Reflexiones sobre la enseñanza del chino en quinto grado, editado por el Ministerio de Educación
Como docente que acaba de incorporarse al trabajo, todos esperamos tener una capacidad de enseñanza de primera clase en el aula. A través de la reflexión docente, podemos mejorar eficazmente nuestra capacidad de enseñanza a qué formatos debemos prestar atención al escribir. ¿enseñar reflexión? La siguiente es una versión editada por el departamento de reflexiones sobre la enseñanza del chino de quinto grado (10 artículos generales) que recopilé y compilé, espero que sea útil para todos. Reflexiones sobre la enseñanza del chino para el quinto grado en el Ministerio Edición 1
Han pasado casi 2 meses desde que comenzaron las clases. En la enseñanza regular de chino todos los días, he encontrado algunos métodos de enseñanza adecuados para los estudiantes de mi país. clase. En cada proceso de práctica, podemos apreciar la belleza del chino con los estudiantes y sentir la felicidad que nos brinda el chino.
En la enseñanza anterior no había control sobre la correcta lectura del texto por parte de los estudiantes, lo que provocaba que algunos estudiantes no lograran leer el texto de forma correcta y fluida, con el tiempo perdieran el interés en la lectura del texto y. Desarrollé el hábito de no prever seriamente, el hábito del trabajo superficial. Un día, de repente pensé en cuál sería el efecto de leer el texto por nombre y párrafos. Ese día en clase, pedí a los estudiantes que normalmente leían bien que leyeran. Los resultados fueron buenos y no encontré ninguna deficiencia en ellos y todos cumplieron con los requisitos. Mientras otros estudiantes escuchaban, descubrí que un pequeño número de estudiantes estaban distraídos y no miraban el libro. Después de clase reflexioné: ¿Qué debo hacer por ellos? De hecho, pronunciar la pronunciación de las palabras con precisión, no completar palabras, no omitir palabras, no volver a leer y no leer oraciones entrecortadas son los requisitos más básicos para aprender el texto. Solo cuando se haga esto, se aprenderá el siguiente. más accesible, y sólo entonces podemos hablar de estudiar el contenido del texto.
Cada vez que lea el texto por primera vez en el futuro, invitaré específicamente a los estudiantes que no saben leer con fluidez, que están relativamente inconscientes y no están interesados en leer a leerlo. Si lee correctamente y con fluidez, se le invitará a leer el texto. Si comete un error, él u otros estudiantes lo corregirán de inmediato. Solo necesito dar instrucciones especiales en los lugares que necesiten énfasis especial.
Después de un período de formación, los estudiantes que no prestaban atención a la lectura se enamoraron de la lectura y se atrevieron a levantar la mano para pedir mostrarse solos frente a todos los de bajo rendimiento desarrollaron un fuerte interés; en la lectura, escuchó con atención y leyó con demasiada atención; los estudiantes con cierta capacidad de lectura han ejercitado continuamente sus habilidades de escucha, su atención se ha vuelto cada vez más concentrada, sus oídos han mejorado en la escucha y sus reacciones se han vuelto mucho más rápidas.
Lo siguiente que debería pensar es que a medida que mis habilidades han mejorado, ¿qué requisitos diferentes deberían plantearse para los estudiantes con diferentes niveles de lectura en voz alta? Reflexión sobre la enseñanza del chino 2 en quinto grado, editado por el Ministerio de Educación
"Tarde" es un texto de lectura de la novena unidad. Cuenta principalmente la historia del autor que a menudo llegaba tarde a la escuela cuando. Era un niño y se sentía resentido después de haber sido golpeado por su padre en un día lluvioso. Posteriormente, con la ayuda de la maestra y el cuidado de su padre, se dio cuenta de sus errores y los corrigió a tiempo. A partir de entonces, se convirtió en el primer alumno en venir a la escuela.
Cuando leí el texto por primera vez, no lo sentí muy profundamente. El único contenido que me impresionó profundamente fueron las dos escenas de "Mi padre me golpeó" y "Mi padre me dio algo". El autor escribió estos dos contenidos con más detalle y son los contenidos de este artículo para lectura intensiva. Pero llevo varios días pensando en este texto y he leído casi diez materiales y diseños didácticos relacionados, pero nunca me he atrevido a enseñar este texto.
Porque todavía no tengo muy claro qué debe enseñar este texto a los estudiantes. La enseñanza de la lectura intensiva no es vaga. Significa analizar el texto y las frases, utilizar el lenguaje, las acciones y las expresiones de los personajes para leer el significado y el sentimiento del lenguaje, a fin de sentir la montaña del amor de padre. Sin embargo, el tema de la unidad donde se ubica este texto son los errores. En el manual de enseñanza del docente se señala claramente que al estudiar este grupo de textos, los estudiantes deben poder saborear y comprender a través de lecturas repetidas. coraje para afrontar y corregir errores; deben ser buenos en la reflexión y el autoexamen; para guiar a los estudiantes a descubrir y corregir errores, son importantes los factores objetivos y subjetivos;
El tema de esta unidad parece ser menos obvio que el tema del amor paternal en este artículo. Además, dado que se trata de enseñanza de chino, siempre tengo que enseñar a los estudiantes incluso algunas cosas sólidas en chino en el proceso de enseñanza de cada texto. Nuestra clase no debería tener problemas para leer bien el texto. Después de más de dos años de entrenamiento en lectura estética, el sentido del lenguaje de los niños debería ser insuperable. Incluso sin la guía del maestro, los estudiantes leerán vívidamente. En este nivel de grado, siento que la práctica con lápiz es lo más importante, pero no descubrí qué tipo de práctica con lápiz pequeño debería diseñar, así que todavía estoy confundido.
Reflexión sobre la enseñanza del chino para quinto grado en Ministerio Edición 3
"Ardilla" es un texto que describe los animales. Presenta la apariencia de las ardillas y sus hábitos de vida, y expresa el amor por los animales. Entre ellos, el tercer párrafo natural del texto presenta los hábitos de vida de las ardillas desde el aspecto de "vivir". Durante la enseñanza, lo diseñé así: A presentó por nombre cómo las ardillas construyen sus nidos. B. Las palabras en la imagen del medio también indican el orden del tiempo. Entiende que este párrafo presenta a las ardillas para construir sus nidos en el orden de las cosas. C. De este párrafo natural, ¿qué entiendes sobre las ardillas? lectura emocional. Después de enseñar, descubrí que los estudiantes todavía no eran capaces de captar las palabras clave y comprender las características de la ardilla de ser inteligente y seria al hacer las cosas. Si primero guío a los estudiantes para que lean la oración clave "Viven en él con sus hijos, es cálido y seguro", luego les pido que busquen palabras y oraciones que puedan indicar que este nido es cálido y seguro, y luego les pregunto Para hablar sobre sus sentimientos hacia las ardillas, siente que el efecto puede ser mejor. Porque comprender las frases clave puede ayudarles a comprender mejor el texto, experimentando así la ternura de los animales y estimulando su amor por los animales.
Cuando estaba enseñando el texto expositivo "Ardilla", después de que los estudiantes leyeron el texto, estudié el texto en varias partes, resumí el texto captando el contenido principal, hablé sobre el contenido de cada parte, y hablé sobre mí La razón de esta división es entrenar la capacidad de generalización de los estudiantes. Finalmente, se resume y concluye que se escriben la apariencia y hábitos de vida de la ardilla. Los hábitos de vida específicos se pueden dividir en: su vida, refugio y alimentación. Luego, comprenda las partes clave de este artículo y comprenda lo hermosa y linda que es la ardilla, y lo adorable que es. A través de la lectura, informe a los estudiantes de cuántas oraciones consta el párrafo y en qué oración está escrito, y describa el párrafo. Les gustan las palabras y exponen las razones, para que los estudiantes sientan el método de escritura desde el total hasta los puntos o desde el todo hasta las partes. Con la guía del maestro, los estudiantes pueden aprender a describir una cosa por escrito y lo específico. método de escritura, del total a puntos. De esta manera, es de gran beneficio capacitar a los estudiantes en escritura expositiva. Reflexión sobre la enseñanza del chino 4 en quinto grado compilada por el Ministerio de Educación
"Brush Li" es un texto hojeado y el tema de el texto es la magnífica artesanía de "Brush Li". Como es una persona extraña, hay muchas anécdotas, pero el autor sólo elige una pequeña cosa sobre la que escribir, y utiliza esta cosita muy dramática para vislumbrar la gran habilidad y sabiduría del personaje. En octubre del año pasado, fui a Hangzhou para participar en un evento de capacitación para líderes de equipos de investigación y enseñanza chinos. Escuché esta clase impartida por el maestro especial Yu Daming. Usó la palabra "impar", ¿dónde está lo "impar"? Una piedra levanta mil olas. Guíe a los estudiantes para que se sumerjan en el texto y canten con concentración. Preste atención a las palabras clave, el contenido del aula proviene del lenguaje, las operaciones del aula implementan el lenguaje y los detalles del aula influyen en el lenguaje. También guió a los estudiantes a comprender el mundo interior de Cao Xiaosan y su comprensión preliminar del diseño y planificación de la novela, para que experimentaran la técnica de escritura de "giros y vueltas". Es un maestro y, naturalmente, no puedo permitir que mi clase alcance su nivel. Por supuesto, todavía recuerdo los comentarios y la orientación del profesor Wang Chao después de escuchar su clase. Dijo que hojear el texto es una extensión orgánica de la lectura intensiva y es la aplicación práctica de los métodos aprendidos en la lectura intensiva. Es un texto para lectura semiindependiente que cultiva principalmente la capacidad y el método de lectura independiente de los estudiantes. Es necesario reducir las preguntas y tirones del profesor y permitir que los estudiantes lean el texto de forma independiente. un texto de lectura intensiva.
Así que posicioné esta clase como "La simplicidad es el alma de la sabiduría", es decir, el objetivo debe ser simple, el proceso debe ser simple y la guía debe ser simple. Bajo la guía de esta idea, dividí la enseñanza de este curso en dos partes principales: centrándome en el contenido del texto, percibiendo las "habilidades superiores" a partir de la descripción detallada, centrándome en la forma de expresión, percibiendo los "giros y giros"; giros" al tratar de descubrir las actividades internas de Cao Xiaosan. Este diseño siempre considera las necesidades de los estudiantes, se basa en el desarrollo de los estudiantes y ajusta y selecciona el contenido de enseñanza. Está enfocado y organizado para que los estudiantes estén llenos de interés en aprender.
El aula es un arte con deficiencias, y esta clase no es una excepción. La apreciación del idioma en clase no es lo suficientemente auténtica. Aquí también me siento profundamente confundido al preparar las lecciones. del texto? Características, interpretando así profundamente la forma de vida de Brush Li con la marca Tianjin y explorando las profundas connotaciones culturales populares detrás de los personajes. En este punto, siento que sólo he arañado la superficie. Reflexiones sobre la enseñanza del chino para quinto grado en Ministry Edition 5
Aunque el artículo "Bridge" no es largo, el lenguaje es conciso y vívido, y la trama tiene altibajos y es emocionante.
Hay que decir que el autor creó afectuosamente una imagen gloriosa de un viejo miembro ordinario del Partido Comunista que, frente a la inundación, utilizó su prestigio, su calma y su mando decisivo para enviar a los aldeanos al borde de la muerte. Renunció a la esperanza de vida a los demás, dejó a sí mismo el peligro de la muerte y construyó un puente inmortal con su propia carne y sangre. Por tanto, el título "Puente" tiene un significado profundo. También es un tema en el que hay que centrarse a la hora de enseñar. "Bridge" es el segundo texto de lectura intensiva de este grupo. A diferencia de "Goodbye, Relatives", "Goodbye, Relatives" trata de experimentar los pensamientos y sentimientos del texto a través de ejemplos típicos, mientras que "Bridge" es a través de los personajes. Utilizar descripciones detalladas y descripciones del entorno para experimentar pensamientos y sentimientos y comprender los métodos de expresión.
Cuando enseño, utilizo las palabras y los hechos del anciano para comenzar a enseñar, para que los estudiantes puedan aprender y realizarse a sí mismos. Los estudiantes rápidamente encontraron oraciones que describían al anciano. "Es como una montaña". "El anciano de repente corrió hacia adelante, agarró a un joven del equipo y gritó: '¿Sigues siendo miembro del grupo? Ve atrás. El anciano era tan feroz como un leopardo'. ." "El anciano como si estuviera a punto de gritar algo, de repente, una ola se lo tragó. "A través de la comprensión de palabras como "correr, agarrar, feroz como un leopardo, como una montaña", los estudiantes también entendieron. El autosacrificio y el autosacrificio del anciano. Discutamos qué podría gritar el anciano y los estudiantes también pueden decirlo. La mirada furiosa y el empujón del joven y el tirón y empujón del anciano son aún más profundos y memorables.
Al aprender la última parte, deje que los estudiantes se imaginen a sí mismos como personas del pueblo ¿Qué quieren decirle al anciano? Esto no sólo profundiza la comprensión del artículo, sino que también cultiva las habilidades comunicativas. Esto me hizo sentir profundamente: solo leyendo para promover el habla y combinando la lectura, el habla y la escritura, a los estudiantes les resultará fácil escribir, y solo en un ambiente relajado estarán dispuestos a expresarse. Reflexión sobre la enseñanza del chino 6 en quinto grado, editado por el Ministerio de Educación
Este texto escribe principalmente sobre lo que el autor vio, escuchó y sintió mientras visitaba el área escénica de la cascada Huangguoshu. El paisaje de la cascada Huangguoshu y elogia la belleza de la naturaleza. La vitalidad infinita moldea el temperamento humano. Al impartir este curso, diseñé tres vínculos docentes:
(1) Percepción general. Deje que los estudiantes vean un video de la cascada Huangguoshu para obtener una comprensión perceptiva de la cascada. Permítales hablar sobre sus sentimientos después de ver el video. Permítales encontrar una oración en la que el autor elogió la cascada Huangguoshu y guíelos para que lean bien esta oración. .
(2) Aprendizaje y percepción literaria. Piense en dónde se dio cuenta el autor de que la cascada Huangguoshu es una obra maestra de la naturaleza. Los estudiantes leen el texto por sí mismos, encuentran oraciones en el texto que describen el sonido de cascadas, formas hermosas y sentimientos profundos, organizan intercambios y brindan orientación sobre cómo leer estas oraciones en voz alta. Luego reproduzca el videoclip para brindarles a los estudiantes una experiencia visual y percibir aún más la magnificencia de la cascada.
(3) Entrenamiento de expresión oral. Mostrando fotografías de las hermosas cascadas, diseñé una sesión en la que los estudiantes actuarían como "guías turísticos" y presentarían el hermoso paisaje de la cascada Huangguoshu a los demás. Esto no sólo permite a los estudiantes integrar el contenido de los textos que han aprendido, sino que también cultiva sus habilidades orales. Finalmente, permita que los estudiantes lean la oración presentada al comienzo de la clase y regresen al conjunto.
La "Cascada Huangguoshu" es un artículo de calidad y belleza. De acuerdo con las características del texto, al enseñar, dejé que los estudiantes leyeran completamente y los guié para que captaran el punto clave del texto, es decir, "escribir el sonido y la forma de la cascada" para concentrarse en la oración. Pruebe las características de la cascada y sienta la esencia y la belleza del autor. "Después de leer un libro cien veces, su significado se hará evidente para usted". Los estudiantes pueden apreciar el ingenio del autor al elegir palabras, oraciones y artículos probando oraciones clave. Antes, mis alumnos y yo íbamos al aula multimedia para apreciar el espectacular paisaje de la cascada Huangguoshu, lo que hacía aún más interesante para los alumnos leer en voz alta.
En segundo lugar, en la enseñanza en el aula, me concentré en el objetivo y llevé a los estudiantes a analizar las palabras y oraciones y leer y comprender la "morfología y características sonoras de la cascada". Concentre los esfuerzos docentes, comprenda la línea principal de enseñanza y "transforme" los conocimientos, habilidades y emociones contenidos en textos y artículos en conocimientos, habilidades y emociones de los estudiantes, para que los estudiantes puedan maximizar sus beneficios y progreso dentro del aula limitada. tiempo de enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado en el Ministerio de Educación versión 7
"Álamo Blanco" es un artículo que utiliza objetos para metaforizar a las personas. Escribe sobre un padre que trabaja en la frontera y regresa al continente. para recoger a sus hijos que están a punto de ir a la escuela En el viaje de regreso a Xinjiang, les presentó las características del álamo que crece en el desierto de Gobi para expresar su ambición de echar raíces en Xinjiang y construir Xinjiang. al mismo tiempo, esperaba que sus hijos pudieran ser como el álamo, echando raíces, brotando y creciendo donde fuera necesario.
El texto usa álamo blanco como línea brillante. En la superficie, escribe sobre álamo blanco, pero en realidad escribe sobre personas. Usa las características del álamo blanco para comparar... "White Poplar" es un artículo que usa. cosas para metáfora de la gente. Escribe sobre un padre que trabaja en la frontera y regresa al continente para recoger a su general. En su camino de regreso a Xinjiang, los niños que iban a la escuela introdujeron las características del álamo blanco que crece en el Gobi. Desert para expresar su ambición de echar raíces en Xinjiang y construir Xinjiang; al mismo tiempo, esperan que sus hijos puedan ser como el álamo blanco, que puedan ayudar donde sea necesario para echar raíces, brotar y crecer. El texto utiliza el álamo como línea brillante. En la superficie, describe el álamo, pero de hecho, describe a las personas. Las características del álamo se utilizan para comparar el carácter noble de los constructores fronterizos.
1. Capte la idea El autor del texto organizó el texto en este orden según la imagen del álamo
Las características del álamo: el significado simbólico del álamo. En el artículo se utilizan inteligentemente tres preguntas para conectar lo anterior y lo siguiente, conectando todo el texto en serie. Cada oración es progresiva y conduce a un análisis en profundidad. Comprender el simbolismo del álamo. En la enseñanza, utilizo las tres preguntas como un "gran avance" y creo situaciones en torno a las tres preguntas para estimular las respuestas emocionales de los estudiantes, de modo que puedan comprender correctamente el contenido ideológico del texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
2. Énfasis en la formación, orientación a la lectura, comprensión auditiva, expresión oral y escritura
Si la clase de chino debe ser una clase de formación del idioma, primero debe entrenarse la "lectura". ser resaltado. En esta clase, organicé cuidadosamente a los estudiantes para que leyeran libremente, leyeran por nombre, leyeran por rol, leyeran juntos y leyeran con emoción de acuerdo con el contenido del texto. En particular, la lectura repetida de párrafos clave aumentó en gran medida las oportunidades de los estudiantes de experimentar el idioma. y promovió la comprensión, promovió la resonancia de las emociones y logró el propósito de profundizar la comprensión de los pensamientos y sentimientos contenidos en el lenguaje y los personajes.
Capte las frases clave, a saber, "dónde - dónde -" y "no importa - no importa - siempre -" para resumir las características de Bai Yang. Reflexión sobre la enseñanza del chino para quinto grado en Ministerio Edición 8
El texto expositivo "Si no hay polvo" es preciso, vívido, informativo e interesante. El autor utiliza suposiciones, números, comparaciones y otros métodos de explicación para explicar de forma clara y vívida la importante relación entre el polvo y los seres humanos.
El nuevo concepto curricular señala: el proceso de enseñanza es un proceso para los estudiantes. Los docentes deben aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes, brindarles suficiente tiempo y espacio y permitirles moverse por sí mismos. , para descubrir conocimientos, adquirir conocimientos y dejar que los estudiantes La clase de chino esté llena de vitalidad, convirtiendo verdaderamente el "atril" del profesor en el "foro de aprendizaje" de los estudiantes. La enseñanza de textos hojeados debe seguir este principio. Al enseñar la lección "Si no hubiera polvo Hu", presté atención a los siguientes puntos:
1. Deje que los estudiantes "lean": la enseñanza del chino debe crear un tipo de lenguaje que quiera leer y pueda leer.La escena de la lectura permite a los estudiantes comprenderla y experimentarla mientras "leen". En clase, paso mucho tiempo pidiendo a los estudiantes que "lean", comprendan y lean detenidamente. Por lo tanto, se sentaron las bases para intercambios posteriores.
2. Deje que los estudiantes "pregunten": durante el proceso de enseñanza, muchos estudiantes pueden tomar la iniciativa de hacer preguntas. Al hacer preguntas y pensar, no solo los estudiantes pueden aprender de manera más activa, sino también impulsar a otros estudiantes a hacerlo. Piensa, haz preguntas.
3. Deje que los estudiantes "cuenten": a través de "leer" y "preguntar", los estudiantes tienen su propia comprensión. Les dejo ser audaces y tomar la iniciativa de expresar su propia comprensión y opiniones. A través de dichos intercambios, los estudiantes tienen la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones.
4. Deje que los estudiantes "evalúen": Durante el proceso de enseñanza, animo a los estudiantes a participar en comentarios y argumentos, lo que no solo mejora sus habilidades de expresión oral, sino que también mejora su capacidad de pensamiento y les brinda la posición dominante.
5. Deje que los estudiantes "practiquen": es muy importante practicar la escritura después de clase. Dejo que los estudiantes practiquen la escritura según el contenido del texto y los materiales relacionados: escriba polvo en primera persona. No solo ejercita la capacidad de pensamiento de los estudiantes sino que también ayuda a expresar su personalidad.
El proceso de enseñanza es en realidad un proceso de aprendizaje continuo. Debemos aprender a dejar ir y dejar que los estudiantes lo hagan. Aunque hay muchos arrepentimientos en el proceso de enseñanza de este curso, también me trajo mucha inspiración. , lo que me permitirá aprender más en el futuro para poder seguir avanzando en la docencia. Reflexión sobre la enseñanza de chino de quinto grado en el Ministerio de Educación versión 9
El poema "Barco en Guazhou" trata sobre el poeta después de que el barco atracó en Guazhou, mirando a Jingkou al otro lado del río, pensando que No estaba muy lejos de Jingkou. Estar lejos en Nanjing no puede evitar evocar un fuerte sentimiento de nostalgia. Toda la idea es sutil y de gran alcance.
Este poema ha sido elogiado por el refinamiento de sus caracteres. La palabra "verde" en "La brisa primaveral vuelve a ser verde en la orilla sur del río. ¿Cuándo volverá a brillar sobre mí la luna brillante?". Por lo tanto, presto atención a los siguientes enlaces de enseñanza durante el proceso de enseñanza:
1. Captar la poesía y comprender la poesía
El significado literal del poema "Boancing Guazhou" es relativamente Simple, la poesía es fácil de entender. Por lo tanto, al comprender el significado poético, el maestro guía a los estudiantes a captar las palabras y frases clave para desenterrar, evitando la falta de concentración, la falta de profundidad, las explicaciones y preguntas repetidas de los poemas antiguos tradicionales y las explicaciones palabra por palabra. En cambio, en la enseñanza tradicional, se centran en la palabra "huan" del poema y la refinan. La línea principal de la enseñanza es "Realmente quiero devolverlo, quería devolverlo hace mucho tiempo, puedo". No lo devolveré". A través de pinturas sobre paneles, los estudiantes pueden ayudarlos a comprender la relación geográfica entre "Guazhou", "Jingkou" y "Zhongshan", y comprender mejor la emoción del poeta de estar cerca de casa pero no poder regresar. Se ha aumentado la densidad del "aprendizaje de poesía" para que los estudiantes realmente puedan aprender y obtener algo.
2. Estudiar y escudriñar las palabras
"La brisa primaveral vuelve a ser verde en la orilla sur del río. ¿Cuándo volverá a brillar sobre mí la brillante luna? Este poema no sólo?" expresa la fuerte nostalgia del poeta, pero también expresa Hay una buena historia sobre Wang Anshi cambiando sus caracteres chinos. Así que me centré en la palabra "verde" para la enseñanza, de modo que los estudiantes no sólo quedaran impresionados por los nobles sentimientos del poeta, sino también infectados por su estilo creativo de escritura, inspirados por la historia de caligrafía de Wang Anshi y el lenguaje de transición del maestro. El pensamiento se activó por completo, de vez en cuando surgieron chispas de innovación y, de hecho, surgieron las ideas únicas de los estudiantes sobre la "escritura libre de palabras". A través de esta enseñanza, creo que los estudiantes nunca olvidarán "metizar las palabras" en su futuro estudio de la poesía antigua.
3. Incorporar la "lectura" en todo momento
En esta lección, crearé el hábito de "leer" en todo momento, enfocándome en cultivar a los estudiantes para que lean libre y silenciosamente, lean juntos y la introducción del profesor. Guíe a los estudiantes para que lean los poemas con precisión, los lean y lean en voz alta el sentido del ritmo. Sobre la base de comprender el significado poético, pueden leer las emociones únicas contenidas en los poemas a través de la lectura imaginativa, la lectura de imágenes y otras formas. para lograr el propósito de hacer eco de las emociones del poeta. Reflexiones sobre la enseñanza del chino para el quinto grado en el Ministerio de Educación 10
Los estudiantes han estado leyendo desde que se alfabetizaron. Este grupo de libros de texto tiene el tema "Me encanta leer". captar el contenido principal y comprender el significado del autor. El segundo es poder combinar el aprendizaje y la realidad de la vida en la lectura y aprender algunos métodos de lectura y escritura. Lo que es más importante es permitir que los estudiantes comprendan la importancia de la lectura, estimular su interés por la lectura y desarrollar gradualmente el hábito de la lectura, lo que los beneficiará a lo largo de sus vidas.
Al enseñar este grupo de textos, hice arreglos generales, fortalecí la integración de los materiales didácticos y la combinación del aprendizaje dentro y fuera del aula, y me esforcé por combinar lectura y comprensión, lectura y escritura, y lectura. y actividades. Mientras deja que los estudiantes estudien el texto, permítales recopilar citas famosas sobre la lectura. Al mismo tiempo, se llevó a cabo un debate sobre "¿Es beneficiosa la lectura?" para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permite aprender los métodos de lectura y escritura del autor, especialmente el significado y el método de lectura repetida, y los estudiantes quedan profundamente afectados. Los estudiantes se benefician mucho al escribir cosas reales en sus ejercicios.
Al enseñar este grupo de textos, también presté atención a la discusión sobre la enseñanza de la alfabetización en este último grado. Al enseñar la primera lección de "Robar lectura", utilicé los factores del lenguaje con los que los estudiantes están familiarizados. como material principal y, al mismo tiempo, aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes, utilizar una variedad de métodos de enseñanza visuales e intuitivos y crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas". Hemos logrado una integración orgánica de la enseñanza de la alfabetización con otras enseñanzas. En esta enseñanza de clase, lo que recorre el aula es siempre la lectura, lo que refleja el requisito de los nuevos estándares curriculares de que los grados superiores deben centrarse en la lectura en la enseñanza e integra la enseñanza de la alfabetización en todos los aspectos de la enseñanza: la enseñanza de la escritura durante la introducción. , alfabetización en lectura y conocimiento en contextos específicos. Prestar atención a los puntos clave para guiar la escritura de nuevas palabras y realizar diversas capacitaciones, rompiendo el actual modelo de alfabetización por bloques para los grados superiores.
Esta clase "integra el conocimiento con la lectura y combina la lectura con la lectura", lo que demuestra que Uno de los propósitos más básicos de la alfabetización es la lectura, lo que hace que la alfabetización y la lectura formen un todo orgánico. Sin embargo, he pensado si hacer una pausa y explicar. Cuando la lectura afectará mi experiencia emocional mientras leo. La práctica repetida, dado que es la primera vez que leo el texto, parece no tener ningún impacto.