Excelente plan de lección para el idioma chino de tercer grado "Ollas de barro y ollas de hierro"

Preparación antes de la clase

① Material didáctico multimedia.

②Nuevas tarjetas de palabras.

③Una pieza musical con un ritmo relajante.

④ Los estudiantes obtienen una vista previa del texto, dibujan nuevos caracteres en el texto, marcan el número de serie de cada párrafo natural y leen el texto.

La primera lección

Revele el tema visualmente y comprenda las características

① Proporcione material didáctico multimedia: muestre vasijas de barro y de hierro para que los estudiantes comprendan su textura y características.

② Tarea de escritura en pizarra, aprende el sonido, forma y significado de la nueva palabra “Tao”. Lea las preguntas por nombre.

Lee en voz alta y aprende nuevas palabras por primera vez.

① Lee el texto por primera vez y lee correctamente la pronunciación de los caracteres.

a. Los estudiantes informaron sobre su avance: leyeron el libro varias veces.

b. Anime a los estudiantes a leer con audacia. Pida a los estudiantes que estén dispuestos a leer que conduzcan el tren y lean el texto.

c. Los estudiantes comentan sobre su desempeño en lectura y los llevan a leer palabras nuevas que son fáciles de pronunciar mal. Resumen de la cámara del profesor: Al leer, primero debes leer correctamente la pronunciación de cada carácter.

②Lee el texto nuevamente.

a. Anime a los estudiantes a leer activamente: ¡Levanten la mano si creen que pueden leer mejor que sus compañeros en este momento! Pida a dos alumnos que lean los párrafos naturales del 1 al 9 y del 10 al 17 del texto respectivamente.

b. Otros estudiantes continúan siendo jueces y hacen comentarios después de escuchar. Resumen de la cámara del profesor: La lectura debe ser correcta y fluida, sin muchas palabras, sin muchas palabras, sin relectura, buena lectura.

③Leer el texto en silencio para comprender la idea principal.

a. ¿Qué aprendiste al leer el texto? ¿Quién sabe más?

b. Intercambio de estudiantes. Los profesores deben prestar atención a motivar a los estudiantes. Ellos ya conocen estos contenidos nada más leer el texto.

④Lee el texto y experimenta las emociones.

a. El material didáctico muestra el primer párrafo natural del texto y pide a los estudiantes que lean el primer párrafo natural en voz alta. El profesor utiliza el material didáctico para resaltar las palabras "orgullo" y "ridículo" en este párrafo.

b. El material didáctico mostró que Tin Can era arrogante y grosero, y el maestro le pidió que entendiera qué significa "ridiculizar"; ¿Por qué las latas se burlan de las vasijas de barro? Conecte las palabras en la lata a continuación para leerlas y comprenderlas. Luego siéntense y lean juntos para ver si pueden aprender la expresión y los movimientos de la lata de hierro y leer el tono "sarcástico".

c. Inspiración del maestro: Frente a las latas y el ridículo, ¿cómo son las vasijas de barro? El material didáctico muestra la vasija de barro sonriendo. Conecte las palabras en la vasija de barro a continuación para leerlas y comprenderlas. Luego, siéntense y lean juntos para ver si pueden aprender de la actitud y los movimientos de la vasija de barro y leer su humildad y moderación.

d. Pida a tres estudiantes que lean los párrafos 1 a 9 del texto en diferentes roles. Después del repaso, el compañero de asiento practicará la lectura en voz alta desde diferentes ángulos.

Repasar y consolidar

① Reconocer y leer las palabras nuevas que aparecen en los párrafos 1 a 9 del texto.

②Intercambia y memoriza los glifos de estos nuevos caracteres. Resumen del profesor: puedes utilizar las características de los caracteres pictofonéticos para memorizarlos y puedes utilizar caracteres familiares para memorizarlos.

③Practique el uso de estas nuevas palabras para ampliar combinaciones de palabras.

Orientación sobre la escritura

① Muestre las nuevas palabras que deben escribirse en los párrafos 1 al 9, lea y pronuncie las palabras del texto.

②El material didáctico muestra las nuevas palabras y permite a los estudiantes observarlas, agruparlas en grupos y explicar la base de la agrupación.

③ Grupos guía para observar: "Tao, Qian, Zui, Nuo, Nao" son todos personajes con una estructura de izquierda a derecha, estrechos a la izquierda y anchos a la derecha. "Anger" y "gan" son todos personajes con una estructura superior-inferior, más largos arriba y más cortos abajo. "Xu" es un carácter con una estructura semicerrada. Tenga en cuenta que el tercer trazo es " ".

④El profesor toca música y los alumnos están preparados para escribir.

⑤Los estudiantes proponen por escrito palabras que necesitan la orientación del profesor.

Los profesores escriben las palabras propuestas por los alumnos.

⑥Los estudiantes practican la escritura y los maestros inspeccionan y brindan orientación.

⑦ Mostrar las palabras escritas por los alumnos y comentarlas entre ellos.

Lección 2

Comprende el significado y amplíalo

① Lee los párrafos 1 al 9 del texto en voz alta por rol.

② Transición resumida del maestro: ¿Cuál es el final de la vasija de hierro arrogante y tosca y de la vasija de barro humilde y comedida?

③Texto docente y de aprendizaje cooperativo de 10 a 17 párrafos naturales.

a. El material didáctico muestra el décimo párrafo natural, con la palabra "pasaje" resaltada en rojo, y los estudiantes usan palabras próximas para comprenderlo. El maestro guía a los estudiantes para que conecten las oraciones del texto y comprendan "el tiempo está pasando".

b. Después de muchos años, ¿qué pasó con las vasijas de barro y las vasijas de hierro? Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de " suave, simple, hermoso y muy valioso" Lea y comprenda palabras como "el valor y la sombra no se han visto".

c. Los estudiantes interesados ​​pueden buscar información después de clase para comprender por qué la lata tiene incluso desapareció.

④ Lee el texto completo en voz alta por rol

⑤ ¿En qué pensaste después de leer esta historia?

Revisa nuevas palabras, practica la escritura y copiando palabras

①Reconocer y leer Nuevos caracteres que aparecen en los párrafos naturales de los Textos 10 al 17

②Intercambiar los métodos de memorización de los glifos de estos nuevos caracteres Resumen del profesor: Puedes utilizar. las características de los caracteres pictofonéticos para memorizarlos, y puede utilizar caracteres familiares para memorizarlos

③Practique el uso de estas nuevas palabras para ampliar combinaciones de palabras

④Muestre las palabras que deben escribirse. párrafos 10 a 17 del texto, lea y pronuncie las palabras del texto

⑤El material didáctico muestra los nuevos personajes y pide a los estudiantes que los observen, los agrupen y digan la base de la agrupación

"Peng" y "Zui" son estructuras de izquierda a derecha, estrechas a la izquierda y anchas a la derecha. "Huang" y "Su" son personajes con una estructura superior e inferior, cortos en la parte superior y largos. en la parte inferior. "Shou" es un personaje con una estructura superior, media e inferior. Puedes sentir la forma del glifo conectándolo con caracteres antiguos: una mano sostiene algo como un plato

⑦Después de que los estudiantes escriben, aprenden a autocorregirse

⑧ Muestra la escritura y los comentarios de los estudiantes. unos sobre otros

⑨ Copia las palabras de la lista de palabras

Práctica ampliada