Reflexiones sobre la Excelente Enseñanza del Idioma Chino “Piedras Extrañas de Huangshan” Volumen 1 de la Edición de Segundo Grado editado por el Ministerio de Educación

Como excelente profesor, una de nuestras tareas es enseñar. Escribir reflexiones didácticas puede mejorar rápidamente nuestras habilidades docentes. La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la excelente enseñanza del libro en chino de segundo grado "Huangshan Strange Stones" (11 artículos en general). Espero que les guste. Excelentes reflexiones didácticas sobre el idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el primer volumen de la versión de segundo grado compilada por el Ministerio de Educación 1

"Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es un texto que describe el paisaje, describiendo principalmente las maravillas de las extrañas piedras de la montaña Huangshan. Este artículo ha escrito sobre muchas rocas extrañas, entre ellas: el gallo dorado que canta Tiandu, el mono que mira el mar, etc. La descripción es muy vívida y vívida. El objetivo didáctico del texto es exigir que los estudiantes observen las imágenes, comprendan el contenido del texto, estimulen el amor de los estudiantes por los grandes ríos y montañas y comprendan el significado de las palabras del texto. Todo el artículo se centra en las rocas "extrañas" de la montaña Huangshan. En el caso de artículos que describen escenas, es difícil para los estudiantes experimentar la verdadera sensación de estar allí. Por lo tanto, simplemente observar las imágenes y leer el texto en voz alta no es muy eficaz. Por lo tanto, a partir del repaso después de clase, encontré muchas cuestiones que vale la pena reflexionar.

He estado en la montaña Huangshan y conozco muy bien el paisaje allí. En primer lugar, utilizaré mi propia experiencia personal para contarles a los niños la belleza y las maravillas de la montaña Huangshan. Y a través de las fotos que tomé en Huangshan, atrajo más la atención de los estudiantes. Los estudiantes siguieron mis fotos para apreciar aproximadamente la belleza de Huangshan. Mi intención al hacer esto es hacer que los estudiantes se concentren más, porque ahora están en un período de curiosidad, especialmente hacia el maestro, por lo que al mirar mis fotos, permitir que los estudiantes entren en el estudio de este artículo les hará sentir un mayor interés.

Sin embargo, debido a que los niños acababan de entrar en contacto con un artículo tan difícil, encontraron grandes dificultades al leer. Para que los estudiantes se interesaran por la lectura, utilicé una competencia grupal. El grupo que encontrara la mayor cantidad de palabras nuevas y encontrara la solución sería recompensado con una pequeña manzana. El entusiasmo de los estudiantes aumentó e inmediatamente se interesaron en aprender. También les permitió dominar las nuevas palabras de este artículo más rápido y superar una dificultad.

Los anteriores son mis mejores aspectos, pero también tengo algunas deficiencias.

Sin embargo, todavía existen muchos problemas en la enseñanza, como los siguientes:

1. El efecto de lectura de los estudiantes individuales no está garantizado. En la clase de chino, el sonido de la lectura es el mayor. hermoso. Deje que los estudiantes continúen profundizando su comprensión leyendo el texto una y otra vez. Sólo leyendo más podrán las palabras estáticas expresar sus emociones y hacer que las palabras se conviertan en imágenes vívidas. Por tanto, la manifestación de los profesores en el aula es muy necesaria. Porque los estudiantes no han estado expuestos a este tipo de artículos antes y han adquirido malos hábitos de lectura en voz alta. Por lo tanto, el nivel de lectura de los estudiantes de la clase ha disminuido.

2. La orientación para los estudiantes no es lo suficientemente interesante. Muchos estudiantes pueden leer con fluidez, pero no pueden leer las emociones. Simplemente les permiten leerlo según su propio significado una y otra vez, sin considerar si. los estudiantes pueden leerlo y comprenderlo sin orientación y consejos específicos es inútil. Aquí, los profesores deben dominar métodos de enseñanza ricos e interesantes, como pedir a los estudiantes que representen los paisajes que aparecen en el texto. Hace que las palabras objetivas del artículo sean ricas y reales y, al mismo tiempo, también estimula el interés de los niños. Cree situaciones necesarias para guiar a los estudiantes a imaginar imágenes, de modo que puedan comprender claramente el "paisaje". De lo contrario, será difícil lograr buenos resultados de aprendizaje.

Por supuesto, no existe una lección perfecta en el mundo. Por ejemplo, los estudiantes no tienen una comprensión profunda de las "maravillas" de las rocas de la montaña Huangshan. No sé lo suficiente sobre la estructura de las oraciones de las metáforas. Debido a limitaciones de tiempo, la guía de corrección y aprendizaje de vocabulario después de la escuela no se ha completado. Sin embargo, siempre que los estudiantes obtengan algo de cada clase, es una clase exitosa. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del libro en idioma chino de segundo grado "Huangshan Strange Stones" editado por el Ministerio de Educación 2

El pensamiento de los estudiantes de primaria está inicialmente estrechamente relacionado con imágenes, acciones y conocimientos originales específicos. Luego se transforma gradualmente en el movimiento interno del cerebro.

De acuerdo con esta forma de pensar de los estudiantes, presto atención a crear situaciones de pensamiento imaginativo mirando imágenes y simulando actuaciones durante el proceso de enseñanza, y guío a los estudiantes para que dominen el método del pensamiento imaginativo, por ejemplo, cuando enseño "Las piedras extrañas de". Huangshan", el "mono" en la imagen se refiere a ¿Qué es? ¿A qué se refiere "mar"?

Los estudiantes pronto descubrieron que "mono" se refiere a una enorme roca en la cima de la montaña que se asemeja a un mono; "mar" se refiere a las nubes y la niebla en las montañas que parecen olas. Al parecer la gente combina estas dos escenas en una, llamada "Mono mirando el mar". Esto en sí está lleno de color imaginativo. Luego pedí a los estudiantes que leyeran las oraciones clave con atención y descubrieran las palabras "sostener", "cuclillas" y "mirar" que describen la dinámica, así como la palabra "inmóvil" que describe. la estática. Gusto Estado de ánimo imaginario. Aquí es cuando les pido a los estudiantes que miren las imágenes y describan lo que ven. Algunos dijeron: "Este mono que estaba en cuclillas en la cima de la montaña quedó atónito por el mar de nubes". Algunos dijeron: "Este mono estaba asustado por el mar de nubes frente a él". Este mono miró El mar de nubes ondulante está meditando.

Esta es mi oportunidad para permitir que los estudiantes improvisen las escenas que ven y piensen, y cambien el paisaje de la imagen de palabras a palabras. comportamiento. Esto estimula el interés y fortalece el pensamiento imaginativo. Sobre esta base, guié a los estudiantes a imaginar a través de conversaciones. "Si este no es un mono de piedra, sino un mono real, ¿qué pensará cuando se enfrente al mar de nubes?". Fue entonces cuando el aula inmediatamente se activó y algunos dijeron: "Pensará: "Qué maravilloso sería si yo fuera Sun Wukong y volara a través de las nubes para ver a Avalokitesvara". Algunos dijeron: "Si pudiera nadar, podría saltar y nadar bien". Me podrían crecer alas, podría volar al otro lado. ¡Qué maravilloso! "... De esta manera, guié a los estudiantes para que comenzaran con la observación y crearan una atmósfera de pensamiento imaginativo, que finalmente les dio a los estudiantes las alas de la imaginación. Reflexión sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el primer volumen de la edición de segundo grado del Ministerio de Educación 3

"Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es un ensayo que describe el paisaje El texto describe la magia de las extrañas rocas de la montaña Huangshan y la belleza del paisaje. Describe en detalle Los cuatro tipos de piedras extrañas expresan la admiración del autor por las montañas y los ríos de la patria. El artículo tiene una concepción clara, una hermosa concepción artística, una rica imaginación y lleno de interés, brindando a las personas el disfrute y la edificación de la belleza. Por lo tanto, para estimular el interés de los estudiantes en aprender, les dejo ver algunas imágenes sobre Huangshan antes de enseñar, enfocándome en apreciar las cuatro maravillas de Huangshan, para que los estudiantes puedan sentir la belleza única de las extrañas rocas de Huangshan y comprender que las extrañas rocas de Huangshan Son particularmente atractivos para chinos y extranjeros. Como turista, también generó un fuerte deseo de comprender y apreciar mejor las extrañas rocas, por lo que me embarqué en la exploración de nuevos conocimientos con gran interés.

Al leer el artículo, dejé que los estudiantes eligieran su propio contenido de aprendizaje, eligieran su piedra extraña favorita para leer y luego eligieran libremente su forma favorita de presentársela a todos. En esta clase, los estudiantes expresaron su comprensión del texto a través de lectura emocional, enfocándose en palabras clave, representaciones de acción y pequeñas presentaciones de guías turísticos. Su interés y entusiasmo fueron muy fuertes y el efecto fue muy bueno. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del primer volumen del libro de lengua china de segundo grado "Huangshan Strange Stones" editado por el Ministerio de Educación 4

El nuevo concepto curricular aboga por el desarrollo de los recursos chinos. El conocimiento chino se combina con la práctica de la vida. Por lo tanto, después de terminar la lección "Piedras extrañas de la montaña Huangshan", decidí dejar que los estudiantes dibujaran "Tengu mirando la luna", "León luchando por la pelota" y "Hada tocando el piano". a través de sus propias manos en la clase de actividad china de hoy "Ven y experimenta la emoción del artículo, maravíllate con la magia de la montaña Huangshan y maravíllate con la grandeza de la naturaleza. Experimente esas rocas realistas e interesantes, que no son mitos sino creaciones de la naturaleza. Pero cuando lo pienso detenidamente, los estudiantes solo dibujarán perros y leones, sin ningún rastro de piedras. ¿No tendría eso ningún efecto? Los estudiantes son los mejores recursos potenciales, ¡pruébalo!

Entonces les dije: "Estudiantes, antes de dibujar, lean atentamente el libro y los dibujos". Esperé los resultados con un poco de inquietud. Inesperadamente, tan pronto como se hicieron los dibujos, aunque algunos estudiantes en realidad solo dibujaron un perro o un león, muchos estudiantes hicieron dibujos hechos de varias piedras, como "Tengu mirando la luna" y "León agarrando la pelota". . Le pregunté deliberadamente: "¿Por qué armaste esto pieza por pieza?" "¡Porque es una piedra!" La respuesta del niño me hizo feliz.

Sí, el aula de idioma chino es un mundo donde la imaginación y las asociaciones de los estudiantes pueden funcionar libremente. Las clases de chino no se tratan sólo de impartir conocimientos. La enseñanza del chino debe ser buena para aprovechar los recursos potenciales de los libros de texto, ampliar el pensamiento de los estudiantes y mejorar sus habilidades prácticas. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar los recursos chinos. Este tipo de clase nunca terminará y la clase china seguirá enriqueciéndose y ampliándose. La clase de chino se da cuenta de la conexión con la vida. Se puede decir que la clase de chino se enriquece con la vida y ¡la vida de los estudiantes es maravillosa con la clase de chino! Y no sólo debemos utilizar y desarrollar los recursos chinos. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el primer volumen de la edición de segundo grado del Ministerio de Educación 5

"Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es un artículo que describe el paisaje El texto describe la magia de las extrañas rocas de la montaña Huangshan y la belleza del paisaje, y expresa el amor del autor por la patria. El artículo tiene una concepción clara, una hermosa concepción artística y una rica imaginación, brindando a las personas el disfrute y la edificación de la belleza. La alfabetización y la lectura son el foco del aprendizaje en los grados inferiores, pero la enseñanza no es repetitiva. Cada grado tiene diferentes estrategias de enseñanza, que deben mejorarse. Por ejemplo: los estudiantes han ingresado al segundo grado y tienen cierta base en la alfabetización. ¿Todos los estudiantes? ¿Qué pasa con el énfasis? En la enseñanza de la lectura, ¿cómo podemos aprender a leer en voz alta con emoción sobre la base de movilizar plenamente el pensamiento y la comprensión del contenido del texto de los estudiantes? Enseñar la lección "Piedras extrañas de Huangshan" esta vez me ha dado una mayor comprensión de la enseñanza del chino en los grados inferiores.

1. La introducción del texto debe poder movilizar el interés de los estudiantes por aprender.

La configuración de los enlaces de enseñanza debe servir al texto, incluido, por supuesto, el enlace de introducción al final. comienzo de la clase. Al diseñar el vínculo introductorio de esta lección, lo presenté desde la vida a largo plazo de los estudiantes durante el Día Nacional para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación. Pregunte: "Estudiantes, ¿a dónde viajaron durante las vacaciones? ¿Qué creen que es lo más interesante y divertido allí?". Luego dije: "Hoy, el maestro los llevará a un lugar escénico famoso en mi país: viajar". a la montaña Huangshan". (Luego reproduzca las imágenes del paisaje de la montaña Huangshan y presente la montaña Huangshan). Escriba el tema en la pizarra, comprenda el significado de "extraño" en el tema y piense: "¿Qué quieres decir después de leer? ¿El tema?" Deje que los estudiantes lean el texto con preguntas. , tiene el efecto de movilizar el entusiasmo, haciendo que los estudiantes se dediquen a nuevas situaciones de aprendizaje con gran interés, mejorando así la eficiencia del aprendizaje.

2. La formación lectora debe ser sólida y eficaz

Las sugerencias didácticas para este curso señalan que "este curso es rico en imágenes y textos. Aprender este curso debe estimular a los estudiantes en el base para cultivar la observación y la imaginación de los estudiantes". Para cultivar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, debemos prestar atención a guiarlos para que aprendan de forma independiente y exploren, y podemos enseñar mirando imágenes y aprendiendo del texto. "Entonces, yo Comenzó con las "maravillas" de las extrañas rocas de Huangshan y pidió a los estudiantes que miraran imágenes para comprender el contenido del texto. Por ejemplo: cuando aprendían "Piedra de melocotón", pedí a los estudiantes que la leyeran para sí mismos, luego miraran la imagen y pensaran: "¿Por qué se llama Piedra de melocotón?". Entenderan las maravillosas funciones de "volar" y "caer" y use su imaginación, "¿De dónde crees que viene Peach Stone?" "Ven aquí?" Las deficiencias de este enlace son que el nivel de guía de lectura no está claro y la forma es un poco simple. el procesamiento de imágenes es demasiado apresurado y los estudiantes hablan muy poco en el enlace de imaginación. Se les debe permitir hablar más para tener más experiencia.

3. Ampliación y uso adecuados de la imaginación de los estudiantes.

La nueva reforma curricular exige que los profesores animen a los estudiantes a atreverse a pensar y hablar. Por lo tanto, sobre la base de guiar a los estudiantes a probar rocas extrañas, agregué asociaciones mirando imágenes, nombrando otras rocas extrañas y escribiendo "rocas extrañas". Después de discutir y comunicarme con el grupo, y agregar la acumulación previa de lenguaje, los estudiantes aprendieron. A través de las características únicas de los niños, su pensamiento lo hizo pronunciar palabras que eran más infantiles e infantiles que las del artículo. Por ejemplo: Algunos estudiantes dijeron: "Hay dos leones grandes con las patas extendidas y la boca abierta. Están luchando por una hermosa hortensia". Otro ejemplo: "En la cima de la montaña, a lo lejos, hay una hermosa hortensia". " Un tengu, con sus patas delanteras en el suelo y sus patas traseras en cuclillas sobre una roca, mirando fijamente a la luna que parecía un plato de plata, pensó para sí mismo: ¡Luna, luna, por favor cae en mi boca!" Una hermosa hada con cabello largo se sienta en la plataforma y toca con gracia una hermosa pieza musical. "Este enlace permite a los estudiantes estirar sus personalidades y liberar su inspiración, y la clase de chino realmente se convierte en un lugar donde pueden imaginar y tocar tanto como quieran. queremos. El paraíso de la creación.

A través de la enseñanza de esta clase, me di cuenta profundamente de que para que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos, debemos darles la iniciativa de aprender, dejarles imaginar libremente y valorar sus experiencias y sentimientos únicos. comprensión. ¡No subestimes a estos niños! Deberíamos dejar más oportunidades y más pensamiento a nuestros hijos. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de Huangshan" en el primer volumen de la versión de segundo grado del Ministerio de Educación 6

Al comienzo de la clase, abrí el apetito de los alumnos. Primero, pedí a los estudiantes que habían estado en Huangshan que presentaran sus impresiones sobre Huangshan y luego agregué que se presentaron las famosas "Cuatro Maravillas de Huangshan", lo que inmediatamente creó un fuerte deseo de conocimiento en los estudiantes y estimuló por completo el entusiasmo de los estudiantes. para aprender.

En esta lección, me centro en la lectura en voz alta. Durante este proceso de enseñanza, presto atención a mantener la conciencia de igualdad entre ambas partes en el diálogo. Por ejemplo, los profesores y los estudiantes discuten juntos cómo leer con emoción y cómo memorizar rápidamente. Sólo así los profesores y los estudiantes pueden discutir y resolver problemas juntos. Les pedí a los estudiantes que simularan la situación del "melocotón de hadas" volando y resaltaran las palabras "volar" y "caer". Los estudiantes pudieron entender fácilmente el texto haciendo los movimientos. También se invitó a los niños a interpretar "Monkey Watching the Sea" en el escenario. Esto no solo despertó el interés de los estudiantes por aprender, sino que también destacó los verbos "abrazar", "agacharse" y "mirar" en "Monkey Watching the Sea". son los puntos claves para entender el artículo. Sólo proporcionando una guía de lectura basada en la comprensión del texto los estudiantes podrán comprender verdaderamente la concepción artística.

Después de que los estudiantes hayan acumulado algo de lenguaje, realizo un entrenamiento de imaginación para cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes. Estimule su pensamiento haciéndoles preguntas. Por ejemplo: ¿Qué clase de león? ¿Cómo robar? ¿Qué tipo de pelota estás agarrando? Y al seleccionar sus propios temas y usar su imaginación de forma independiente, pueden continuar editando el contenido del texto. Por ejemplo: Fairy Plays the Piano, permita que los estudiantes usen este tema para imaginar y escribir un párrafo basado en el texto. Después de un entrenamiento intensivo tan profundo y repetido. Los estudiantes dominan gradualmente los métodos y pasos de la imaginación y tienen las condiciones para desarrollar plenamente su imaginación, y en el momento histórico surgen párrafos de descripciones imaginativas. Algunos estudiantes escribieron: "¡Dos leones grandes y animados están haciendo acrobacias!" Otro ejemplo: "Una hermosa hada ha llegado al mundo de los mortales y está sentada en la plataforma, concentrándose en tocar hermosas canciones". Las emociones de los estudiantes despertaron en el ambiente relajado y aprendizaje placentero, su pensamiento mejoró y también completaron la acumulación del lenguaje. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del primer volumen del curso de idioma chino "Piedras extrañas de Huangshan" compilado por el Ministerio de Educación 7

Los extraños pinos, extrañas rocas, mar de nubes y aguas termales de Huangshan son conocidos como " las cuatro maravillas del mundo". El artículo "Rocas extrañas de la montaña Huangshan" en la segunda lección del primer volumen del segundo grado de People's Education Press habla principalmente sobre una de las cuatro maravillas únicas de la montaña Huangshan: las rocas extrañas. El tema "Extraño" ha explicado claramente a los estudiantes el contenido de este artículo, para que sepamos que el texto trata sobre la extrañeza, la extrañeza y la singularidad de las rocas. El libro de texto organiza el texto en el primer grupo de textos, y aunque este grupo de textos toma el otoño como pista, no se limita al paisaje otoñal. Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que sientan la belleza del otoño y aprecien la belleza y la magia de la naturaleza y, al mismo tiempo, a través del texto, los estudiantes también deben poder apreciar las maravillas de la montaña Huangshan.

1. La enseñanza del diseño es una forma en la que los guías turísticos llevan a los turistas a apreciar los hermosos paisajes.

A partir de las imágenes, permita que los estudiantes experimenten intuitivamente la diversión de "Fairy Peach Stone", "Monkey Watching the Sea" y "Fairy Guiding the Way" y luego utilice las imágenes y el texto para guiar la lectura en voz alta; , para que los estudiantes puedan comprender y comprender mientras leen. Expandir la imaginación mientras leen es el objetivo principal de mi enseñanza en este curso. Comienza con un recorrido y termina con los estudiantes usando el conocimiento del texto para explicar.

2. Todas las frases son coherentes y todo el texto se puede leer maravillosamente.

Para los estudiantes que acaban de ingresar al segundo grado, ya pueden pronunciar las palabras del texto con precisión y leer las oraciones sin problemas, pero es más difícil leer con emoción, especialmente en libros como "La montaña Huangshan". "Strange Stone" es una piedra tan interesante y extraña, y el autor ha hecho que las piedras inanimadas sean vívidas y vívidas, y las hermosas palabras que están listas para ser pronunciadas son tan interesantes que es difícil leer las emociones.

Por lo tanto, relaciono la hermosa lectura del texto con la expansión de la imaginación, para que los niños puedan comprender las formas de las diversas piedras descritas en el texto a partir de la pronunciación y lectura precisa de las oraciones, viendo lo grande de lo pequeño. puedes sentir el misterio de toda la montaña Huangshan y sentir cariño por ella. Sobre esta base, lectura y evaluación interactiva profesor-alumno y estudiante-alumno; lectura en grupo, lectura de competencia, lectura en exhibición... a través de diversas formas de lectura, las emociones de los estudiantes al leer el texto llegan a su clímax y la recitación en el. se logra el verdadero sentido. En este punto, las formas de las piedras mencionadas en el sexto párrafo natural, como "Tengu mirando la luna", "León peleando por la pelota", "Hada tocando el piano", etc., tienen diversas formas en el cuento infantil. mentes.

3. Deja volar tu imaginación y prueba el graffiti.

"Pregúntale al canal qué tan claro es. Deja que el agua viva provenga de una fuente". La enseñanza ya se ha completado y guío a los estudiantes a hacer un dibujo en el papel y hablar sobre ello. . La imaginación de los niños no puede subestimarse. El tengu, el león y el hada en sus mentes son como las extrañas rocas escritas por el autor. ¡Tendrás que admirar la imaginación audaz y desenfrenada de los niños! Pero los niños son niños, los perros, los leones y las hadas de sus cuadros no están divorciados de la vida real y aún no han comprendido del todo las extrañas formas de las piedras.

4. Busca materiales didácticos y rellena los huecos.

Agarré las elipses en el sexto párrafo natural para explorar los espacios en el texto para expandirlos y salté del texto para enseñarlo, porque los niños se sintieron profundamente atraídos por las extrañas rocas en la montaña Huangshan, y los nombres dados a otras piedras eran realmente Se puede describir como ricos y coloridos: pescando la luna desde el fondo del mar, navegando en el mar de piedra, águilas cazando polluelos, concentrándose y meditando, esperando... En este punto, Siento que la imaginación de los niños se ha elevado a cierta altura, haciendo que los niños se sorprendan aún más por la naturaleza. ¡Qué obra tan maravillosa y milagrosa! Como dice el refrán, es difícil tejer cestas. Al final del texto, se pide a los niños que aprendan a ser guías turísticos y lleven a los turistas a apreciar la hermosa montaña Huangshan. Aplicarán los conocimientos aprendidos en el texto en la práctica. de modo que se haya mejorado la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de expresión oral de los estudiantes. Un cierto grado de ejercicio y mejora. El estudio de esta lección moviliza los múltiples sentidos de los estudiantes: la participación de los ojos, la boca, el cerebro y las manos, y logra el objetivo de matar dos pájaros de un tiro. ¿Es seguro intentar un diseño de enseñanza de este tipo en segundo grado sin centrarse en la alfabetización y la enseñanza de la escritura? Queda por discutirlo con otros profesores. Reflexión sobre la excelente enseñanza de las "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el primer volumen de la versión en chino para segundo grado editada por el Ministerio de Educación 8

Hoy tenemos "Las piedras extrañas de la montaña Huangshan". El requisito después de la escuela es: "Lea el texto en voz alta y recite sus partes favoritas". A juzgar por el contenido del texto y los requisitos, este curso todavía requiere una parte de memorización, pero estos contenidos deben ser del agrado de los estudiantes, aunque pueden reflejar la personalidad de los estudiantes, todavía me da vergüenza.

En realidad esta es una pregunta antigua, pero todavía quiero saber cómo la trata cada uno, así que revisé Internet y encontré muchas opiniones diferentes:

Algunas personas dijeron: Esto requiere Los profesores se devanan los sesos, se devanan los sesos y prueban todos los medios posibles para descubrir la intención del autor. Cuando todo es infalible, es mejor dejar que los estudiantes "lo asimilen todo". A veces, el método más estúpido es el más eficaz. Pero esto está lejos del punto de partida original del autor. ¡Bueno! Es un dilema.

Algunas personas dicen: ¡Sigue tus sentimientos! Mientras creas que hay contenido que puede ser una duda, hay una regla absoluta: ¡memorízalo! ¡Prefiero memorizar diez capítulos más que perderme un párrafo!

Algunas personas dicen: En cuanto a la contradicción entre elección independiente y examen, mi opinión personal es que es mejor tener regulaciones estrictas como antes. ¿No es genial instruir a los estudiantes para que reciten qué contenidos del texto son los más interesantes y dignos de ser recitados? No es imposible determinar qué contenido es el más interesante. Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente no significa que puedan elegir y decidir todo por sí mismos. Si a algunos estudiantes no les gusta, ¿por qué no lo memorizan? Los libros de texto y los profesores tienen la responsabilidad de dar a los estudiantes orientación direccional; debes recitar estas partes porque son las más interesantes. Se puede decir que "Ocho Inmortales cruzan el mar, cada uno mostrando sus poderes mágicos". Se descubre que lo que más piensa la gente no es la palabra clave "lo que les gusta", sino "si necesitan hacer un examen".

Sí, si no lo memorizas, ¿qué harás cuando llegue el examen? Por lo tanto, algunos profesores adoptan el método "doble" de "recitar el texto completo y recitar el libro completo", y algunos incluso adoptan la póliza de seguro de "recitar más copiar".

Para descubrir "las partes que me gustan", hojeé varios volúmenes de libros en chino desde el primer grado hasta el tercer grado y descubrí que existen requisitos a partir del segundo volumen del primer grado. y está aumentando cada año. En tercer grado, se agregó el requisito de "Quiero copiar mis oraciones favoritas". Y los textos que plantean tales peticiones suelen ser descripciones de escenas o artículos relativamente líricos y filosóficos. Por ejemplo, "Piedras extrañas en la montaña Huangshan", "Agua clara del lago" y "Qué soy yo" en el primer volumen del segundo grado. Hay bastantes frases en estos textos que están bellamente escritas y son apasionantes, pero parece un poco difícil para el profesor elegir si realmente se permite a los alumnos elegir "las partes que les gustan". Por tanto, es comprensible que los estudiantes reciten el texto completo.

En ese momento, pensé en la frase anterior: "Los libros de texto y los profesores tienen la responsabilidad de brindar a los estudiantes orientación direccional; pueden recitar estas partes, porque es lo más emocionante". De hecho, al hacer demandas, no solo presenta requisitos para los estudiantes, sino que también señala la dirección de la orientación para los maestros, exigiendo que los maestros brinden orientación específica al comprender los materiales didácticos y diseñar la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan comprender gradualmente qué contenido tenemos. necesidad de acumular. Creo que hay un largo proceso desde la orientación intencional del profesor al principio hasta la libre elección de los alumnos al final. Puede haber requisitos rígidos y la influencia de profesores y compañeros en este proceso, pero nuestro objetivo es "guiar a los estudiantes para que elijan las partes que les gusten" para que puedan aprender a acumular y apreciar.

Por lo tanto, cuando guié el estudio de las "Piedras extrañas de Huangshan", tomé la "Piedra Xiantao" como ejemplo y pedí a los estudiantes que captaran palabras clave como "como, volar hacia abajo, caer" para comprender el "maravilloso" de "Xiantao Stone". Al leer, imaginar, hablar y luego leer en voz alta, los estudiantes pueden recitar este pasaje en clase. Luego, utilice un método similar para escribir las características de "Monkey Watching the Sea" y utilice su propia imaginación, demostraciones de acción, comparaciones, etc., para mostrar la singularidad de "Monkey Watching the Sea". Y pidió recitar la frase "Se abrazó las piernas con los brazos, en cuclillas inmóvil en la cima de la montaña, mirando el mar de nubes ondulantes" como tarea extraescolar. En cuanto a otras partes del texto, los estudiantes pueden optar por recitarlas ellos mismos.

En la enseñanza de esta clase, utilicé una combinación de "recitación guiada en el aula, recitación de contenido específico y recitación autoseleccionada". ¿Es más adecuada para niños de grados inferiores que recién comienzan? Por supuesto, esto es sólo una idea personal y merece práctica y mejora continua. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" Volumen 1 de la edición de segundo grado 9

Cuando vi el texto "Piedras extrañas de la montaña Huangshan", me sentí un poco preocupado. Debe saber que en el antiguo libro de texto, es el sexto volumen del idioma chino. Un artículo del libro ahora se ha convertido en un texto del tercer volumen del nuevo libro de texto. Hay una brecha de tres semestres entre el Volumen 6 y el Volumen 3. El conocimiento y la comprensión lectora de los estudiantes son definitivamente muy diferentes. Los estudiantes no están muy familiarizados con el área escénica de Huangshan. Recordando el pasado, permita que los estudiantes lean el texto y descubran qué rocas extrañas se mencionan en el texto y dónde están. A los estudiantes no les resulta difícil, pero ¿es esto posible para los estudiantes que recién ingresan al segundo grado? ¿Cómo empiezo a enseñar?

Para que los estudiantes tengan una idea preliminar de la belleza del área escénica de Huangshan, mostré fotografías de las cuatro maravillas de la montaña Huangshan al comienzo de la clase y las presenté. El interés de los estudiantes aumentó repentinamente. despertado. Luego, se les presenta el tema de forma natural y se les pide a los estudiantes que hagan preguntas sobre el tema. Las preguntas planteadas por los estudiantes pueden capturar el contenido principal del texto, por lo que dejo que los estudiantes piensen en las preguntas que hicieron mientras miraban los medios. , lo que potencia la iniciativa de aprender.

En la alfabetización se adopta el método de concentración a gran escala, que es demasiado grande para los estudiantes. Si combinamos las preguntas respondidas por los estudiantes y utilizamos la concentración a pequeña escala, primero aprendemos las nuevas palabras ". melocotón y mono", reducen la dificultad de aprendizaje, por lo que el efecto será mejor. También hay buenas maneras de comunicar la alfabetización. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" Volumen 1 de la edición 10 de segundo grado

"Piedras extrañas de la montaña Huangshan" Este artículo presenta principalmente la "Piedra de melocotón de hadas" y "Mono" de Huangshan. Mirando el mar", "Hada guiando el camino" y "Gallo dorado". Estos cuatro tipos de piedras extrañas se llaman Tiandu.

Debido a las limitaciones de las condiciones del aula, no se puede utilizar multimedia. Este estudiante tiene ciertas dificultades para comprender los pensamientos y emociones del texto.

Al experimentar las maravillas y el interés de la montaña Huangshan, pedí a los estudiantes que lo experimentaran a través de la imaginación y la lectura en voz alta. Deje que los estudiantes experimenten las extrañas rocas de la montaña Huangshan mediante la lectura en voz alta y su propia imaginación. En el proceso de orientación lectora, el papel del docente como docente es muy importante. Después de que el maestro demuestra uno o dos párrafos, puede dejar que los estudiantes intenten leer el texto en voz alta y experimentar los pensamientos y emociones del texto ellos mismos.

Finalmente, pedí a los estudiantes que imitaran las otras rocas extrañas mencionadas en el último párrafo del texto y usaran su imaginación, para que pudieran comprender mejor la extrañeza y el interés de la montaña Huangshan.

La desventaja es que durante la enseñanza, la enseñanza de nuevas palabras todavía es un poco lenta y el diseño del enlace no es muy avanzado. Reflexiones sobre la excelente enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el primer volumen de la edición de segundo grado del Ministerio de Educación 11

"Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es un artículo que describe el paisaje , describiendo principalmente los "melocotones de hadas que señalan el camino" de Huangshan y "el gallo dorado que llama a Tiandu", etc. La apariencia y características de rocas extrañas muestran su maravilla. Este artículo describe la magia de las extrañas rocas y los hermosos paisajes de Huangshan, y expresa la admiración del autor por las montañas y los ríos de la patria. El artículo tiene una concepción clara, una hermosa concepción artística, una rica imaginación y lleno de interés, brindando a las personas el disfrute y la edificación de la belleza. Permite a los estudiantes sentir la belleza única de las extrañas rocas de Huangshan y comprender por qué son particularmente atractivas para los turistas chinos y extranjeros. Al mismo tiempo, también crea un fuerte deseo de comprender y apreciar mejor las extrañas rocas, para que puedan. Puede entrar en el nuevo mundo con gran interés. La exploración del conocimiento.

1. Efecto de enseñanza

En la enseñanza, presté atención a que los estudiantes leyeran el texto y sintieran el espíritu del texto original. El texto utiliza un método general y luego específico para presentar las extrañas rocas de la montaña Huangshan. El lenguaje es hermoso y las palabras exquisitas. A través del estudio de las extrañas rocas de la montaña Huangshan, los estudiantes pueden comprender el hermoso y mágico paisaje de la montaña Huangshan. en la patria, las rocas extrañas en particular son más interesantes e inspiran a los estudiantes a tener una comprensión más profunda del amor de la montaña Huangshan. Para lograr este objetivo de enseñanza, hice pleno uso de multimedia al enseñar esta clase para hacer que el paisaje de Huangshan fuera más preciso e intuitivo, y que realmente apareciera frente a los estudiantes, de modo que los estudiantes tuvieran una sensación de inmersión. Al hacer preguntas, los estudiantes descubrieron que el texto presentaba el área escénica de Huangshan desde cuatro aspectos, lo que atrajo su interés. A juzgar por los comentarios de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes pueden pensar activamente, hablar con entusiasmo y comprender con mayor precisión las palabras clave del artículo. Toda la clase estuvo animada y animada, y el efecto de la enseñanza fue bueno.

2. Éxito

1. Prestar atención a la lectura de los alumnos. En clase, permita que los estudiantes lean una muestra y luego use "¿Quién puede leer mejor que él" para despertar el interés de los estudiantes en comparación y estimular la motivación para leer? Utilice la lectura musical y la lectura simultánea para infectar a los estudiantes con una melodía hermosa y agradable para los oídos. Los estudiantes se sienten conmovidos por la voz del libro y los estudiantes se sienten inspirados por las emociones conmovedoras, lo que los hace ansiosos por probar, ansiosos por participar, ansiosos por experimentar y ansiosos por imitar, logrando mi objetivo de hacer que los estudiantes "quieran hacerlo". leer".

2. Usa tu imaginación para describir "rocas extrañas". Permita que los estudiantes no sólo aprecien la belleza y la magia del paisaje de la montaña Huangshan y el interés de las extrañas rocas de Huangshan, sino que también aprecien la viveza y expresividad del lenguaje del texto.

3. Dar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio. Brinde a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, dándoles suficiente tiempo para aprender de forma independiente, expresar sus opiniones a través de la lectura y ayudarlos a comprender mejor el contenido del texto.

4. Combinar lectura y escritura. Al aprender el último pasaje natural, agregué el enlace "Mirar imágenes, asociar y escribir 'piedras extrañas'" para guiar a los estudiantes a aprender el método del autor después de acumular lenguaje de lectura previo y escribir "Tengu mirando la luna" y "León agarrando la pelota" "El hada toca el piano". Los estudiantes pueden usar su imaginación para escribir looks interesantes de sus piedras favoritas, lo que lleva la atmósfera del aula a un clímax.

3. Deficiencias

1. No hay mucha interacción entre los estudiantes y solo pueden hablar unas pocas palabras. Tal vez los sentimientos de los estudiantes no sean lo suficientemente profundos.

2. No se puede garantizar el efecto de lectura de los estudiantes individuales. Un número considerable de estudiantes pueden leer con fluidez, pero no pueden leer las emociones.

3. En la sesión de capacitación sobre la descripción de "rocas extrañas", algunos estudiantes pueden imitar el texto y escribir bien, pero otros no son lo suficientemente específicos y vívidos debido a la falta de vocabulario.

4. Medidas de mejora

En el futuro, fortaleceré el aprendizaje basado en la investigación y permitiré que los estudiantes descubran problemas de manera proactiva en situaciones problemáticas creativas, y desde diferentes perspectivas, a través de diferentes El método de pensamiento explora soluciones a problemas, dando a los estudiantes suficiente tiempo para pensar, comunicarse, discutir y expresar sus opiniones, dándoles a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje. Permita a los estudiantes suficiente tiempo para el aprendizaje independiente. Dejar más oportunidades y más pensamiento a los estudiantes será la dirección de mis esfuerzos futuros.