Análisis sobre la calidad del examen de matemáticas de cuarto grado de Hebei Education Press

¿Qué tipo de exámenes simulados deberían preparar los maestros para que sus estudiantes evalúen su estado de aprendizaje? A continuación se muestra el análisis de calidad de los exámenes de matemáticas de cuarto grado de Hebei Education Edition que compilé para que todos los lean.

Prueba de matemáticas de cuarto grado de Hebei Education Edition

1. Complete los espacios en blanco: (2 puntos por cada pregunta, ***20 puntos)

( 1) 2,5 kilogramos = ( ) gramos 3570 metros = ( ) kilómetros

3,08 toneladas = ( ) kilogramos 0,75 metros cuadrados = ( ) decímetros cuadrados

(2) Completa el 0 con ? gt;?, ?lt;? o ?=?.

　3.04〇3.40 2.513〇2.52

　5.3kg〇530g 680cm〇6.80m

　(3) En un triángulo rectángulo, un ángulo agudo es 370, y el otro es 370. Un ángulo agudo es ( ).

(4) 20.0752 tiene una precisión del décimo lugar ( ) y de tres decimales es ( ).

(5) Ochenta coma cero tres se escribe como ( ), sin cambiar el tamaño del número, y se reescribe con tres decimales como ( ).

(6) Completa los siguientes decimales en el lugar correspondiente ( ).

　0,05 3500,00 1,42

Computadora: precio unitario ( ) yuanes Altura: altura ( ) metros Huevo: peso ( ) kilogramos

(7) Larga distancia completa ruta de autobús Tiene una longitud de 260 kilómetros y la distancia entre dos estaciones adyacentes es de 20 kilómetros. Hay ( ) estaciones en esta ruta.

(8) Sin cambiar el tamaño, reescribir 0,9 con tres decimales es ( ); reescribir 11 con dos decimales es ( ).

(9)Escribe los siguientes decimales.

Siete punto cinco escrito ( ) Trece punto seis escrito ( )

Cero punto cuatro dos seis escrito ( ) Cero punto cero cero noventa y cuatro escrito ( )

(10) Hay ( ) décimas en el decimal 0,8, que es ( ) 0,1; hay ( ) ( ) en 0,63 y ( ) ( ) en 0,208.

2. Preguntas de opción múltiple (5 puntos)

1. La siguiente fórmula que se puede calcular fácilmente usando la ley distributiva de la multiplicación es ( )

A (125 90 )?8 B, 52?25?4

C, 7.6+1.25 2.4 D, (258+45)+55

2. Las siguientes dos fórmulas de cálculo. del grupo ( ) se obtienen Los números no son iguales.

A, 25?(200 4) y 25?200 25?4 B, 36?201 y 36?200 36

C, 265?105?265?5 y 265 ?(105十5) D, 25?174?4 y 25?4?174

3. Entre los siguientes números, no lea "cero". El número es ( )

4. Entre los siguientes números, el tamaño permanece sin cambios después de eliminar ?0? 7,05 C. 70,55 D. 7,550

5. Hay un decimal ( ) entre 1,1 y 1,3.

　A, 11 B, 18 C, incontable D, 19

Sentencia: (5 puntos)

　( ) (1) Utilice 10cm, 4cm. Conecta los tres palitos de 3 cm de cabeza a cola y podrás formar un triángulo.

　( )(2)

　( )(3) Expandir 12,07 por 100 veces es 120,7.

　( )(4)73-73?2=(73-73)?2=0

　( )(5)Los triángulos isósceles son todos triángulos equiláteros.

IV. Cálculo: (***30 puntos)

1. Escribe el número directamente: (6 puntos)

72?2= 120?6 = 80?11= 2500?5=

　2.3 0.8= 6-1.6= 1.2-1.0= 4 1.7=

　5.5-2.4= 3.6 1.3= 8?5?2= 40-30?5=

2. Calcula usando la ecuación recursiva: (12 puntos)

3.97 0.7-1.32 30-(3.8 0.75) 75.6-(14.3-8.3)

　65 32?4 (47 33) ?13 (132-17) ?(31-8)

　3. Calcula usando un método simple: (18 puntos)

73 3,4 27 5,6 7,25-3,42-1,58 (125?25)?4

363?7 237?7 4300?25?4 58 39 42 61

5. A continuación se muestra una tabla estadística del número de estudiantes masculinos y femeninos que participan en un grupo de interés en el cuarto grado de una determinada escuela. (***9 puntos)

Clase 401 402 403 404 405

Niños 27 30 25 32 18

Niñas 20 22 18 20 26

Cuadro estadístico del número de estudiantes y alumnas que participan en grupos de interés en cuarto grado de una escuela

(1) Complete el cuadro estadístico con base en los datos de la tabla anterior. (5 puntos)

(2) La clase ( ) tiene el mayor número de personas que participan en grupos de interés y la clase ( ) tiene el menor número. (2 puntos)

(3) ¿Qué otras preguntas matemáticas puedes hacer y responderlas? (2 puntos)

6. Resuelve el problema: (***25 puntos)

1. Los ingresos del tío Zhang por la venta de manzanas, plátanos y longans ayer son los siguientes:

　Nombre Manzana Plátano Longan

Ingresos (yuanes) 56,6 13,25 38,4

①¿Cuántos yuanes más ganó el tío Zhang ayer vendiendo manzanas que plátanos?

②Zhang ¿A cuánto ascendieron los ingresos totales del tío ayer?

2. Los estudiantes de cuarto grado de la escuela primaria central del municipio de Huaguo ayudaron a recoger melocotones en los huertos de los aldeanos. La clase 4 (1) *** recogió 254 kilogramos y la clase 4 (2) se dividió en 4 grupos, recogiendo cada grupo un promedio de 68 kilogramos. ¿Qué clase recogió más? ¿Cuántos kilogramos más?

3. El Día del Árbol de este año, los estudiantes de cuarto a sexto grado de la escuela primaria Xiangyang plantaron 704 álamos y 64 pinos en un día. ¿Cuántas veces se plantaron pinos?

4. El peso de las manzanas y las peras es de 2680 kilogramos. Las manzanas se empaquetan en una canasta por cada 50 kilogramos, y hay 28 canastas de manzanas. Una canasta de peras pesa 40 kilogramos ¿Cuántas canastas de peras se deben empacar?

5. Una cuerda roja mide 120 decímetros de largo y puede hacer 4 pequeñas flores rojas ¿Cuántos decímetros de cuerda roja se necesitan para. ¿Hacer 25 pequeñas flores rojas?

Análisis de calidad del examen de matemáticas de cuarto grado de Hebei Education Press

1. Preguntas para completar en blanco. Las preguntas 1, 2, 3, 5, 6 y 8 tienen una tasa de precisión más alta. Para algunas preguntas de aplicación flexible, los estudiantes no las entienden bien, lo que significa que no pueden aplicar el conocimiento de manera flexible. Como las preguntas 7, 9 y 10. Los estudiantes no revisan las preguntas con claridad ni emiten juicios con facilidad sin ver las preguntas con claridad. Por ejemplo, pregunta 4: No vi claramente la diferencia entre dos dígitos y un dígito, y la diferencia entre el mínimo y el máximo.

2. Pregunta de verdadero o falso, esta pregunta tiene la tasa de puntuación más alta. La pregunta 6 aparece con mayor frecuencia en los ejercicios y exámenes diarios, pero todavía hay muchos estudiantes que no examinan cuidadosamente las preguntas y hacen juicios ciegos. , como la pregunta rápida número 5: "Un cuadrado es un paralelogramo especial". La mayoría de los estudiantes saben que un rectángulo es un paralelogramo especial, por lo que cuando ven un cuadrado, escriben "x" sin pensar en ello.

3. Preguntas de opción múltiple. Esta pregunta evalúa el conocimiento de los estudiantes sobre ángulos, división de números de tres dígitos por números de dos dígitos, paralelogramos y trapecios, cálculo de distancias y disposición de números. Entre ellas, las preguntas 1, 2 y 4 tienen una tasa de puntuación ligeramente más alta. mientras que las preguntas 3, 5 y 6 pierden más puntos.

Muestra que los estudiantes tienen una comprensión insuficiente de los trapecios, los cálculos de distancias y la disposición de los números.

4. Preguntas de cálculo. Las preguntas de aritmética oral y cálculo vertical requieren más práctica y la tasa de precisión es mayor. 1. Los principales errores en las preguntas de aritmética oral se deben al descuido en el cálculo. Por ejemplo: 550?5=11, 14?30=35. 2. Por descuido, al calcular en forma vertical, el resultado en forma horizontal fue incorrecto y se olvidó el resto. Por ejemplo: 766?34 concede gran importancia a cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de comprobar cuidadosamente después de completar las preguntas. Los números de multiplicación continua y división continua no son grandes y la mayoría de ellos son correctos. En cambio, son preguntas de cálculo de columnas, lo que muestra que los estudiantes aún no tienen una comprensión suficiente de la relación entre múltiplos y no pueden saber cuándo usar la multiplicación y cuándo. utilizar la división.

5. Dibuja y mide. En la primera pregunta, puedo dibujar bien líneas paralelas y líneas perpendiculares, pero a menudo me olvido de agregar el símbolo del ángulo recto para las líneas verticales. La segunda pregunta se refiere a dibujos con base alta y ángulos altos. Entre ellos, muchos estudiantes no midieron los ángulos con precisión. Muchos estudiantes estaban separados por varios grados, lo que demuestra una falta de práctica.

6. Resolver problemas. Hay menos errores en las preguntas 1 y 5 y se dominan las soluciones a estas preguntas. Los estudiantes pueden utilizar experiencias de vida existentes para resolver estos dos problemas. La pregunta 2 tiene 2 preguntas y muchos estudiantes no respondieron correctamente. La razón principal es que hay más números, es un poco complicado y los estudiantes no entendieron la pregunta. Para la pregunta 3, algunos estudiantes no repasaron la pregunta con claridad y no pudieron entender el significado de la pregunta en absoluto. La pregunta 4 (5) pregunta ¿qué otras preguntas matemáticas puedes hacer? Muchos estudiantes no entendieron la palabra pregunta y la escribieron como una oración declarativa.

1. Prestar atención a la enseñanza de conceptos básicos y aritmética. En la enseñanza, se debe prestar atención a reducir el entrenamiento repetitivo mecánico y monótono, y se debe diseñar un entrenamiento variante más estratificado para mejorar la comprensión correcta y completa de los conceptos por parte de los estudiantes. Reducir la pérdida de calificaciones causada por la comprensión unilateral de los conceptos y la mentalidad básicos de los estudiantes.

2. Contactar con la vida estudiantil. En la enseñanza, los profesores deben crear situaciones de la vida para proporcionar a los estudiantes tareas de aprendizaje reales y completas. Este tipo de enseñanza es más propicio para cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas.

3. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos. El primer impacto en los estudiantes es el más importante. Al aprender cualquier conocimiento nuevo, los estudiantes deben tener la oportunidad de experimentar las matemáticas durante la primera enseñanza. A través de actividades de operación, práctica y exploración, los estudiantes pueden percibir y experimentar plenamente las matemáticas y comprenderlas en el proceso de aprendizaje. Los conocimientos adquiridos en las actividades de aprendizaje nunca pueden olvidarse, y sólo entonces podemos aplicarlos de manera flexible a diversas situaciones cambiantes y, en el proceso, formar habilidades y desarrollar sabiduría.

4. Prestar atención a la aplicación práctica de los conocimientos. En la vida diaria, no solo debemos prestar atención a la consolidación oportuna del conocimiento, sino también a la aplicación del conocimiento, para que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos en la vida, prestar atención al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes y mejorar su capacidad para aplicar de manera flexible el conocimiento para resolver problemas prácticos.

5. Prestar atención a la formación del pensamiento de los estudiantes. Las matemáticas son la gimnasia del pensamiento, ya sea en la enseñanza de nuevos conocimientos o ejercicios, además de prestar atención a la enseñanza de conocimientos matemáticos básicos y habilidades básicas, primero debemos prestar atención a la penetración de los métodos y estrategias de pensamiento detrás del conocimiento. y en segundo lugar, realizar una formación adecuada sobre la ampliación de los conocimientos aprendidos desde múltiples ángulos. A largo plazo, la calidad del pensamiento de los estudiantes estará bien desarrollada.

6. Desarrollar buenos hábitos y actitudes de estudio. En la enseñanza diaria, los profesores no pueden ignorar el cultivo de buenos hábitos de estudio y actitudes de aprendizaje de los estudiantes. Por un lado, deben prestar atención a enseñarles algunos métodos, como: leer preguntas, repasar preguntas, verificar cálculos, etc. por otro lado, deben ser persistentes y persistentes, porque cualquier buen hábito no se puede desarrollar de la noche a la mañana, sino que requiere un proceso relativamente largo. Sólo de esta manera se podrán reducir al mínimo los errores causados ​​por los estudiantes debido a un examen poco claro de las preguntas, malentendidos de las preguntas, omisión de resultados, cálculos descuidados, etc.