Cómo escribir reflexiones sobre la enseñanza para maestras de jardín de infantes en clases numerosas

Cómo escribir una reflexión docente de una maestra de jardín de infantes 1

El "Esquema" señala: Los niños deben tener conocimientos preliminares sobre seguridad y salud y saber cuidar para y protegerse. Los ojos son órganos sensoriales importantes de nuestro cuerpo humano y son muy importantes para nuestra vida, trabajo y estudio. Con el desarrollo actual de la ciencia y la tecnología, se ha convertido en algo habitual que los niños jueguen con teléfonos móviles y ordenadores en su vida diaria, lo que provoca graves daños a la salud ocular. Al mismo tiempo, posturas incorrectas como leer, dibujar y mirar televisión pueden afectar gravemente la salud de tus ojos. Para permitir que los niños pequeños comprendan los ojos y establezcan la conciencia y los métodos correctos de protección ocular sobre esta base, diseñé la actividad didáctica "Mis ojos".

Los objetivos que me he marcado para los niños de esta clase son:

1. A través de un conocimiento preliminar de las personas ciegas, sabrán respetar a las personas ciegas y estar dispuestos a ayudar. gente ciega.

2. Comprender preliminarmente el diagrama de la estructura frontal del ojo, y comprender los nombres y funciones de cada parte del ojo.

3. Sentir la importancia de los ojos, saber protegerlos y dominar más conocimientos sobre protección ocular (visión).

Al principio, pedí a los niños que llevaran los ojos vendados en el aula, para que pudieran sentir el inconveniente de ser verdaderamente invisibles y luego introducir los ojos ciegos en el tema. Entre ellos, los niños dicen cuando entran: "No puedo ver a la maestra, no encuentro la silla, la maestra está demasiado oscura", etc. Rápidamente capturé los sentimientos del niño en ese momento y le dejé tener un cierto contraste entre los ojos del ciego y mis propios ojos. Al conocer el sufrimiento y las molestias de las personas ciegas, los niños naturalmente desarrollarán amor, ayuda y respeto por ellas. Al mismo tiempo, los niños pueden descubrir lo importantes que son sus ojos y luego derivar el diagrama estructural de nuestros ojos. Después de que los niños conocieron los tesoros de los ojos, mencionaron sus habilidades de observación.

Cuando juegan ppt, muchos niños todavía no saben lo suficiente sobre los ojos. Sólo conozco los globos oculares y el blanco de los ojos, y no conozco las otras partes de los ojos. Sólo sé que los ojos se usan para ver. De hecho, tienen mejores nombres, lo que permite a los niños comprender los nombres de varias partes de los ojos y sus usos. Siento que he hecho un trabajo relativamente adecuado en este aspecto. Para permitir que los niños vean mejor las partes de sus propios ojos, cada niño tiene un espejo y usa un espejo para observar sus propios ojos. Creo que a los niños les interesará más la observación de sus compañeros que mirarse a los ojos. Ver a los niños mirarse en el espejo, mirar aquí y allá, y observar atentamente sus ojos. No es necesario que el maestro siga diciendo observación, tomará la iniciativa de averiguarlo en el espejo, lo que también logra el punto clave de los niños como cuerpo principal. Para que los niños sean más activos, he intercalado aquí minijuegos: Sheriff Black Cat Catches Mouse. Los ojos de los niños están hasta cierto punto relajados en este momento, lo que hace que toda la clase sea menos aburrida.

Después de conocer los beneficios de los ojos, despertará el amor de los niños por ellos. Aquí, utilizo varias imágenes de enfermedades oculares en el PPT para llevar a los niños a descubrir qué sucederá si no protegen sus ojos. Esto los motiva aún más a proteger sus ojos. En ese momento, les pregunté a los niños a tiempo, ¿cómo debemos proteger mis ojos para evitar que se lastimen?

Los niños respondieron las preguntas de manera muy activa, porque todo esto está relacionado con sus propios ojos. . Una vez que los niños terminaron la discusión, les di un breve resumen para que comprendieran diversos conocimientos sobre protección ocular. En la actividad de extensión final, pedí a los padres que protegiéramos nuestros ojos con los niños. Fueron los ejercicios oculares que habíamos estado haciendo de antemano. Esta vez, dejemos que nuestros hijos guíen a nuestros padres para completar el punto principal de toda nuestra lección: proteger los ojos.

De hecho, toda la actividad de "Mis Ojos" se lleva a cabo de superficial a profundo a través del ver, escuchar, hablar y hacer de los niños, lo que estimula la curiosidad de los niños y les hace saber comprender la importancia de los ojos. , dominar más conocimientos sobre protección ocular (visión) y mejorar las capacidades cognitivas científicas.

En el proceso de orientación de actividades, presto atención a los "tres mejores", es decir, observación estricta (tratando de observar a cada niño y brindándole ayuda de manera oportuna), intervención mínima (el maestro no no intervenir en su lugar, destacando al niño como cuerpo principal), el mayor estímulo (afirmar y fomentar el progreso de los niños). Además, nos esforzamos por captar el grado de "aprendizaje a través del juego" para que los niños puedan adquirir nuevos conocimientos a través de la experiencia, la discusión, los juegos y las operaciones, expresarse plenamente y lograr mejor los objetivos de esta actividad.

Aprendimos mucho de este tipo de clase abierta y obtuvimos más opiniones de las hermanas sobre nuestra clase. Las opiniones de todos nos ayudan a mejorar aún más. ¡Gracias Beimiao Kindergarten!

Cómo escribir una reflexión docente 2 de una maestra de jardín de infantes

En la actividad anterior, pedí a los niños que se miraran en el espejo, observaran atentamente los rasgos faciales y hable sobre los rasgos faciales y el cabello. Espere algo especial y luego compare la diferencia en apariencia con sus compañeros, para que el niño aún pueda sentirse seguro antes de pintar. Durante la actividad, primero apreciamos los "grandes avatares" de los niños de la antigua clase superior y logramos avances en torno a lo "especial" para que los niños los aprecien, para que puedan encontrar inspiración.

Luego, hablé con mis hijos sobre lo que tienen de especial. Al principio, los niños no podían explicar el motivo, por lo que la maestra los guió lentamente: Los ojos de la muñeca son muy hermosos, grandes, con pestañas largas. Lo recordé de inmediato. A Qi Panyu le faltaban dos dientes frontales: Cao Tinglan. en los dientes, y están ligeramente separados;... En las descripciones compartidas por docentes y niños, los niños encontraron algo especial en ellos mismos: cabello o labios. Los resultados de los trabajos de los niños esta vez son muy buenos. Casi todos los cuadros de los niños están muy completos y cada personaje ocupa una gran parte de la parte principal del cuadro, lo que es una mejora significativa en comparación con sus cuadros anteriores. Los lugares especiales se describen vívidamente: los dos dientes frontales que faltan en la boca de Cao Tinglan; las dos largas colas de caballo de Lou Yufei; la cara regordeta de Ge Junjie; la expresión fruncida y fruncida de Zhang Xin... uno tras otro, soy "realista".

En esta actividad siento que las pinturas de cada niño tienen sus propias características. Lo más importante ahora no es enseñarles a dibujar, sino animarles a dibujar con valentía. Sólo cuando se atreven a dibujar podrán amar dibujar y dibujar bien, por eso debemos darles confianza a los niños. Cuando los niños ganen confianza, descubrirás que cada uno de ellos es un pequeño pintor.

Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza para maestras de jardín de infantes 3

Todavía estaba insatisfecho con la capacitación repentina organizada durante el verano, pero después de solo tres días de estudio, ya estaba seguro de que si no hubiera venido, realmente lo lamentaría.

Durante el intercambio y la discusión de ayer, un maestro planteó la siguiente pregunta: ¡El cuerpo principal de las clases de jardín de infantes deberían ser los niños, pero la realidad se nos presenta! Ahora es que el profesor lo domina todo. El profesor controla todo en el aula. He hecho una reflexión profunda sobre este tema.

De hecho, descubrí este problema cuando llevo un año trabajando. Siempre que hay una clase pública, ya sea que esté asistiendo a la clase o escuchando las clases de otras personas, siento que la gente. en el podio Parecía que actuaba solo, mientras los niños, que se suponía eran el cuerpo principal del aula, hacían el papel de hojas verdes para la maestra, así que un día...

Ese día, no seguí la práctica habitual de dejar que los niños actuaran en grupo. Cuando llegué al salón de clases, algunos estaban leyendo en grupos frente a las estanterías y hablando de algo, otros estaban parados frente a la creación del entorno "Flores" recién publicada, buscando sus nombres y hablando de quiénes tenían más; flores rojas; algunos simplemente se acercaron a la mesa y hojearon los libros que la maestra había dejado allí mientras preparaba las lecciones al mediodía. No los molesté porque los niños estaban haciendo cosas significativas y hablando de temas interesantes. La vida en el jardín de infancia debe ser disciplinada y, al mismo tiempo, los niños deben tener una vida relajada, darles el derecho y la oportunidad de controlarse y dejarles decidir qué hacer primero y qué hacer a continuación. adaptarse activamente a la vida social y restringir activamente su propio comportamiento en el futuro. El concepto de tiempo tiene un significado más profundo. Decidí que en los próximos días les daría a mis hijos más tiempo libre y les haría la vida más fácil.

En el proceso de cultivar el aprendizaje activo de los niños, mis conceptos educativos han cambiado. Tengo algunas ideas sobre la organización excesiva de las actividades grupales de los maestros en la vida diaria y trato de reducir parte del impacto negativo en los niños. Requisitos innecesarios.

Los profesores siempre han arreglado el horario de los niños en la guardería, y parece algo natural. Para cuidar bien de los niños requerimos que sigan instrucciones en todas sus acciones, y muchas actividades deben realizarse en grupo. Por supuesto, si hay muchos niños en la clase, las colas y las esperas son inevitables. Los niños esperan pasivamente e impotentes. Se pierde el tiempo y su iniciativa se erosiona gradualmente. Para evitar el "caos", el maestro debe estipular "hacer fila" y "no hablar casualmente". Algunos niños con poca capacidad de control, niños activos, niños con gran iniciativa y autonomía no pueden soportar la espera aburrida y, a menudo, lo harán. afecta la disciplina y genera críticas por parte de los maestros. Demasiada crítica puede causar tensión entre los niños y los maestros; demasiada crítica puede frustrar su autoestima y hacerles perder la ambición. Se puede ver que demasiada moderación colectiva afectará a los niños. El desarrollo de la iniciativa de los niños pequeños debe reformarse lo antes posible. Los maestros toman la iniciativa y tratan de darles a los niños el derecho y la oportunidad de controlarse, dejarles decidir qué hacer primero y luego qué hacer según la situación, y aprender a hacerlo. Utilice el tiempo de forma racional. Organice sus propias actividades y sea una persona reflexiva y proactiva. Este tipo de ejercicio puede ayudar a los niños a desarrollar cualidades de personalidad independientes y proactivas. He sentado una buena base para afrontar la sociedad con calma en el futuro. p> Espero que mi reflexión pueda aportar ideas a los profesores que también están confundidos sobre esto. También espero que todos los colegas y hermanas puedan soltar sus restricciones sobre los niños. ¡Que aprendan más libre y felizmente! > Cómo escribir 4 reflexiones sobre la enseñanza para maestras de educación infantil en clases numerosas

Durante esta actividad, "se permite a los niños sentir cosas de la vida y del juego". "Relaciones cuantitativas y experimentar la importancia y la diversión de las matemáticas". son objetivos importantes de las actividades matemáticas. Esta actividad es una actividad de aprendizaje basada en juegos. Los niños, sin saberlo, comprenden las relaciones de división y combinación de números en el proceso de dividir cosas. Durante el intercambio y el intercambio, aprendí el método de grabación e internalicé el conocimiento de; División y combinación de números: utilicé mi experiencia existente para resolver el problema al ayudar al juguete a encontrar su familia y obtuve la alegría del éxito.

Las matemáticas son abstractas y requieren que los niños pequeños las comprendan y las dominen a través de juegos. y operaciones Durante la actividad, el maestro proporciona juguetes para que los niños los operen y al mismo tiempo aumenta la diversión de la actividad a través del juego de adivinanzas. La incertidumbre de los resultados de las adivinanzas hace que la actividad esté llena de desafíos y los niños estén ansiosos. intentarlo; el proceso de adivinación requiere la coordinación de dos personas, puede entrenar las habilidades de comunicación y cooperación de los niños.

Los niños pueden experimentar gradualmente el significado de las matemáticas solo en el proceso de aceptar constantemente desafíos y resolver problemas con éxito. Sólo así podremos ganar confianza en nosotros mismos y experimentar la diversión de las actividades. Por ejemplo, la tarea del juego "Encuentra la familia del juguete" es permitir que los niños utilicen los conocimientos matemáticos aprendidos y la experiencia de la vida para resolver problemas. la maestra pregunta cómo saber el secreto del globo. Los niños aprovecharon al máximo su experiencia existente para completar la tarea, y su satisfacción y alegría estaban más allá de las palabras.

De hecho, las actividades con juguetes están lejos. Desde arriba, los maestros pueden proporcionar juguetes de varios colores y formas para que los niños los clasifiquen, cuenten, intenten colocar juguetes de acuerdo con ciertas reglas, cuenten juguetes con diferentes características y tipos y jueguen varios juegos interesantes. Debe esforzarse por devolver la educación matemática a la vida de los niños. Con la experiencia de vida de los niños como núcleo, la educación matemática se integra orgánicamente con el aprendizaje en otros campos para guiar a los niños a descubrir y resolver problemas, mejorar gradualmente su capacidad de pensamiento y experimentar. alegría de aprender.

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De acuerdo con la situación de aprendizaje real de los niños en esta clase, la mayoría de los niños solo pueden contar tramas superficiales y simples cuando miran imágenes. y contar historias, incapaces de describir completamente la imagen, a través de la actividad "Mono cruzando el río", preguntas inspiradoras y narraciones decididas para los niños pequeños pueden permitirles aprender mejor a expresar el contenido de la imagen de manera completa y ordenada.

El objetivo principal del diseño de esta actividad es: En la vida diaria, encuentro que a la mayoría de los niños les gusta ser competitivos y quieren ser los primeros en todo. A través de esta actividad se educará a los niños en aspectos convencionales y se les guiará para que sepan ser humildes y respetar el orden en las actividades grupales. Las siguientes son algunas de mis reflexiones a través de esta actividad:

En primer lugar, en. En términos de objetivos de actividad, formulé tres puntos:

1. Anime a los niños a escuchar atentamente y a contar historias con valentía en el grupo: los niños pueden escuchar activa y atentamente, pero aún no son capaces de contar historias con valentía. Solo pueden contar historias bajo la guía de los maestros. El proceso de enseñanza se lleva a cabo bajo la guía del maestro y los niños escuchan. Por lo tanto, el primer objetivo "dejar que los niños hablen con valentía en el grupo" es demasiado alto. y no se ha logrado.

2. Guíe a los niños para que observen imágenes de manera ordenada, cuenten historias de manera completa y coherente según las preguntas y enriquezcan el vocabulario "y": los niños pueden responder preguntas completamente según las preguntas del maestro, pero en el proceso de enriquecimiento del vocabulario No hay buenos avances y la explicación del vocabulario por parte del profesor no es lo suficientemente completa.

3. Educar a los niños para que aprendan a ser humildes y a respetar el orden en las actividades grupales: Con un posicionamiento razonable en este objetivo, los niños pueden apreciar la educación emocional que implica.

En segundo lugar, como preparación para la actividad, preparé cuatro gráficos didácticos en la pared y una imagen de melocotones: las imágenes son coloridas y estimulan plenamente el interés de los niños en la actividad.

Durante la actividad, en la fase de introducción, utilicé trucos de magia y mostré imágenes, y los niños pudieron responder preguntas activamente y estar llenos de curiosidad sobre la actividad. En el segundo enlace, se guía a los niños para que observen las imágenes con atención y traten de contarlas. La atención de los niños está relativamente concentrada y pueden observar las imágenes con seriedad, pero su subjetividad no se refleja. Todas ellas se llevan a cabo en la forma del maestro. pedir a los niños que respondan preguntas Sí, los niños pequeños son relativamente pasivos. En el tercer enlace, guié a los niños para que adivinaran con valentía el desarrollo de la historia. No fui lo suficientemente claro al formular las preguntas y no pude hacer preguntas de manera efectiva, dejando menos tiempo para que los niños discutieran libremente. En el cuarto enlace, se anima a los niños a nombrar las historias con audacia y desarrollar sus habilidades de generalización. En este enlace, los niños están más interesados ​​y pueden usar su imaginación para nombrar las historias de forma activa.

Toda la actividad estimula la curiosidad de los niños por atreverse a hablar y poder hablar durante el proceso de enseñanza de que los niños miren, piensen y hablen. Durante la actividad, la capacidad de expresión del lenguaje de los niños se ha mejorado al máximo. Hasta cierto punto, el interés de los niños en las actividades del aula es relativamente alto y también pueden estudiar seriamente con el maestro. Durante las actividades, los niños están dispuestos a describir las imágenes que ven con palabras completas. Los niños básicamente pueden contar las imágenes por completo mientras las miran. .

Con más reflexión en la enseñanza, hay más sabiduría. Pienso: seguiré corrigiendo las cosas que no se hacen bien en la reflexión. ¡Creo que mis ganancias serán mayores! Aprendí esta vez Reflexión sobre las actividades.

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