Plan de enseñanza de matemáticas para quinto grado, edición de la Universidad Normal de Taipei, volumen 2

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Hay 46 estudiantes en esta clase, incluidos 24 niños. Después de un semestre de llevarse bien entre ellos, descubrí que los estudiantes tienen malos hábitos de estudio, tareas descuidadas, escritura ilegible, calificaciones insatisfactorias, requisitos poco estrictos para sí mismos y una amplia gama de estudiantes de bajo rendimiento. En respuesta a los problemas que han surgido, este semestre quiero comenzar cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, enfocándome en las tareas de los estudiantes y descubriendo las deficiencias de cada estudiante en las tareas, para compensar la diferencia y mejorar la excelencia. En segundo lugar, establecer una lista de clasificación de estrellas e introducir un mecanismo de incentivos. Primero, los estudiantes establecen metas basadas en sus calificaciones del semestre anterior, las comparan con la puntuación de cada examen y canjean estrellas. En segundo lugar, realice una prueba aprobatoria sobre los conocimientos básicos que se deben dominar este semestre y obtenga estrellas aprobatorias. Estimulando así el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Finalmente, fortalecer la construcción del estilo de clase y del estilo de estudio, y crear un ambiente de positividad, unidad y asistencia.

Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza de las matemáticas en este período, debemos aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y el papel dirigente de los profesores, y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes en todo el proceso de enseñanza. Fortaleceremos aún más la penetración y orientación de los métodos de aprendizaje, brindaremos asesoramiento individual a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindaremos aliento espiritual y ayuda para alentarlos a aprender conscientemente. Mejorar aún más los requisitos de escritura para que los estudiantes puedan desarrollar su sentido de responsabilidad basándose en una escritura cuidadosa.

2. Análisis de materiales didácticos:

1. Contenido didáctico y ordenación del tiempo de enseñanza de todo el libro (en unidades)

(1) Multiplicación de fracciones : 13 horas de clase

(2) Cuboide (1) 15 lecciones

(3) División de fracciones: 18 lecciones

(4) Cuboide (2): 15 lecciones

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(5) Operaciones con fracciones mixtas: 15 horas de clase

(6) Porcentajes: 17 horas de clase

(7) Estadística : 7 horas de clase

( 8) Repaso total: 4 horas de clase

2. Requisitos didácticos para todo el volumen:

(1) Combinado con situaciones específicas , comprender el significado de la multiplicación de fracciones, dominar sus reglas de cálculo y poder calcular correctamente con habilidad.

(2) Dominar las características de los cuboides y cubos, comprender las formas de sus diagramas desplegados, comprender el significado de las áreas de superficie de los cuboides y cubos, y ser capaz de calcularlos correctamente.

(3) Comprender el significado de los recíprocos, dominar las reglas de cálculo de la división de fracciones y ser capaz de calcular con habilidad.

(4) Comprender el concepto de volumen de objetos, comprender los volúmenes y las unidades de volumen de uso común (metros cúbicos, fracciones cúbicas, centímetros cúbicos, litros, mililitros), ser capaz de dominar la tasa y la conversión entre estos. unidades y dominar el método de cálculo del cuboide y del volumen cúbico.

(5) Dominar la relación cuantitativa entre multiplicación y división de fracciones, y ser capaz de utilizar estos conocimientos y habilidades para resolver problemas matemáticos sencillos.

(6) Comprender el significado de los porcentajes, ser capaz de convertir correcta y hábilmente decimales, fracciones y porcentajes entre sí, y ser capaz de responder correctamente a problemas escritos sobre porcentajes.

(7) Comprender las características de los gráficos de barras, de líneas y de sectores, entender el significado de mediana y moda, y ser capaz de elegirlos y utilizarlos para problemas específicos.

(8) A través de actividades prácticas, podemos experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y cultivar la conciencia de aplicación matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Enfoque docente:

(1) Comprender el significado de la multiplicación de números enteros y fracciones, comprender el significado de la multiplicación de fracciones y sus métodos de cálculo.

(2) Comprender el significado de división cuando el divisor es una fracción y el método de cálculo de la división de fracciones.

(3) Centrarse en cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas.

(4) Comprender el significado de los porcentajes es el punto clave y explorar y dominar los métodos para convertir porcentajes, fracciones y decimales entre sí.

(5) Comprender la estructura geométrica del cuboide. Comprender cómo calcular el área de superficie de un cuboide.

(6) Comprender las características de los gráficos en abanico, los gráficos de barras y los gráficos de líneas.

4. Dificultades de enseñanza:

(1) La conexión entre los dos significados de la multiplicación de números enteros y fracciones.

(2) Divide la fracción del dividendo en varias partes iguales, cada una de las cuales es una fracción del dividendo, que también es el cociente requerido. Es necesario combinar situaciones y operaciones específicas para comprender el significado de dividir una fracción por un número entero.

(3) El divisor es el significado de división de una fracción. Se entiende desde la perspectiva de cuántos divisores se pueden dividir del dividendo para sentir el significado real de 1 metro cúbico, 1 centímetro cúbico. , 1 litro y 1 mililitro , pueden describir visualmente qué tan grandes son realmente estas unidades de volumen.

3. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza

En este semestre, para seguir mejorando la calidad de la enseñanza, creo que debemos partir de los siguientes aspectos:

1. Preste atención a los factores no intelectuales de los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de mecanismos de elogios e incentivos y esfuércese por cultivar buenos hábitos de comportamiento y de estudio en los estudiantes. Realice "clasificaciones de estrellas" y envíe pequeñas buenas noticias para permitir a los estudiantes avanzar en la evaluación y elogios de la competencia.

2. Realizar un buen trabajo en la labor docente habitual con los pies en la tierra, con una actitud laboral seria y responsable y un estilo de trabajo entusiasta, aprender diversos materiales con la mente abierta y al ritmo. Al mismo tiempo, esforzarse por la cooperación de los padres para hacer un buen trabajo juntos.

IV.Plan de asesoramiento

1. Prestar atención a la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y mejorar aún más la calidad y suplir las deficiencias. Permitir que los estudiantes con excelencia académica y los estudiantes con dificultades de aprendizaje se emparejen para lograr el objetivo de progresar de la mano.

2. Prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante la clase, hacer preguntas específicas, descubrir sus dificultades de aprendizaje y resolverlas.

3. Para captar ambos extremos y mantener los puntos clave del trabajo en el medio, nos esforzamos por diseñar métodos de enseñanza que permitan a los eugenesias comer bien, a los estudiantes promedio comer bien y a los estudiantes pobres comer bien. come bien. Al diseñar preguntas, diseñar ejercicios y analizar contenidos, preste atención a cuestiones selectivas. Al mismo tiempo, el nivel de dificultad de los ejercicios está claramente definido para que los estudiantes puedan centrarse en ellos. Capaz de completar los ejercicios de forma más completa en un período de tiempo más corto.

4. Preste atención a la corrección de las preguntas incorrectas de los estudiantes pobres y ayude a los estudiantes pobres a completar la tarea básica de manera incansable y repetida hasta que realmente la entiendan y se asegure de que la tarea de los estudiantes pobres se corrija cara a cara; cara a cara.

5. Fortalecer la cooperación con los padres para ayudar a los estudiantes potenciales a formar una fuerza conjunta desde la actitud hasta los hábitos, desde la clase hasta la orientación de las tareas.

5. Disposición de las clases

1. Suma y resta de fracciones……………………………………………………6 Horas de clase

2. Cuboide (1)………………………………………………7 lecciones

3. Multiplicación de fracciones………… ……… ………………………………………8 lecciones

4. Cuboide (2)………………………………………… 8 horas de clase

Organizar y repasar……………………………………………………3 horas de clase

5. División de fracciones………… …… …………………………………………6 lecciones

6. Determinar la ubicación………………………………………… ………… 3 horas de clase

7. Usa ecuaciones para resolver problemas……………………………………………………5 horas de clase

Las matemáticas son divertidas ………………………………………………………3 horas de clase

8. Representación y análisis de datos……………………………… … ………6 horas de clase

Repaso general…………………………………………………………5 horas de clase artículos