Plan de lección del mundo submarino

Como profesor popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, es inevitable escribir planes de lecciones. El plan de lección es el programa organizativo general y el plan de acción de las actividades docentes. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran 5 planes de lecciones sobre el mundo submarino que compilé. Son solo como referencia. Todos pueden leerlos. Plan de lección del mundo submarino Parte 1

Se han registrado 20.278 especies de vida marina en las aguas bajo la jurisdicción de mi país. Estas criaturas marinas pertenecen a 5 reinos biológicos y 44 filos biológicos. Entre ellos, el reino animal tiene la mayor cantidad de especies (12,794 especies) y el reino procariota tiene la menor cantidad de especies (229 especies). Las especies de vida marina de mi país representan aproximadamente 10 del total de especies de vida marina del mundo.

1. Mamíferos marinos. En mi país existen 39 especies de mamíferos marinos. Tales como: varias ballenas, delfines, focas, leones marinos, dugongos, etc.

2. Los reptiles marinos. Los reptiles son animales de sangre fría cubiertos de escamas córneas que se reproducen en la tierra.

3. Aves marinas. No hay muchos tipos de aves marinas. Se han registrado 183 especies de aves marinas en los océanos de China. Como el somormujo de garganta roja, el albatros de patas negras, el petrel, la fragata pequeña, el frailecillo, la garceta, la gaviota, etc.

4. Los peces marinos son el grupo más bajo de vertebrados. En las aguas de mi país se han registrado 3.023 especies de peces marinos, incluidas 237 especies de peces cartilaginosos y 2.786 especies de peces óseos, lo que representa aproximadamente 1/7 de todas las especies de vida marina de mi país.

5. Artrópodos marinos. Actualmente, se han registrado 4.362 especies de artrópodos en el Mar de China, lo que representa aproximadamente 1/5 de todas las especies marinas del Mar de China. Como cangrejos herradura, camarones, cangrejos, etc.

6. Moluscos marinos: se han registrado 2.557 especies de diversos moluscos en el Mar de China, lo que representa aproximadamente 1/8 de todas las especies marinas del Mar de China. Como quitones, mejillones, ostras perleras, vieiras, ostras, almejas, calamares, pulpos, etc.

7. Los celentéreos marinos también se llaman cnidarios debido a sus células urticantes únicas. Actualmente, se han registrado en el Mar de China un total de 1.010 especies de diversos celentéreos marinos, y pertenecen a las tres clases del filo Coelenterata.

8. Las plantas marinas se pueden dividir simplemente en dos categorías: plantas de algas inferiores y plantas de semillas superiores.

Las especies biológicas en los mares de mi país tienen características obvias de los mares de China. Esto se refleja en el hecho de que no solo hay muchas especies marinas mundiales, sino que también hay muchas especies reliquias antiguas que se han extinguido hace mucho tiempo. en otros mares del hemisferio norte, y algunas especies evolutivamente avanzadas. Pertenece a grupos primitivos y aislados. Entre ellas, las especies primitivas incluyen el nautilo, el cangrejo herradura chino, el gusano bellota, el anfioxo, los brotes de haba marina y el mejillón physalis. También hay muchos taxones aislados, con 80 especies de peces solamente. Plan de lección del mundo submarino, parte 2

Antecedentes del diseño de la actividad

El mundo submarino es un mundo colorido, habitado por muchas criaturas novedosas, y también es un país misterioso. El pescado es uno de los objetos favoritos de los niños para expresarse. Hay varios tipos de peces y muchas criaturas marinas que crecen en las profundas aguas azules del mundo submarino. Los niños suelen sentirse atraídos por estos y están llenos de curiosidad y anhelo por el mundo submarino. Desarrollé esta actividad en base a las características de edad de los niños de mi clase. Implementé las actividades didácticas en forma de pintar y cortar y pegar para guiar a los niños a comprender las características de forma y cambios de color de los peces, y promover el Pensamiento de imágenes de los niños y habilidades de pensamiento creativo. A través de estas actividades para expresar los hermosos sentimientos de los niños sobre el mundo submarino.

Objetivos de la actividad

1. Dibujar peces de diferentes formas y tamaños, e intentar decorar los peces pequeños con cambios de líneas y densidad.

2. Los niños desarrollan pequeños músculos a través de las formas, colores y líneas de las pinturas.

3. Cultivar el amor de los niños por el arte a través de pinturas de animales del mundo submarino: peces.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

Puntos clave: Aprenda a utilizar los cambios de forma y la disposición de densidad de las líneas para decorar peces pequeños.

Dificultad: Anima a los niños a imaginar y crear con audacia.

Preparación de la actividad

1. Imágenes de peces en el mundo submarino. (Reproducción PPT)

2. Una imagen de fondo con plantas acuáticas en el mundo submarino.

3. Cinta de Música del Mundo Subacuático.

4. Crayones, papel de dibujo, tijeras y pegamento sólido.

Proceso de la actividad

1. Introducción al ritmo

1. Profesor: "¡Vayamos hoy a una aventura submarina en un submarino! Vamos, ¿estás listo? ? ¡Vamos!” (Los niños entran y se sientan mientras siguen el ritmo de la maestra)

2. Toque la música del mundo submarino y deje que los niños aprendan cómo nadan los peces y bailan las medusas. el agua. Imita las diferentes posturas de natación de varios peces.

3. Pide a los niños que hablen sobre qué tipo de peces han visto.

4. Pide a los niños que miren imágenes de peces en el mundo submarino. Observe al maestro mientras presenta.

Pregunta: ¿Qué viste hace un momento? ¿Cómo se ven? ¿Son iguales? ¿Qué colores y patrones hay en el cuerpo? (Guíe a los niños para que cuenten las características básicas de y)

2. El maestro demuestra cómo dibujar un pez

1. Guíe a los niños para que adivinen la imagen de fondo.

Hemos llegado al mundo submarino de Hainan, pero ¿se han ido todos los peces del fondo?

2. Muestra el crayón. Este es un bolígrafo mágico. Sabe dónde están los peces. se esconden.

Profe: Usa crayones para dibujar un pez en un papel y colorearlo. Explica la disposición y densidad de las líneas.

3. Los niños dibujan peces

1. Maestra: "Es realmente asombroso, intentémoslo también". Invite a los niños a dibujar individualmente.

2.

3. Plantee requisitos de pintura:

A. Al dibujar varios peces, tortugas, medusas, etc., puede hacerlos nadar en diferentes direcciones y posar en diferentes posturas para nadar.

B. Poner ropa bonita a los pintados.

C. Después de terminar de dibujar, puedes comunicarte con tus compañeros sobre tus imágenes.

4. Los niños pintan y los profesores los guían.

IV.Final

1. Comentario

Por favor, dígales a los niños que han dibujado el pez ¿qué tipo de pez dibujaron? ¿Qué están haciendo los peces? ¿Hermoso? ¿Por qué?

2. Pega la pintura sobre la imagen de fondo del mundo submarino.

3. Invita a los niños a observar los peces en el mundo submarino y compartir juntos los peces distintivos.

4. Empacar herramientas.

5. El evento ha terminado.

Extensión de la actividad:

Extender los peces al campo científico para comprender los peces, los tipos de peces y sus hábitos de vida.

Reflexión didáctica

Esta actividad refleja el concepto de enseñanza de que los niños aprenden jugando y aprenden jugando, haciendo que aprender arte sea un placer. Los niños pueden participar activamente en toda la actividad. A lo largo de la actividad, hago hincapié en centrarse en la participación independiente de los niños en las actividades, entretenerlos y educarlos, cultivar los intereses de los niños y desarrollar plenamente la inteligencia de comprensión y aceptación de los niños.

Me emocioné mucho cuando de las manos de los niños sacaron pequeños peces de diferentes formas. Aunque la postura del pez no es muy bonita, todavía hay problemas en el diseño de la imagen y las líneas no son tan bonitas. Pero para los niños del segundo semestre de la escuela secundaria, es realmente una gran mejora.

En primer lugar, el posicionamiento del objetivo es preciso. Antes de diseñar la actividad, tenía un conocimiento profundo de los niveles de habilidad de los niños y formulé los objetivos de la actividad en función de sus necesidades reales, lo que sentó una buena base para el buen desarrollo de la actividad. En segundo lugar, el diseño formal se centra en la diversidad. Al diseñar el formato de la actividad, introduje imágenes en el aula e incorporé apropiadamente la magia de los colores misteriosos durante la demostración del maestro, haciendo que la actividad fuera vívida y acorde con las características de la edad de los niños, y los niños estaban muy interesados. Al mismo tiempo, la apreciación y los sentimientos de diferentes formas de peces en múltiples niveles y ángulos proporcionan ricos materiales perceptivos para las expresiones audaces de los niños. En tercer lugar, se presta atención a las diferencias de los niños.

Durante la actividad, planteé diferentes requisitos para niños de diferentes niveles. Para los niños con habilidades deficientes, los ayudé a dibujar el cuerpo del pez y les pedí que agregaran otras partes del pez. Se anima a los niños con grandes habilidades a dibujar escenas de juegos de peces. De esta forma, a lo largo de toda la actividad, cada niño ha conseguido distintos grados de desarrollo en el nivel original.

Por supuesto, todavía hay algunos problemas en esta actividad. Algunos objetivos no están suficientemente guiados a la hora de implementar la actividad, como la falta de innovación en el diseño de patrones. Además, el diseño de la actividad no proporciona suficiente espacio para la creatividad independiente de los niños y el pensamiento de los niños todavía tiene ciertas limitaciones, como que la forma del pez no es lo suficientemente rica.

A través de esta actividad, siento que solo comprendiendo completamente a los niños y formulando metas que los niños puedan lograr a través del trabajo duro podemos promover efectivamente su desarrollo. Al mismo tiempo, complementados con ricos diseños de actividades, los niños estarán llenos de interés en las actividades y lograrán el éxito en libertad y felicidad. Plan de lección del mundo submarino, parte 3

Contenido didáctico:

El mapa de situación del mundo submarino en la página 12 del libro de texto.

Objetivos de enseñanza:

1. Experimentar el proceso natural e interesante de mirar imágenes y contar, mostrar la experiencia existente y guiar a los estudiantes para que conozcan inicialmente el método de conteo correcto.

2. Conectar con la vida real y sentir inicialmente que las matemáticas están a tu alrededor, y generar interés por aprender matemáticas.

3. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.

Elaboración de material didáctico:

Gráficos murales del mundo submarino, tablas para contar e imágenes de varios animales.

Proceso de enseñanza:

1. Creando la situación

Introducción a la conversación: Estudiantes, ¿han estado en el mundo submarino? Parece que todo el mundo está muy interesado en el mundo submarino, así que vayamos al mundo submarino a echar un vistazo. (Muestre gráficos murales o materiales de video sobre el mundo submarino).

2. Explorar nuevos conocimientos

1. Observe las imágenes de la escena y el maestro y los estudiantes contarán juntos.

(1) ¿Dales a todos unos minutos para observar de forma independiente lo que hay en la imagen?

(2) ¿Hablar entre vosotros sobre lo que viste en este mundo mágico?

(3) ¿Quién quiere hablar de lo que viste? (Una ballena) La maestra publicó una foto de una ballena en la pizarra.

Mientras los alumnos respondían, la profesora colgó en secuencia en la pizarra imágenes de medusas, peces rayados, camarones, etc.

(4) ¿Qué animal del mundo submarino te gusta más? ¿Cuenta cuantos hay?

Pida a algunos alumnos que señalen el rotafolio de la pizarra y cuenten el número de sus animales favoritos. En el proceso de contar de los estudiantes, el maestro los guía conscientemente para que cuenten en orden e infiltra el conocimiento sobre las posiciones, de modo que los estudiantes no solo puedan contar las cantidades sino también explicar claramente las posiciones en el reloj.

2. Los estudiantes cuentan de forma independiente.

Profesor: A todos los estudiantes les gusta contar. Ahora el maestro le dará a cada estudiante la oportunidad de contar y anotar los resultados, ¿de acuerdo? (Dé a los estudiantes suficiente tiempo para contar)

Maestro: Habla con el mismo niño, ¿qué estás contando, cómo estás contando y cuánto estás contando?

Profe: ¿Qué contamos hace un momento? ¿Cuantos de cada uno? (Cuando los estudiantes responden, el maestro termina de pegar los dibujos en la pizarra y escribe los números correspondientes).

3. Conéctese con la vida y practique contar

Maestro: A muchos estudiantes les gusta Contando, luego pida a los estudiantes que cuenten las cosas en nuestro salón de clases.

Profe: ¿Quién puede decirte lo que estás contando? ¿Cuantos hay? ¿Cómo se cuenta?

IV.Resumen de la clase

En esta clase conocimos a muchos amigos en el hermoso mundo submarino, y también aprendimos a contar. Fuimos a casa y elegimos nuestros artículos favoritos para contarles a nuestros padres. Escucha, ¿vale? Plan de lección del mundo submarino Capítulo 4

Objetivos didácticos:

1. Comprender los peculiares paisajes y los ricos productos del fondo marino, y estimular el interés de los estudiantes por amar la naturaleza y explorar sus misterios.

2． A través de la enseñanza de los párrafos naturales 3º y 4º se lleva a cabo el entrenamiento de la conexión entre oraciones.

3. Aprenda las nuevas palabras de esta lección, pueda pronunciar las palabras multifonéticas "gin" y "cantidad" con precisión y pueda formar oraciones usando "productos comunes" y "ricos".

Pasos de enseñanza:

Primera lección

1. Revele el tema (señale que este es un texto de sentido común)

2 . Texto de primera lectura

1. Realizar una solicitud de primera lectura.

(1) Utilice Pinyin para leer el texto con fluidez y marcar los números de secuencia de los párrafos naturales.

(2) Observa las palabras nuevas en el texto y léelas varias veces.

(3) Lee el texto nuevamente y piensa en qué lugares del texto hablan del extraño paisaje del fondo marino y qué lugares hablan de los ricos productos del fondo marino.

2． Consulta la primera lectura.

(1) Muestra las tarjetas de actividades con nuevas palabras escritas y corrige la pronunciación.

(2) Muestre tarjetas con palabras escritas y pida a los estudiantes que las lean, entre ellas palabras como "órgano emisor de luz", "hidrófono", "empuje inverso" y "metal raro". Necesita ser guiado por el maestro. (Comprender el significado de las palabras anteriores será de gran ayuda para comprender el contenido del texto)

(3) Leer el texto por su nombre (requiere pronunciación correcta de los caracteres).

(4) Intente responder la pregunta (3) de los requisitos de la primera lectura.

3. Analizar y comprender el texto.

Estudiar el primer párrafo natural del texto.

(l) Lea por nombre y piense: ¿Qué oración del artículo responde a esta pregunta? (El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y productos ricos)

( 2) Utilice una proyección para mostrar "El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y productos ricos". Según la comprensión y la adición de algunas palabras, utilice "rico en productos" para decir una oración.

2． Aprende el segundo párrafo natural.

(1) Lee por nombre y piensa ¿cuáles son las características del paisaje en el fondo del mar?

(El fondo del mar está tranquilo; el fondo del mar está oscuro, pero hay puntos de luz parpadeantes)

(2) ¿De qué frase podemos decir que el fondo del mar está tranquilo?

① Utiliza la tarjeta para mostrar "Las Olas", léela por su nombre y comprende su significado.

② Guíe a los estudiantes para que comprendan "todavía". (No hay tormentas en el mar y el fondo está en silencio, y hay olas en el mar y el fondo todavía está en silencio)

③ Si "todavía" se reemplaza por otra palabra, ¿de qué otra manera puede dices esta frase?

(3) ¿Por qué el fondo marino está tranquilo? (Porque el viento y las olas más grandes sólo pueden afectar a decenas de metros debajo de la superficie del mar)

(4) ¿Por qué está oscuro el fondo del mar? ¿Qué son los puntos de luz en la oscuridad? ¿Cómo qué? (Comprenda "parpadeo" según la vida real)

(5) Resumen: Las olas en el mar están surgiendo, pero el fondo del mar todavía está tranquilo, el fondo del mar está oscuro, pero; Hay muchos puntos de luz parpadeando y el paisaje en el fondo del mar es realmente extraño.

(6) Lea el segundo párrafo natural por su nombre con emoción y experimente la extrañeza del paisaje submarino.

Segunda Lección

1. Entendiendo el tercer párrafo natural

1. Léelo por su nombre y piensa en lo que nos dicen las primeras oraciones de este párrafo. (De una a cinco frases nos dice que hay sonidos bajo el mar)

2. La proyección muestra el tercer segmento natural.

(1) Lee las primeras tres oraciones por nombre y piensa en ello. ¿Qué sabes de estas tres oraciones?

(2) Combina las frases para entender "si" y "susurro".

① ¿Cómo puedes decir esta oración reemplazando "si" con otra palabra sin cambiar el significado de la oración original?

②Lea "susurro" por su nombre, diga su significado y luego deje que los estudiantes intenten imitar "susurro" y se den cuenta de que el uso de "susurro" aquí es particularmente vívido.

(3) Lee las dos últimas frases por nombre y piensa en ello, ¿qué sabes de estas dos frases? (Hay muchísimos sonidos en el fondo del mar)

(4) ¿Qué tipo de sonidos hay en el fondo del mar? (Cuatro "algunos son como..." el sonido de comer, el sonido de marchar, hacer sonar una alarma)

(5) ¿Son estos todos los sonidos en el fondo del mar? ¿Dónde te enteraste?

(6) Después de escribir tantos sonidos en el texto, ¿también se utilizan elipses para explicar los sonidos del fondo marino? (Hay varios sonidos en el fondo del mar)

(7) De tantos tipos de sonidos, ¿qué puedes decir sobre el paisaje en el fondo del mar? (El paisaje es extraño)

3. Señale: En este párrafo natural, las primeras tres oraciones nos dicen que hay sonidos en el fondo del mar, pero no sabemos cuáles son los sonidos. Esto está escrito en resumen Solo después de leer las dos últimas oraciones podemos. sabemos cómo son los sonidos en el fondo del mar. Esto es Escribe específicamente, resume primero y luego sé específico. Así es como se conectan las oraciones.

4. Conecte el segundo y tercer párrafo natural y deje que los estudiantes piensen:

(1) ¿Cuál es la relación entre los contenidos de estos dos párrafos? ¿Cómo te sentirías si escucharas varios sonidos en el tranquilo fondo del mar? (Hace que los estudiantes sientan que "hay sonido en silencio" y parece extraño)

(2) ¿Por qué hay una escena tan extraña en el fondo del mar? (Las escenas extrañas en el fondo marino son inseparables de los ricos productos)

(3) Lea el segundo y tercer pasaje natural por su nombre, pidiéndole que lea en voz alta la extrañeza del paisaje del fondo marino.

2. Comprender los párrafos cuarto, quinto y sexto.

1. Lee por su nombre y piensa: ¿Desde qué aspectos escribe el autor sobre la riqueza de los productos de los fondos marinos? (Animales, plantas, minerales)

(1)Aprende el cuarto párrafo natural.

① Lea este párrafo en voz baja y piense en las pocas oraciones de este párrafo. ¿De qué se trata? (Las oraciones 1 a 6 tratan sobre muchos animales en el fondo del mar y se mueven de diferentes maneras).

② (La proyección muestra el contenido del cuarto párrafo natural) Lea la primera oración por su nombre y piense en ello. ¿Qué nos dice?

(Hay muchos animales en el fondo del mar)

¿Dónde puedes saber que hay muchos animales en el fondo del mar? ("Treinta mil especies" es un número muy grande. Esto es algo que ya sabemos, pero todavía hay cosas que no sabemos)

　③Lee rápidamente la segunda frase, ¿qué nos dice? (Tienen diferentes actividades)

④ Leer de tres a seis oraciones por nombre y pensar de qué están hablando. (Cómo se mueven los diferentes animales)

⑤Puntos clave para entender:

¿Qué significa "telescópico"? ¿Conoces algún otro animal que gatee contrayendo sus músculos?

¿Qué significa "sólo puede"?

¿Qué significa "ordinario"? Utilice "ordinario" en una oración. ¿Qué significa ser más rápido que un tren normal?

¿Cómo se entiende el "empuje inverso"? Piensa en lo que has visto que depende del empuje inverso para avanzar.

¿Qué significa "Ba"?

⑥Reproduzca un vídeo para presentar a los estudiantes las actividades de los animales. (Percibir visualmente los patrones de movimiento de los animales)

⑦ Resumen de tres a seis oraciones, presenta específicamente los patrones de movimiento de cinco animales: algunos de ellos son extremadamente lentos, otros son extremadamente rápidos, otros avanzan; Algunos retroceden; otros se mueven solos y otros no se mueven solos. En este marcado contraste entre rápido y lento, avance y retroceso, movimiento e inmovilidad, resalta los diferentes métodos de sus actividades e ilustra que cada uno tiene su propio método de actividades.

⑧Cita el cuarto párrafo natural. (Permita que los estudiantes comprendan mejor de qué se trata cada oración)

⑨ De acuerdo con el método de aprendizaje del tercer párrafo natural, guíe a los estudiantes para que comprendan cómo se conectan las oraciones del cuarto párrafo natural.

⑩A partir de este párrafo, ¿qué podemos decir sobre los productos que se encuentran en el fondo marino?

(2) Estudiar por tu cuenta cinco o seis pasajes naturales y discutir: ¿Qué plantas y minerales hay en el fondo del mar?

①¿Qué plantas hay en el fondo marino? (La proyección muestra una imagen de plantas submarinas) ¿Qué tal si explicamos las plantas submarinas? (Amplia variedad)

②¿Qué minerales hay en el fondo marino? ¿Qué significa "raro"? ¿Qué tal describir los minerales que se encuentran en el fondo del océano? (Rico en recursos)

③ ¿Qué tal experimentar los productos del fondo marino desde estos dos tramos naturales?

(3) Los párrafos naturales cuatro, cinco y seis describen los ricos productos del fondo marino. ¿Qué otras características del fondo marino se pueden ver en estos productos? ¿Dónde puedes ver el extraño paisaje? (Permita que los estudiantes comprendan realmente los ricos productos del fondo marino y la extrañeza del paisaje)

3. Conecte de dos a seis párrafos naturales para leer

Piense: ¿Qué es el mundo bajo el ¿mar?

Señale: Aunque el contenido de cada párrafo tiene su propio énfasis, está interconectado y es inseparable. El extraño paisaje contiene productos ricos, y los productos ricos también muestran el extraño paisaje.

4. Leer el texto completo por nombre y con emoción

Dejar que los alumnos piensen para explicar que el fondo marino es un mundo con paisajes extraños y ricos productos, el texto. está escrito al principio, en el medio y al final ¿Qué? Plan de lección del mundo submarino, parte 5

Propósito de la actividad

1. Apreciar varios peces y comprender sus características.

2. Capaz de utilizar diversos métodos como tallar, pellizcar y pellizcar para expresar las características del pez.

3. Estar dispuesto a participar en actividades de escultura en arcilla y experimentar la diversión de jugar con arcilla. Preparación de la actividad: material didáctico, arcilla morada, cuchillo, pintura.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación. Maestra: Niños, ¿han estado alguna vez en el mundo submarino? ¿Qué hay dentro?

2. Apreciar las imágenes y comprender las características de los peces. Maestro: A continuación, me gustaría pedirles que disfruten de algunas fotografías. "¿Qué son estos?" "¿Qué pescado te gusta y cómo se ve?"

1. Algunos de los peces que vemos son triangulares y otros son redondos y gordos. tener espinas largas.

2. Pide a los niños que hablen sobre las características únicas de los peces. "Aunque las formas de estos pequeños peces son diferentes, ¿has notado que tienen algo en común?"

3. Aunque tienen diferentes formas, todos estos peces tienen cola, ojos, boca, Las aletas son su característica más singular.

3. Profesores y niños *** discuten cómo preparar pescado.

1. Profesores y niños colaboran para elaborar peces. Hoy también vamos a hacer varios tipos de pescado ¿Cómo hacerlos? Anime a los niños pequeños a expresar sus ideas con valentía.

2. ¿Qué más hay en el pescado? ¿Qué se puede hacer? Invite a niños individuales a subir al escenario para operar.

3. Producción infantil, los profesores brindan orientación individual.

(1) El maestro hizo una solicitud de producción: "¿También quieres hacer un pescado que te guste?" a. es difícil.

b. Una vez que el pescado esté listo, no olvides decorarlo con hermosos diseños.

(2) Producción por parte de niños pequeños, orientación individual de los profesores.

4. Exhibición de obras y presentación de obras infantiles.

Profe: "Los peces de los niños están listos, echemos un vistazo juntos~"

1. Descubre diferentes obras para potenciar la experiencia original de los niños. "Echemos un vistazo. Aquí hay un trabajo muy especial. ¿Qué tiene de especial?"

2. Resumen del maestro: El pececito hecho por los niños es tan lindo. ¿Sientes que a Xiaoyu le falta algo? ¿Eres lo suficientemente bonita ahora?

5. Ponle ropa bonita al pez.

Maestro: "Hoy la maestra preparó pinturas de colores para los niños. ¡Ahora vamos a ponerle ropa bonita al pececito!"

6. Muestra el producto terminado.