Preguntas y respuestas sobre el certificado de calificación docente para el primer semestre de 2019: se han publicado los conocimientos y habilidades de la educación de la escuela secundaria
1. Preguntas de opción única
1.A [Análisis] Herbart es un representante de la escuela de educación tradicional. Los "tres centros" que propuso son el centro de profesores y el centro de material didáctico. y centro de aula.
2.C [Análisis] Se encuentra que la teoría del aprendizaje fue propuesta por Bruner, la teoría del proceso de enseñanza fue propuesta por Babanski y la teoría de la enseñanza paradigmática fue propuesta por Watts y Genschein. Por tanto, la respuesta es la opción C.
3.A [Análisis] La teoría centrada en el individuo cree que la base para establecer el propósito de la educación es la naturaleza humana. El propósito de la educación es cultivar personas sanas y desarrolladas, desarrollar la naturaleza humana y aprovechar la humanidad. potencial y mejorar la aceptación. El valor personal de los educadores es superior al valor social, en lugar de servir a un determinado grupo o clase social. Rousseau creía que la "naturaleza de los niños" determina el propósito de la educación, que es la encarnación de la visión centrada en el individuo del propósito de la educación.
4.D [Análisis] La relativa independencia de la educación se refleja principalmente en la herencia histórica de la educación misma, el desequilibrio entre educación y desarrollo social, y el paralelismo entre educación y otras formas de conciencia social. El planteamiento de la pregunta muestra la relativa independencia de la educación.
5.C[Análisis] El desarrollo humano no sólo refleja la acumulación de vida, sino que también muestra un salto cualitativo. Cuando ciertos elementos que representan nuevos elementos cualitativos se acumulan hasta cierto punto, se producirá un salto cualitativo, que se manifiesta como etapas de desarrollo.
6.C [Análisis] El sistema de doble vía en Europa occidental está representado por el sistema de doble vía británico. Los sistemas académicos de Francia, la República Federal de Alemania y otros países europeos pertenecen a este. sistema académico. Este sistema escolar se divide en dos vías: una es educación académica y la otra es educación vocacional. Las dos pistas no están conectadas ni conectadas entre sí.
7.B [Análisis] La descripción de la pregunta refleja la función económica de la educación.
8.A [Análisis] Omitido.
9.B [Análisis] La nueva reforma curricular de mi país estipula que la escuela primaria debe centrarse en cursos integrales, las escuelas secundarias deben establecer cursos que combinen cursos integrales y basados en materias, y las escuelas secundarias deben centrarse en cursos basados en materias.
10.D [Análisis] La descripción de la pregunta refleja el principio de educación moral de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
11.B [Análisis] El método de evaluación moral es un método de educación moral que fomenta o inhibe el carácter moral de los estudiantes mediante evaluación afirmativa o negativa, y promueve la sana formación y desarrollo de su carácter moral. Incluye recompensas, castigos, evaluaciones y evaluaciones de conducta, etc.
12.A [Análisis] La atención intencional, también conocida como atención casual, es la atención que se presta a ciertas cosas de manera proactiva con un propósito previo, requiriendo un esfuerzo volitivo cuando es necesario. Los estudiantes escuchan las conferencias con preguntas de manera decidida. Este tipo de atención es atención intencional.
13.C [Análisis] El proceso de olvido es desigual, su tendencia es primero rápida y luego lenta, primero más y luego menos, mostrando una aceleración negativa, y hasta cierto punto, el olvido casi no existe. más tiempo posible.
14.D [Análisis] La estrategia de refinamiento se refiere a una estrategia de procesamiento profundo que conecta información nueva con información antigua en la mente para aumentar el significado de la nueva información. A menudo se describe como una estrategia para comprender la memoria que tiene como objetivo establecer conexiones entre la información.
15.A [Análisis] La alerta grupal se refiere al método de preguntas utilizado por los profesores para alentar a los estudiantes a mantener la atención durante las conferencias y debates.
16.A [Análisis] Las personas coléricas se caracterizan por tener mucha energía, descuido, coherencia en la apariencia y apariencia, fuerte voluntad y facilidad para emocionarse. Toda la actividad psicológica está envuelta en un velo de color rápido y repentino. Según la descripción de Fang Hua en la pregunta, el tipo de temperamento de Fang Hua es colérico.
17.B [Análisis] Vygotsky cree que los niños tienen dos niveles de desarrollo: uno es el nivel actual de los niños, es decir, el desarrollo de las funciones psicológicas de los niños formado por un sistema de desarrollo que debe haber sido completado. nivel; el segundo es el posible nivel de desarrollo, es decir, el potencial adquirido a través de la enseñanza. La diferencia entre estos dos niveles es la zona de desarrollo próximo. Es decir, la zona de desarrollo próximo es la diferencia entre el nivel de resolución de problemas que los niños pueden alcanzar con la guía y la ayuda de los adultos y el nivel que pueden resolver solos. En realidad, es la diferencia entre dos etapas de desarrollo adyacentes. estado de transición.
18.C[Análisis] El trastorno obsesivo-compulsivo es una neurosis dominada por síntomas obsesivo-compulsivos la manifestación típica es que la persona realiza repetidamente acciones que no quiere realizar, sabiendo que no es así. Es necesario, pero simplemente no puedes controlarlo. Si no piensas y haces esto, te sentirás extremadamente ansioso.
En la pregunta, Guo Yang se lavó las manos repetidamente, sabiendo que no era necesario, pero simplemente no podía controlarse, lo cual es una manifestación típica del trastorno obsesivo-compulsivo.
19.B[Análisis] El efecto de las expectativas del profesor también se llama efecto Rosenthal o efecto Pigmalión, es decir, las expectativas del profesor se transmiten a los estudiantes de forma explícita o encubierta, lo que hará que los estudiantes seguir las expectativas del maestro para moldear su comportamiento. Enfatizar el impacto de las expectativas de los profesores en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben tener expectativas positivas para los estudiantes en la enseñanza real.
20.A [Análisis] En la teoría del aprendizaje de la escuela conductual, la teoría del aprendizaje de conexión-ensayo y error de Thorndike cree que el aprendizaje es un proceso gradual, ciego y continuo de prueba y error, por lo que el El origen de la pregunta es la perspectiva conductista.
21.D [Análisis] La eficacia docente se refiere al juicio subjetivo de un docente sobre su capacidad para influir en las actividades y resultados de aprendizaje de los estudiantes. En la pregunta, el profesor Li cree que poder enseñar bien a los estudiantes es un juicio subjetivo de su capacidad docente.
2. Preguntas de análisis (esta pregunta principal tiene 4 preguntas, cada pregunta tiene 8 puntos, máximo 32 puntos)
22. Respuestas de referencia
La declaración en la raíz de la pregunta es incorrecta. Los factores que afectan el desarrollo físico y mental humano incluyen la herencia, el medio ambiente, la educación y la iniciativa subjetiva. Estos cuatro factores desempeñan papeles diferentes en el desarrollo físico y mental del ser humano: La herencia es el prerrequisito material para el desarrollo físico y mental del ser humano y proporciona posibilidades para el desarrollo físico y mental del ser humano. El medio ambiente es la condición objetiva externa para el desarrollo físico y mental del ser humano. El medio ambiente hace realidad las posibilidades de desarrollo que brinda la genética. La educación escolar juega un papel protagonista en el desarrollo humano. La iniciativa subjetiva individual es la fuerza impulsora del desarrollo físico y mental humano y el factor decisivo para promover el desarrollo individual. El papel decisivo en el desarrollo físico y mental humano es la iniciativa subjetiva del individuo, no la educación. La afirmación de la pregunta es incorrecta.
23. Respuesta de referencia
La afirmación del enunciado de la pregunta es incorrecta. Las tareas actuales de la enseñanza en nuestro país incluyen impartir sistemáticamente conocimientos científicos básicos y habilidades básicas, que es la tarea principal de la enseñanza; desarrollar la inteligencia, la fuerza física y los talentos creativos de los estudiantes, cultivar el carácter moral socialista y el gusto estético, sentando las bases para el desarrollo de los estudiantes; visión científica del mundo; prestar atención a cuatro tareas que incluyen el desarrollo de la personalidad del estudiante. Por tanto, es erróneo decir que la tarea de la enseñanza es impartir conocimientos a los estudiantes.
24. Respuesta de referencia
El enunciado de la pregunta es incorrecto. Según Yerkes-Dodson, la relación entre la motivación del aprendizaje y los efectos del aprendizaje es una curva en forma de "U" invertida. Un nivel moderado de motivación es más propicio para mejorar los resultados del aprendizaje. Además, el nivel de motivación varía según la naturaleza de la tarea: si la tarea es más fácil, el nivel de motivación es mayor; si la tarea es de dificultad media, el nivel de motivación también es moderado, cuanto más difícil es la tarea; bajar el nivel de motivación. Por tanto, el planteamiento de la pregunta es incorrecto.
25. Respuesta de referencia
La afirmación del enunciado de la pregunta es correcta.
La moral se refiere a las características o tendencias estables que muestran los individuos cuando actúan de acuerdo con ciertos principios morales sociales. El carácter ideológico y moral de los estudiantes consta de cuatro factores psicológicos: conocimiento, emoción, intención y acción. La formación y desarrollo del carácter ideológico y moral de los estudiantes es el proceso de formación y desarrollo de estos cuatro factores psicológicos. El proceso de educación moral es el proceso de cultivar cuatro factores psicológicos morales y hacer que se desarrollen de manera coordinada. El conocimiento es conocimiento moral, la emoción es emoción moral, lo que significa voluntad moral, y la acción es comportamiento moral. Por tanto, es correcto decir que la formación del carácter moral se ve afectada por la emoción.
3. Preguntas de respuesta corta (***4 preguntas en esta pregunta principal, cada pregunta tiene 10 puntos, ***40 puntos)
26. Respuestas de referencia
(1) La educación debe estar al servicio de la modernización socialista, que es la dirección general del trabajo educativo de mi país.
(2) La educación debe combinarse con el trabajo productivo, que es una parte importante del trabajo educativo de mi país.
(3) Desarrollo integral en los aspectos moral, intelectual y físico, que es un criterio importante para los objetivos de educación y formación.
(4) Cultivar constructores y sucesores de la causa socialista es el objetivo general de formación de la educación socialista en nuestro país.
27. Respuestas de referencia
(1) Experiencia indirecta combinada con experiencia directa
(2) El papel protagonista del profesor y el papel principal del alumno están unificados
(3) La unidad del dominio del conocimiento y el desarrollo de habilidades
(4) La unidad de la impartición de conocimientos y la educación ideológica y moral
28. Respuestas de referencia
(1) Selectividad
(2) Holismo
(3) Comprensibilidad
(4) Constancia
29. Respuestas de referencia
El pensamiento divergente también se llama pensamiento divergente, que es una forma de pensamiento que explora múltiples respuestas en diferentes direcciones.
Sus principales características son tres:
(1) Fluidez
(2) Flexibilidad
(3) Originalidad
IV.Preguntas de análisis de materiales (***2 preguntas para esta pregunta principal, cada pregunta tiene 18 puntos, ***36 puntos)
30. 1) La práctica del director en la materia sigue los requisitos de los principios de educación moral y es digna de referencia por parte de otros profesores. Las manifestaciones específicas son:
① Se logra el principio de que los factores positivos superan los factores negativos. . Este principio significa que en el trabajo de educación moral, los educadores deben ser buenos para confiar y promover los factores positivos de los propios estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la autoeducación y superar los factores negativos. En los materiales, el maestro de la clase mira a los estudiantes de bajo rendimiento desde una perspectiva dicotómica y anima a los estudiantes a continuar trabajando duro en los aspectos en los que son buenos, cambiando el status quo anterior de no amar el aprendizaje y no trabajar duro. Hace que los estudiantes estudien activamente y sus calificaciones hayan mejorado mucho.
② Se logra el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Este principio significa que los educadores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, guiarlos de acuerdo con sus características de edad, diferencias de personalidad y su estado real. de desarrollo ideológico y moral, y fortalecer la pertinencia y eficacia de la educación moral. El maestro de la clase pidió a cada alumno que escribiera en qué es bueno y, combinado con las diferentes características de cada alumno, permitió que los alumnos mejoraran sus habilidades poco a poco. Siga trabajando duro y eventualmente logre una buena mejora.
③El principio de combinar el respeto por los estudiantes con requisitos estrictos para los estudiantes. Este principio significa que los educadores no sólo deben respetar, confiar y amar a los estudiantes, sino también imponer requisitos estrictos a los estudiantes, combinar orgánicamente rigor y amor y promover que los requisitos razonables del educador se transformen en acciones conscientes de los estudiantes. El profesor de la clase confía activamente y cree que los estudiantes de bajo rendimiento pueden desarrollarse y mejorar aún más. Así que utilice el método de anotar las fortalezas para ayudar a los estudiantes a cambiar.
(2) Primero, el maestro utilizó el método de evaluación moral para educar moralmente a los estudiantes. El método de evaluación moral se refiere a fomentar o inhibir el carácter moral de los estudiantes mediante evaluaciones positivas o negativas, con el fin de promover la sana formación y desarrollo de su carácter moral. En el material, el profesor anima a los estudiantes a participar activamente y cambiar sus deficiencias eligiendo "estrellas mensuales", que refleja este método.
En segundo lugar, el maestro utilizó el método de cultivo moral. El método de cultivo moral significa que los profesores guían a los estudiantes para que estudien y reflexionen de forma consciente y proactiva con el fin de lograr un cambio ideológico y un control conductual. En el material, el maestro permite a los estudiantes encontrar sus propias fortalezas, convertirse en líderes mensuales usando sus fortalezas y, en última instancia, usar sus fortalezas para eliminar sus debilidades, lo que refleja esto.
Finalmente, la profesora también utilizó ejercicios prácticos. El método de formación práctica se refiere al método mediante el cual los profesores guían a los estudiantes para que participen en diversas actividades prácticas para formar ciertas cualidades morales y hábitos de comportamiento. En el material, el maestro es más estricto y meticuloso con los estándares para que los estudiantes logren "marcadores de ritmo mensuales". Cada estudiante también ha sido capacitado según los requisitos del maestro. Las excelentes cualidades también pueden reflejar este método.
31. Respuestas de referencia
(1)① Emociones explosivas e impulsivas. Los estudiantes jóvenes son más sensibles a diversas cosas, tienen un rápido desarrollo de la autoconciencia y tienen débiles capacidades de autocontrol psicológico y conductual. Una vez que se despiertan emociones de cierta naturaleza, estallarán violentamente como un volcán, mostrando fuertes características de pasión. Las emociones rompen el control de la conciencia racional y revelan vívidamente su amor, odio, insatisfacción o miedo a cosas externas. . En el material, Xiaohui a menudo no puede controlar bien sus emociones y sus emociones van y vienen rápidamente. En la vida escolar, al interactuar con sus compañeros de clase y comunicarse con sus padres, no puede controlar razonablemente sus emociones y muestra un lado impulsivo. Todo esto refleja las características explosivas e impulsivas del desarrollo emocional de Xiaohui.
②Inestabilidad emocional y polaridad.
Aunque las emociones de los jóvenes estudiantes son fuertes, fluctúan violentamente, tienen una polaridad obvia y son muy inestables. Sus emociones pueden oscilar fácilmente de un extremo a otro. Tienen una visión unilateral de las cosas y son propensos a reacciones extremas. Los psicólogos alguna vez compararon las emociones de los adolescentes en este período como "como un péndulo", oscilando entre dos polos en el proceso de búsqueda de un equilibrio. Esto se relaciona principalmente con las características del desarrollo cognitivo de los estudiantes adolescentes en este período. En el material, las emociones de Xiaohui van y vienen rápidamente, lo cual es una manifestación de inestabilidad. Está muy feliz de lograr buenos resultados y se siente extremadamente angustiado cuando se encuentra con un ligero revés.
(2)①Sea muy consciente de las emociones. Sólo siendo consciente primero de sus propias emociones y de las causas reales de su aparición podrá responder adecuadamente a sus emociones de manera oportuna y luego darles una respuesta. salida para la transformación. ② Aceptar los estados emocionales pacíficamente ③ Ajustar las emociones correctamente ④ Expresar las emociones de manera efectiva, aprender a expresar las emociones correctamente y desahogarlas de manera razonable. ⑤ Mantener y crear emociones felices Los métodos para controlar eficazmente las emociones incluyen: Catarsis: se refiere al uso de ciertos métodos y métodos para expresar plenamente la experiencia emocional de las personas. Como entrenamiento de relajación, qigong, yoga, etc.; transferencia: un método de autorregulación que se esfuerza subjetivamente por transferir la atención de estados emocionales negativos o malos a otras cosas; regular la función cognitiva: principalmente utilizando la terapia emocional razonable de Ellis ABC. Reinterpretar su forma habitual de pensar, ver diferentes ángulos de los problemas y comprenderse a sí mismo y a los demás desde una perspectiva más amplia. Autosugestión positiva: se refiere al uso del lenguaje interno o lenguaje escrito para regular y controlar las emociones de manera implícita.