Plantilla de lección de geografía para escuela secundaria, curso obligatorio uno (general)
Después de ingresar a la escuela secundaria, toda la presión ha aumentado. ¿Prepara planes de lecciones de enseñanza antes de la clase? El siguiente es el "Muestra del curso obligatorio 1 del plan de enseñanza de geografía de la escuela secundaria (general)" que compilé para usted. Solo referencia. Todos son bienvenidos a leer. Capítulo 1: Plan de enseñanza de Geografía de secundaria Plantilla del curso 1 obligatorio (General)
Análisis del libro de texto:
El contenido de esta sección se selecciona de la segunda sección del Capítulo 5 de Geografía de secundaria Curso Obligatorio 2 publicado por People's Education Press. El transporte es el principal medio para realizar el desplazamiento de personas y objetos, y los cambios en los métodos y la distribución del transporte afectarán directamente todos los aspectos de la vida social. Esta sección está equipada con muchas fotografías y casos que forman parte del material didáctico, pero que parecen estar demasiado alejados de la vida de los estudiantes. A través de ejemplos vivos de geografía rural, combinados con la esencia de este curso, no solo puede movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes, permitirles participar activamente en el proceso de aprendizaje y actividad, sino también cultivar la capacidad de aprendizaje y la capacidad de investigación independiente de los estudiantes.
Análisis académico:
Este libro habla primero de "actividades productivas y conexiones regionales", es decir, agricultura e industria, y luego habla de transporte. Por lo tanto, los estudiantes no estarán familiarizados con esta parte. Los estudiantes de primer año de secundaria tienen ciertos conocimientos básicos de geografía, capacidad de lectura de mapas, capacidad analítica y capacidad para recopilar información relevante a través de diversos canales correctos. Se pueden agregar imágenes intuitivas para complementar adecuadamente el conocimiento relevante de las formas del espacio de asentamiento. Los estudiantes de primer año de nuestra escuela tienen cierta capacidad para controlar las computadoras, pero las diferencias son obvias. Se recomienda aprovechar al máximo los materiales recopilados por los estudiantes, mapas de los libros de texto, etc. en la enseñanza para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el contenido de este. sección.
Objetivos docentes:
Los siguientes objetivos docentes se formulan de acuerdo con los estándares curriculares:
Conocimientos y habilidades:
Comprender el impacto de los cambios en el diseño del transporte en los asentamientos y el impacto de la distribución de la red comercial.
Proceso y método:
1. Comprender el impacto de los métodos y el diseño del transporte en la forma de asentamiento y la distribución de la red comercial mediante el análisis de imágenes y materiales relevantes y casos reales relacionados:
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2. Utilizar métodos y medios apropiados para expresar y comunicar la experiencia del aprendizaje y la investigación de la geografía, centrándose en la expresión de los resultados del aprendizaje de la geografía y el cultivo de habilidades.
Actitudes y valores emocionales: estimula el interés y la motivación de los estudiantes por explorar cuestiones geográficas, aprende a mirar los problemas desde una perspectiva conectada y cultiva el amor de los estudiantes por su ciudad natal.
Enfoque docente: Analizar el impacto de los cambios en el transporte y la distribución en la forma espacial de los asentamientos y la distribución de los puntos de venta comerciales a partir de estudios de caso.
Dificultades docentes: Analizar el impacto de los cambios en el transporte y la distribución en la forma espacial de los asentamientos y la distribución de los establecimientos comerciales.
Métodos de enseñanza: método de enseñanza de casos, método de lectura y análisis de imágenes, método de discusión, método de lectura de imágenes y método de inducción.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones
Introducción: Citando el proverbio popular: "El camino a Shu es difícil, es difícil llegar el cielo." Hoy en día, comunicación ferroviaria de Baocheng Con el río Bashan Shu a la vista, la construcción del ferrocarril de la Nueva China ha progresado rápidamente y ha logrado resultados notables.
Intención del diseño: este tipo de enseñanza no solo imparte conocimientos, sino que también lleva a cabo una educación patriótica.
2. Enseñar nuevas lecciones
(1) El impacto de los métodos de transporte en los patrones de asentamiento
1. El maestro muestra dos imágenes: asentamientos rurales y asentamientos urbanos , oriente a los estudiantes a resumir los conceptos y tipos de asentamientos.
2. Los cambios en los métodos de transporte afectan los cambios en las formas espaciales de asentamiento
Parte 1: El desarrollo de nuevos métodos de transporte impulsará cambios en las formas de asentamiento
Presentar un Caso: El proceso de evolución de la forma espacial de la ciudad de Jiaxing. Indique a los estudiantes que analicen desde los aspectos de "período, forma y razones". (El formulario está diseñado para que los estudiantes lo completen analizando casos)
Intención del diseño: los maestros guían a los estudiantes para analizar casos, pensar en completar el formulario y comparar la evolución de la forma espacial de la ciudad de Jiaxing en diferentes períodos. para obtener nuevas ideas de desarrollo de modos de transporte. Promover cambios en la morfología de los asentamientos. Sesión 2: El declive de los modos de transporte afecta la evolución de la forma del espacio de asentamiento
Presente una breve pregunta: "Pon a prueba: "Yangzhou (próspero) es el mejor del mundo" "Calle de diez millas de largo ( conectado al mercado)" "(mercado nocturno "Miles de luces iluminan las nubes azules", y hay pocos caballos y sillas de montar frente a la puerta.
"Permita que los estudiantes intenten completar las palabras que faltan en el poema y muestren la información "Cambios en Yangzhou".
Intención del diseño: a través de poemas e información, se guiará a los estudiantes para que saquen conclusiones sobre el impacto de los cambios. en los métodos de transporte en los asentamientos Un aspecto: La disminución de los modos de transporte afecta la evolución del espacio de asentamiento
(2) El impacto de los cambios en el diseño del transporte en el espacio de asentamiento
Enlace 3: Morfología del espacio de asentamiento a lo largo de las arterias de tráfico. Expansión, las arterias de tráfico se han convertido en el principal eje de desarrollo de los asentamientos.
Mostrar imágenes: Mapa de la ciudad de Yinchuan, mapa de distribución de los distritos de Xixia, Jinfeng y Xingqing Mostrar caso: Mapa de desarrollo urbano de Zhuzhou
Investigación de cooperación grupal: se requiere que los estudiantes analicen el desarrollo urbano y el mapa de cambios de Zhuzhou y discutan el impacto de las arterias de transporte en la forma espacial de los asentamientos basándose en el mapa principal de distribución urbana de Yinchuan, la capital de
Los profesores brindan una orientación adecuada. Resumen
Intención del diseño: a través del análisis de casos, la orientación del profesor y la exploración independiente de los estudiantes, combinados con lo que ven en la vida, se concluye. que la forma espacial de los asentamientos generalmente se expande a lo largo de las líneas troncales de tráfico, y las líneas troncales de tráfico se convierten en la parte principal del eje de desarrollo.
Vínculo 4: La formación de una red de transporte promueve la conexión de. múltiples ciudades para formar un gran cinturón urbano distribuido a lo largo de la red de transporte
Mostrar información de la imagen: "Boston-Nueva York" —Cinturón metropolitano de Washington", "Cinturón urbano del delta del río Yangtze"
Intención del diseño: Los profesores guían a los estudiantes para que analicen los dos mapas para que puedan comprender mejor el impacto de las redes de transporte en la formación de cinturones urbanos.
Transición: con el rápido desarrollo de la urbanización, el aumento de los precios de la vivienda y. Los precios del suelo y los crecientes requisitos de calidad ambiental de la gente, las áreas industriales y las áreas residenciales de alto nivel se están trasladando gradualmente a áreas periféricas, mientras que las industrias comerciales y de servicios se están agrupando en el centro de la ciudad. los suburbios, beneficiándose de la mejora de la red de transporte. Luego, los grandes centros comerciales, supermercados e instalaciones de ocio también se trasladaron a los suburbios. Luego, estos puntos de venta (grandes centros comerciales, supermercados e instalaciones de ocio) y ¿Cuál es la relación entre el diseño de? ¿Centros comerciales y la distribución del transporte?
(3) El impacto del transporte en la densidad de los puntos de venta
Sesión 5: Diagrama esquemático que muestra los puntos de venta en zonas montañosas y llanuras (Fotos) 5 y 8 y 5 y 9 en la página P84 del libro de texto) Pensando:
(1) Observe las dos imágenes y hable sobre la densidad de distribución de su red comercial cuál es más grande y cuál es. ¿Más pequeño?
(2) Analice los motivos
Discusión en grupo: pida a los representantes del grupo que cuenten los resultados de la discusión.
Intención del diseño: En. En este proceso, el docente debe orientar a los estudiantes desde el análisis de factores naturales (topografía), como sociales (densidad de población), económicos (fundamento económico, niveles de consumo de las personas), científicos y tecnológicos, etc., que inciden en la disposición del transporte. lo que a su vez afecta la densidad de distribución de los puntos de venta comerciales. Esta actividad utiliza discusiones grupales para generar ideas. Durante la discusión, los estudiantes desarrollan un sentido de cooperación y aprenden la capacidad de analizar y comunicarse.
(4) El impacto del transporte en la ubicación de distribución de los puntos de venta
Sesión 6: La relación entre la ubicación y el transporte de grandes áreas comerciales en la ciudad de Shizuishan.
(Establezca un blog de clase, asigne a los estudiantes la tarea de recopilar información antes de la clase, luego cargue la información recopilada y luego discútala en el blog, que se organizó hace 3 días. Durante la discusión, los maestros pueden comunicarse con estudiantes (1) Ubicación del centro comercial de Shizuishan (2) Distribución del mercado mayorista de la ciudad de Shizuishan (3) Distribución del mercado de materiales de construcción y decoración de la ciudad (4) Supermercado de almacén)
Orientación para preguntas: (1) Disposición de estos grandes establecimientos comerciales ¿Qué tienen todos en común?
Respuestas presuntivas de los estudiantes: Están ubicados en suburbios urbanos, ciudades nuevas o áreas de reconstrucción de ciudades antiguas, y tienen una importante dependencia de las arterias de tráfico: primero, a lo largo de antiguas carreteras nacionales o arterias urbanas importantes se forman de forma espontánea en ambos lados; el segundo se forma en los centros de transporte urbano, el tercero se forma cerca de las entradas y salidas de autopistas y autovías;
Guía para las preguntas: (2) ¿Por qué los almacenes y otras instalaciones no están ubicados en el centro de Shizuishan?
Respuesta presupuesta de los estudiantes: el alquiler del terreno en el centro de la ciudad es caro, mientras que El alquiler de terrenos en los suburbios es relativamente barato. El transporte conveniente puede atraer un gran flujo de personas y logística.
Intención del diseño: Analizar y discutir las razones del diseño comercial a través del ejemplo de la ciudad de Shizuishan, la ciudad en la que vivimos. Estos grandes establecimientos comerciales están ubicados en el centro de la ciudad, en el borde del anillo. carretera o a lo largo de la autopista en las afueras de la ciudad. El principio del transporte ha reemplazado al principio del mercado.
Resumen: Resumen de Blackboard Capítulo 2: Curso obligatorio, una muestra del plan de enseñanza de geografía de la escuela secundaria (general)
[Análisis de los estándares curriculares]
Este es el "Básico" en los estándares curriculares Información relevante para describir el impacto del cambio climático global en las actividades humanas." Analizando esta norma, los requisitos específicos incluidos son los siguientes:
1. Leer los cuadros y gráficos para comprender el ciclo del cambio climático global, y resumir las leyes y características del cambio climático en cada período.
2. Lee los cuadros y gráficos para comprender la tendencia del calentamiento climático global en el último siglo.
3. Explicar el posible impacto del cambio climático global en las actividades humanas a partir de datos.
El foco del estudio no está en el cambio climático global en sí, sino en tratar el cambio climático global como un hecho objetivo y explorar su posible impacto en las actividades humanas.
No es necesario analizar en detalle las causas del cambio climático global, pero sí se debe enfatizar en la enseñanza el efecto exacerbador de las actividades humanas sobre el calentamiento climático.
Se debe entender a través de datos que el clima global ha ido fluctuando y cambiando y mostrando un cierto ciclo de cambios. Y analizar el impacto del cambio climático global en el entorno geográfico y las actividades humanas a partir de los datos.
[Análisis de libros de texto]
1. El orden de los materiales didácticos es:
(1) Utilice una combinación de imágenes y texto para presentar los cambios en El clima global en diferentes escalas de tiempo está en constante cambio. Explicar el cambio climático regional en forma de lectura es mucho más complejo que el cambio climático global.
(2) Utilice imágenes y texto combinados con casos para ilustrar los posibles impactos del cambio climático global. Anticipar otros posibles impactos en forma de “actividades”.
(3) Describir las estrategias de adaptación de las personas al cambio climático en forma de simulación de roles. Analizar las causas y soluciones al aumento de la concentración de dióxido de carbono en la atmósfera en forma de "actividades".
2. Cuando hay conflictos entre el orden y los requisitos de los materiales didácticos y los requisitos de los estándares curriculares y las reglas cognitivas de los estudiantes, es necesario reorganizar el orden de la enseñanza; primero, ejemplos del impacto. del cambio climático global sobre el entorno geográfico y las actividades humanas Para crear suspenso, estimular la comprensión de los estudiantes, explorar las causas naturales y provocadas por el hombre del calentamiento global, especular sobre sus posibles impactos y, finalmente, encontrar soluciones.
[Análisis básico del estudiante]
(1) Los estudiantes están más interesados en eventos como la migración de los países insulares del Pacífico y la supervivencia de los pingüinos antárticos. Al presentar nuevas lecciones, seleccione temas. relacionados con el cambio climático global Se utilizan ejemplos del impacto del calentamiento en el entorno geográfico y las actividades humanas para atraer la atención de los estudiantes y mejorar su interés en el aprendizaje.
(2) Los conceptos de tiempo, espacio y lapso que los estudiantes necesitan para aprender geografía no son suficientes.
(3) Los obstáculos que los estudiantes pueden encontrar al aprender el contenido de este curso incluyen: analizar las causas del calentamiento global considerando solo las causas humanas e ignorando las causas naturales, y resumir los posibles impactos del calentamiento global es incompleto. , no hay avances en la búsqueda de medidas para resolver los problemas causados por el calentamiento global.
[Objetivos didácticos tridimensionales] Basado en el análisis del contenido del material didáctico, combinado con las características de la asignatura de Geografía y las características de los estudiantes, y de acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios de Geografía. estándares, los objetivos de enseñanza tridimensionales se determinan de la siguiente manera:
1, Metas de conocimiento y capacidad:
① Comprender que el clima global siempre ha estado fluctuando y cambiando y presenta un cierto ciclo de cambio y describir las características del cambio climático global en diferentes escalas de tiempo.
② Dé ejemplos para ilustrar el impacto del cambio global en las actividades humanas.
③Da ejemplos de respuestas humanas al cambio climático global.
2. Proceso y métodos:
① Aprender preliminarmente a recopilar datos climáticos relevantes a través de diversos canales y métodos, y organizar y analizar datos sobre el cambio climático y aplicarlos en el aprendizaje de geografía en proceso.
② Al leer los gráficos, resuma los ciclos y las leyes del cambio climático global en diferentes escalas de tiempo.
③ Al leer la discrepancia entre la curva simulada (gris) y la curva de cambio de temperatura real (roja) en la Figura 2.27 "Curva de cambio de temperatura promedio anual global moderna y moderna", podemos concluir que las causas de Además de las causas naturales, las causas provocadas por el hombre han desempeñado un papel agravante.
④ Especular sobre los posibles impactos del cambio climático representativo en diferentes países o regiones, identificar problemas y colaborar en grupos para realizar investigaciones e investigaciones para explorar medidas de contingencia y contramedidas para resolver el cambio climático actual.
3. Actitudes emocionales y objetivos de valores:
① Cultivar los métodos y actitudes de los estudiantes hacia la investigación científica
② Cultivar en los estudiantes el uso de un par de “ ojos geográficos” en todo momento Observe las cosas y fenómenos geográficos circundantes
③ Cultive a los estudiantes para que respeten las leyes de la naturaleza, se adapten activamente a las leyes de la naturaleza y transformen el concepto de naturaleza sobre la premisa de respetar las leyes de la naturaleza.
④ Hacer que los estudiantes presten atención a los problemas ambientales globales y cultivar personas con cuidado humanista y visión internacional
[Avance de puntos clave y difíciles]
1. Resumir leyendo gráficos El clima global cambia constantemente en ciclos y características.
2.Analizar el posible impacto del cambio climático global combinando el conocimiento del “ciclo del agua” y la relación entre producción agrícola, temperatura y precipitación.
3. Guíe a los estudiantes para que encuentren medidas a partir de las causas y dominen los métodos de pensamiento básicos de la geografía (es decir, métodos para resolver problemas prácticos). Idear estrategias de mitigación, estrategias de adaptación y estrategias fundamentales para el cambio climático.
[Métodos de enseñanza]: método de análisis de lectura de imágenes, método de discusión cooperativa, método de inducción de lectura de imágenes, método de consulta de preguntas
[Preparación del material didáctico]: plataforma multimedia, material didáctico de elaboración propia
[Horario de clases]: 1 hora de clase
Diseño del proceso docente y contenidos didácticos
[Exhibición de materiales, introducción de preguntas]
(Proyección ) Monte Everest, la hermosa costa del país insular de Tuvalu, fotografías de pingüinos
1. Según la agencia de noticias Xinhua, Shenyang, 14 de septiembre de 2003 (reporteros Zhang Mei, Shen Ke) Los científicos chinos midieron y encontraron que la cima del mundo: el Monte Everest La nieve milenaria que cubre la cima se ha ido derritiendo y adelgazando durante más de 30 años. El nivel de nieve del Monte Everest ha seguido bajando unos 1,3 metros en 33 años.
2. La foto tomada el 19 de febrero de 2004 muestra la hermosa costa del país insular de Tuvalu, en el Pacífico Sur. Este pequeño país del Pacífico Sur con paisajes pintorescos durante todo el año se encuentra actualmente en peligro de quedar sumergido en el mar.
3. Según los informes, el número de pingüinos Adelia en la región antártica ha disminuido de 15.000 parejas en 1975 a unas 9.000 parejas en la actualidad. ¿Sabe qué factores están relacionados con esto?
Haga preguntas: ¿Por qué sucede esto?
Preste plena atención a los intereses de los estudiantes: "Calentamiento global" - este no es un término nuevo. Todo el mundo parece saberlo
La tarea ahora es lograr que los estudiantes estén dispuestos a comprender claramente los entresijos del "cambio climático global".
[Pregunta 1]: ¿Ha ido aumentando la temperatura global desde el nacimiento de la tierra?
Mostrar datos: Según investigaciones de datos, hace unos 3.000 años, en las Llanuras Centrales de En mi país, el clima de la zona era mucho más cálido que hoy y allí vivían muchas plantas y animales tropicales y tropicales. Los elefantes, el animal estándar de los trópicos, se pueden encontrar en casi todas partes. Por lo tanto, la provincia de Henan se llamaba Yuzhou en ese momento, y la imagen de la palabra "Yu" se comparaba con una persona conduciendo un elefante. Hasta ahora, la provincia de Henan todavía se conoce como "Yu".
Imágenes de exhibición: Ruinas glaciares cuaternarias descubiertas en el condado de Liangping, Chongqing.
Materiales de exhibición: Las razones de la desaparición de la cultura Loulan en mi país son:
① Causado por el cambio climático Debido a la migración del pueblo Loulan, las precipitaciones disminuyeron
②Razones políticas y militares: Hay restos del antiguo ejército romano en la zona
③Razones geológicas: El Los tramos superiores del río que extrae agua de Loulan son Se formaron dos lagos debido al terremoto, lo que resultó en una disminución en el flujo de agua aguas abajo.
Conclusión: Durante un largo período de tiempo, el cambio climático en la Tierra tiene ciertas reglas, como un período de calentamiento o enfriamiento lento; un período de secado o humedecimiento lento. Este cambio se llama cambio climático. .
Explicación del maestro: Durante más de dos mil millones de años, el clima de la Tierra ha alternado entre períodos fríos, cálidos, secos y húmedos, con ciclos de diferentes duraciones.
Afectado por causas naturales como cambios en la radiación solar, cambios en las condiciones superficiales subyacentes, cambios en la circulación atmosférica, etc., el clima terrestre está en constante cambio. El tipo de clima moderno puede considerarse como una etapa de desarrollo en la larga historia del cambio climático de la Tierra.
Guíe completamente a los estudiantes para que presten atención a las cosas y fenómenos geográficos que los rodean. Las cosas o fenómenos entran en conflicto con su cognición y estimule la cognición de los estudiantes para buscar leyes geográficas.
1. El clima global cambia constantemente
Paso 1: Mostrar imágenes e información
Mostrar imágenes: ① "Piedras voladoras" en la cima del monte Lushan
② Reliquias glaciares en el trópico;
③Valles en forma de U y valles en forma de V.
Información: En la historia de la Tierra ha habido tres grandes períodos glaciales. El intervalo de tiempo entre estos tres grandes glaciares fue de unos 300 millones de años. Entre las dos glaciaciones principales estuvo el período interglaciar. El clima durante el Gran Período Glacial fue frío, mientras que el clima durante el Período Interglacial fue más suave. Durante el período interglacial, el clima también evolucionó y cambió en oleadas.
(1) Cambios climáticos en el período geológico (hace 2.200 millones a 10.000 años), ha habido tres grandes glaciaciones y la temperatura ha mostrado una tendencia a la baja entre las principales glaciaciones que ha habido; Es un período interglaciar y la temperatura muestra una tendencia ascendente.
Sugerencia: Durante tus futuros viajes o visitas turísticas, también encontrarás algunos ejemplos que pueden probar los cambios climáticos durante los períodos geológicos. En ese momento, todos pueden servir como guías turísticos para otros turistas.
Para los fenómenos geográficos que están muy lejos de los estudiantes en el tiempo y el espacio, los profesores utilizan materiales vívidos y flexibles e imágenes intuitivas y típicas para resolver las dificultades de comprensión de los estudiantes.
Segundo paso:
Pregunta: Descubrimos que nuestro clima global se encuentra ahora en un período interglacial relativamente cálido. ¿Es cierto que si estamos en el período interglacial, la temperatura global seguirá aumentando, lo que provocará lo que ahora se llama el "efecto invernadero"?
Guíe a los estudiantes a leer la Figura 2.25 "Cambios de temperatura en el últimos 10.000 años" y La letra pequeña de la derecha resume las leyes y características del cambio climático en períodos históricos.
(2) Cambios climáticos en períodos históricos (generalmente alrededor de 10.000 años). El clima aún fluctúa, a veces con períodos cálidos y otras con períodos fríos. Mostrando una tendencia fluctuante al alza.
El cambio paleoclimático ha tenido un impacto importante en las actividades humanas en China, y también ha tenido un impacto importante en la cultura y la economía humanas en todo el mundo.
Muestre imágenes: los pastores del norte migran periódicamente hacia el sur debido al clima más frío.
Para los fenómenos geográficos que están lejos de los estudiantes en el tiempo y el espacio, los maestros combinan eventos históricos y muestran imágenes vívidas y flexibles. imágenes para explicar Resolver las dificultades cognitivas de los estudiantes. Los estudiantes sienten que aprender geografía es útil y explica los problemas que encuentran en sus estudios diarios.
Paso 3:
Lectura y análisis del gráfico: La curva de cambio de temperatura ilustra el hecho de que el clima está cambiando. Mire nuevamente la Figura 2.26. ¿Qué conclusiones puede sacar al leer la imagen?
(3) El cambio climático moderno (los últimos cien o doscientos años) La característica más destacada del cambio climático es el aumento de la temperatura. temperatura En 18xx Desde entonces, la temperatura media global ha aumentado x℃.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y resumir imágenes
[Transición]: Desde una perspectiva temporal, ¿cuál es la relación entre los cambios climáticos en estas tres escalas de tiempo diferentes?
[Resumen]: Las leyes del cambio climático global son diferentes en diferentes escalas de tiempo y también diferentes en diferentes regiones.
Permite a los estudiantes establecer inicialmente el pensamiento sobre el gran lapso de tiempo y espacio geográfico y los complejos cambios en el tiempo y el espacio.
Paso 5:
Observe la Figura 2.27 "Curva de cambio de temperatura promedio anual global moderna y moderna" en el P50 "Actividades"
① Recuerde la imagen principal pasos.
②¿Qué puedes encontrar en la imagen?
③¿Puedes explicar este fenómeno?
Dominar y consolidar recordando los pasos principales de la lectura de imágenes. : primero lea la leyenda o las coordenadas y luego analice el contenido específico. Cultivar la capacidad de los estudiantes para identificar y resolver problemas.
[Resumen]: Las causas del cambio climático global en los tiempos modernos tienen causas naturales, pero las provocadas por el hombre han desempeñado un papel cada vez más intensificado (después de la revolución industrial, el contenido de gases de efecto invernadero en la atmósfera ha aumentado creciente, absorbiendo fuertemente ondas de longitud de onda larga desde el suelo (radiación, lo que lleva a una intensificación del aumento de la temperatura global) Capítulo 3: Plan de lección de geografía para la escuela secundaria Muestra del curso obligatorio 1 (general)
1. Uso del suelo urbano y Zonificación Funcional
Transición: Los seres humanos están en la tierra para realizar actividades sociales y económicas, por lo tanto, la tierra es la base material de la estructura espacial interna urbana. Debido a los diferentes métodos de uso del suelo dentro de la ciudad, lo urbano. Los terrenos generalmente se pueden dividir en diferentes tipos, como terrenos comerciales, terrenos industriales, terrenos residenciales y terrenos para agencias gubernamentales.
La formación de distritos comerciales: las actividades comerciales requieren cercanía a los consumidores. Sólo el transporte conveniente puede atraer una gran población de consumidores. Por lo tanto, las actividades comerciales se distribuyen principalmente en el centro de la ciudad y en las esquinas con transporte conveniente. Cuando las actividades comerciales se desarrollan en un lugar determinado, atraerán a muchos consumidores, lo que a su vez atraerá a servicios de restauración, transporte, correos y telecomunicaciones, banca y otros. Estas convenientes instalaciones de servicios atraerán a más personas y servicios. Este es el efecto de aglomeración. A través del efecto de aglomeración, gradualmente se formaron distritos comerciales.
Las zonas comerciales están ubicadas en el centro de la ciudad, a ambos lados de las arterias de tráfico o en las esquinas.
Pregunta: ¿Dónde se encuentran principalmente los distritos comerciales de Xi'an? Que conducen al distrito central de negocios: el núcleo comercial de toda la ciudad, donde se encuentran los negocios, los servicios, las finanzas, el comercio, la información y otras actividades están muy concentradas, con edificios de gran altura. Principalmente, el transporte es conveniente y se desarrolla el comercio minorista.
La formación de zonas residenciales: Las residencias son el lugar donde los residentes pasan más tiempo al día. Por tanto, las zonas residenciales son el uso de suelo más extenso de la ciudad. En la mayoría de las ciudades, las áreas residenciales ocupan entre x% y x% del espacio urbano. En algunas ciudades, junto con la diferenciación de áreas residenciales, han surgido áreas residenciales de nivel medio y alto y áreas residenciales de nivel bajo.
Aquí los estudiantes pueden comparar áreas residenciales de alto nivel y áreas residenciales de bajo nivel según su experiencia de vida.
La formación de zonas industriales: Las zonas industriales se forman por la agregación mutua de industrias dentro de una ciudad. Estas industrias son altamente especializadas y altamente colaborativas. Debido a la gran cantidad de requisitos de transporte en el proceso de producción, las áreas industriales deben ubicarse cerca de áreas con transporte conveniente para organizar fábricas, almacenes y otras instalaciones.
Los tres distritos anteriores son áreas funcionales comunes en la ciudad.
2. La formación de la estructura espacial interna de la ciudad
En la ciudad, la distribución y combinación de diferentes áreas funcionales constituyen la estructura espacial interna de la ciudad, también llamada estructura regional urbana. Hay tres estructuras regionales urbanas representativas:
Modo círculo concéntrico, modo sector, modo multinúcleo. Estos tres modos de lectura están destinados a ampliar el conocimiento de los estudiantes, así que simplemente dejo que los estudiantes lean solos.
3. Factores que afectan a la estructura espacial interna de la ciudad
La formación de la estructura espacial interna de la ciudad es el resultado de la acción simultánea de múltiples factores. Los factores principales incluyen: factores económicos, ingresos económicos, popularidad, religión, raza, razones históricas, etc. Entre ellos, los factores económicos son los factores principales.
Dado que diversas actividades funcionales en la ciudad ocupan una determinada cantidad de suelo y la oferta de suelo urbano es limitada, el precio del suelo determina para qué tipo de actividad se utiliza cada tipo de suelo. El precio del terreno depende de la distancia al centro de la ciudad y de la conveniencia del transporte. Aquí PPT muestra un diagrama esquemático del impacto de los factores económicos en las áreas funcionales. Los estudiantes miran la página x del folleto "Caso de estudio xx". Analizar la relación entre áreas funcionales, distancia al centro de la ciudad y accesibilidad al transporte.