Apreciación de la poesía moderna en las escuelas intermedias

Capítulo 1: Plan de enseñanza para chino de octavo grado Volumen 2 "Dos poemas modernos" (nueva edición) Versión china

6. Dos poemas modernos

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades 1. Leer con precisión las palabras del texto y captar su significado.

2． Guíe a los estudiantes para que aprendan poesía moderna y comprendan sus características.

3． Lea poemas en voz alta y experimente la concepción artística del poema y las emociones del autor mediante la lectura repetida. Proceso y Métodos

La enseñanza de ambos poemas sigue los procedimientos de escuchar el poema con música, recitarlo repetidamente y analizar y discutir las características artísticas. A la segunda lección se agregó una sesión de recitación de poesía para cultivar. la comprensión de los estudiantes sobre la poesía y mejorar su capacidad de apreciación.

Emociones, actitudes y valores

A través del estudio de la poesía, podemos comprender el anhelo y el amor del poeta por su ciudad natal y cultivar el patriotismo de los estudiantes.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza Enfoque: Comprender la belleza del poema y las fuertes emociones del autor.

Dificultad: Entender cómo el autor crea la concepción artística y cómo expresar emociones con los objetos.

Proceso de tutoría

1. Introducción de nuevas lecciones

Muestre algunas imágenes y diapositivas relacionadas con el autor o la poesía, y reproduzca los poemas con música para ayudar a los estudiantes. establecer la comprensión perceptual del mismo. Maestro: En la última clase estudiamos la poesía del escritor moderno Ai Qing. En esta clase, apreciaremos ante todo un poema lírico "La balada de la Gran Muralla" escrito por la poeta moderna Xi Murong. Primero escuche la versión con banda sonora de este poema. Escribir temas en la pizarra. 1． Vea las diapositivas y las imágenes, escuche el poema con la banda sonora y desarrolle una comprensión inicial del mismo.

/p>

Sobre el autor

Xi Murong (omitido)

IV. Primera lectura del texto, percepción general:

1. Escuche la grabación, percepción general

3 Conferencia de la primera sección

Pregunta: ¿Qué está escrito en esta sección? (Por favor, capte las palabras clave para el análisis: alegrías y tristezas, rencores, crueldad, ojos fríos)

Claramente: escriba una vasta historia de la Gran Muralla, con más de dos mil años de batallas y matanzas. Como testigo de la historia, la Gran Muralla ha pasado por muchas vicisitudes y ha sido testigo de las alegrías y las tristezas de los siglos. El impulso del poema de repente parece majestuoso.

4 Análisis de la segunda sección

Pregunta: ¿Qué está escrito en esta sección? (Por favor, comprenda las palabras clave para el análisis: general, ¿una?)

Claro: expresa el apego y el elogio del autor por la Gran Muralla. (Cantar, escribir)

Pregunta: ¿Cómo expresa el poeta sus emociones?

La palabra "General" expresa la preocupación del poeta por su ciudad natal día y noche; "¿Tan pronto como?" expresa la preocupación del poeta por la Gran Muralla y el estatus y la influencia de la Gran Muralla en el corazón del poeta. . El poeta considera la Gran Muralla como su fundamento y el lugar de sustento de su alma, por lo que siente un complejo persistente al respecto.

5 Análisis de la Sección 3

Pregunta: ¿Qué está escrito en esta sección? (Por favor, comprenda las palabras clave para el análisis: insomnio)

Claridad: soñar con la Gran Muralla

Pensamiento: ¿Por qué los nombres de lugares "Chele", "Yinshan" y "Amarillo" ¿River" solía expresar emociones?

　1

"Chile" y "Yinshan" son la ciudad natal del autor, y el río Amarillo es un símbolo de la nación china. Esto demuestra que el poeta vive en un país extranjero y. se preocupa por su ciudad natal. El poeta espera tener un sueño y un buen sueño para regresar a su ciudad natal. ¡Pero los buenos sueños nunca se hacen realidad, porque la profunda nostalgia del poeta lo mantiene despierto por la noche! 6 Resumen del profesor

La poeta creció al pie de la Gran Muralla y en la orilla del río Amarillo, y para su ciudad natal, sentía que "es difícil volver a casa cuando eres joven y viejo". Por tanto, en la mente del poeta, la Gran Muralla no es sólo un símbolo de la nación, sino también una imagen de nostalgia para el poeta. Se trata de un poema lírico que exalta los objetos y reflexiona sobre la historia. Tiene sabor a canción popular, con una concepción artística de gran alcance y sentimientos sinceros.

Cuatro ¡Cántalo en el acto!

5. Asigna un avance de "A Locust Leaf" y piensa en los puntos más comunes entre los dos poemas.

Flexibilidad

¡Lea "Un árbol en flor" de Xi Murong y aprecie sus evocadoras emociones!

Cómo dejarte conocerme

Para este en mi momento más hermoso

Llevo quinientos años rezando al Buda

Pídele que nos permita tener una relación mortal

Entonces Buda me convirtió en un árbol

Creciendo por el camino que debes pasar

Con cuidado en el sol lleno de flores

Cada una es mi esperanza en la vida pasada

Cuando te acerques, por favor escucha con atención

Esas hojas temblorosas son mi pasión por esperar

Y cuando finalmente pasaste sin verlo

Lo que cayó al suelo detrás de ti

Amigo, esos no son pétalos

Ellos son Mi Corazón Marchito

Segunda Lección

Puntos de Enseñanza

Apreciar "Una Hoja de Langosta"

Contenido y Pasos de Enseñanza

Presentación de una nueva lección

Presentación de una nueva lección repasando la emoción de "La balada de la Gran Muralla": nostalgia

Dos introducciones al autor Ji Xian ( omitido)

Tres apreciaciones de la poesía

1 Escucha la grabación y percibe el poema como un todo

2 Analiza la primera estrofa del poema (puedes léelo primero)

Pregunta: Esta sección ¿Qué escribir?

Claramente: escribe una "hoja de langosta"

Sin embargo, esta hoja de langosta utiliza modificadores extremadamente complicados: "el mundo entero" indica el alcance "lo más raro y precioso"; Señala el grado; “el más triste y lloroso” señala la historia que hay detrás; “fino, seco, de color amarillo grisáceo claro” señala su forma y color. Una hoja de langosta así hace que el poeta se emocione cuando la ve, y su tristeza va más allá de las palabras.

3 Analiza la segunda estrofa del poema

2

Pregunta: ¿Cuál es el contenido de esta estrofa?

Claramente: Escribe el origen de las hojas de Sophora japonica

Pregunta adicional: ¿Cuál es la función de las hojas de Sophora japonica?

Claro: Se utiliza como marcador de una colección de poemas. Aquí "una antigua colección de poemas" tiene un símbolo cultural, quizás refiriéndose a la antigua cultura china. Aunque su origen específico se ha olvidado, definitivamente es una hoja de langosta en su ciudad natal. le dio al poeta un sustento para su nostalgia y de repente abrió la puerta a su profunda nostalgia. 4. Análisis de la tercera estrofa del poema

Pregunta: ¿Cuál es el contenido de esta estrofa?

Claro: La esperanza por el futuro expresa el anhelo del vagabundo por el hogar.

Pensamiento: ¿Qué técnicas poéticas se utilizan en esta sección? ¿Cómo está escrito el poema?

Claramente: Se utiliza el método de asociación. Las hojas del árbol de langosta se asocian con el suelo de la tierra natal, y luego el aroma de la flor de langosta se asocia con la estación. 5 Resumen del maestro

Este poema utiliza "la hoja de un árbol de langosta" como imagen, expresando la emoción de nostalgia del poeta y el anhelo de regresar. Comienza con las hojas del árbol de langosta y termina con el anhelo de regresar al. temporada de fragantes flores de langosta. El principio y el final se hacen eco al mismo tiempo. Al igual que el poema anterior, ambos utilizan la técnica artística de cantar objetos y expresar sentimientos.

6 Escucha la lectura del modelo nuevamente y pide que la recite en el acto.

Cuatro tareas

Un breve diseño de escritura en la pizarra

Se adjunta un poema de Shu Ting

Patria, mi querida patria

Soy tu vieja y destartalada noria junto al río

Tecleando canciones cansadas durante cientos de años

Soy la lámpara de minero ennegrecida en tu frente

Seguirte mientras te arrastras por el túnel de la historia

Soy una espiga de arroz marchita; un lecho de carretera en mal estado

Soy una barcaza sobre el cieno

La cuerda está profundamente insertada en tus hombros

——¡Mi patria!

Soy la pobreza

Soy el dolor

Soy tus antepasados

La esperanza dolorosa

Sí " Mangas" voladoras

Flores que no caen al suelo desde hace miles de años

——Mi patria

Soy tu nuevo ideal

Acabo de escapar de la telaraña del mito

Soy el germen del antiguo loto bajo tu edredón de nieve

Soy tu nido de risa con lágrimas

Yo Soy la línea de salida recién pintada de blanco como la nieve

　3

Es carmesí El amanecer

está rociando

　——La patria.

Soy la milmillonésima parte de ti

Soy la suma de tus 9,6 millones de metros cuadrados

Tus pechos cicatrizados

Alimenta

Estoy confundido, estoy pensando profundamente, estoy hirviendo

Entonces sácalo de mi carne y sangre

Tu riqueza, tu gloria, tu libertad

——Patria

Mi querida patria

Reflexión docente:

“La Balada de la Gran Muralla” se centra sobre la comprensión de los puntos clave de la enseñanza: entrenar las habilidades de los estudiantes en el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación. En la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, los pensamientos, sentimientos y el arte del poema de Xi Murong "La balada del". Gran Muralla" A través de una apreciación preliminar de las técnicas, los estudiantes comprenden el contenido ideológico y las características artísticas de "La Balada de la Gran Muralla" a través de la exploración independiente y la discusión mutua. En el proceso de enseñanza, me enfoco en el fortalecimiento de dos aspectos:

Primero, centrarme en comprender las características estéticas del lenguaje artístico a través de la creación de situaciones y la recitación.

Los nuevos estándares curriculares enfatizan "orientado a la lectura, combinando lectura y comprensión" en cada etapa del estudio para promover métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. Antes de clase, utilicé "La Gran Muralla"; cantada por Dong Wenhua para presentar y En la última parte de esta lección, cosas específicas de la vida se usan como analogía de la "nostalgia", "La Gran Muralla es larga" se usa para crear una situación y el poema de Xi Murong "La balada de la Gran Muralla". La hermosa música y la emotiva lectura de la cinta inmediatamente llevaron a los estudiantes a la atmósfera artística de "La balada de la Gran Muralla". El tono emocional de todo el poema se transmitió sutilmente a los estudiantes a través de esta apreciación estética.

En segundo lugar, centrarse en tomar lecciones de chino como base para ampliar los horizontes culturales de los estudiantes.

El profesor pide a los alumnos que recopilen antes de clase diversas leyendas, poemas, frases célebres, modismos, canciones, etc. sobre la imagen de la "Gran Muralla", así como las historias de vida del autor que encontraron los alumnos. poemas sobre la Gran Muralla desde Qin Shihuang hasta todas las dinastías Poemas, historias sobre la Gran Muralla y lo que usted siente que es la historia de los procesos culturales y psicológicos nacionales de la nación china en materia de supervivencia, desarrollo, guerra e integración durante miles de años. Se puede decir que la Gran Muralla encarna los esfuerzos de los descendientes de la nación china, y las historias de vida del autor que los estudiantes encuentran en línea son más útiles para que los estudiantes aprecien la "Balada de la Gran Muralla". Puedes ver los cinco mil años de historia de la civilización china.

Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en esta clase. La participación de los estudiantes en toda la clase no es suficiente. Algunas preguntas no dan a los estudiantes una respuesta clara, lo que los deja ambiguos. Es concebible que el camino hacia la reforma educativa sea todavía largo y los docentes debemos seguir explorando.

4

Capítulo 2: Plan de lección para dos poemas modernos

Plan de lección de la escuela secundaria Qianzhong para el curso de idioma chino para el primer grado en el primer semestre del año escolar 2009-2010

Tema: Dos poemas modernos Horas de clase: Clase uno Preparador de la lección: Jiang Jiangang Revisor: Hora: 2009-9-23

1. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender algunas características de la poesía moderna y aprenda esto. Los dos poemas utilizan estilos de escritura alegres, un estilo fresco y metáforas vívidas para elogiar la vida y la vida con pasión.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer poesía moderna

3. Recitar y apreciar dos poemas, cultivar sus propios sentimientos, buscar vivacidad y pureza, perseguir ideales y amar la vida.

2. Enfoque docente: Comprender algunas características de la poesía moderna, aprender estos dos poemas para elogiar la vida y la vida con estilo alegre y pasión.

Dificultades de enseñanza: recitar y apreciar dos poemas, cultivar sus propios sentimientos, buscar la vivacidad y la pureza, perseguir ideales, amar la vida, participar activamente en el fluir de la vida y experimentar el valor de la vida.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción: Estudiantes, ¿qué tipo de vitalidad deben tener siendo adolescentes? (Discusión y respuestas de los estudiantes)

El profesor resume los puntos clave de los estudiantes y escribe en la pizarra. Hoy estudiaremos la "Oda al niño" del poeta moderno Zhu Xiang y comprenderemos la imagen del niño en las obras del poeta.

Consulta el avance:

1. Prueba a recitar

(2) 1. Introducción a las obras del autor

2. Superación obstáculos: (3), ingrese el texto

1. Pida a los estudiantes que lean este poema y puedan captar el ritmo del poema. Comentarios del profesor.

2. Leer en voz alta libremente en grupos, discutir el tono o emoción de cada apartado y ser capaz de explicar los motivos. Los estudiantes discuten y el grupo selecciona representantes para hablar o ser voluntarios.

3. El profesor resume los puntos clave de los alumnos y los escribe en la pizarra.

4. Lee el poema nuevamente, intenta encerrar en un círculo las palabras u oraciones clave en cada sección y explica la base para ello.

El profesor resume los puntos clave de los alumnos y los escribe en la pizarra.

5. Profesor: ¿Qué tono debemos utilizar al leer las palabras u frases clave del poema? (Respuesta del estudiante) Claro: Este poema expresa la vivacidad y pureza del joven, su valiente espíritu de lucha y su deseo de un futuro mejor. Por lo tanto, la lectura debe ser ligera y vivaz, y debe estar en consonancia con el carácter de un adolescente.

6. ¿Qué técnicas retóricas utiliza el poeta en la primera estrofa? ¿Por qué nos llaman corderos? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera? Claro: el poeta compara a los jóvenes con corderos, y los rápidos saltos muestran la vivacidad de los jóvenes. Reírse a carcajadas y correr de un lado a otro describen mejor el humor y los movimientos animados del joven.

7. ¿Qué está escrito en la segunda sección?

Claro: El segundo apartado destaca principalmente la inocencia del joven. El poeta utiliza manantiales de montaña y nubes blancas para describir la inocencia de los jóvenes. Luego utilizó una clara alusión para ilustrar que los adolescentes debemos ser personas puras.

8. En la tercera estrofa, ¿qué tipo de pensamientos y sentimientos expresan las dos palabras "odio"? ¿Qué tipo de espíritu cree el autor que deberían tener los jóvenes? (Presentación de diapositivas)

Claramente: en la tercera estrofa, el poeta expresa directamente su corazón y expresa la vitalidad de los adolescentes. Las dos palabras "odio" expresan el odio de los jóvenes hacia "todas las cosas en decadencia", incluida la vejez. El amor y el odio son claros. Destaca el espíritu de lucha de los adolescentes.

9. En el cuarto apartado, ¿qué dice el autor sobre nosotros los recién llegados? ¿Qué debemos hacer como recién llegados?

Claro: El cuarto verso señala que somos recién llegados. Debemos trabajar juntos hacia un "futuro brillante". Cuando Zhu Xiang escribió este poema, estaba en su mejor momento, animado y feliz. Por eso, termina con "Queremos crear una nueva voz", que es un juego de palabras y contiene el ideal de transformar la vieja China.

6. Lee el poema nuevamente para profundizar tu comprensión.

(4) Resumen: "Los jóvenes no saben lo que es estar triste", vivaces y puros, y persiguen ideales son las características comunes de los jóvenes de todas las edades. El poeta utiliza las imágenes de "pequeñas ovejas" y "nubes blancas" para delinear la imagen de una nueva generación de adolescentes.

Como adolescentes, ¿cómo debemos vivir cara a cara? (El compañero dijo) Bien, estudiemos el siguiente poema "Qué vasta es la vida"

(5) Introducción al autor: respuesta del estudiante

(6) Texto siguiente:

p>

1. Leer el texto por primera vez para comprender el contenido y leer cada palabra correctamente.

2. Lee la segunda sección en voz alta, prestando atención a la diferencia entre la velocidad de lectura y otras secciones. Comentarios del maestro

3. Concéntrate en leer el tercer versículo y comprende el significado profundo de estos versículos. Comentarios del profesor

4. ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos expresa este poema?

Las dos primeras frases de la tercera estrofa expresan el deseo del poeta de explorar el verdadero significado de la vida en la vida ordinaria. Las dos últimas frases expresan el sincero deseo de comprensión mutua y desgana entre los camaradas revolucionarios.

Este poema tiene tres estrofas. La primera estrofa trata sobre el deseo y elogio del poeta por la vida. En ese momento, la vida en Yan'an era difícil y los materiales extremadamente escasos. El poeta no temía las dificultades, pero cantó un emocionante poema "Qué vasta es la vida", que mostraba el deseo del poeta de estar tan lleno de vitalidad como cuando era joven. gente.

La segunda estrofa es la parte principal del poema. El poeta extiende las alas de la imaginación y pide a niños y niñas que se abran a una vida tensa e interesante que nunca antes habían tenido. Enfrenta la vida con una sonrisa en medio de las dificultades.

La tercera estrofa utiliza el método del nudo en bucle para finalizar el poema. La vida es un océano, pero la vida es muy fragante. El océano describe la inmensidad de la vida, la fragancia describe la calidez y la felicidad de la vida y el final está lleno de novedad.

4. Resumen: Los autores de estos dos poemas (de:WwW.smhaida.Com Sitio web modelo Haida: Diseño de enseñanza de poesía moderna para escuelas secundarias) están llenos de pasión por elogiar la vida y elogiar la vida. Compañeros de clase, como generación más joven, no solo debemos buscar la vivacidad y la pureza, perseguir ideales y amar la vida, sino también participar activamente en el fluir de la vida y experimentar el valor de la vida.

5. Tarea: Recitar dos poemas

Posdata: