Cómo hacer que las tareas desempeñen el papel más importante en la eficacia de la enseñanza
1. Organice la tarea con cuidado. En primer lugar, al organizar la tarea, preste atención a la esencia y la racionalidad. La tarea debe ser específica y pertinente. Algunos profesores asignan a los estudiantes que copien los libros de texto. unidad. Algunos diálogos o textos se encuentran aleatoriamente en el cuaderno y se les pide a los estudiantes que lo hagan en el cuaderno. De hecho, los profesores pueden ahorrarse preocupaciones al asignar tareas como esta y ahorrar tiempo al corregirlas, pero ¿cuál es el efecto? El autor creo que definitivamente no es bueno. No se puede decir que sea una consolidación efectiva del contenido aprendido, y mucho menos el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, sin embargo, el autor insiste en asignar una cantidad adecuada de tarea de manera específica. Se basa en el contenido enseñado todos los días y es muy específico sobre las tareas. Organice cuidadosamente el contenido de la tarea. Por ejemplo, después de aprender el primer capítulo de Inglés de noveno grado (Parte 1), les pedí a los estudiantes que completaran los ejercicios de expansión en la página 16. utilizando los siguientes puntos de conocimiento: buscar pistas, al principio, negar, mostrar, admitir, tras las rejas, etc. Utilice el aprendizaje, utilícelo mientras aprende y logre la combinación de aprendizaje y aplicación. No solo profundiza la consolidación, la comprensión y la comprensión de los estudiantes. La aplicación del conocimiento que han aprendido, pero también estimula el gran interés de los estudiantes en aprender inglés y cultiva su disposición a usar su cerebro para pensar. En segundo lugar, la asignación de tareas debe ser diversificada. y cambios similares. Si el maestro siempre asigna una o dos formas de tarea, disminuirá su entusiasmo por hacer la tarea. Por lo tanto, nuestros profesores de inglés deben evitarlo. Por ejemplo, en los poemas de inglés (Parte 2) de octavo grado. Diseñé las siguientes tareas: primero, traducción inglés-chino; segundo, hacer oraciones usando los puntos de conocimiento aprendido; tercero, reescribir y recitar esta oración con emoción. Un nuevo poema, el cuarto es escribir un poema corto con cualquier contenido, auto-; Título hecho y diseño de diseño propio. Profundiza la comprensión y aplicación de los contenidos aprendidos por parte de los estudiantes, y evita la misma forma de tareas. Los estudiantes pueden dar lo mejor de sí mismos cada vez. Al mismo tiempo, completan su tarea. también puede permitir a los estudiantes saborear la alegría del éxito y mejorar su confianza en el aprendizaje del inglés.
2. Corregir la tarea de manera oportuna En primer lugar, la corrección de la tarea debe realizarse a tiempo. Asignar muchas tareas, pero las calificaciones de la clase durante el examen no son altas. La razón es: la tarea no se califica de manera oportuna, a veces se califican varias tareas juntas y, a veces, la tarea ni siquiera se acepta. lo que resulta en dos desventajas principales: en primer lugar, con el tiempo, los estudiantes básicamente han olvidado el contenido de la tarea; en segundo lugar, los estudiantes saben que el maestro no los corrige a tiempo, por lo que la tratarán descuidadamente y simplemente la terminarán apresuradamente; Una vez completada la tarea, el resultado no es diferente si lo hacen o no. Por lo tanto, creo que se debe prestar atención a la puntualidad al recoger la tarea o corregirla. Si se hace esto, no solo se puede evitar que los estudiantes procrastinen la tarea. plagio, pero también lograr el propósito de consolidar el conocimiento aprendido de manera oportuna y fortalecer el efecto de la enseñanza. En segundo lugar, corregir. Si el maestro simplemente se sienta en la oficina, lo corrige y lo envía, debe prestar atención al método de tarea. errores para la corrección, será un poco monótono. El profesor también puede adoptar otros métodos de corrección, como: puede sentarse en la oficina y corregir oraciones, y la traducción chino-inglés puede dejar que los estudiantes se califiquen entre sí. preguntas, se pueden corregir rápidamente en clase, etc. Incluso para el mismo tipo de tarea, también se pueden utilizar diferentes métodos de calificación, por ejemplo, la escritura se puede calificar cara a cara, mutuamente, autocalificada, etc. En resumen, existen varios métodos de identificación y corrección, y nuestros profesores deberían utilizarlos de forma alternativa y racional para potenciar el efecto de la corrección y mejorar la eficacia de las tareas.
3. La enseñanza "la enseñanza como líder, el aprendizaje como cuerpo principal" también brinda a los estudiantes espacio para el pensamiento activo, les permite desarrollarse activamente y cultiva la conciencia de pensamiento de los estudiantes para participar activamente en el aprendizaje después de distribuir la tarea, si a los estudiantes se les permite. Para autocorregirse, aún pueden cometer errores. Por el contrario, si el profesor organiza a los estudiantes para Si discutimos la tarea y guiamos la discusión de los estudiantes correctamente, el efecto será muy diferente, por ejemplo, después de corregir la tarea. Primera unidad de inglés de noveno grado (Parte 1), organicé a los estudiantes para que llevaran a cabo los siguientes tres aspectos: Discusión: (1) ¿Qué pregunta te equivocaste? ¿Por qué te equivocaste? (2) ¿Qué puntos de conocimiento se evalúan? en cada pregunta? ¿Qué puntos de lenguaje están involucrados? (3) ¿Qué otras preguntas similares se te ocurren? ¿A través de los requisitos anteriores, los estudiantes se inspiran a pensar en cada pregunta? pero también permite a los estudiantes realizar un análisis, inducción y análisis por etapas del conocimiento que han aprendido. En resumen, ha cultivado los hábitos de pensamiento de los estudiantes, ejercitado las habilidades organizativas y el espíritu de cooperación de los estudiantes, y puede hacerlo.
Se dice que mata varios pájaros de un tiro.
4. Centrarse en explicar la tarea. Los profesores deben descubrir las dificultades y puntos dudosos de la tarea a partir del análisis de la tarea asignada y explicarla. Recuerde usar fuerza uniforme, cubrir todo y no ser demasiado superficial al explicar la tarea, el autor principalmente ayuda a los estudiantes a aclarar las siguientes tres ideas: (1) Ayudar a los estudiantes a aprender a captar los puntos de conocimiento que a menudo les faltan. Aunque han respondido correctamente las preguntas de la tarea, no saben ¿Qué punto de conocimiento evalúa esta pregunta? Por lo tanto, los maestros deben prestar atención al cultivo de este aspecto durante el proceso de explicación, para que los estudiantes puedan tener un proceso de comprensión desde lo perceptivo hasta lo perceptivo. racional y establecer una buena dirección para el aprendizaje futuro (2) para permitir que los estudiantes formen ideas correctas para responder preguntas. Los maestros no solo deben decirles a los estudiantes las respuestas correctas, sino también enseñarles habilidades y métodos básicos para responder preguntas. Al completar los espacios en blanco con el tiempo correcto, el primer requisito es leer si el adverbial de tiempo es presente, pasado o futuro, y luego observar la estructura básica de varios tiempos, varias formas de verbos y sujetos singulares y plurales. Para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades correctas para la resolución de problemas y el pensamiento lógico, a través de explicaciones, los estudiantes podrán saber cómo comenzar cuando se encuentren con preguntas similares y, al mismo tiempo, corregir varios errores para ayudarlos a descubrir las razones de los errores. para sacar inferencias de una instancia y cultivar las ideas concentradas y divergentes de los estudiantes (3) Para convertir el conocimiento de los estudiantes en un sistema, puede comenzar con preguntas de tarea y extenderlas horizontal y verticalmente para formar una red, enseñando así. estudiantes cómo lidiar con preguntas incorrectas y cómo resumir conocimientos. Por ejemplo, mientras habla sobre andar en patineta, puede resumir estructuras y frases relacionadas con go, como ir a nadar, ir a pescar, ir a pasear en bote, ir de compras, ir de excursión, etc. .
5. Consolidar eficazmente la tarea. Una vez aprobada y explicada, se deben realizar las siguientes tres implementaciones: (1) Implementación Trabajo de digestión de los estudiantes Después de la conferencia, se les debe dar a los estudiantes una cierta cantidad. cantidad de tiempo para digerirlo, de modo que los estudiantes puedan hacer correcciones a tiempo para completar el trabajo de redigestión sin dejar "secuelas". De esta manera, los estudiantes no solo profundizarán su comprensión del conocimiento, sino que también mejorarán su capacidad de pensamiento. Se puede decir que la capacidad de análisis integral sirve para múltiples propósitos con una sola piedra (2) Implementar el enlace de consolidación no significa completar la tarea. Para las preguntas incorrectas y las preguntas importantes que ocurren con frecuencia, los maestros deben abordarlas adecuadamente en clases futuras. tareas.Aumentar su tasa de recurrencia para profundizar las impresiones de los estudiantes y evitar el olvido. (3) Implementar tutoría para estudiantes individuales Para los estudiantes pobres, la tutoría individual debe proporcionarse de manera oportuna después de la explicación para verificar omisiones y llenar los vacíos. Al mismo tiempo, identifique sus puntos destacados, afirmaciones y elogios, para que cada estudiante pueda experimentar el éxito y desarrollar confianza en el buen aprendizaje del inglés, mejorando así la efectividad de la tarea de inglés a gran escala. En resumen, creo que la tarea de inglés es para. permitir a los estudiantes consolidar conocimientos básicos y desarrollar diversos aspectos de la tarea de inglés. Esta habilidad es uno de los medios básicos para cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje de inglés. Si nuestros profesores de inglés ponen más esfuerzo en organizar y corregir la tarea de inglés, entonces lo lograremos de manera efectiva. reducir nuestra propia intensidad de trabajo y evitar los errores sexuales de los estudiantes * * ¡Dejemos que la tarea de inglés desempeñe su papel máximo en la enseñanza de inglés, fortaleciendo así el efecto de la enseñanza de inglés y mejorando la calidad de la enseñanza de inglés de manera sólida y efectiva!