la actividad, despertando el interés de los niños por la exploración.
Guía a los niños para que toquen, jueguen, tomen fotografías, vean qué secretos hay en la cuchara y luego cuenten sus hallazgos a los amigos que están a su lado.
2. Los niños exploran por primera vez y descubren el secreto de que la superficie cóncava, la superficie convexa y el mango de la cuchara formarán imágenes.
1. Los niños juegan libremente con las cucharas y los maestros se concentran en observar los hallazgos de los niños.
2. Concéntrese en compartir y comunicarse, y el maestro proporcionará los diagramas correspondientes basados en la comunicación de los niños.
3. Combinado con las ilustraciones, los maestros y los niños pueden trabajar juntos para descubrir el secreto de que la superficie cóncava, la superficie convexa y el mango de la cuchara se verán como imágenes.
3. Los niños exploraron nuevamente y compararon las características de imagen de espejos cóncavos y espejos convexos.
1. Presentar la hoja de registro.
2. Los niños exploran y registran las características de imagen de espejos cóncavos y espejos convexos.
3. Compartir y comunicación:
Mírate al espejo con una cuchara ¿Qué nuevos descubrimientos has hecho?
4. Grabación y clasificación.
4. Transfiera la experiencia, los niños verifican aún más la diferencia en la imagen entre espejos cóncavos y espejos convexos.
La maestra muestra cuencos, platos, tazas, cucharas grandes, etc., y pide a los niños que se hagan fotografías con sus superficies cóncavas y convexas, y le digan a los niños que están al lado o a la maestra invitada qué encontraron.
Extensión de la actividad:
1. En el área de ciencias, guíe a los niños para que continúen explorando las características de imagen de espejos cóncavos y espejos convexos.
2. Anime a los niños a observar, encontrar espejos cóncavos y espejos convexos para usar en la vida diaria, y registrar y comunicarse. Plan de lección de la actividad de ciencias Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Comprender la información básica del calendario y la relación entre el año, mes, día y semana, y aprender a leer el calendario.
2. Comprender las funciones del calendario y poder utilizarlo para encontrar la información que necesitas.
Preparación de la actividad:
1. Pida a los padres que ayuden a recolectar varios calendarios de pared, calendarios de escritorio, calendarios, tarjetas de calendario anual, etc. para organizarlos en el aula.
2. Cada niño tiene una tarjeta de calendario y cada grupo tiene un calendario de escritorio.
3. Recursos de aprendizaje para la primera infancia 6, página 25.
Proceso de la actividad:
1. Observa el calendario y explora las funciones de Hitachi.
1. Adivina acertijos para obtener el calendario.
Puedes preguntar a los niños: ¿Cómo saliste?
2. Comunicarse entre sí y comprender diferentes calendarios.
Pide a los niños que hablen sobre: ¿Qué calendarios diferentes has visto?
Resumen: Uno que muestra un día en cada página se llama calendario, uno que muestra una semana en cada página se llama calendario semanal, uno que muestra un mes en cada página se llama calendario mensual, y uno que muestra un año en cada página se llama calendario anual. Los calendarios vienen en muchas formas, como calendarios de pared, calendarios de escritorio, tarjetas de calendario anual, etc., y ahora existen calendarios electrónicos.
3. Muestra la tarjeta del calendario para entender la relación entre el año, mes y estación. Sabemos que un año tiene 12 meses, tres meses es una estación y que hay cuatro estaciones en el mundo.
4. Aprende a consultar el calendario. Hasta que hoy sea el mes y el día, puede encontrar el mes actual en el calendario anual, buscar la fecha de hoy en el calendario mensual y averiguar qué día de la semana es hoy.
2. Intenta utilizar tarjetas de calendario para enriquecer tu experiencia de vida.
1. Descubra las fechas de cumpleaños de usted y sus seres queridos y regístrelas, hable sobre sus cumpleaños y los de sus seres queridos y presente el método para encontrar fechas de cumpleaños en la tarjeta del calendario.
2. Encuentre las ubicaciones específicas del Día de Año Nuevo, Día de la Mujer, Día del Trabajo, Día del Niño, Día Nacional y otros festivales en la tarjeta del calendario, y responda la respuesta correcta sobre qué día de la semana es. Es decir, los participantes pueden recibir pequeñas pegatinas como recompensa.
3. Hazles saber a los niños que el tiempo nunca volverá a llegar y aprende a apreciar el tiempo.
Pregunta e intercambio: ¿Qué día de la semana es? ¿Qué día es mañana? Deberíamos vivir cada día sabiendo que un nuevo día reemplazará al día anterior, un nuevo año reemplazará al año pasado y que el tiempo no volverá después de su paso.
Extensión de la actividad:
Pida a los niños que abran la página 25 de Recursos de aprendizaje para la primera infancia 6 y hagan un calendario para este mes.
Reflexión sobre la actividad:
En la actividad de ciencias de la clase grande "Entender el calendario", fui directo al punto al comienzo de la actividad para informar a los niños sobre el calendario de este año. Calendario. Descubrí que la mayoría de los niños no lo sabían y solo un pequeño número de ellos lo sabían. Así que conté una historia sobre Nian para atraer la atención de los niños. Efectivamente, los niños inmediatamente se interesaron cuando escucharon la historia.
A través de la forma de cuentos, hacemos uso de las características de los cuentos que son fáciles de entender para los niños, para que a los niños les guste y entiendan el calendario. Efectivamente, este método estimula enormemente el entusiasmo de los niños por participar en actividades. Los niños pueden comprender fácilmente que hay 365 días en un año y que viven en 12 meses, algunos de los cuales tienen 29 días, 30 días y 31 días. Al dejar que los niños pasen al frente para encontrar a los hijos de sus nuevas madres, el entusiasmo de los niños por participar ha mejorado enormemente. Descubrí que los niños tienen un mejor control y los resultados son buenos. Plan de lección de la actividad de ciencias Parte 4
Objetivos de la actividad:
1. Comprender las diferentes partes y componentes básicos de un gran árbol.
2. Ser capaz de expresar de forma completa y coherente su comprensión sobre los árboles.
3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y experimentar con valentía.
4. Cultivar el interés por explorar la naturaleza.
5. Desarrollar la observación y la imaginación de los niños.
Los puntos clave de la actividad:
Comprender las diferentes partes del árbol y poder hablar sobre tu comprensión del árbol.
Preparación de la actividad:
PPT, hojas (tarjetas)
Proceso de la actividad:
1. Parte de introducción
Adivina el acertijo: El cuerpo se vuelve fuerte y fuerte, los brotes aparecen en primavera y hay muchas arrugas en la cara, ¡pero desaparecen en invierno! (Árbol grande)
2. Mostrar PPT
1. La maestra trajo una foto del tío Tree hoy. Por favor, observen atentamente con sus ojitos. La maestra les preguntará más tarde. ¡Ven y responde las preguntas del profesor! (Muestre una imagen de un árbol grande)
2. Maestra: ¿Dónde has visto árboles?
3. ¿De qué partes está formado el cuerpo del tío Tree? (Raíces de árboles, troncos, ramas, hojas)
3. Árboles en descomposición
1. Ahora la maestra tiene algunas imágenes más, ¡los niños deben mirarlas con atención! (Muestre la imagen de las raíces del árbol)
Maestra: ¿Cómo son las raíces del árbol? (Larga, curva)
¿Cuál es la función de las raíces de los árboles? (Absorbe agua, permitiendo que el árbol crezca más alto y más fuerte)
2. Muestre la imagen - tronco de árbol
Maestro: ¿Cuál es la diferencia entre esta imagen del tronco y otros árboles? ? ¿Cuál es la diferencia? (Grosor, largo)
3. Muestre imágenes: ramas, hojas
Maestro: El gran árbol creció lentamente, y lentamente le crecieron ramas, y luego lentamente Las hojas crecen
4. El otoño está aquí y la mayoría de las hojas han caído. Ahora echemos un vistazo a las diferencias entre los árboles de otoño y los árboles de primavera. (Sin hojas)
IV. Actividades de juego
1. Los niños acaban de ver la imagen de un árbol grande. Si usamos nuestros cuerpos para convertirnos en (imitar) un árbol grande, nosotros. debería ¿Cómo se ve? (Demostración infantil)
2. La maestra demostró y explicó que los pies son las raíces del árbol, el cuerpo recto es el tronco y los brazos son las ramas. Entonces, ¿qué nos falta? (Hojas) La maestra también preparó hojas para los niños y se las publicará más tarde.
3. Invita a 4 grupos, con 5 niños en cada grupo imitando un gran árbol, una persona será las raíces y el tronco, ¡y cuatro serán las ramas y las hojas! (La maestra les pega hojas a los niños) ¡Nuestro gran árbol está listo! Por favor, niños, hagan crecer lentamente las ramas y luego habrá hojas. Cuando llegue el viento, ¿cómo deberían ser nuestras hojas? (Los niños balancean ramas y hojas)
4. ¿Quieren ahora los niños ver cómo se ve un árbol realmente grande? (Piensa) ¡Pide a los niños que se pongan en fila y salgan a observar el gran árbol!
Reflexión sobre la actividad:
Los árboles están muy relacionados con nosotros los humanos y han hecho grandes aportes a la humanidad, sin embargo, los niños no tienen muchos conocimientos en esta área y no saben lo suficiente. sobre los árboles. Si simplemente enseñas a los niños a cuidar los árboles de forma didáctica, el efecto no será muy grande. Sin embargo, si los niños comprenden la relación entre los árboles y los humanos, naturalmente pensarán en proteger y cuidar los árboles en la vida real, formando un comportamiento consciente, que es más eficaz que simplemente predicar.