Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Observando el eclipse lunar" para alumnos de tercer grado de primaria
#三级# Introducción La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y la utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más el nivel de educación. y enseñanza. La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han alcanzado el éxito en la educación siempre le han concedido gran importancia. Los siguientes son los materiales relacionados con la reflexión sobre la enseñanza del idioma chino "Observando el eclipse lunar" para tercer grado de escuela primaria compilados por Ninguno. Espero que les sea de ayuda.
1. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china "Observando el eclipse lunar" para el tercer grado de escuela primaria "Observando el eclipse lunar" (lección 19 del cuarto volumen del libro de texto obligatorio de nueve años ) es una conferencia y un texto de lectura sobre el padre " Mi hermana y yo vimos el eclipse lunar. Mi hermana entendió que el eclipse lunar fue causado por la tierra bloqueando los rayos del sol, lo que demuestra que el conocimiento científico puede romper las supersticiones. El punto clave es entender las frases que describen los cambios de la luna y lo que dijo mi padre, para entender qué es un eclipse lunar y las razones de su formación.
1. "Segunda lectura" para captar cambios. Al enseñar, primero debemos captar los cambios de la luna para que los estudiantes puedan tener una comprensión preliminar del proceso del eclipse lunar. Para lograr este objetivo, se puede diseñar la segunda lectura: la primera lectura dibuja las palabras que cambian de forma: "gran placa de jade - trozo mordido - bote pequeño - hoz - ceja - gancho delgado - gong"; para palabras que indican tiempo La palabra "lentamente, luego, un rato". Así, podemos darnos cuenta de que la luna cambia gradualmente, y en un corto período de tiempo, la parte brillante se hace cada vez más pequeña, hasta finalmente perder su brillo. Una vez que los estudiantes comprenden el fenómeno del eclipse lunar total, utilizan el mismo método para aprender el sexto segmento natural y comprender que el orden en el que la luna se vuelve más brillante es exactamente el opuesto al de un eclipse lunar. Para evaluar el grado de logro de la meta, se pueden diseñar los siguientes ejercicios para probar en clase:
El eclipse lunar comenzó, y poco a poco, la luna se volvió normal, y luego, como, como, como, por un tiempo, solo una sombra redonda de color rojo cobrizo, como.
Después de un rato, la luna volvió a ponerse creciente. Entonces, como, como, como. Finalmente, la luna volvió a ser redonda, como una gran placa de jade suspendida en el cielo.
2. "Una mirada" revelará el motivo. Los estudiantes captaron los cambios de la luna a través de una "segunda lectura", pero las razones de la formación del eclipse lunar aún no están lo suficientemente claras. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que lean lo que dijo papá en el quinto párrafo natural y demostrarlo con la ayuda de objetos físicos como lámparas de escritorio, puños y pelotas de tenis de mesa para guiar a los estudiantes a observar cuidadosamente y comprender el motivo de un eclipse lunar. Se debe a que la Tierra se ha movido entre el Sol y la Luna, bloqueando la luz del Sol. Se pueden diseñar los siguientes ejercicios para detectar:
Cuando llega a la mitad de la luna y el sol, la luz se apaga.
Si la luz no llega a la cima, se apaga. se llama eclipse lunar.
3. Pistas de las "Cuatro Preguntas". Cuando los estudiantes tengan una comprensión básica de los cambios en la luna y las causas de los eclipses lunares, los maestros deben guiarlos para que lean el texto completo y descubran las pistas a lo largo del texto, es decir, los cambios en la comprensión de la hermana. Las siguientes cuatro preguntas pueden diseñarse para inspirar comprensión:
1. Cuando la abuela le contaba a la gente sobre los eclipses lunares en el pasado, ¿qué pensaba mi hermana?
2. ¿Qué dijo tu hermana antes de que comenzara el eclipse lunar?
2. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino “Observando el Eclipse Lunar” para el tercer grado de educación primaria. El aprendizaje es el proceso de procesamiento de la información del sujeto de aprendizaje. El aprendizaje debería convertirse cada vez más en un proceso iniciado e impulsado por el alumno. Según este nuevo concepto de enseñanza, el proceso de enseñanza debe centrarse en el autoestudio de los estudiantes y lograr el dominio del conocimiento a partir del autoestudio y la discusión. Este aprendizaje activo no sólo hace que el proceso de aprendizaje sea efectivo, sino que también hace que los alumnos estén activos y confiados.
La lección "Observando el eclipse lunar" es el texto número 14 del primer semestre del tercer grado de la versión china de la escuela primaria. El artículo presenta todo el proceso del eclipse lunar en un lenguaje hermoso y estimulante. El interés de los estudiantes por explorar los misterios de la naturaleza. Todo el artículo está claramente organizado, las palabras son hermosas y es atractivo de leer. Hay muchas buenas palabras y oraciones en el artículo que vale la pena que los estudiantes acumulen y utilicen.
Para los estudiantes de tercer grado que ya tienen ciertas habilidades de comprensión lectora, los estudiantes han comprendido inicialmente el contenido del texto durante las actividades de aprendizaje en la primera hora lectiva. A través del estudio, los estudiantes han podido leer el texto emocionalmente, comprender todo el proceso del eclipse lunar presentado en el texto y acumular algunas buenas palabras y oraciones. Dado que los estudiantes no saben mucho sobre los eclipses lunares, especialmente las causas de los eclipses lunares, necesitan ampliar sus conocimientos en esta área.
Por ello, la impartición de este curso se centra en el aprendizaje y la expansión.
Los estudiantes aprenden el proceso de formación de un eclipse lunar viendo demostraciones y leyendo textos, y comprenden la sutileza de las metáforas utilizadas por el autor. Este proceso reemplaza la aburrida explicación del profesor.
Porque proporciona a los estudiantes información relevante sobre el eclipse lunar que es vívida y vívida, brindándoles una comprensión perceptiva y racional, estimulando así el interés de los estudiantes en explorar los misterios de la naturaleza, ampliando el conocimiento de los estudiantes y brindándoles Con narraciones creativas posteriores se hicieron todos los preparativos para todo el eclipse lunar. Luego, los estudiantes aprenden por sí mismos el proceso de desmovilización del eclipse lunar según el método y lo vuelven a contar de forma creativa. Mientras se comunican, guíe a los estudiantes para que comprendan las causas del eclipse lunar y acumulen algunas buenas palabras y oraciones.
3. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china "Observando el eclipse lunar" en tercer grado de primaria 1. Orientado a la lectura, el sonido de los libros es fuerte
El El sonido fuerte de los libros en la clase de chino es una característica de la clase de chino. La lectura es la tradición de la educación china en mi país. Los nuevos estándares curriculares enfatizan la "práctica de lectura de los estudiantes" de principio a fin y abogan por que se debe enfatizar la lectura en voz alta y en silencio en la enseñanza de la lectura en todas las etapas de la escolarización. Por lo tanto, en esta clase podemos hablar menos o incluso no hablar sobre las partes del texto que los estudiantes pueden entender, como la combinación de los dos puntos de vista en la primera y última sección del artículo, y lo que dijo papá en la cuarta sección. Podemos utilizar la lectura en lugar de hablar. Promover la lectura hablando. Anime a los estudiantes a captar el lenguaje y las palabras hermosas y conmovedoras, y a probarlas repetidamente a través de la lectura modelo del maestro, la lectura emocional de los estudiantes, la lectura de prueba, la lectura comparada y la lectura crítica, etc., y mejore su experiencia lingüística durante el proceso de lectura. Los buenos artículos deben leerse cientos de veces. Cada vez que se leen, se pide a los estudiantes que hablen sobre lo que saben y lo que han aprendido. La combinación del contenido del texto con el entrenamiento de palabras y oraciones mejora la capacidad lingüística de los estudiantes.
2. Tocar el idioma y sentir la lengua materna
El idioma es la raíz de la nación, por eso los "Estándares Curriculares Chinos" plantean el objetivo de "cultivar el amor por el lengua y caracteres de la patria". La esencia del artículo está en las palabras y oraciones. Hay emociones y encanto en las palabras y oraciones, pero estos no se revelarán automáticamente. Necesitamos maestros que guíen a los estudiantes para que adopten el idioma con el corazón, lo sientan y lo sientan. Apreciar el idioma durante la enseñanza.
La comprensión y memoria de palabras y frases debe ir acompañada de imágenes. Cuando enseñé la palabra "medio creído y medio dudado", primero pregunté a los estudiantes en qué palabras creía el primo. ¿Entiendes "Media Creencia" y cuál es la palabra opuesta a "Media Creencia"? ¿Puedes leer el tono dudoso? Luego, combinado con la última sección de la pizarra que escribe "medio convencido" y "convencido", se pide a los estudiantes que imaginen y representen cómo parecen medio convencidos de entender esta palabra vívidamente. De esta manera, cuando la palabra se almacene en el almacén de vocabulario del estudiante, no será seca, sino muy vívida.
Cuando enseñamos, también debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que sientan y comprendan la connotación de palabras y oraciones paso a paso, y cultiven su sentido del lenguaje. Por ejemplo, si se compara la comprensión de las palabras "Guoran" y "Yiran" con las descripciones de la tercera y segunda sección respectivamente, los estudiantes comprenderán naturalmente su significado en el contexto específico.
3. Operación práctica, experiencia profunda
"La sabiduría de los niños está en sus dedos". El efecto de que los niños vean actuar a otros es completamente diferente al de hacerlo ellos mismos. Sólo practicando personalmente los estudiantes pueden tener sentimientos, experiencias y una comprensión profunda. Cultivar la capacidad de práctica del idioma chino de los estudiantes de primaria enfatiza la creación de un ambiente operativo que sea a la vez emocional y práctico en el espacio de enseñanza, permitiendo a los estudiantes practicar activamente usando su cerebro, manos y boca de acuerdo con la naturaleza y características de la enseñanza. Contenidos Actividades prácticas. Por ejemplo, ¿cómo hacer que los estudiantes comprendan las causas de los eclipses lunares? Hay una diferencia significativa en el efecto entre los profesores que utilizan demostraciones físicas frente a los estudiantes para mirar, o gastan mano de obra y recursos materiales para diseñar animaciones tridimensionales y convertirlas en multimedia, y los estudiantes que hacen experimentos por sí mismos. Al enseñar, el autor divide a los estudiantes en varios grupos y les proporciona a cada grupo una bola de tres. Deje que los estudiantes demuestren por sí mismos y practiquen hablar al mismo tiempo: "Comenzó el eclipse lunar, y la luna se volvió como un barco; luego, parecía una hoz, como una ceja, como un anzuelo delgado y curvo; por un tiempo, solo quedó una sombra redonda roja. ¿Por qué? ¿Qué pasa con un eclipse lunar? Resulta que la tierra se ha movido entre el sol y la luna, y la tierra bloquea la luz del sol. El sol no puede brillar sobre la luna, por lo que se produce un eclipse lunar. ocurre "Las causas abstractas de los fenómenos celestes en el texto no necesitan ser explicadas por el maestro. Entendí todo a través de la demostración de la operación y mi capacidad de expresión lingüística mejoró sutilmente.
IV.Práctica del lenguaje para mejorar habilidades
En cuanto al conocimiento científico sobre las causas del eclipse lunar, algunos estudiantes no lo entienden por un tiempo. Los profesores no necesitan preocuparse demasiado. Sobre esto, siempre que comprenda un poco esto, solo necesita saber que un eclipse lunar es un fenómeno natural normal y no el legendario "tengu que se come la luna". Debido a que dominar este conocimiento científico no es tarea de la asignatura de chino en sí, debemos guiar a los estudiantes para que expliquen esta razón con claridad y entrenar sus habilidades de expresión oral como tarea principal de la asignatura de chino. Al crear una atmósfera de actividades lingüísticas, los estudiantes pueden desempeñar el papel del padre en el artículo y contarles a todos lo que han leído sobre las causas del eclipse lunar. En tales actividades, es importante recordar las causas del eclipse lunar. Lo que es más importante es que los estudiantes participen en el proceso. Desarrolladas habilidades de expresión oral. En la enseñanza, debemos encontrar formas de poner a los niños en "contacto íntimo" con el lenguaje, de modo que el lenguaje primero cobre vida en la boca de los niños, luego en sus cerebros, luego en sus corazones y finalmente se incorpore en su curso de vida.
Después de una buena clase, los alumnos estaban muy interesados y aún querían aprender más. Todos me dijeron que el texto trataba sobre un eclipse solar total. También sabía que había eclipses solares anulares y lunares totales. eclipses... Al ver que los estudiantes estaban tan interesados, sentí que la clase fue un éxito a medias, pero todavía hay algunos aspectos insatisfactorios:
Al aprender sobre los cambios en la luna, los estudiantes pueden dibujar. una imagen ellos mismos, para que puedan recordarla a través de su experiencia personal en lugar de que el maestro lo haga todo por ellos. Además, todavía no estamos en condiciones de comprender la relación entre saborear la belleza del lenguaje en los artículos y comprender los principios científicos.