Cómo escribir un libro de texto ideológico y moral para la escuela secundaria
Lección general de expresión oral sobre ideología y moralidad en la escuela secundaria
¡Buenos días profesores!
El título de mi clase es: (Tema de escritura en pizarra)
A continuación hablaré del tema desde seis aspectos: materiales didácticos, objetivos, puntos claves y difíciles, métodos y procesos y diseño de escritura en pizarra. Las ideas de diseño para esta lección.
Primera parte, Libros de texto
Curso ideológico y moral de la escuela secundaria*** organiza cuatro partes de contenido (salud mental, moralidad, derecho, condiciones nacionales)
Volumen 1 para octavo grado Incluye principalmente las tres primeras partes, a saber, salud mental, ética y legal.
El contenido de esta lección pertenece a la sección.
Consta de títulos
Aprender el contenido de esta sección es de gran importancia
.
Parte 2, Objetivos de aprendizaje
Con base en los estándares curriculares, la estructura del material didáctico y las características de los estudiantes de octavo grado, he formulado los siguientes objetivos de aprendizaje.
1. Actitudes y valores emocionales
2. Capacidad
3. Conocimiento
Los cursos ideológicos y políticos son el foco principal En el canal de educación moral de la escuela secundaria, anteponer las emociones, actitudes y valores es reflejar las características del sujeto.
La tercera parte, puntos clave y dificultades
Con base en la estructura cognitiva y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, centro mi enseñanza en
1. (puntos clave)
Porque:
2. Dificultades en la enseñanza
Porque:
Parte 4. Métodos de enseñanza
1, Métodos de enseñanza: con la ayuda de métodos de enseñanza multimedia, creamos una atmósfera de aprendizaje de democracia e investigación cooperativa para los estudiantes a través de varios métodos de enseñanza, como el método de enseñanza situacional, el método de discusión y el método de enseñanza de experiencia personal.
2. En cuanto a los métodos de aprendizaje: Centrarse en la orientación del profesor y la amplia participación de los estudiantes, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes, para que los estudiantes puedan lograr la internalización de objetivos tridimensionales de forma relajada. y ambiente agradable.
Los métodos anteriores se elegirán en función de la retroalimentación inmediata de los estudiantes en situaciones de enseñanza reales.
Parte 5, Proceso de enseñanza
1. Revisar y comprobar, presentar una nueva lección durante 2-3 minutos
Una breve revisión puede servir como una nueva tarea de aprendizaje. Proporcionar un punto de anclaje conceptual.
Luego: (Importar diseño)
El propósito es utilizar:
Para llevar rápidamente a los estudiantes a la situación de aprendizaje de esta lección.
2. Enseñanza del nuevo curso, esta parte dura unos 25 minutos. Proceda en tres pasos.
(La escritura en la pizarra se realiza en este enlace)
Paso 1: Preconcepción y percepción general
Guía a los estudiantes para que naveguen libremente por el texto completo durante 2 minutos y guíe a los estudiantes a pensar
Visualización simultánea en la pantalla grande
(1) ¿Qué partes del contenido se presentarán en esta lección? ¿Hay alguna conexión entre ellos?
Esto facilita que los estudiantes perciban el material didáctico como un todo y también puede cultivar su capacidad para extraer rápidamente información útil de materiales determinados.
(2) Utilice flechas para marcar los puntos del libro de texto que los materiales auxiliares vistos durante el proceso de vista previa se utilizan para ilustrar.
Esto puede evitar que los estudiantes se desconecten de materiales e ideas durante el proceso de aprendizaje.
Al abordar este enlace, el profesor aprovechó para escribir el título en la pizarra:
Paso 2: Resalta los puntos clave y supera las dificultades
(1) Comprender los puntos clave Procesamiento:
Este procesamiento es beneficioso para:
(2) Procesamiento de puntos difíciles:
Este procesamiento es beneficioso para:
Tercer Paso: consolidar, fortalecer, ampliar y extender.
Diseñé tres enlaces para este paso.
La sesión 1 es una actividad estudiantil que les permite formar un grupo de estudio de 4 a 6 personas.
Hablemos de:
(1) Normalmente trabajar en la oficina** *¿Cómo es la vida?
(2) ¿Cuáles son las deficiencias? ¿Cómo corregir?
Mi diseño es permitir que los estudiantes comprendan a través de la autorreflexión que deben partir de mí y de las cosas que los rodean, para así cultivar a los estudiantes:
Destacar la pertinencia y relevancia de el rumbo ideológico y moral Características de eficacia. Al mismo tiempo, también utiliza eficazmente los recursos que lo rodean, combina movimiento y quietud y se ajusta a las características psicológicas y las reglas cognitivas de los estudiantes.
Realizar los ejercicios de aula del Apartado 2.
Al realizar ejercicios en el aula, los estudiantes conectan el conocimiento que han aprendido con puntos de interés social, para aplicar lo que han aprendido y resolver problemas prácticos. Además, permitir que los estudiantes hagan y respondan preguntas favorece el cultivo de la personalidad y la creatividad de los estudiantes.
Enlace 3 actividades de práctica social.
Como grupo, elijan una de las siguientes actividades e impleméntelas activamente.
Actividad 1: Cada grupo diseña un plan de actividades y utiliza su tiempo libre para completar las tareas de la actividad.
Actividad 2: Mire el video de , use su tiempo libre para realizar inspecciones en el sitio (preste atención a la seguridad) y escriba un informe de investigación.
Diseñé estas dos actividades para permitir a los estudiantes integrar conocimientos y comportamientos para ampliar sus conocimientos y habilidades, enriquecer la experiencia de vida, mejorar la capacidad práctica integral y lograr la unidad de conocimiento, acción y creencia.
3. Resumen de la clase
Este enlace está organizado de la siguiente manera: organiza a los estudiantes para discutir juntos y compartir lo que han aprendido en esta clase y lo que entienden si quieren mejorar. y tiene algún plan de acción, el maestro lo guiará y resumirá.
4. Asigna tarea
Para esta sección:
Y obtén una vista previa del contenido de la siguiente lección.
La ventaja de hacer esto es consolidar el conocimiento en el aula, reducir la carga de tareas de los estudiantes y cultivar el interés de los estudiantes en aprender.
6. >Utilizo un formato de esquema escrito en la pizarra, las pistas son claras y los puntos clave están resaltados, lo que facilita a los estudiantes comprender el contenido de la enseñanza y ordenar su propia estructura cognitiva.
Contenido de la escritura en la pizarra:
Mi conferencia terminó, ¡gracias!