Resumen de las actividades extracurriculares de lectura en chino de primer grado

Resumen de las actividades extracurriculares de lectura en chino de primer grado Parte 1: Resumen de las actividades de lectura extracurriculares en chino de primer grado

1. Los objetivos específicos son los siguientes:

1. Cultivar la conciencia y la capacidad de lectura de los estudiantes.

Se pueden lograr grandes avances en el tiempo de lectura, la forma, la velocidad, el método, el contenido y otros aspectos.

2. Cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes.

(1) Utilice una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a obtener una variedad de información.

(2) Consigue una experiencia única.

(3) Promover el potencial de lectura y la expresión del lenguaje de los estudiantes durante la comunicación.

3. Cultivar el nivel intelectual de los estudiantes.

(1) Mientras la lengua se enriquece y acumula.

(2) Cultivar el sentido del lenguaje.

(3) Desarrollar el pensamiento.

(4) Mejorar el nivel de aprendizaje de diversas materias.

4. Ampliar los conocimientos de los estudiantes.

Ayudar a los estudiantes a formar epistemología científica y cosmovisión.

5. Considerar la "enseñanza de la lectura" como un medio importante para mejorar la calidad de la enseñanza de los docentes.

(1) Los profesores utilizan métodos de lectura para convertirse en los mejores compañeros de aprendizaje de los estudiantes.

(2) El mejor inspirador y organizador.

2. Medidas específicas:

Para los niños de primer grado, actualmente es la primera etapa de lectura extraescolar. La tarea principal es dar a conocer y movilizar, realizar inicialmente lectura extraescolar,. e inspirar a los niños de primer grado el interés por la lectura y enseñarles métodos preliminares de lectura.

Último semestre:

Con el objetivo principal de estimular el interés por la lectura, se adoptan métodos efectivos para estimular la pasión de los estudiantes por la lectura y hacer que les guste la lectura:

1. Utilizar En la clase de lectura extracurricular cada semana, los niños eligen cuentos de libros ilustrados y los cuentan emocional y emocionalmente.

2. Buscar activamente el apoyo de los padres, publicitar y movilizar a los padres para concienciarlos;

3. Con la ayuda de los padres, los padres pueden hacer todo lo posible para contarles cuentos a sus hijos en casa para que los niños se enamoren gradualmente de la lectura.

4. Llevar; realizar un pequeño concurso de ortografía después de aprender Pinyin, los profesores pueden diseñar situaciones interesantes para permitir que los niños deletreen y fortalezcan su conciencia del reconocimiento de palabras durante la ortografía.

5. En este semestre, a los estudiantes se les enseñará inicialmente lectura sencilla; métodos;

El próximo semestre:

1. Continuar estimulando el interés de los estudiantes por la lectura sobre la base de este semestre

2. el mismo libro que sea adecuado para que lo lean. Además, a cada estudiante se le puede permitir elegir un libro que le guste y dejarlo leer de forma independiente.

3. Realizar pequeñas reuniones de intercambio para que los estudiantes hablen sobre su experiencia de lectura;

5. Comience a escribir un diario con imágenes

6. Haga un resumen al final del período y evalúe; las estrellas de la lectura;

Cultivar a los estudiantes:

1. Les gusta la lectura.

2. Siente el placer de leer.

3. Aprende a leer correctamente y con fluidez en mandarín.

4. Leer con la ayuda de imágenes de los materiales de lectura.

5. Adivina y lee palabras y oraciones desconocidas según el contexto y la vida real, y presta atención a la acumulación del lenguaje durante la lectura.

6. Escriba sus sentimientos de lectura en Pinyin o Pinyin para obtener una experiencia emocional preliminar. El número de palabras no se especificará al principio.

7. La velocidad de lectura es de 50 a 60 palabras por minuto, lo que permite a los estudiantes desarrollar buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, se recomiendan los siguientes libros a los estudiantes: "Los cuentos de hadas de Andersen", "El hada de Grimm". Cuentos", "Fábulas de Esopo", "Las mil y una noches", "El comienzo del diario de un alumno de Primaria", etc.

En definitiva, los alumnos deben desarrollar buenos hábitos de lectura desde primer grado, para que les guste leer, sientan interés por la lectura y puedan utilizar materiales de lectura. Lea imágenes en el libro, acumule palabras mientras lee, sienta la diversión de leer y sienta el encanto infinito del idioma y los personajes de la patria. Después de casi un año de formación en lectura, los estudiantes han desarrollado gradualmente el buen hábito de amar y disfrutar la lectura. Es necesario estimular constantemente el interés de los estudiantes por la lectura. Para proteger el deseo de los niños por los libros extracurriculares, los maestros en cada clase realmente han demostrado su eficacia. poderes mágicos a través del mar, y también llevó a cabo concursos de lectura de poemas antiguos que alientan a los estudiantes a leer ampliamente y desarrollar el hábito de la lectura desde una edad temprana. Capítulo 2: Resumen de las actividades de lectura extracurriculares chinas de primer grado

Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen requisitos claros para la lectura extracurricular en las escuelas primarias: "La enseñanza de la lectura en el primer y segundo grado de las escuelas primarias debe preste atención a cultivar a los estudiantes para que les guste la lectura y se sientan divertidos con la lectura; aprendan a leer correctamente y con fluidez en mandarín; acumulen palabras en la lectura; lean cuentos de hadas, fábulas e historias sencillas, anhelen escenas hermosas; los personajes y eventos de interés, y estar dispuesto a comunicarse con ellos. La cantidad total de lectura extracurricular para la comunicación personal debe ser de no menos de 50.000 palabras. El maestro Huang Yi incluso propuso el requisito objetivo de "la cantidad de lectura anual es de 150.000 palabras". .” Implementar eficazmente los objetivos de lectura y cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes para toda la vida son cuestiones a las que debemos conceder gran importancia. Este semestre, todos los grados de nuestra escuela han llevado a cabo la actividad de "lectura extracurricular para mejorar la alfabetización china", que ha logrado ciertos resultados.

1. Realizar movilización lectora.

Solo cuando los estudiantes y los padres realmente se den cuenta del valor y la importancia de la lectura extracurricular, podrán estar más dispuestos a participar activamente y volverse más entusiastas y apasionados. Antes de implementar el plan de lectura, la reunión de padres y maestros se centró en discutir la "importancia de la lectura extracurricular y la orientación de lectura" con los padres, e invitó a un representante de los padres a presentar la experiencia de la lectura entre padres e hijos. Luego lleve a cabo una reunión de movilización de lectura en la clase para ilustrar la importancia de la lectura extensiva a través de ejemplos. Al mismo tiempo, también mostró su propia experiencia y les contó a los estudiantes su historia sobre el estudio. Pida a los niños de la clase a quienes les encanta leer libros extracurriculares que hablen con toda la clase sobre su alegría por la lectura. A través de diversas formas de movilización de la lectura, los estudiantes pueden comprender la importancia de la lectura y desarrollar un interés en la lectura activa.

1. Crear un ambiente de lectura.

Crear conscientemente una fuerte atmósfera de lectura en la vida habitual del campus de los estudiantes, para que los estudiantes puedan edificarse e infectarse en una buena atmósfera de lectura.

2. Colocar libros extracurriculares que a los estudiantes les encante leer.

Al ingresar al aula, los estudiantes sentirán una fuerte atmósfera de lectura. Los estudiantes podrán buscar sus libros favoritos en el rincón de libros en cualquier momento después de clase y disfrutar del placer de la lectura. Como por ejemplo “Mis citas célebres favoritas”, “Libros recomendados de esta semana”, “Mis palabras y frases favoritas”, etc. Estos contenidos se cambian de vez en cuando para proporcionar referencia y orientación continua para la lectura extracurricular de los estudiantes y crear una buena atmósfera de lectura.

3. Guía de métodos de lectura.

La lectura concede gran importancia al proceso de orientación desde el apoyo hasta la liberación, centrándose en guiar a los estudiantes para que combinen lectura intensiva y lectura cercana. Recomendamos los mismos libros de lectura a los estudiantes mensualmente para facilitar la orientación en lectura y comunicación. Además del tiempo de lectura libre de 12:20 a 12:40 del mediodía, se organiza no menos de media hora de lectura en casa todos los días y también se designa una clase como gran clase de lectura cada semana, y los estudiantes son guiados. tomar notas de lectura y tratar de resolver los problemas por sí solos. Problemas encontrados durante la lectura. Los requisitos específicos para leer notas son: 2 artículos por semana, cada artículo contiene 10 buenas palabras y 3 buenas oraciones.

4. Promover la “lectura entre padres e hijos”.

Es una garantía para una implementación fluida y requiere que todos los padres contribuyan a esta actividad. Los estudiantes no pueden entender muchas palabras en lecturas extracurriculares y deben discutirse con los padres mientras leen para comprenderlas.

Al igual que las historias idiomáticas, los estudiantes tienen más reflexiones. De hecho, muchas de las historias son vagamente comprendidas por ellos. Los padres deben anotar lo que están haciendo para discutir con sus hijos y explicar las historias difíciles en lenguaje popular nuevamente. Los miembros del equipo de investigación deben utilizar reuniones de padres y maestros, hojas de contacto entre el hogar y la escuela y visitas domiciliarias para comunicarse con los padres, presentarles la lectura entre padres e hijos como una actividad de lectura especial y alentarlos a probar la lectura entre padres e hijos. y los niños deben leer un libro primero, y *** Discutimos juntos un tema del libro y los padres discuten las lecturas de tutoría entre ellos.

5. Intercambiar experiencias de lectura.

Después de que los estudiantes realicen lecturas extracurriculares, tendrán el deseo de expresar sus logros o sentimientos en la lectura, con la esperanza de obtener el reconocimiento y elogios de todos. Los maestros organizan diversas actividades de lectura para brindar a los estudiantes una plataforma de exhibición y comunicación, desarrollando así el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular. Como realizar reuniones de intercambio de lectura, recopilación de cuentos, concursos de inteligencia, adivinanzas, etc. en los momentos adecuados. También puede permitir que los estudiantes elijan lecturas extracurriculares basadas en un tema determinado con anticipación y luego organizar intercambios. También se puede organizar una columna de competencia de lectura. Cada vez que los estudiantes terminan de leer un libro, completan el nombre del libro en la columna de evaluación. La clase ha creado una atmósfera de lectura en la que los estudiantes se persiguen unos a otros, lo que aumenta la motivación para leer libros extracurriculares.

2. Resultados de la investigación.

A través de la comparación del pretest y postest del experimento, combinado con nuestro análisis de todo el proceso experimental, creemos que:

(1) El interés de los estudiantes en lectura extraescolar depende del maestro de cultivo.

Solo generando motivación interna por la lectura los estudiantes pueden desarrollar su mente y tomar la iniciativa para comprender e investigar. En el proceso de comprensión e investigación, pueden desarrollar gradualmente la persistencia en el aprendizaje y mejorar su autoestudio. capacidad. Los profesores deben lograr motivarlos a leer y hacer que asocien mentalmente la lectura con el placer.

(2) La lectura extraescolar es una extensión de la enseñanza del chino fuera de clase.

La clave para hacer un buen trabajo en lectura extracurricular es enseñar a los estudiantes los métodos de lectura extracurricular para que puedan leer. Cuando los estudiantes se interesan por la lectura extracurricular, deben prestar atención a la eficacia de la lectura de los estudiantes. ¿Fortalecer la lectura extracurricular significa que la enseñanza de la lectura en clase no es importante? Por supuesto que no. El Sr. Ye dijo: "Los materiales didácticos no son más que ejemplos". Deberíamos utilizar "ejemplos" en clase para guiar a los estudiantes a dominar los métodos de lectura. Luego busque expansión y mejora fuera de clase.

(3) Es muy importante ayudar a los estudiantes a elegir lecturas extracurriculares útiles.

3. Análisis y reflexión.

Después de más de un año de investigación y práctica, la investigación sobre temas de lectura extraescolar ha logrado ciertos resultados, que se reflejan específicamente en los siguientes aspectos:

(1) Actualización del profesorado conceptos de enseñanza, concepto de calidad.

Según la encuesta, en la enseñanza presencial anterior, el 96% de los profesores solo estaban satisfechos con enseñar el contenido del libro de texto. Siempre sintieron que los estudiantes solo necesitaban dominar el contenido del libro de texto, y no había necesidad ni tiempo. para que los estudiantes lean lecturas extracurriculares. Después de un año de investigación práctica, las opiniones de los profesores sobre la enseñanza han cambiado y sus opiniones sobre la calidad también han experimentado cambios cualitativos. La evaluación de los estudiantes por parte de los docentes ha pasado de observar únicamente el dominio del conocimiento de los estudiantes en los libros de texto a una evaluación integral de los estudiantes. Uno de los elementos de la evaluación integral es la actitud y el efecto de la lectura extracurricular de los estudiantes.

(2) Mejorar el interés de los estudiantes por la lectura extracurricular.

Los estudiantes desarrollan gradualmente el hábito de leer libros extraescolares. Según las características de este grado, se suelen leer lecturas extraescolares.

(3) Ampliar la lectura extracurricular de los estudiantes.

Según los registros de los padres y las conversaciones con los estudiantes, el 98% de los estudiantes cumplieron con los requisitos básicos del programa de estudios y el 50% de ellos tuvieron más del doble de la cantidad de lectura extracurricular requerida por el programa de estudios.

(4) Mejorar las capacidades informativas de los estudiantes.

Las capacidades de información incluyen capacidades de identificación de información, capacidades de detección de información, capacidades de almacenamiento de información y capacidades de extracción y aplicación de información. Entre los muchos materiales de lectura extracurriculares, los maestros guían a los estudiantes para que juzguen, organicen y procesen correctamente una gran cantidad de información y tomen las decisiones correspondientes.

Por lo tanto, en la lectura extraescolar se puede mejorar la capacidad de información (flexibilidad) de los estudiantes. ;