Texto original del texto chino clásico

Dos textos chinos clásicos es un texto chino clásico para aprender en sexto grado. Ahora también puedes echar un vistazo al contenido original de Dos textos chinos clásicos. Espero que te resulte útil. ¡todos! El texto original de dos textos en chino clásico

(1) "Mencius·Gaozi"

Yi Qiu es una persona que es buena jugando al ajedrez en todo el país. Deja que Yi Qiu enseñe a jugar a dos personas, uno de ellos se concentra en ello, pero Yi Qiu escucha, aunque el otro escucha, piensa que se acerca un cisne y quiere ayudarlo con su arco y dispararle. Aunque he aprendido de él, no es tan bueno como él. ¿Por qué su sabiduría es como (yú)? Él dijo: No es así.

(2) Dos niños discutiendo ese día

Confucio viajó hacia el este y vio a dos niños discutiendo. Pregunta por qué.

Yi'er dijo: "Creo que cuando el sol comienza a salir, la gente está cerca, pero cuando el sol está al mediodía, están lejos".

Yi'er dijo: "Al comienzo del día, es tan grande como el capó de un automóvil, y al mediodía es como una sartén. ¿No es así de pequeño cuando está lejos, pero ¿Es grande cuando está cerca?"

Yi'er dijo. : "Al comienzo del día, hace fresco en Cang (cāng), y a mitad del día, es como explorar el ¿No es sopa caliente para los que están cerca y fría para los que están lejos?"

Confucio no podía decidirse.

Los dos niños se rieron y dijeron: "¿Quién (shú) sabe más (zhì) para ti (rǔ)?" Dos notas sobre textos chinos clásicos

1. Este artículo está seleccionado. de "Mencio · Anuncio "hijo". Mencio fue un pensador y educador en la antigua mi patria. "Mencius" registra los pensamientos, palabras y hechos de Mencius. Yi: jugar al ajedrez.

2. Qiu: Nombre de una persona porque es bueno jugando al ajedrez, se llama Yi Qiu.

3. Tongguo: todo el país.

4. Enseñanza: enseñar.

5. Sólo las enseñanzas de Yi Qiu: Solo escucha las (enseñanzas) de Yi Qiu.

6. Zhi: hace referencia a las enseñanzas de Yi Qiu.

7. Honghu: cisne.

8. Referencia: conducir, tirar.

9. Paga: En la antigüedad, se refería a las flechas con cuerdas de seda.

10. Él: Se refiere a la persona anterior.

11. Ju: juntos.

12. F: No.

13. Se acabó.

14. Porque: porque.

15. Qi: El suyo, se refiere a esta última persona.

16. Este artículo está seleccionado de "Liezi·Tangwen".

17. Debatir: Debatir, argumentar.

18. Para: pensar.

19. Ir: irse.

20. Mediodía: mediodía.

21. Y: Llegar.

22. Plato: Recipiente para guardar cosas. El redondo se llama plato y el cuadrado se llama cuenco.

23. Cangcang Liangliang: describe la sensación de frescor. Cangcang: significa frío.

24. Explorando la sopa: Mete la mano en el agua caliente. Significa que hace calor. Sopa: agua caliente.

25. Sentencia: Sentencia.

26. Ru: Tú.

27. Zhi: A través de la “sabiduría”. Libro de texto "Dos ensayos sobre chino clásico"

1. Libro de texto de ensayo

1. Contenido del libro de texto: "Dos ensayos sobre chino clásico" es el primer texto del primer grupo de textos del volumen 12 de Chino de Escuela Primaria, es la primera lección para los estudiantes que ingresan a sexto grado. El texto *** incluye dos cuentos: "Estudiando ajedrez" y "Dos niños debatiendo sobre el sol".

2. Breve análisis de los materiales didácticos: "Xue Yi" se selecciona de "Mencius·Gaozi". El artículo primero escribe que Yi Qiu es el mejor jugando Go en el país, luego escribe que Yi Qiu enseña a jugar ajedrez a dos personas con diferentes actitudes de aprendizaje, y los resultados del aprendizaje son completamente diferentes. Los resultados del aprendizaje no se deben a sus diferencias intelectuales. Qué diferencia. A través de este incidente, se ilustra el principio de que el aprendizaje debe ser concentrado y no a medias.

"Dos niños debatiendo sobre el sol" está seleccionado de "Liezi·Tang Wen". Cuenta la historia que Confucio se encontró con dos niños discutiendo en el camino. Uno creía que el sol estaba más cerca de la gente por la mañana y el otro creía que el sol estaba más cerca de la gente al mediodía. Por esta razón, ambos lados estaban en lados opuestos. y no pudo resolver la disputa. Incluso un hombre erudito como Confucio no pudo decidir, dos niños se rieron de él.

La historia refleja la buena observación de los dos niños, el habla racional y la actitud práctica de Confucio.

3. El propósito de seleccionar este artículo: exponer a los estudiantes a estos dos artículos chinos clásicos al comienzo del sexto grado. En primer lugar, debido a su buen contenido ideológico, enfatiza que los estudiantes deben concentrarse en el aprendizaje. , sé bueno observando las cosas y busca la verdad en los hechos. Puede ayudar a los estudiantes que acaban de ingresar al sexto grado a eliminar la impetuosidad y estudiar con los pies en la tierra. En segundo lugar, permite a los estudiantes percibir inicialmente las características del lenguaje del chino clásico, comprender los pensamientos y emociones de los antiguos y sentar las bases para aprender chino clásico en las escuelas secundarias.

4. Objetivos de enseñanza:

Puntos de implementación de conocimientos y habilidades: El nuevo estándar curricular estipula que “la enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma, centrarse en la formación de habilidades básicas y sentar una base sólida para los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos centrarnos en desarrollar el potencial creativo de los estudiantes y promover su desarrollo sostenible”. Bajo la guía de los profesores y en el proceso de aprendizaje cooperativo independiente en grupos, los estudiantes pueden leer el texto completo y comprender el contenido del cuento a partir de las anotaciones posteriores a la clase. Capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emocional. Ser capaz de comprender inicialmente los fenómenos lingüísticos especiales del chino clásico mediante lecturas repetidas.

Lineamientos para el método del proceso: El nuevo currículo aboga por promover activamente los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación de los estudiantes. El papel principal de los docentes es el de colaboradores, guías y participantes en el aprendizaje de los estudiantes. El papel de los profesores en el aula es proporcionar orientación, orientación, estímulo y asistencia adecuados a los estudiantes, y devolverles el aula a los estudiantes para que puedan tomar conciencia de sí mismos y tener una comprensión preliminar de los métodos de aprendizaje del chino clásico. (De acuerdo con las anotaciones y el contexto, lea, comprenda, lea y cante, comprenda y comprenda).

Punto de penetración de la actitud emocional: el nuevo estándar curricular estipula "cultivar los nobles sentimientos morales de los estudiantes y gustos estéticos saludables" "La formación de valores correctos y una actitud positiva hacia la vida es un contenido importante de la enseñanza china. No deben considerarse tareas externas o adicionales. Debemos centrarnos en la edificación y la influencia, e integrarlas. contenidos en el proceso diario de enseñanza”. Por lo tanto, a través del estudio de estas dos historias, los estudiantes deberían poder entender del texto que deben concentrarse en hacer las cosas y no quedarse a medias. Y sea capaz de identificarse con su situación real, corregirla si existe y alentarla si no es así. Aprenda del espíritu de los antiguos que eran buenos usando su cerebro y cuestionando audazmente para comprender la naturaleza y explorar la verdad, así como la actitud científica de Confucio, que era modesto, prudente y práctico. Date cuenta de la verdad de que el conocimiento y el aprendizaje son infinitos. Puede comprender mejor la espléndida cultura antigua de mi país a través de la combinación de actividades extracurriculares y extracurriculares, aumentar el interés de los estudiantes en aprender chino y mejorar integralmente la alfabetización integral de los estudiantes en chino.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: dado que esta lección es un texto de chino clásico, los estudiantes deben comprender la diferencia entre chino clásico y chino vernáculo. En comparación con la lengua vernácula moderna, es completamente diferente en el uso de palabras y oraciones. La primera dificultad que encontramos es poder segmentar correctamente las oraciones y leerlas con fluidez. Por lo tanto, el objetivo de esta lección debe ser guiar a los estudiantes a leer en voz alta y recitar.

Desde la perspectiva de la comprensión del texto, la dificultad radica en permitir que los estudiantes consulten los apuntes posteriores a la clase para comprender el significado de cada frase y percibir el contenido del texto como un todo, por lo que este punto debe ser tratado como un punto difícil de superar.

Frente a estos dos problemas, crearé una atmósfera de aprendizaje armoniosa, relajada, positiva y activa para los estudiantes, y utilizaré material didáctico, escritura en la pizarra, dibujos simples y otras formas para superarlos y resolverlos.

2. Método de predicación

En el pasado, la preparación de las lecciones consistía en "preparar materiales didácticos", pero ahora los nuevos estándares curriculares tienen requisitos cada vez más altos para los maestros, y es propuso establecer el lema de acción "orientado al desarrollo de los estudiantes" de "Esto" requiere que los maestros pasen de ser inculcadores de conocimientos a guías de aprendizaje; de ​​maestros de aula a comunicadores iguales de impartidores unidireccionales a colaboradores interactivos; en un innovador en la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deberían prestar más atención a "preparar a los estudiantes" mientras "preparan materiales didácticos".

La enseñanza de este curso es para estudiantes que no saben mucho sobre el chino clásico. Aunque los estudiantes son muy nuevos en este tema, todavía tienen grandes dificultades para comprender el idioma. ¿El idioma cuando encuentran dificultades? ¿No inmutarse, mantener siempre un alto interés en aprender y llegar al punto de entusiasmo de pensar son las claves de mi organización de la enseñanza? El estudio del chino clásico debe basarse en la lectura, por lo que la "lectura" debe implementarse durante todo el proceso de enseñanza. Por esta razón, preparé "cuatro lecturas".

Léelo una vez y léelo completo. Permita que los estudiantes lean la pronunciación de las palabras con precisión y resuelvan barreras de palabras.

Léelo por segunda vez y entiéndelo. Puede comprender la idea principal del artículo.

Léelo tres veces y léelo con atención. Comprender el contenido clave del texto.

Léelo cuatro veces para captar el sabor.

Comprensión inicial de las emociones, actitudes y valores del texto.

Entre ellos, leer y leer con atención son el foco de esta lección. Es difícil leer el sabor del idioma y el sabor de la historia.

En segundo lugar, debido a que estas dos fábulas son muy reveladoras y muy cercanas a la edad y la vida de los niños, y a los niños les encanta escuchar historias, todo el proceso se desarrolla en forma de contar historias, contar historias. , y aclarando la verdad siempre.

3. Método de conferencia

Los nuevos estándares curriculares abogan por el aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación de los estudiantes. “La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por aprender, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos. "

Entonces, como profesor, debes centrarte en cultivar las habilidades de los estudiantes en esta área. La enseñanza del chino clásico descrita en este artículo es adecuada para que los estudiantes realicen investigaciones independientes y aprendizaje cooperativo. Deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos, descubran los problemas, los resuelvan juntos y obtengan nuevos avances en la discusión. Como dijo el dramaturgo británico Bernard Shaw: "Tú tienes una manzana, yo tengo una manzana, se intercambian, cada uno recibe una manzana; tú tienes una idea, yo tengo una idea, se intercambian, cada uno recibe dos ideas". Los estudiantes adquirieron más conocimientos y experimentaron más diversión en el aprendizaje en este "intercambio".

4. Proceso de Enseñanza

Esta lección se divide en dos clases. La tarea principal de la primera lección es comprender el contenido y comprender inicialmente la filosofía contenida en el artículo; la tarea de la segunda lección es probar el idioma y obtener una comprensión profunda. Sublimar emociones. Aquí, hablamos principalmente de la disposición del proceso de la primera lección.

1. Introducción a la historia para estimular el interés.

Al comienzo de la clase, contaré la historia de "Spear and Shield" en chino clásico con gran emoción y emoción, para que los estudiantes puedan hablar sobre sus sentimientos después de escuchar y entrar en el estado de aprendizaje. mientras habla libremente y puede ser activo. El ambiente del aula hace que el pensamiento de los estudiantes alcance un punto emocionante. Y puede introducirse naturalmente en la enseñanza del chino clásico.

2. Enseñanza de la cuarta lectura, aprendizaje de la literatura y comprensión de la teoría.

① Realiza una de las “cuatro lecturas” y lee detenidamente. Después de la lectura modelo del maestro, los maestros y los estudiantes resumieron conjuntamente los puntos clave de la lectura del chino clásico en voz alta, es decir, la velocidad debe ser lenta, las pausas deben ser apropiadas y se debe leer el tono de diferentes patrones de oraciones. Luego, los estudiantes leen para sí mismos, corrigen la pronunciación de los caracteres, encierran en un círculo las palabras que se pronuncian mal fácilmente y las recitan repetidamente. Luego comprender las palabras según los apuntes de la clase. Aquí el profesor puede dar recordatorios apropiados a los estudiantes sobre los errores que son propensos a cometer o sobre áreas que no entienden. Por ejemplo, la palabra "诲" en "Xue Yi" debe pronunciarse cuatro veces. ¿Qué significan los caracteres "Zhi"? ¿A qué se refiere el "capó del coche" en "Dos niños debatiendo sobre el sol" y qué tamaño tiene? Aquí el profesor puede utilizar dibujos sencillos o material didáctico para mostrar imágenes de coches antiguos para ayudar a los estudiantes a comprender. Otro ejemplo es ¿qué significa "explorar la sopa"? Los profesores pueden utilizar el método de imaginar situaciones para encontrar sentimientos que guíen a los estudiantes a comprender que "sopa" es agua caliente, "explorar" significa extender la mano para tocar y "explorar sopa" significa poner la mano en agua tan caliente como esté. . El profesor también puede hacer aquí las ampliaciones apropiadas. Por ejemplo, en el texto, "ru" significa "tú", luego "wu" significa "yo" y "er" también significa "tú". En resumen, en esta parte de la enseñanza, sigo el principio de que los estudiantes pregunten, los estudiantes resuelvan dudas y los profesores señalen los puntos difíciles.

② Realizar la segunda lectura de las “Cuatro Lecturas” y comprenderla. Permita que los estudiantes comprendan la idea principal del artículo. Este es el enfoque y la dificultad de este artículo. Para resolver esta parte, la orientación del profesor es fundamental. La historia "Aprender ajedrez" es fácil de entender. El maestro puede preparar una pintura de dos estudiantes aprendiendo a jugar ajedrez de Yi Qiu y dejar que los estudiantes describan el contenido de la pintura usando palabras del texto o sus propias palabras. De esta forma se puede entender básicamente la idea principal de esta historia. El "debate de dos niños" es difícil de entender y se puede resolver mediante la cooperación grupal, la presentación de informes y la comunicación. Sin embargo, la capacidad de los estudiantes de primaria para comprender textos no es muy fuerte, especialmente en el caso de textos chinos clásicos como "Bianri" que contienen principios científicos, habrá ciertas desviaciones en la comprensión y se necesita la orientación correcta del maestro.

Por ejemplo, el maestro puede hacer la pregunta "¿Sobre qué están discutiendo los dos niños?" Luego las respuestas de los estudiantes serán variadas. Los estudiantes pueden responder "Están discutiendo sobre si el sol está más cerca de las personas cuando sale por primera vez o cuando sale". mediodía." "Cuando el sol está más fresco" o responder "Están discutiendo sobre si el sol está más fresco en la mañana o al mediodía" y otras respuestas confusas como esta. Eso se debe a que el debate sobre la distancia del sol a la tierra En el artículo se involucra conocimiento científico, como objetos de referencia. Los estudiantes de primaria no están expuestos a conocimientos similares, lo que genera confusión temporal. Conduciré a los estudiantes a la historia, analizaré cada oración cuidadosamente, comprenderé el significado de cada oración y obtendré la respuesta correcta "Dos niños están discutiendo sobre si el sol está más cerca de la gente por la mañana o al mediodía".

3. Haz la tercera de las “cuatro lecturas” y lee atentamente. Al igual que la "segunda lectura", este es también el enfoque y la dificultad de este artículo. Se requiere que los estudiantes comprendan las palabras y oraciones clave del artículo. También pueden adoptar el método de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación del estudiante, discutir en grupos y luego informar y comunicarse. Haré hincapié en algunos puntos clave o áreas donde es fácil cometer errores. Por ejemplo, en "Xue Yi", "Piensa en el arco y dispáralo". " Entonces el significado de la frase será fácil de entender. Entendido. Otro ejemplo es "¿Es tan sabio que no es comparable a otros? No es así". Esta frase es la frase final del artículo, que revela la verdad que se explica en el artículo, y el profesor debe enfatizarla. Otro ejemplo es "¿Quién sabe más sobre ti?" en "Dos niños debaten sobre el sol". Esta es una pregunta retórica y hay que leer el tono de la pregunta retórica.

4. Realizar la última lectura de las “Cuatro Lecturas”, lectura de cata, que requiere que los estudiantes sean capaces de percibir inicialmente la verdad contenida en el artículo. En los primeros tres procesos de "lectura", los estudiantes deben estar muy familiarizados con el texto y deben ser capaces de comprender la filosofía contenida en el artículo. Los principios de "Aprender ajedrez" son fáciles de entender. Utilizaré métodos relacionados con la vida real para permitir que los estudiantes hablen más y hablen sobre cosas similares que sucedieron a su alrededor, a fin de darse cuenta de las desventajas y las ventajas de la "falta de entusiasmo". de "concentración". Hay muchas verdades reveladas en el "Día de debate de dos niños", que permite a los estudiantes hablar libremente, intercambiar ideas y el maestro resume.

5. Expansión

Después de una lección, el profesor puede recomendar a los estudiantes algunos artículos o fábulas sobre historias cortas y grandes principios, como "Ir en la dirección equivocada", "El Anciana moliendo el mortero", "Tragando azufaifas" y otras historias permiten a los estudiantes aprender los principios de la vida a través de historias.

6. Escribir en la pizarra

Dos redacciones en chino clásico

Sé atento y bueno observando

Habla con razón y evidencia

Buscar la verdad a partir de los hechos

Buena calidad de aprendizaje

5. Resumen

En resumen, esta lección se basa en el concepto de " "Gran chino", sigue de cerca los nuevos estándares curriculares e integra a los estudiantes. Los métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación se implementan en todo momento, y los maestros básicamente han logrado el objetivo de "dejar de ser el protagonista en el aula y convertirse en el director detrás del escenas."