Guía Módulo del Programa de Formación en Competencias Técnicas Educativas para el Profesorado de Educación Primaria y Secundaria (Primaria)
Módulo 1 Preparación para iniciar el entrenamiento (4 horas)
(1) Objetivos
1. Comprender los principales módulos, procesos y métodos de esta formación, las tareas que deben completarse y los resultados que deben lograrse.
2． Comprender los métodos de comunicación entre profesores y estudiantes, utilizar la tecnología para establecer múltiples canales de comunicación dentro y fuera de clase, experimentar la importancia de los métodos de comunicación correctos y prepararse para el estudio de módulos posteriores.
3． Dominar los conceptos básicos, significado y funciones de la tecnología educativa.
4. Formar un grupo de aprendizaje y experimentar el proceso de aprendizaje colaborativo en actividades grupales; desarrollar un sentido de reflexión en el proceso de evaluación y reflexión sobre actividades individuales y grupales.
(2) Tareas
1. Llegar a conocerse y formar una relación armoniosa profesor-alumno, alumno-alumno;
2. Introducir los módulos de formación, los métodos y la forma final de los resultados que los estudiantes deben presentar;
3. Verificar y preparar el equipo de software y hardware de todos;
4. Crea carpetas personales.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Este módulo tiene un papel rector para garantizar la implementación fluida de todo el curso de formación. Preste atención a observar a los estudiantes y guiarlos para que realicen diversas preparaciones psicológica, metodológica y técnica.
2． Organice a los estudiantes para que se conozcan entre sí, permítales intentar usar la tecnología para comunicarse en clase y extracurricularmente, y experimente las diferencias en los diversos métodos de comunicación.
3． Se deben hacer esfuerzos para permitir que los estudiantes comprendan los métodos de capacitación, los requisitos de resultados, los formularios de evaluación, etc., y logren un conocimiento completo. La confusión o las diferentes opiniones de los estudiantes individuales se pueden organizar adecuadamente para su discusión dentro de toda la clase, centrándose en la participación y la experiencia, en lugar de simplemente sacar conclusiones.
4. Es necesario aprovechar al máximo la experiencia existente de los estudiantes, prestar atención a sus experiencias únicas y permitirles que se formen sus propias opiniones.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción profesor-alumno 1 (presentación mutua y discusión)
(1) Autopresentación y entendimiento mutuo entre profesores en formación y alumnos.
(2) Comprender los métodos de capacitación y los módulos de contenido principales, y comprender los métodos de evaluación de la capacitación.
(3) Comprender la importancia y los métodos del uso de medios técnicos para comunicar.
2． Interacción profesor-alumno 2 (observación de casos, lectura, explicación, discusión)
(1) Observación de casos.
(2) Introducir los conceptos básicos, significado y funciones de la tecnología educativa.
(3) Comprender mejor el impacto de la perspectiva educativa y la perspectiva de desarrollo estudiantil adoptadas en los nuevos estándares curriculares sobre el uso de la tecnología educativa.
3． Actividad independiente 1 (Operación y pensamiento)
(1) Verifique el software y hardware relevantes utilizados en la capacitación.
(2) Crea una carpeta de tareas y consulta el portafolio de trabajo.
(3) Cree su propia dirección de correo electrónico, guarde las direcciones de correo electrónico de profesores y estudiantes e intente comunicarse con profesores y estudiantes.
(4) Piensa en tu propia selección de temas, regístralo en un documento electrónico y guárdalo en tu propia carpeta de tareas (carpeta de trabajo).
4. Actividades grupales (***compartir y discutir)
(1) Formar un grupo de estudio, nombrar el grupo y organizar la comunicación, el intercambio y la ayuda mutua dentro del grupo.
(2) Presente su intención de elegir el tema en el grupo, solicite las opiniones de los miembros del grupo y registre las sugerencias de los miembros del grupo para su selección de tema.
(3) Cumplimentar el documento de registro de esta actividad grupal.
5. Actividad independiente 2 (Reflexión de evaluación)
(1) Consulte la plantilla de evaluación de actividades grupales y la plantilla de evaluación de comportamiento personal proporcionadas en actividades grupales para evaluar las actividades grupales y las actividades individuales en esta capacitación.
(2) Reflexionar sobre la formación de este módulo y rellenar el registro de formación.
Módulo 2 Redacción de un plan de diseño docente (4 horas crédito)
(1) Objetivos
1. Comprender la definición y el papel del diseño instruccional.
2． Dominar el proceso general y los vínculos clave de los métodos de diseño instruccional.
3． Utilice métodos de diseño instruccional para completar inicialmente un plan de diseño instruccional.
(2) Tareas
1. Reflexione sobre sus prácticas anteriores de diseño instruccional.
2． Observe las soluciones de diseño instruccional proporcionadas y analice sus ventajas y desventajas con base en los métodos de diseño instruccional.
3． Complete el plan de diseño instruccional para el contenido seleccionado consultando la plantilla del plan de diseño instruccional proporcionada en este módulo.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Este módulo enfatiza el efecto inspirador de los estudios de casos en la práctica del diseño instruccional de los estudiantes. A través del análisis comparativo de casos, entendemos el papel del aprendizaje del diseño instruccional y el papel rector de la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza en los métodos y prácticas del diseño instruccional. enredados en conceptos.
2． Preste atención a la reflexión de los estudiantes sobre sus propias experiencias, anímelos a compartir sus experiencias y sentimientos con sus compañeros de clase con una mente abierta y utilice casos positivos y negativos para permitirles lidiar con el proceso entrelazado de la experiencia existente y el nuevo conocimiento, el suyo propio. comprensión y la experiencia de los demás, profundice su comprensión de los métodos de diseño instruccional.
3． Valorar la experiencia con una variedad de estrategias de enseñanza. Durante la experiencia, se ayuda a los estudiantes a comprender y dominar los conceptos y métodos de diversas estrategias de enseñanza.
4. Proporcione a los estudiantes condiciones convenientes para enseñar la práctica del diseño, incluidos estándares de referencia para las plantillas de procesos de actividades y evaluación, pero guíe a los estudiantes para que superen las limitaciones de las plantillas y fomente el uso creativo de las plantillas de procesos.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción profesor-alumno (lectura, explicación, discusión)
(1) La definición y el papel del diseño instruccional.
(2) Observar casos de diseño docente.
(3) El proceso general de los métodos de diseño instruccional.
(4) Vínculos clave en los métodos de diseño instruccional.
2． Actividad independiente 1
(1) Reflexiona sobre tu práctica previa de diseño docente y rellena el documento de registro de reflexión.
(2) Analizar las ventajas y desventajas del caso de diseño docente y cumplimentar el formulario de análisis de caso.
(3) Lea la plantilla del plan de diseño de enseñanza proporcionada en este módulo y elija la plantilla adecuada para su tema.
(4) Con base en la plantilla del plan de diseño docente, complete inicialmente el plan de diseño docente para la selección del tema.
3． Actividades grupales
(1) Compartir en el grupo la ficha de registro de reflexión. Luego de la discusión, resumir las características y precauciones del método de diseño didáctico para formar un trabajo grupal.
(2) Consulte la plantilla de evaluación del trabajo grupal proporcionada en este módulo para evaluar el trabajo grupal.
(3) Presentar sus respectivos planes de diseño de enseñanza en el grupo, solicitar las opiniones de los miembros del grupo y registrar las sugerencias de los miembros del grupo para su propia selección de temas.
4. Actividad independiente 2
(1) Piense y modifique su propio plan de diseño docente basándose en la retroalimentación de los miembros del grupo y haciendo referencia a las características y precauciones de los métodos de diseño docente.
(2) Guarde el plan de diseño docente modificado en su propia carpeta de tareas.
(3) Reflexionar sobre esta actividad formativa y rellenar la bitácora de formación.
Módulo 3 Selección de Medios Didácticos (4 horas)
(1) Objetivos
1. Comprender las características de los distintos medios didácticos utilizados en la enseñanza de las materias.
2． Casos de uso para comprender el papel de apoyo de diversos medios en la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes.
3． Analizar las características de los medios didácticos demostrativos, seleccionar los medios didácticos utilizados y analizar su forma de aplicación.
(2) Tareas
1. Resumir las características de los distintos medios didácticos utilizados en la enseñanza de esta materia.
2． Observe los casos de enseñanza proporcionados y analice las formas en que los distintos medios apoyan la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes.
3． Utilice tablas en software de edición de texto o software de hoja de cálculo para enumerar los medios de enseñanza de presentación seleccionados y analizar sus patrones de uso.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Este módulo tiene como objetivo establecer una visión correcta de los medios de que la tecnología es una herramienta para ayudar al aprendizaje y la enseñanza. Enfatiza las diferentes características de enseñanza y el alcance de uso de los diferentes medios. Es necesario aprovechar al máximo las ventajas integrales de los medios y enfatizar el uso racional. y no perseguir ciegamente el avance tecnológico.
2． Es necesario enfatizar la práctica práctica y exigir a los estudiantes que resuman las características de aplicación de los medios de enseñanza y cómo apoyan la enseñanza en combinación con la situación de enseñanza real durante la experiencia operativa.
3． A través del análisis comparativo de casos positivos y negativos, los estudiantes pueden comprender las características de uso de los medios desde diferentes perspectivas y dominar los principios de selección de medios durante el proceso de análisis de casos.
4. Se debe alentar a los participantes a evaluar y discutir las tablas de aplicación de medios desarrolladas por ellos mismos y los miembros de su grupo en función de los principios de selección de medios que han delineado, con el fin de mejorar su capacidad reflexiva y su conciencia de compartir.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción profesor-alumno (lectura, observación de casos, explicación, discusión)
(1) Características de los distintos medios de enseñanza.
(2) Observar casos y dominar los métodos de análisis del papel de apoyo de los medios en la enseñanza/aprendizaje de los casos.
2． Actividad independiente 1
(1) Con base en el aprendizaje anterior, resuma los formularios de aplicación y características de los distintos medios didácticos en la enseñanza de esta materia, marque los medios que se pueden utilizar en la enseñanza y complete el Información sobre los medios de comunicación utilizados en la enseñanza de la materia.
(2) Observe casos temáticos, analice cómo los medios apoyan la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes en los casos, y complete el formulario de análisis de uso de los medios.
3． Actividades en grupo
(1) Disfrutar de la primera de las actividades independientes en grupo. Tras la discusión, resumir los métodos de uso y características de los medios en la enseñanza de esta materia.
(2) Compartir dentro del grupo la lista de registros del uso de los medios en la materia. Luego de la discusión, resumir los métodos de uso y características de los medios en la enseñanza de esta materia para formar un trabajo grupal.
(3) Compartir la tabla de análisis de uso de medios dentro del grupo, discutir y formar un trabajo grupal.
(4) Discuta con los miembros del grupo cómo utilizar los medios de enseñanza de demostración en su propia selección de temas.
4. Actividad independiente 2
(1) Con base en las actividades anteriores, use tablas en software de edición de texto o software de hoja de cálculo para enumerar los medios de enseñanza de presentación seleccionados en su propio diseño de enseñanza y cómo usarlos, agregue este formulario. al plan de diseño instruccional completado en el módulo anterior y guarde el documento modificado en su propia carpeta de tareas.
(2) Organice los dos trabajos grupales formados durante las actividades grupales en documentos electrónicos y guárdelos en su propia carpeta de tareas.
(3) Reflexionar sobre esta actividad formativa y rellenar la bitácora de formación.
Módulo 4 Recopilación e Integración de Recursos Didácticos (1) (2 horas crédito)
(1) Objetivos
1. Comprender el estado y el papel de los recursos de enseñanza/aprendizaje en la educación.
2． Dominar los tipos y estrategias de aplicación de los recursos educativos comunes, y dominar los principios básicos y estrategias de implementación para la selección de recursos didácticos.
3． Comprender las conexiones y diferencias entre recursos y medios.
(2) Tareas
1. Enumerar los tipos de recursos, herramientas y estrategias para su uso en la enseñanza de esta materia.
2． Según su propio diseño de enseñanza o selección de temas, elija los tipos de recursos que desea utilizar.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Preste atención a permitir que los estudiantes se formen una visión correcta de los recursos. Es necesario dejar claro que los recursos didácticos no solo deben apoyar la enseñanza, sino más importante aún, debemos prestar atención al uso de múltiples recursos didácticos, no solo a la construcción de recursos didácticos digitales, sino también al uso de los recursos; de otros canales.
2． Preste atención al análisis comparativo de casos positivos y negativos, y preste atención al uso de casos de aplicación de recursos didácticos con diferentes formas de aplicación en la misma disciplina, así como al uso de casos de recursos didácticos con la misma forma de aplicación en diferentes disciplinas y diferentes contenidos didácticos, para que los estudiantes puedan comprenderlos desde múltiples perspectivas y niveles. Características de aplicación y principios de aplicación de los recursos didácticos.
3． Se debe alentar a los estudiantes a evaluar y discutir la tabla de aplicación de recursos didácticos desarrollada por ellos mismos y los miembros de su grupo en función de los principios y precauciones de aplicación de recursos didácticos que han resumido, para mejorar su capacidad de reflexión sobre la aplicación y su conciencia de compartir.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción profesor-alumno 1 (pensamiento y discusión)
(1) Qué formas de recursos se pueden utilizar para la educación y la enseñanza.
(2) ¿Cuáles son las diferentes funciones de los diferentes tipos de recursos y cómo se pueden combinar sus ventajas?
2． Interacción profesor-alumno 2 (pensamiento, lectura, explicación, discusión)
(1) Observación de casos excelentes en los que se utilizan recursos didácticos en el proceso de enseñanza.
(2) El estado y el papel de los recursos de enseñanza/aprendizaje en la educación.
(3) Tipos y estrategias de aplicación de recursos educativos comunes.
(4) Principios básicos y estrategias de implementación para la selección de recursos didácticos.
3． Actividad independiente 1
(1) Enumere los tipos de recursos y herramientas utilizados en la materia que imparte.
(2) Enumere sus estrategias para utilizar diversos recursos y herramientas.
(3) Enumere las cuestiones a las que se debe prestar atención durante el uso de los recursos.
4. Actividades grupales
(1) Compartir los tres contenidos anteriores en el grupo Después de la discusión, forme un trabajo de aprendizaje grupal y compártalo con toda la clase.
(2) Consulte la plantilla de evaluación del trabajo y la plantilla de evaluación de actividades grupales proporcionadas en este módulo para evaluar el trabajo del grupo.
5. Actividad independiente 2
(1) Con base en las actividades grupales anteriores, piense en los recursos y medios que se utilizarán en las actividades de enseñanza especificadas en la selección del tema y use tablas en software de edición de texto o software de hoja de cálculo para enumerar y explicar Utilice el modo para guardar el documento en su propia carpeta de trabajo.
(2) Reflexionar sobre esta actividad formativa y rellenar la bitácora de formación.
Módulo 5 Recopilación e Integración de Recursos Didácticos (2) - Habilidades en Tecnologías de la Información (8 horas)
(1) Objetivos
1. Dominar los métodos de recogida de recursos didácticos.
2． Puede realizar procesamiento y procesamiento simples de texto, imágenes, sonidos, animaciones y otros materiales de recursos recopilados.
(2) Tareas
1. Utilice el método de recopilación de recursos para seleccionar y recopilar varios recursos que se utilizarán según su propio diseño de enseñanza.
2． Utilice herramientas de procesamiento de textos para procesar simplemente los materiales de recursos de texto recopilados.
3． Utilice herramientas de procesamiento de imágenes para interceptar y cambiar el tamaño, el brillo y otros procesamientos simples de los recursos de imágenes recopilados.
4. Utilice herramientas de procesamiento de audio para realizar procesamientos simples, como interceptación, adición y eliminación de ruido, en los recursos de sonido recopilados.
5. Utilice una herramienta de descarga de red para descargar la animación a su máquina local e insertarla en su propio texto.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Mejore la conciencia y la capacidad de los estudiantes para acumular recursos, y guíelos para que se concentren en la acumulación de recursos diarios, incluida la recopilación de sitios web excelentes, bibliotecas de materiales y algunos buenos materiales cuando navegan por la web, y almacenarlos en categorías con fines didácticos.
2． Preste atención a compartir la experiencia de los profesores de primaria y secundaria en la recopilación de recursos, para que los estudiantes puedan dominar los consejos de recopilación de recursos y mejorar la eficiencia de la recuperación y descarga de recursos.
3． A través de casos, los estudiantes pueden comprender la calidad y las características de enseñanza de diferentes formatos de materiales y dominar la capacidad básica para distinguir y seleccionar materiales adecuadamente.
4. Resalte las funciones prácticas y de uso común de las herramientas de procesamiento de materiales y preste atención a las diferentes necesidades de las diferentes disciplinas. No solo es necesario enseñar a los estudiantes a dominar algunas herramientas básicas y habilidades de uso, sino también guiarlos para que aprendan a usar las funciones de ayuda de las herramientas de software, aprendan a buscar herramientas de software de uso común en línea, etc., y se esfuercen por transferirlas. conocimientos y mejorarse.
5. Anime a los estudiantes a evaluar y discutir los recursos didácticos recopilados por ellos mismos y los miembros de su grupo en función de las características de aplicación de los recursos didácticos que han resumido, a fin de mejorar su capacidad reflexiva y su conciencia de compartir.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción Profesor-Estudiante 1 (Pensamiento y Discusión)
(1) ¿Cuáles son los métodos de recolección de recursos en la enseñanza diaria?
(2) En la enseñanza de materias, ¿cuáles son los tipos de recursos más utilizados y cuál es el efecto didáctico del uso de diversos recursos?
2． Interacción profesor-alumno 2 (pensar, discutir, leer, operar)
(1) Observe casos de recopilación de varios tipos de recursos didácticos y analice los tipos de recursos incluidos en los casos.
(2) Métodos de recolección de recursos.
(3) Introducir software de uso común para la recopilación de recursos.
(4) Utilice varios programas de procesamiento y procesamiento multimedia simples para procesar simplemente los diversos materiales de recursos recopilados.
3． Actividad independiente 1
(1) Con base en las actividades de aprendizaje anteriores, piense en los tipos de recursos que se utilizarán en las actividades de enseñanza especificadas en la selección del tema, use software de hoja de cálculo o tablas en software de edición de texto para enumerar y explicar el formulario de uso para guardar el documento en su propia carpeta de trabajo.
(2) Según su propia selección de temas, consulte los motores de búsqueda, sitios de recursos y sitios web de materias proporcionados en el apéndice del libro de texto para recopilar materiales de recursos que se utilizarán en la enseñanza del diseño.
(3) Anota las direcciones de mejores sitios web de recursos en este tema y agrégalas a tus favoritos.
(4) Utilice herramientas de procesamiento y procesamiento de recursos relevantes para procesar simplemente los materiales de recursos recopilados para que puedan usarse mejor en la enseñanza de las materias.
4. Actividades grupales
(1) Utilice la escala de evaluación del sitio de recursos proporcionada en este módulo para completar la evaluación de un determinado sitio temático o sitio de recursos.
(2) Disfrute de los mejores sitios de enseñanza de materias y excelentes sitios de recursos dentro del grupo y de toda la clase.
(3) Mostrar varios tipos de recursos procesados en el grupo y solicitar opiniones de los miembros del grupo.
5． Actividad independiente 2
(1) Optimice y modifique sus propios recursos en función de los comentarios de los miembros del equipo.
(2) Guarde los materiales de recursos modificados en su propia carpeta de trabajo.
(3) Reflexionar sobre esta actividad formativa y rellenar la bitácora de formación.
Módulo 6 Recopilación e Integración de Recursos Didácticos (3) - Habilidades en Tecnologías de la Información (10 horas)
(1) Objetivos
1. Comprender los tipos de presentación de los recursos didácticos y comprender los métodos de diseño para la presentación de recursos didácticos.
2． Domine cómo utilizar herramientas sencillas de producción de material didáctico para desarrollar e integrar recursos didácticos.
3． Comprender cómo utilizar herramientas sencillas de edición web para desarrollar e integrar recursos didácticos.
(2) Tareas
1. A partir de su propio diseño didáctico, diseñe el método de presentación de los recursos didácticos.
2． Desarrollar e integrar recursos didácticos utilizando herramientas de diseño de presentaciones.
3． Observar y analizar cómo utilizar las herramientas de diseño web para desarrollar e integrar recursos didácticos.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. A través del análisis de casos, los estudiantes pueden comprender las diferencias en cómo los recursos con diferentes métodos de presentación apoyan la enseñanza, y pueden analizar sus propias necesidades de enseñanza y cómo los recursos didácticos apoyan vínculos de enseñanza específicos.
2． Es necesario capacitar a los estudiantes para establecer la conciencia del uso racional de los recursos y esforzarse en lograr las funciones docentes necesarias con tecnología simple.
3． En la enseñanza de herramientas de desarrollo, se deben respetar los deseos de los estudiantes y los fundamentos existentes, y el objetivo debe ser la realización de las funciones de enseñanza. No existen regulaciones estrictas sobre qué software usar, pero se puede recomendar a los estudiantes que utilicen software universal para que. pueden disfrutar plenamente de los recursos.
4. Para alentar a los estudiantes a desarrollar la conciencia de registrar el proceso de aprendizaje, se recomienda que registren los problemas y experiencias encontradas durante el aprendizaje en sus carpetas de tareas en cualquier momento y presten atención a la autorretroalimentación y la autoguía del proceso de aprendizaje.
5． En el proceso de desarrollo de recursos didácticos por parte de los estudiantes, no solo debemos prestar atención a la orientación individual de los estudiantes, sino también enfatizar el cultivo de la cooperación y la ayuda mutua entre los estudiantes, y prestar atención a la aplicación de la autoevaluación, la evaluación grupal y y evaluación colectiva de los profesores del equipo del grupo.
6. Con la premisa de enfatizar la exploración y el desarrollo independientes de los recursos didácticos de los estudiantes, debemos proporcionarles los recursos de aprendizaje independientes necesarios. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la orientación de métodos operativos específicos. "Liberar" la estrategia en la enseñanza y prestar atención a la práctica de ejercicios variantes.
7. Se anima a los estudiantes a evaluar y discutir el material didáctico de recursos didácticos diseñado y desarrollado por ellos mismos y los miembros de su grupo en función de los estándares de evaluación de recursos didácticos que han discutido y formulado, con el fin de mejorar su capacidad reflexiva y su conciencia de compartir.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción profesor-alumno (observación de casos, lectura, explicación, operación)
(1) Observe casos de recursos didácticos de varios tipos de presentación y analice los métodos de diseño de presentación de recursos didácticos.
(2) Cómo desarrollar e integrar recursos didácticos utilizando herramientas sencillas de producción de material didáctico.
(3) Observar y analizar los métodos operativos para desarrollar herramientas sencillas de edición web e integrar recursos didácticos.
2． Actividad independiente 1
(1) Con base en la selección de temas de diseño docente de los estudiantes, complete el diseño de la estructura de recursos didácticos y regístrelo en el documento.
(2) Utilice recursos relevantes para desarrollar e integrar tecnología (herramientas simples de producción de material didáctico, herramientas simples de edición de páginas web) para completar los recursos didácticos.
3． Actividades grupales
(1) Consulte los métodos de evaluación de recursos, discuta las precauciones para la recolección y el desarrollo de recursos en el grupo, y discuta y determine las rúbricas para la evaluación de recursos.
(2) Mostrar sus respectivos recursos didácticos en el grupo y solicitar opiniones a otros miembros del grupo.
(3) Evaluar los recursos didácticos de cada miembro a través de actividades grupales.
4. Actividad independiente 2
(1) Optimice y modifique sus propios recursos en función de los comentarios de los miembros del equipo.
(2) Guarde los recursos didácticos modificados en su propia carpeta de tareas.
(3) Reflexionar sobre esta actividad formativa y rellenar la bitácora de formación.
Módulo 7 Formar un resultado de diseño docente completo (2 horas crédito)
(1) Objetivos
1. Comprender el papel de la evaluación formativa y la evaluación sumativa, y dominar inicialmente los métodos o métodos de diseño de la evaluación formativa y la evaluación sumativa.
2． Capaz de reflexionar y mejorar los planes de diseño docente y los recursos didácticos.
(2) Tareas
1. Diseñar métodos o métodos de evaluación formativa y evaluación sumativa en la selección de temas.
2． Organizar los resultados de aprendizaje acumulados durante el proceso de formación.
3． Modificar el plan de diseño docente y los recursos didácticos.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Preste atención a la experiencia de los estudiantes en la aplicación de conceptos y métodos de evaluación en prácticas docentes anteriores y enfatice la comprensión de los conceptos y funciones de varios tipos de evaluación mediante el intercambio.
2． Preste atención a la construcción de recursos de los casos de evaluación. A través de la discusión y análisis de casos, los estudiantes pueden comprender correctamente el papel de la evaluación formativa en la promoción de la enseñanza y el aprendizaje, y acumular una excelente experiencia en la implementación de la evaluación formativa en esta disciplina.
3． Alentar a los alumnos a reflexionar sobre su desempeño durante el proceso de formación, comprender la inspiración de la evaluación formativa en la enseñanza y dominar el método de combinar la evaluación formativa con las actividades docentes.
4. A través del intercambio y la reflexión, se anima a los estudiantes a aclarar la relación entre el diseño didáctico y los recursos didácticos y a comprender mejor la visión correcta de los recursos.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción profesor-alumno (observación de caso, explicación, discusión)
(1) Observar un caso completo de resultados de diseño docente.
(2) Comprender el papel de la evaluación formativa en la enseñanza.
(3) Comprender el papel de la evaluación sumativa.
(4) Introducir métodos de diseño comúnmente utilizados y métodos de evaluación formativa y evaluación sumativa.
2． Actividad independiente 1
(1) Consultar el contenido de la evaluación formativa del caso, formular un método o método de evaluación formativa en la selección del tema y agregarlo al plan de diseño docente.
(2) Hacer referencia al contenido de la evaluación sumativa en el caso, formular un método o método de evaluación sumativa en la selección del tema y agregarlo al plan de diseño docente.
(3) Organizar los materiales de logro de aprendizaje personal acumulados en los módulos de formación anteriores.
(4) Optimizar los recursos docentes y modificar y mejorar los planes de diseño docente.
(5) Guarde el contenido completado en su propia carpeta de tareas (portafolio de trabajo).
3． Actividades grupales
(1) Muestre sus respectivos resultados de diseño docente en el grupo (centrándose en planes de diseño docente y recursos didácticos) y escuche los comentarios de los miembros.
(2) Evaluar los recursos didácticos de cada miembro a través de actividades grupales.
4. Actividad independiente 2
(1) Según los comentarios de los miembros del grupo, modifique y optimice sus propios resultados de enseñanza y guárdelos en su propia carpeta de tareas.
(2) Reflexionar sobre esta actividad formativa y rellenar la bitácora de formación.
Diseño didáctico del módulo 8 unidad/tema (7 horas)
(1) Objetivos
1. Domine el diseño didáctico de unidades/temas didácticos basados en las materias que enseña y el entorno mediático específico.
2． Dominar los métodos de recopilación, organización y desarrollo de recursos didácticos necesarios para la enseñanza de unidades/temas.
3． Capaz de reflexionar y modificar planes de diseño didáctico y recursos didácticos de unidades/temas.
(2) Tareas
1. Completar el plan de diseño didáctico de la unidad/tema.
2． Completar preliminarmente la recopilación, organización y desarrollo de los recursos didácticos requeridos para la unidad/tema (si no hay suficientes horas de clase, simplemente completar el marco de recursos).
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Preste atención a la construcción de recursos de casos y enfatice la observación y discusión de casos para permitir que los estudiantes comprendan los conceptos y funciones del diseño de enseñanza de unidad/tema y las diferencias con el diseño de una lección.
2． Prestar atención a la situación de la aplicación después del entrenamiento y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación activa. Esto no sólo debería permitirles comprender correctamente las posibles dificultades en las condiciones existentes, sino que, lo que es más importante, ayudarlos a mejorar su capacidad para analizar los factores favorables en las dificultades y elegir. estrategias de afrontamiento adecuadas.
3． Proporcione a los estudiantes un apoyo de aprendizaje adecuado, incluidas listas de referencias de diseño de temas/unidades, plantillas de diseño, etc., y también guíelos para superar las limitaciones de las listas de referencias y plantillas de diseño, y fomente el uso creativo.
4. Se necesita un tiempo relativamente largo para completar los resultados completos del diseño de enseñanza del tema/unidad. Es necesario prestar atención a la comprensión y experiencia de los estudiantes sobre el diseño de enseñanza del tema/unidad, enfatizar la orientación de los métodos y exigir la realización de planes de diseño de enseñanza, pero no establecer requisitos altos para los resultados.
5． Se debe alentar a los estudiantes a evaluar y discutir el diseño de enseñanza del tema/unidad completado por ellos mismos y los miembros de su grupo en función de su propia comprensión de los requisitos del diseño de enseñanza del tema/unidad, a fin de mejorar su capacidad reflexiva y su conciencia de compartir.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción profesor-alumno (observación de caso, explicación, discusión)
(1) Observar un caso completo de resultados del diseño didáctico de unidad/tema.
(2) Comprender las precauciones en el proceso de diseño didáctico de la unidad/tema.
2． Actividad independiente 1
(1) Completar el plan de diseño didáctico de la unidad/tema.
(2) Recopilación, disposición y desarrollo de los recursos didácticos necesarios para las unidades/temas.
3． Actividades grupales
Los grupos presentan sus respectivos resultados de diseño docente y escuchan los comentarios de sus miembros.
4. Actividad independiente 2
(1) Basándose en los comentarios de los miembros del grupo, optimice y modifique los resultados de su propio diseño didáctico y guárdelos en su propia carpeta de tareas.
(2) Reflexionar sobre esta actividad formativa y rellenar la bitácora de formación.
Módulo 9 Reflexión sobre la Implementación y Evaluación del Diseño Instruccional (5 horas)
(1) Objetivos
1. Comprender el enfoque general de la evaluación.
2． Dominar los métodos de evaluación de la implementación del diseño instruccional.
3． En el proceso de implementación y presentación del diseño didáctico, debemos establecer la conciencia de la estrecha conexión entre el diseño didáctico y la práctica docente, y así formar la conciencia de aplicar los métodos aprendidos al futuro trabajo docente.
(2) Tareas
1. Presente los resultados de su diseño de enseñanza en el grupo y realice modificaciones basadas en los comentarios de los miembros del grupo.
2． Intente enseñar y muestre los resultados del diseño docente a toda la clase, y analice y discuta las ventajas y áreas de mejora de los resultados.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Es necesario respetar plenamente y poner en juego la experiencia y la comprensión de los estudiantes en la evaluación de los resultados del diseño docente, comprender los métodos y características de la evaluación formativa de los resultados del diseño docente a través de discusiones y comprender la importancia de la evaluación de los resultados del diseño docente. al diseño de la enseñanza en sí y a la implementación de la enseñanza.
2． Antes y durante las presentaciones y evaluaciones, concéntrese en aplicar algunas estrategias para mejorar la participación en las actividades y permitir que los estudiantes comprendan y dominen estas estrategias. Para ayudar a los estudiantes a evaluar a los demás racionalmente, no sólo se hace hincapié en apreciar a los demás, ser buenos para descubrir las ventajas de los demás, sino también presentar sugerencias razonables y pertinentes.
3． Experimentar y comprender la relación desde el diseño hasta la implementación, y dominar algunas estrategias básicas para regular la implementación de la enseñanza de acuerdo con los cambios en el proceso de enseñanza.
4. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología en la evaluación de los resultados del diseño docente, la recopilación de datos, las estadísticas de datos y la preservación de resultados, y cultivar la conciencia inicial y la capacidad básica de los estudiantes para utilizar la tecnología para llevar a cabo la evaluación formativa.
5. Preste atención a utilizar el conocimiento que ha aprendido para completar mejor la conferencia y mejorar su capacidad de lectura.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción Profesor-Estudiante 1 (Pensamiento y Discusión)
Cuando aún no se dan las condiciones técnicas, ¿qué estrategias o métodos existen para utilizar efectivamente la tecnología educativa en la enseñanza?
2． Interacción profesor-alumno 2 (pensamiento, lectura, explicación, discusión)
(1) Análisis de caso de evaluación.
(2) Métodos generales de evaluación.
(3) Métodos de evaluación para la implementación del diseño instruccional.
3． Actividades grupales
(1) En el grupo, cada estudiante presentará el plan de diseño docente y los recursos didácticos para un curso integrando tecnologías de la información y la enseñanza de la materia, y los miembros del grupo darán opiniones de evaluación y modificación.
(2) Modificar los resultados de su propio diseño didáctico basándose en las opiniones de modificación dadas por los miembros del grupo.
(3) Presentar los resultados del diseño didáctico a toda la clase en forma de conferencias y conferencias de prueba.
(4) Analizar en grupo las ventajas de los resultados demostrados del diseño docente y señalar las áreas que es necesario modificar.
4. Actividades independientes
(1) Comprime y empaqueta tu carpeta de tareas y envíala, organiza todos los materiales en el portafolio de trabajo y envíala.
(2) Reflexionar sobre esta actividad formativa y rellenar la bitácora de formación.
Módulo 10 Resumen y Mejora de la Formación (2 horas)
(1) Objetivos
1. Resumir y consolidar los resultados docentes;
2. Compartir experiencias de aprendizaje y formar emociones y actitudes a largo plazo que persistan en el aprendizaje mediante la aplicación.
(2) Actividades
1. Verifique sus propios resultados de aprendizaje y encuentre problemas;
2. Comunicar y compartir resultados de aprendizaje;
3. Presentar sugerencias para mejorar la formación y aclarar planes personales de aprendizaje y aplicación para el próximo período de tiempo.
(3) Sugerencias de actividades docentes
1. Los casos que involucran cuestiones éticas y morales en el entorno de la información se utilizan para concienciar a los estudiantes sobre la importancia de tratar correctamente las cuestiones morales y de seguridad de la red, y para mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar las cuestiones morales y de seguridad de la red.
2． Se utilizan actividades basadas en juegos para que los estudiantes puedan compartir experiencias de entrenamiento, confusiones y sugerencias para entrenar en un estado completamente relajado.
3． Deje que los estudiantes intenten preparar sus propios formularios de entrevista o cuestionarios para obtener comentarios de los demás y tenga la mente abierta a las sugerencias de otras personas.
4. La reflexión y evaluación de la formación debe enfatizar todo el proceso de formación, prestar atención a los conceptos y métodos de formación, y a las implicaciones para la enseñanza y el desarrollo personal de los problemas que surgen durante el proceso de formación.
5. Los resultados del aprendizaje y los planes de aprendizaje están diseñados para promover la aplicación de conocimientos y habilidades en la enseñanza y promover el desarrollo profesional de los docentes. En la enseñanza, es necesario mejorar el aprendizaje de los estudiantes en la aplicación y mejorar continuamente su conciencia sobre el desarrollo profesional de los docentes.
(4) Ejemplos de actividades docentes
1. Interacción profesor-alumno (pensar, leer, explicar, discutir)
Ética y moral en red en el entorno de la información.
2． Actividad independiente 1
(1) Comprueba tus propios resultados de aprendizaje.
(2) Verifique la finalización de su tarea y los problemas existentes en cada módulo de capacitación.
(3) Reflexionar sobre todo el proceso de formación y completar documentos y registros de reflexión.
3． Actividades en grupo
(1) Debatir dentro del grupo y compartir con toda la clase cómo aplicar los conocimientos y habilidades aprendidos en esta actividad formativa a trabajos futuros.
(2) Enumere la confusión que aún tiene y analice y comuníquese más a fondo con los miembros del grupo y los profesores en formación.
(3) Escuche la evaluación de esta formación por parte de los miembros del grupo y de los profesores en formación, y absorba sugerencias útiles.
4. Actividad independiente 2
(1) Piense en cómo utilizar diversos medios, herramientas y métodos técnicos para obtener de manera efectiva retroalimentación y datos relevantes de los gerentes y el personal técnico de la escuela, y reflexione sobre su desempeño en capacitación y práctica en el proceso.
(2) Combina las confusiones restantes en tu mente y formula un plan para tu estudio futuro.
(3) Valorar esta actividad formativa y aportar opiniones formativas.