¿Qué señales ha emitido la reforma de la composición del examen de ingreso a la universidad?
A las 9 a. m. del 7 de junio, comenzó el examen anual de ingreso a la universidad, con 9,4 millones de estudiantes corriendo hacia la sala de examen, atrayendo la atención a nivel nacional.
A la entrada del centro de exámenes de la Escuela Yuying de Beijing, profesores y padres llevan mucho tiempo esperando con gran expectación. A las 11:30 finalizó la primera prueba de idioma chino. Los candidatos salieron y el exterior de la sala de examen se llenó de gente.
En lugar de preguntar "¿Cómo les fue en el examen?", un profesor saludó a los candidatos que se acercaban y dijo pensativamente: "¡Vamos!". "¡Vuelvan y descansen bien!"
"Elegí uno de los dos tipos de preguntas y elegí el primero, "Hablando de bonos". Creo que el nivel de dificultad es bastante bueno. No debería salirse del tema y hay más espacio para el juego libre. , pero no parece fácil escribir bien", dijo el candidato Wu Linshuai al reportero del Science and Technology Daily.
En los 40 años transcurridos desde que se reanudó el examen de ingreso a la universidad, el ritmo de la reforma nunca se ha detenido. Entonces, ¿qué cambios se han producido en las preguntas de ensayo del examen de ingreso a la universidad de este año? ¿Qué señales emite la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad?
A este respecto, el periodista entrevistó a expertos relevantes.
La composición abierta lidera la innovación y devuelve el derecho de elección a los candidatos
Wang Daji, profesor especial nacional de idioma chino, dijo en una entrevista con un periodista del Science and Technology Daily: " Para una prueba de selección a gran escala como el examen de ingreso a la universidad, las preguntas escritas deben ser claras. De las 10 preguntas escritas en el país este año, 9 de ellas vuelven al tipo de preguntas que dan claramente títulos o temas. Refleja la mejora significativa en la comprensión de las reglas de escritura en la comunidad educativa china. Dijo que desde 2015, las preguntas de ensayo del examen de ingreso a la universidad se han ido eliminando gradualmente del estado vago de "escribir con materiales". temas o materiales de los estudiantes, también les dicen requisitos claros de escritura, para que no se salgan del tema.
Los llamados “artículos son atemporales”. Con el paso de los años, las preguntas del ensayo de ingreso a la universidad se convertirán en un tema de conversación para personas de todo el país cuando disfruten del frescor y beban té durante el verano. De manera similar, el examen de ingreso a la universidad de idioma chino de este año acaba de finalizar, y los exámenes nacionales y las preguntas de ensayo del examen de ingreso a la universidad local se difundieron rápidamente en Internet, inundando el círculo de amigos. Hay una encuesta de internautas en Weibo que pregunta: "Si pudieras elegir, ¿qué pregunta de ensayo elegirías?". Como resultado, la lista de Shandong recibió la mayor cantidad de votos, seguida por la lista nacional I. Pero son precisamente estas dos cuestiones las que han suscitado más debates y quejas por parte de los internautas.
"Las discusiones y quejas son normales. Esta es una salida para que toda la sociedad preste atención al examen de ingreso a la universidad", dijo Xiong Bingqi, subdirector del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, en una entrevista con un reportero del Diario de Ciencia y Tecnología. Después de todo, entre las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir que deben cultivarse en la enseñanza del chino en la escuela secundaria, la habilidad de escribir es la más difícil y requiere la más alta calidad integral de los estudiantes. Por lo tanto, la composición se ha convertido en la pregunta clave del examen que representa la mayor cantidad de puntos, toma más tiempo y puede ampliar más la brecha de puntaje. Al mismo tiempo, también es un punto de partida importante para medir y examinar la reforma del contenido de la enseñanza de la escuela media y la educación de calidad para todos.
"Es difícil para toda la gente prestar atención y discutir sobre matemáticas e inglés de esta manera. Esto es algo bueno, pero por otro lado, también debemos analizar racionalmente la composición del examen de ingreso a la universidad. " Xiong Bingqi cree que la composición del examen de ingreso a la universidad de este año continúa el surgimiento de la composición material. El propósito de la idea de la pregunta es "dar a los estudiantes espacio para pensar y expresarse", que también es el propósito fundamental de la enseñanza del chino. "Evaluar un pregunta de ensayo, debes ver si brinda a los candidatos esa oportunidad".
Pan Yong, profesor de la Escuela de Formación Docente de la Universidad Normal de Zhejiang, señaló que la transformación de "composición de proposiciones completas" a "composición de temas" abierta es un cambio importante en los tipos de ingreso a la universidad. ensayos de examen en los últimos años Las suaves limitaciones de la "composición de proposiciones completas" y la "composición de semiproposiciones" se están desvaneciendo año tras año, siendo reemplazadas por una "composición de temas" que tiende a tener un pensamiento diverso, un estilo independiente y temas escritos por uno mismo. ".
Y la "composición de temas" en sí misma está pasando cada vez más a una composición de materiales abierta y de opción múltiple. Algunas personas la llaman "composición de nuevos materiales", que es diferente de la composición de materiales tradicional. Como dijo Xiong Bingqi: "El mayor cambio en las preguntas de composición del examen de ingreso a la universidad de este año es la ampliación de las opciones de los estudiantes. Por ejemplo, los exámenes nacionales I, II, III y Beijing permiten a los candidatos elegir la opción más contenido adecuado de materiales de múltiples temas "Por esta razón, cree que" este es el punto más destacado de la composición del examen de ingreso a la universidad de este año, y debería ampliarse y continuarse aún más ".
Buscar espacio para la especulación. y expresión permite que la enseñanza china regrese a su esencia.
De hecho, al observar las preguntas de ensayo de los exámenes de ingreso a la universidad de los últimos cuarenta años, la mayoría de ellas tienen algún tipo de conexión interna metafórica con el desarrollo económico y características de la época de aquella época. Durante mucho tiempo, la composición del examen de ingreso a la universidad no fue sólo una prueba rápida de la formación china de los estudiantes, sino también un "texto condensado" que fue testigo de la evolución de los tiempos y las ideas.
El Sr. Wang, nacido en 1946, ya tenía 31 años cuando tomó el examen de ingreso a la universidad en 1977. Su juventud varada pareció encenderse instantáneamente con el sistema restaurado de exámenes de ingreso a la universidad. Ese año, el examen de ingreso a la universidad fue un examen provincial y el tema del ensayo para el examen de Beijing fue "Mi año de lucha". "Me emocioné mucho cuando escribí el ensayo sobre este tema. Recuerdo que usé varias oraciones paralelas y grité varios lemas al final, todos con signos de exclamación", recordó el Sr. Wang a un periodista del Science and Technology Daily.
No solo eso, en los más de diez años posteriores a la reanudación del examen de ingreso a la universidad, los temas y conceptos de los ensayos del examen de ingreso a la universidad giraron en torno a la política y los temas de actualidad, como "The Issue "La velocidad es una cuestión política" en 1978, "La cuestión de la velocidad es una cuestión política" en 1982 "Preocúpate primero por el mundo y sé feliz después de la felicidad del mundo", "Sobre el significado rector de la teoría para Practice" en 1987 y "Una carta a los jóvenes compañeros de clase" en 1989.
Por lo tanto, la pregunta del ensayo del examen de ingreso a la universidad de 1999 "Si la memoria se puede trasplantar" puede describirse como "de la nada". Desde entonces, han aparecido ensayos temáticos en la etapa del examen de ingreso a la universidad. Este giro proposicional permite que los estudiantes que son buenos leyendo, aman pensar, tienen una gran comprensión y un sentido de innovación se destaquen. En ese momento parecía que esta pregunta no estaba limitada en estilo, pero también todos elogiaron la apertura del contenido: se redujo la presión de revisar y solucionar las preguntas, mientras que la intensidad de probar la comprensión ideológica, la imaginación y el lenguaje de los candidatos. La habilidad mejoró mucho.
En opinión de Pan Yong, esta es la “nueva normalidad” para los exámenes de ingreso a la universidad que ha surgido con el desarrollo de la economía de mercado y el nacimiento de nuevas ideas sobre la reforma y la apertura. " En otras palabras, las propuestas de composición de los exámenes de ingreso a la universidad regresan gradualmente a las necesidades de desarrollo de los estudiantes y a la esencia de la enseñanza china, que también es una manifestación integral del desarrollo de la sociedad pluralista actual.
Además, los importantes cambios en las propuestas de composición de los exámenes de ingreso a la universidad y sus reformas docentes también han planteado graves desafíos a las propias cualidades de los docentes de primera línea, incluidas sus habilidades de pensamiento y expresión. "Los docentes de primera línea que están acostumbrados a confiar en referencias docentes y a realizar una enseñanza altamente homogénea no pueden evitar la tortura provocada por la innovación en la composición de los exámenes de ingreso a la universidad en la 'era posterior a las propuestas'. Esto determina que las funciones de los docentes deben ir más allá de las estrategias de enseñanza. en el sentido general", dijo Pan Yong.
Construir un sistema de evaluación diversificado para lograr un mayor nivel de equidad educativa
“La educación superior en mi país se ha vuelto popular y la demanda de la gente por una educación personalizada y selectiva está creciendo. La función, el sistema y el modelo del examen de ingreso a la universidad deben sufrir cambios profundos", dijo Wang Feng, director de la Oficina de Investigación de la Reforma del Sistema Educativo del Centro de Investigación para el Desarrollo Educativo del Ministerio de Educación, en una entrevista con un periodista de Ciencia y Tecnología. A diario.
Dijo que la nueva ronda de reforma del examen de ingreso a la universidad es una "reforma de patrón" que "enfatiza más el derecho del examinado a tomar decisiones independientes, enfatiza la equidad educativa para todos, enfatiza la ruptura total de las barreras para educación orientada a exámenes y la integración de estudiantes y profesores. Libérese de la capacitación para tomar exámenes”.
Mirando hacia atrás cuarenta años, los ensayos de examen de ingreso a la universidad de 1978 a 1984 fueron todos propuestas unificadas a nivel nacional. Shanghai inició sus propias propuestas independientes en 1985, rompiendo la situación de alta concentración de propuestas. Treinta años después, Shanghai se ha convertido en una de las dos áreas piloto para una nueva ronda de reforma integral del examen nacional de ingreso a la universidad.
En septiembre de 2014, los "Dictámenes de Implementación del Consejo de Estado sobre la Profundización de la Reforma del Sistema de Exámenes e Inscripción" (en adelante, los "Dictámenes") identificaron a Shanghai y Zhejiang como las dos provincias piloto y ciudades. Ese mes, la ciudad de Shanghai y la provincia de Zhejiang, respectivamente, publicaron planes piloto para una reforma integral de los exámenes de ingreso a la universidad, que se implementarán a partir del otoño de 2014 con los estudiantes de primer año de secundaria recién admitidos. En este punto, finalmente se ha implementado el tan esperado plan general nacional para la reforma del examen de admisión.
El primer grupo de graduados de secundaria después de la reforma en los dos lugares tomó el primer examen de ingreso a la universidad el día 7. Por lo tanto, 2017 también se denomina "el primer año del nuevo examen de ingreso a la universidad". En opinión de Wang Feng, la razón por la que Shanghai y Zhejiang fueron elegidas para el primer grupo de reformas piloto tiene mucho que ver con sus años de exploración activa en el campo de la reforma del sistema educativo y la base de reforma que han formado.
Las "Opiniones" enfatizan que "para 2020, básicamente estableceremos un sistema moderno de exámenes e inscripción en educación con características chinas, formaremos un modelo de exámenes e inscripción con exámenes clasificados, evaluación integral y admisiones múltiples, y mejorar y promover la equidad, la selección de talentos científicos y la supervisión Los proyectos de reforma como "poderosos mecanismos institucionales, la construcción de un 'paso elevado' de aprendizaje permanente que conecte todos los niveles de la educación y reconozca múltiples resultados de aprendizaje" comenzarán desde áreas piloto y se promoverán y promoverán rápidamente. lograr en los próximos años es lograr la equidad educativa a un nivel superior a través de evaluaciones más diversas.