Reflexiones sobre la enseñanza de la historia en octavo grado
5 reflexiones sobre la enseñanza de la historia en octavo grado
Como docente del pueblo, la enseñanza es una de las tareas más importantes. Con la ayuda de la reflexión docente podemos ampliar nuestros métodos de enseñanza. entonces sobre octavo grado ¿Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza de la historia? A continuación se muestra una reflexión sobre la enseñanza de historia en octavo grado que compilé para ustedes. ¡Espero que les guste!
Reflexión sobre la enseñanza de la historia en octavo grado 1
La mejora de la eficacia en el aula depende de la utilización de diversos recursos didácticos en el aula. Cómo estimular la vitalidad del aula y crear un aula encantadora, I. Creo que los profesores son muy importantes. La extracción de recursos materiales didácticos, la extracción de recursos de los estudiantes, la selección de métodos de enseñanza y el uso de multimedia son cruciales. Los profesores deben estudiar los materiales didácticos, aprovechar al máximo los recursos materiales didácticos y, por tanto, manejarlos de forma adecuada. Esta lección tiene las siguientes características en el uso de recursos didácticos:
1. Combinar imágenes con un tema e idea
Ser capaz de presentar imágenes no cuenta como desarrollar recursos y colocar imágenes al azar es como si el manejo agrícola extensivo fuera ineficiente, por lo que esta lección utiliza el concepto como una pista para armar buenas imágenes. Los antecedentes del Movimiento Nueva Cultura resaltaron la destrucción de la democracia democrática y la paz por parte de Yuan Shikai, su implementación de un gobierno autocrático y su restauración del orden feudal tradicional. Al seleccionar las fotografías, primero comparó los ideales de Sun Yat-sen y el espíritu de la ley temporal con. Las acciones perversas de Yuan Shikai en forma de contraste. En segundo lugar, el uso perverso de Yuan Shikai de la imagen de "arrodillarse" como símbolo de autocracia y la persecución de las mujeres "vendadas los pies" como símbolo de engañar al pueblo, permite a los estudiantes más. Comprender específicamente la urgencia y necesidad del sexo del Movimiento de Nueva Cultura.
2. Adaptación y uso adecuados de vídeo y audio
Los recursos de vídeo y audio pueden dar a los estudiantes un fuerte impacto visual y auditivo Al seleccionar estos materiales, preste atención a la claridad y la practicidad. sexo, evite tardar demasiado. Sobre la base de seleccionar buenos materiales, realice las ediciones adecuadas y agregue el texto de introducción adecuado. La canción "Orchid Grass" de esta lección es una canción popular con una hermosa melodía. No toqué la letra directamente, pero la toqué al mismo tiempo. Al mismo tiempo, escribí los poemas vernáculos de Hu Shi para que los estudiantes los apreciaran y, al mismo tiempo, compilé el texto de poemas antiguos sobre Yonglan, para que los estudiantes pudieran apreciar las canciones mientras pensaban en cuestiones vernáculas relacionadas con las canciones.
3. Resalte los puntos clave y las dificultades del libro de texto en forma de tablas e imágenes.
Hay muchos puntos de conocimiento en esta lección, y los personajes y el tiempo que deben ser Los conocimientos dominados no son fáciles de recordar, por lo que durante la conferencia, las imágenes y tablas se combinan adecuadamente para que los estudiantes puedan concentrarse en los conocimientos clave del libro de texto. Por ejemplo, los cuatro defensores y las cuatro objeciones del nuevo movimiento cultural se combinan con tablas bajo la fuerte comparación de imágenes. Los estudiantes no solo dominan el contenido del texto sino que también tienen una comprensión profunda del contenido y la memoria de esta comprensión. más potente que la simple memoria mecánica. Sea eficiente.
4. Intercaladas con actividades animadas en el aula
Las actividades en el aula pueden examinar de manera integral la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera integral y pueden mejorar la atención y el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Esta lección se intercala con dos actividades en el aula. Una es el juego de roles, que permite a los estudiantes interpretar a los defensores de la cultura feudal y los pioneros de la nueva cultura. Los estudiantes deben comprender y descubrir las características de estos dos roles. Puedes utilizar el conocimiento y la experiencia de vida que has aprendido para desempeñar el papel de manera vívida. Otra actividad del aula es resucitar el proceso histórico, participar en el proceso histórico y permitir que los estudiantes entren en escena como reporteros en ese momento. Los dividí en tres escenas, incluida la redacción de "Nueva Juventud", el departamento del reportero, etc. A través de escenarios específicos, los estudiantes se sienten como si realmente estuvieran en la escena, con un sentido adicional de responsabilidad y sacralidad. Reflexión sobre la enseñanza de la historia para octavo grado 2
Esta lección utiliza actividades como vehículo, encarna el pensamiento centrado en el estudiante, estimula el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en actividades de aprendizaje y les permite competir entre sí en las actividades (entre grupos grandes) y cooperar entre sí (en grupos de cuatro y dentro de grupos grandes). Durante todo el proceso de enseñanza, los estudiantes participaron con mucho entusiasmo: después de que hice la solicitud, los estudiantes rápidamente se prepararon activamente, leyeron el texto, completaron el formulario y hablaron sobre el desarrollo de la industria nacional, las preguntas de discusión en grupo fueron animadas; El grupo se cuestionó entre sí. Las preguntas son muy positivas.
Creo que las razones por las que los estudiantes están tan entusiasmados con la participación son las siguientes: primero, el aprendizaje en forma de actividades mejora el interés de los estudiantes; segundo, el método de competencia mejora el sentido de competencia de los estudiantes y satisface su psicología de autoexpresión.
En esta clase, también hay algunos problemas: primero, los estudiantes no son competentes para describir el desarrollo de la industria nacional y tienen poca capacidad para combinarlo con mapas; segundo, algunos estudiantes no están familiarizados con lo específico; los requisitos de la actividad no están claros, se apresuran a completar la tarea y los objetivos de aprendizaje no son muy claros, aunque los estudiantes son muy activos al preguntar, la calidad del cuestionamiento no es alta, el entusiasmo; de participación en el grupo que se está quedando atrás es obvio. No tan alto como otros grupos. Creo que esto se debe a que: es difícil para los estudiantes comprender el proceso de batalla en un corto período de tiempo, y el tiempo que se les da a los estudiantes no es suficiente. Si les envío el formulario breve con anticipación para que puedan obtener una vista previa con anticipación, el efecto será mejor.
A través de esta lección, quiero trabajar en el futuro: guiar a los estudiantes para que se preparen antes de la clase; insistir en utilizar el método de enseñanza "centrado en el estudiante" y realizar de manera flexible una variedad de actividades en la enseñanza en el aula; fortalecer el control sobre el proceso de la actividad debe enfatizarse antes de que los estudiantes realicen la actividad hasta que todos los estudiantes tengan claro la evaluación, el estímulo y la ayuda durante la enseñanza, se pueden adoptar más métodos de competencia; es conseguir que más gente participe. Reflexión sobre la enseñanza de la historia en octavo grado 3
En nuestra reforma curricular, debemos aprovechar al máximo las habilidades y fortalezas de los estudiantes, promover su individualidad y sentar una base sólida para que se adapten activamente al futuro. sociedad. Por lo tanto, cada vez hay más preguntas generadas aleatoriamente por los estudiantes en clase. Por ejemplo: cuando revisábamos la cooperación entre el Kuomintang y el Kuomintang, algunos estudiantes plantearon esta pregunta: "Si Chiang Kai-shek no hubiera traicionado la revolución, ¿podrían el Kuomintang y el Kuomintang tener una cooperación a largo plazo? ¿China se librará de del destino de una sociedad semicolonial y semifeudal y convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal? ¿Países capitalistas al estilo occidental? Esto demuestra que los estudiantes han reflexionado activamente sobre los temas en clase. Así que dejé que los estudiantes lo discutieran ellos mismos. Algunos estudiantes dijeron que si no fuera por Chiang Kai-shek, los dos partidos habrían cooperado durante mucho tiempo y la Revolución Nacional habría tenido éxito; otros dijeron que no habría habido una cooperación a largo plazo entre los dos partidos; y las dos partes tenían diferentes objetivos finales... Los estudiantes tenían opiniones diferentes. Finalmente, inspiré a los estudiantes desde tres aspectos:
(1) Las fuerzas reaccionarias en China son poderosas y el imperialismo, las fuerzas feudales y la gran burguesía están en connivencia.
(2) ¿Cuáles son las características de la burguesía nacional china?
(3) ¿Es el Partido Comunista Chino de 1927 tan maduro como el Partido Comunista Chino actual? Al final, no respondí directamente a las preguntas de los estudiantes. Es posible que los estudiantes no hayan comprendido completamente la relación entre contingencia e inevitabilidad en esta discusión. Sin embargo, lo importante es que han explorado el problema desde diferentes perspectivas. Esto permite que la enseñanza de Historia en el aula se lleve a cabo en la interacción entre profesores y estudiantes. A través de la comunicación entre profesores y estudiantes se puede activar el pensamiento y lograr una enseñanza en el aula eficaz y de alta calidad. Reflexión sobre la enseñanza de la historia en octavo grado 4
A través de este estudio "Ingrese al aula eficiente y centrada en el estudiante", cómo establecer una enseñanza eficiente en el aula centrada en el estudiante se ha convertido en el foco de mi próximo trabajo docente. En la futura enseñanza en el aula, en primer lugar, debemos implementar plenamente el plan curricular, mejorar aún más el nivel de implementación del plan de estudios e implementar concienzudamente el plan de enseñanza, en segundo lugar, debemos fortalecer el aprendizaje teórico y empresarial, centrarnos en la acumulación y mejorar eficazmente la calidad personal; En tercer lugar, debemos implementar concienzudamente la posición dominante del estudiante y brindar apoyo para la construcción de aulas eficientes.
El ex educador soviético Suhomlinsky dijo una vez: "Sólo la educación que puede inspirar a los estudiantes a aprender de forma independiente es verdadera educación". El educador moderno Wei Shusheng también dijo: "Para enseñar la verdad, es mejor cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir la verdad; para enseñar conocimientos, es mejor enseñar a los estudiantes cómo aprender conocimientos". a cabo: Debemos aprender del aprendizaje de los estudiantes Examinar y estudiar la enseñanza de materias desde una perspectiva de desarrollo y construir un modelo de enseñanza en el aula práctico y eficaz ... Con base en la comprensión anterior, cómo mejorar aún más la efectividad del aula para que los estudiantes Realmente pueden convertirse en los maestros del aula y acumular un conocimiento histórico más profundo para su vida futura.
En la práctica docente, creo que todavía tengo muchos problemas, uno de los cuales es cómo involucrar verdaderamente a los estudiantes en el aula.
En segundo lugar, se debe prestar atención a la combinación de la experiencia real de los estudiantes, porque la comprensión de los contenidos educativos de los estudiantes seguramente se verá restringida y afectada por su experiencia original. Los estudiantes sólo pueden comprender activamente el contenido educativo basándose en su propia experiencia y antecedentes. En la enseñanza, debo trabajar duro para estudiar el surgimiento y desarrollo de los problemas del área de pensamiento marginal de los estudiantes, a fin de mejorar continuamente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.