Intercambio de muestras de análisis de papel de prueba chino

En este examen de mitad de período, los trabajos chinos realizan una prueba integral sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes desde conocimientos básicos, lectura, composición y otros aspectos. Todo el examen está estrechamente relacionado con los materiales didácticos y presta atención a la situación real de los estudiantes. El número de preguntas no es grande, la dificultad es moderada y la cobertura es amplia. A continuación, haremos un análisis y hablaremos sobre la muestra de preguntas de la prueba, las respuestas de los estudiantes y la enseñanza futura.

1. Situación básica

El número de personas de referencia para esta prueba es xxx, con una puntuación promedio de 66,58, el número de personas que aprueban es yyy, la tasa de aprobación es 73,62, el número de personas destacadas es zzz y la tasa de excelentes es 30,58.

2. Características de las preguntas del examen

Este examen está dividido en tres secciones principales y cuenta con doce preguntas principales.

1. La estructura del contenido busca el cambio manteniendo la estabilidad, y persigue la innovación manteniendo la estabilidad. En comparación con los exámenes de años anteriores, este examen tiene una continuidad, herencia e innovación obvias. El examen general se mantiene estable. Las tres secciones principales de conocimientos básicos, lectura y composición permanecen sin cambios, y las puntuaciones tampoco cambian. El tipo de pregunta "Word" aumenta el área del examen y las preguntas abiertas brindan a los estudiantes una mayor cantidad. Espacio para responder preguntas.

2. La composición ha cambiado la forma anterior de seguir de cerca los materiales didácticos. Por primera vez, rompe con los materiales didácticos y brinda a los estudiantes un amplio espacio para el juego libre, lo que favorece que los estudiantes se expresen. sus pensamientos y emociones más verdaderos.

3. Análisis de muestreo

Para comprender mejor el desempeño de las respuestas de los estudiantes, revisamos aleatoriamente 50 exámenes de tres grados y realizamos una encuesta de muestra sobre el desempeño de las respuestas de los estudiantes en las tres secciones principales. La situación específica es la siguiente:

Aunque la primera y segunda parte del examen son preguntas básicas, algunos problemas y debilidades expuestos por la mayoría de los estudiantes en el proceso de responder las preguntas tienen que ser. atraer nuestra atención.

1. Pronunciación y palabras

Las pronunciaciones y palabras que se evaluarán en el examen son todas las que los estudiantes de este libro de texto deben dominar y deben ser muy fáciles. Revisamos al azar 20 exámenes de quinto grado y descubrimos que 12 estudiantes estaban en lo correcto, 6 estudiantes obtuvieron 14 puntos y 2 estudiantes obtuvieron 13 puntos. A juzgar por las puntuaciones, los estudiantes tienen un buen conocimiento de la pronunciación y el vocabulario. Las principales razones por las que algunos estudiantes perdieron puntos fueron: primero, fueron descuidados al responder las preguntas; segundo, no tenían una comprensión firme de la pronunciación y las palabras, y cometieron errores de juicio al responder las preguntas.

La selección de palabras de quinto grado llena los espacios en blanco "Crepúsculo, Mu, Mu". La mayoría de los estudiantes pierden 2-3 puntos. De hecho, esto es del "Trabajo de clase", que muestra que los estudiantes no responden las preguntas con seriedad durante la práctica diaria y no corrigen las preguntas incorrectas a tiempo.

2. Oraciones

Para la séptima pregunta en tercer grado, reescribe las oraciones según sea necesario. Los estudiantes de tercer grado ni siquiera saben cómo "contraer oraciones", por lo que, comprensiblemente, les resulta más difícil cambiar "oraciones declarativas" y "oraciones informadas".

Los alumnos de sexto optan por corregir un ítem que esté incorrecto y anotan los motivos. A primera vista, los profesores no saben cuál elegir, y mucho menos los estudiantes.

Pregunta 10 del segundo grado: "Combine palabras en oraciones fluidas y agregue signos de puntuación. Los estudiantes que perdieron puntos principalmente no dominaron el método y no tenían una gran capacidad de pensamiento lógico.

3, Acumulación

El contenido evaluado son los poemas antiguos y dichos famosos de este volumen. Los estudiantes generalmente están en buenas condiciones. Algunos estudiantes perdieron puntos debido a errores tipográficos o al revés. > Los pares más comunes son en cuarto grado. La clave es que los estudiantes no entienden el significado porque tienen muy poca acumulación.

4. Lectura

Algunos estudiantes de cuarto. el grado busca oraciones que describan la expresión del cisne en una palabra que describa el movimiento de un cisne; el estudiante de quinto grado definió "edificio ecológico", pero los estudiantes no sabían lo que significaba la definición; el estudiante de tercer grado aún no había sido expuesto; a la técnica retórica del paralelismo, pero pidió a los estudiantes que completaran la técnica del paralelismo y, por supuesto, los estudiantes no sabían cómo.

5. Composición (12 preguntas *** 30 puntos)

A juzgar por la situación de calificación, los aspectos buenos son aproximadamente los siguientes: Primero, la imaginación es ingeniosa, novedosa y bastante interesante. Hay una sensación de innovación; tercero, el contenido es rico y colorido, y las oraciones son hermosas y fluidas; tercero, el centro es claro y la estructura es relativamente completa; Sin embargo, no se pueden ignorar algunos problemas reflejados por los estudiantes en la composición del examen. En primer lugar, hay muchas similitudes en la selección de materiales y la visión no es lo suficientemente amplia. En segundo lugar, no hay mucha acumulación del lenguaje, expresión del lenguaje incompleta y falta. de la capacidad para elegir palabras y oraciones; tercero, habilidades de escritura deficientes, algunas composiciones tienen niveles poco claros y un lenguaje confuso; cuarto, la escritura es irregular, con letra ilegible y muchos errores tipográficos;

4. Algunas opiniones sobre la enseñanza futura

1. Prestar atención a la enseñanza de vocabulario y consolidar las bases del idioma chino

La enseñanza de vocabulario es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino. En primer lugar, es la base de la lectura y la escritura. Para aprender bien chino, primero debes saber leer y escribir y dominar una cierta cantidad de caracteres y palabras. En esta prueba, podemos ver claramente que muchos estudiantes no son buenos escribiendo ni hablando. Los estudiantes deben dominar los caracteres y las palabras evaluados en el examen en este libro de texto. Estas palabras a menudo aparecen en los cuadernos de ejercicios diarios. Los estudiantes deberían tener más oportunidades para comprenderlas y consolidarlas, pero ¿por qué los índices de puntuación de los estudiantes no son altos? ?Paño de lana?

Para mejorar el rendimiento de los estudiantes, primero debemos prestar atención al paso de palabras y frases. En el examen, siempre que los estudiantes se esfuercen un poco en las palabras y las preguntas de parte del discurso, pueden obtener puntos. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al dictado de palabras, la copia de palabras y la formación en composición de palabras en la enseñanza, y también pueden realizar actividades coloridas (como solitario de palabras, acertijos de adivinanzas) para entrenar y consolidar el dominio de las palabras de los estudiantes.

2. Mejorar la capacidad de lectura y guiar la lectura personalizada

A juzgar por los resultados de la encuesta de muestra, la tasa de puntuación de las preguntas de lectura es la más baja, lo que indica que la capacidad de lectura de los estudiantes no es fuerte todavía. De hecho, las preguntas de lectura de este examen no son difíciles, siempre que los estudiantes lean el pasaje con atención, es fácil encontrar la respuesta.

Las clases públicas a menudo se centran en la enseñanza de la lectura, pero algunos profesores hablan sin parar en una clase, lo que deja a los estudiantes poco tiempo para leer en voz alta y pensar. La lectura es un comportamiento altamente personalizado. Los profesores deben comprender plenamente la extrema importancia de la autolectura y la autoconciencia para cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. Sólo permitiendo a los estudiantes enfrentarse directamente al texto y leer con atención podrán adquirir comprensión, experiencia y sentimientos personales.

El núcleo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben devolver el sonido de los estudiantes que leen en voz alta en la enseñanza de la lectura, para que los estudiantes puedan entender, experimentar y comprender mientras leen.

3. Estimular el interés por la escritura y expresar sentimientos verdaderos

De los exámenes de selección habituales, encontramos que las composiciones de muchos estudiantes eran similares. En casos severos, una (20) prueba. Los trabajos tenían cuatro, las composiciones de cinco estudiantes son exactamente iguales. La falsedad en el contenido de las composiciones se ha convertido en un problema persistente en la enseñanza de la composición en la escuela primaria, y es urgente tomar medidas enérgicas contra las composiciones falsas.

Al aprender chino, lo más problemático es escribir composiciones. Cuando los estudiantes practican composiciones, a menudo sienten que no tienen nada que escribir ni nada que decir. Para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes, se deben adoptar una variedad de métodos para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y permitirles ganar motivación continuamente para escribir.

Para un buen artículo, los sentimientos verdaderos son más importantes que las palabras hermosas y el diseño magnífico. Sin la premisa de los sentimientos verdaderos, todas las habilidades de escritura se convierten en castillos en el aire. Sólo la verdad puede impresionarte, el estilo de escritura puede ser fluido y los sentimientos pueden ser reales. La enseñanza de la composición debería ser más libre y abierta, con menos limitaciones y restricciones, para que los estudiantes puedan implementar una palabra "verdadera" en contenido y emoción, y una palabra "viva" en lenguaje y forma.

En resumen, las composiciones realistas deben permitir a los estudiantes escribir sobre las cosas que los rodean, expresar sus sentimientos internos y expresar la inocencia infantil; las composiciones imaginativas deben alentar a los estudiantes a extender las alas de su imaginación y escribir composiciones innovadoras.

4. Enriquezca la acumulación del idioma y céntrese en la práctica del chino.

La acumulación juega un papel vital en la mejora de la calidad general de los estudiantes. Es imposible aprender a leer y escribir sin estar familiarizado con la memorización, la recitación y la lectura de una gran cantidad de poemas y ensayos, y sin practicar una cantidad considerable de escritura.

La acumulación en clase se acumula principalmente en la recitación, como palabras que describen personajes y paisajes; oraciones que describen detalles específicos y vívidos que utilizan técnicas retóricas que son filosóficas y significativas; Para la acumulación extracurricular, puede aprovechar al máximo los recursos favorables de la biblioteca de la escuela o las propias colecciones de libros de los estudiantes para organizarlos para que realicen actividades de lectura coloridas, permitirles leer buenos libros, leer más, amar la lectura y guiarlos para que hagan extractos y notas de lectura.

La enseñanza del chino debe adoptar el principio de combinar la acumulación de la lengua y la práctica del chino. Permita a los estudiantes postularse mientras acumulan y acumular mientras postulan. En el tiempo extracurricular, se puede organizar a los estudiantes para que intercambien conocimientos y experiencias, de modo que puedan aprender y utilizar el lenguaje en la comunicación; se puede alentar a los estudiantes con sólidas habilidades de escritura a enviar artículos a la estación de radio de la escuela, creando oportunidades para que los estudiantes tengan éxito y obtengan beneficios. También puede realizar actividades prácticas integrales como "periódicos escritos a mano" y "discursos" para ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer su acumulación de conocimientos. ? Análisis del examen chino (2)

El examen chino fue el primero en distribuirse. Preguntas básicas, Grupo A, 26 puntos.

¡26 puntos!

Mi pensamiento en ese momento fue: ¿había añadido los puntos equivocados? Lo leí atentamente de principio a fin. No hubo errores ni se agregaron puntos incorrectos. 26 puntos, ¿es este mi puntaje básico? No puedo creerlo y me resulta difícil creerlo. Más tarde, después de que el profesor analizó el examen, descubrí por qué obtuve estos puntos.

La lectura en clase fue el artículo de Hawking y me hicieron una pregunta que conocía muy bien pero que no recordaba dónde la había visto. Más tarde, recordé que el profesor había mencionado ese tema durante la conferencia y escuché con atención, pero no lo escribí. Entonces, cuando más tarde recibí esta pregunta en el examen, no tenía ni idea. Entonces no obtuve los 3 puntos, lo cual es muy, muy inmerecido. Si digo que no he visto el error antes, puedo perdonarlo, pero el maestro dijo claramente que obtuve el examen pero no lo hice. estos puntos Realmente no debería ser así. No revisé el texto de Hawking antes del examen. Pensé que no podría realizar el examen. Solo leí el texto brevemente sin hacer una revisión en profundidad. Sin embargo, aprobé el examen y las preguntas fueron. no es fácil. Me hizo perder muchos puntos, pero también me hizo resumir una experiencia, es decir, antes del examen, no importa si el texto es importante o no, debes revisarlo con atención, porque no sabes qué texto. él te dará una pregunta sobre.

Lo más lamentable que perdió puntos fue la selección del desarrollo de la novela y sus reglas. Una de las preguntas que se hicieron sobre ellos. La diferencia entre ellas es que esta pregunta es en realidad muy simple y mis respuestas fueron todas correctas, pero fui descuidado y no leí la hoja de respuestas, invertí el contenido y no lo hice. No obtengo ningún punto. También está el artículo sobre el estudio de poesía de Xiang Ling, que pregunta sobre Dream of Red Mansions y Cao Xueqin. Realmente no los mencioné antes del examen y nunca pensé que estos contenidos se evaluarían en el examen. Más tarde, escribí "Qin" de Cao Xueqin como "Qin tocando el piano" y perdí 1 punto. En cuanto a la siguiente pregunta sobre en qué tipo de historia de amor se basa el Sueño de las Mansiones Rojas, Jia Baoyu y Lin Daiyu me engañaron, y el resultado me sorprendió incluso acerté en esta pregunta. No tuve tanta suerte con los últimos. Escribí 4 de ellos y me equivoqué en 3. Parece que necesito mejorar mi lectura para no quedarme tan atónito cuando me encuentre con este tipo de preguntas en el futuro.

El texto clásico chino seleccionado en clase es "Promotion Weaving", que he revisado muchas veces. Pero es una pena que no obtuve muchos puntos. Sé que fui demasiado impetuoso. Cuando estudié este texto, lo estudié muy seriamente y recordé cada palabra. Entonces, cuando estaba revisando, no me concentré en las palabras sino en otros contenidos. Pero esta vez la prueba se centró en la explicación de palabras. Creo que ya no puedo ser tan impetuoso, debería deshacerme de este mal hábito.

El último paso es la composición. Después de escribir ensayos de exámenes durante tantos años, esta es la primera vez que escribo un ensayo en forma de carta. Hice los exámenes de nivel A, por lo que la redacción consistía en escribir una carta a los estudiantes que estaban haciendo las preguntas del grupo B para animarlos y animarlos. Pero me equivoqué por completo. Lo que escribí fueron mis métodos de aprendizaje y cómo aprender bien. El estímulo solo representó una pequeña parte. No hay duda de que obtuve muy pocas notas por mi ensayo.

Afortunadamente, escribí el tema; de lo contrario, mis puntos serían aún menores. Pero sé que cuando escriba este tipo de composición en el futuro, debo prestar atención al formato de la carta y no debo perderme este saludo.

Creo que este examen mensual me dio muchas sensaciones y me enseñó muchas lecciones. No puse una base sólida el semestre pasado y recibí el castigo que merecía. Sé que ya no puedo seguir así. A través de este examen mensual, me di cuenta plenamente de mis defectos. Entre ellos, el que más debería eliminar es mi impetuosidad. No puedo calmarme para estudiar. Como decía mi madre, siento que la hierba crece en mi corazón y siempre quiero jugar. También sé esto. Justo después del nerviosismo del tercer grado de la escuela secundaria, de repente comencé a volverme laxo en mi primer año de la escuela secundaria. Y esta laxitud está fuera de control, y ahora no puedo contenerme. Yo quiero. Sé que tendré que dedicar más tiempo a estudiar que otros en el futuro.

Debería poder hacerlo. ? Análisis de los exámenes chinos (3)

1. Evaluación de los exámenes

Las preguntas del examen se basan en los materiales didácticos, se basan en los conceptos básicos, aumentan adecuadamente la dificultad y aumentan. la capacidad y reflejan flexibilidad y amplitud. Se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el lenguaje en conexión con el entorno lingüístico y la vida real, y para comprender, sentir y aplicar a través de la comprensión y la experiencia de palabras, palabras, oraciones y párrafos necesarios. Evaluar las habilidades básicas de los estudiantes en la aplicación integral del conocimiento. Al prestar atención a cultivar la alfabetización china de los estudiantes, la función orientada a la evaluación de este examen juega un papel obvio. Los resultados de la prueba de idioma chino reflejan básicamente que los estudiantes tienen conocimientos básicos relativamente sólidos, acumulación y aplicación insuficientes, falta de esfuerzo para desarrollar hábitos de lectura y capacidad de lectura independiente, y el nivel general de práctica no es ideal. A continuación se realiza un análisis detallado de la situación:

2. Situación básica

El número de personas de referencia para esta prueba fue de 41, con una puntuación media de 84,24 puntos y una puntuación máxima de 94 puntos. Hubo 40 alumnos aprobados, con un índice de aprobación de 97,56, y 19 alumnos excelentes, con un índice sobresaliente de 46,34.

3. Características de las preguntas del examen

1. En comparación con los exámenes de años anteriores, este examen es obviamente innovador. El examen general se mantiene estable y las tres secciones principales de conocimientos básicos, lectura y composición permanecen sin cambios. Sin embargo, se agrega una sección adicional para lectura extracurricular, que brinda a los estudiantes un amplio espacio para responder preguntas y señala la dirección a seguir en el futuro. enseñanza de lectura

2. La composición sigue de cerca los materiales didácticos. Esta composición se basa en el tema "La comida es la primera prioridad para la gente" y el tema de la composición se centra en las deliciosas especialidades locales.

4. Logros

1. La primera pregunta es la Sala de pruebas de Pinyin. Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para usar nuevas palabras en un entorno lingüístico específico. Como los profesores y los estudiantes suelen conceder gran importancia al dominio de los conocimientos básicos, responden mejor.

2. En la segunda pregunta principal y la primera subpregunta, elige el significado correcto de las palabras resaltadas. 5 personas se equivocaron en una de las preguntas y lo hicieron bien.

3. La segunda pregunta principal, la segunda y tercera subpreguntas, evalúan la acumulación de palabras de los estudiantes en la enseñanza de la lectura, los maestros se centran en la comprensión de las palabras clave del texto por parte de los estudiantes, por lo que respondieron esto. Pregunta muy bien. Ningún estudiante cometió un error.

4. La segunda pregunta principal y la cuarta subpregunta evaluaron el uso de cuatro palabras por parte de los estudiantes: consejo, aviso, informe y publicidad. Solo 2 personas cometieron errores.

5. Las preguntas 5 y 6 de la segunda pregunta principal evalúan la acumulación de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes respondieron bien y solo las personas cometieron errores. 6. En la sala de reproducción del tercer texto principal, el maestro generalmente presta atención a la lectura y recitación del texto por parte de los estudiantes. Sólo unos pocos estudiantes cometieron algunos errores en la escritura. Por lo tanto, se debe educar a los estudiantes para que sean firmes y cuidadosos. y cauteloso en la enseñanza.

5. Problemas

1. No prestar suficiente atención a las palabras nuevas que aparecen en la vida diaria, y ser incapaz de comprenderlas y utilizarlas bien. La cuarta pregunta importante, New Word Reserve, *** 6 puntos, solo 2 estudiantes obtuvieron la puntuación máxima y a todos los demás estudiantes se les descontaron sus puntos. La finalización de esta pregunta no fue ideal y debemos prestar atención al cultivo de. capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes

2. Pobre capacidad de comprensión lectora. Los estudiantes no pueden comprender el significado de las preguntas de acuerdo con el entorno lingüístico específico y no pueden responder bien las preguntas. El área de práctica de lectura para la quinta pregunta principal se divide en dos lecturas, presencial y extracurricular, con una puntuación máxima de 24 puntos.

Solo a unos pocos estudiantes se les descontaron 3 o 4 puntos, y a la mayoría se les descontaron 7 u 8 puntos. La respuesta a esta pregunta fue muy insatisfactoria y fue la pregunta que perdió más puntos en este examen.

La lectura en chino se centra en el proceso. La capacidad de lectura independiente de los estudiantes se desarrolla en el proceso. Los profesores deben prestar atención a la guía de lectura, comprensión, uso, habla, escritura, etc. Además, las actitudes de lectura de los estudiantes no son consistentes. Sea serio, lea el artículo una vez y comience a responder de inmediato, no reflexione, comprenda ni comprenda las palabras y oraciones que no comprende.

3. Para la sexta pregunta principal de ensayo, solo dos estudiantes obtuvieron 27 puntos, y los puntajes de otros estudiantes fueron solo alrededor de 20 puntos. A juzgar por el artículo, la composición del estudiante se limita a no desviarse del tema, pero la introducción de las especialidades locales no está detallada, las oraciones no son vívidas y el contenido no es emocionante. Debemos prestar atención a algunos problemas reflejados por los estudiantes en sus composiciones en la sala de examen. En primer lugar, no hay mucha acumulación de lenguaje, expresión del lenguaje incompleta y falta de capacidad para elegir palabras y oraciones; en segundo lugar, hay falta de habilidades de escritura; y algunas composiciones tienen niveles poco claros y un lenguaje confuso. En tercer lugar, la escritura es irregular, la letra es ilegible y hay muchos errores tipográficos. En el futuro, debemos hacer esfuerzos incansables para cultivar nuestra capacidad de composición.

6. Algunas opiniones sobre la enseñanza futura

1. Prestar atención a la enseñanza de vocabulario y consolidar las bases del idioma chino

La enseñanza de vocabulario es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino. En primer lugar, es la base de la lectura y la escritura. De esta prueba, podemos ver claramente que un pequeño número de estudiantes no son buenos escribiendo ni hablando. Mientras los estudiantes trabajen un poco más duro, podrán obtener puntaje. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al dictado de palabras, a la copia de palabras y al entrenamiento de palabras fáciles de mezclar en su enseñanza. Al mismo tiempo, también pueden realizar una variedad de actividades (como solitarios de palabras, acertijos) para. entrenar y consolidar el dominio de las palabras de los estudiantes.

2. Mejorar la capacidad de lectura y orientar la lectura personalizada

A juzgar por los resultados de la encuesta de muestra, la tasa de puntuación de las preguntas de lectura de los estudiantes aún no es muy alta, lo que demuestra que los estudiantes 'La capacidad de lectura todavía no es alta. Sólo permitiendo a los estudiantes enfrentarse directamente al texto y leer con atención podrán adquirir comprensión, experiencia y sentimientos personales. Por lo tanto, los profesores deben devolver el sonido de los estudiantes que leen en voz alta en la enseñanza de la lectura, para que los estudiantes puedan comprender, experimentar y obtener conocimientos mientras leen.

3. Enriquezca la acumulación del idioma y céntrese en la práctica del chino.

La acumulación juega un papel vital en la mejora de la calidad general de los estudiantes. Es imposible aprender a leer y escribir sin estar familiarizado con la memorización, la recitación y la lectura de una gran cantidad de poemas y ensayos, y sin practicar una cantidad considerable de escritura. La acumulación en clase se acumula principalmente en la recitación, como palabras que describen personajes y paisajes; oraciones que describen detalles específicos y vívidos que utilizan técnicas retóricas que son filosóficas y significativas; Para la acumulación extracurricular, puede aprovechar al máximo los recursos favorables de la biblioteca de la escuela o las propias colecciones de libros de los estudiantes para organizarlos para que realicen actividades de lectura coloridas, permitirles leer buenos libros, leer más, amar la lectura y guiarlos para que hagan extractos y notas de lectura.

La enseñanza del chino debe adoptar el principio de combinar la acumulación del idioma y la práctica del chino. Permita a los estudiantes postularse mientras acumulan y acumular mientras postulan. Puede organizar a los estudiantes para que intercambien conocimientos y experiencias, permitiéndoles aprender y utilizar el lenguaje en la comunicación. También puede llevar a cabo actividades prácticas integrales como "periódicos escritos a mano" y "discursos" para ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer su acumulación de conocimientos; .

7. Reflexión y perspectivas

Al mirar los exámenes chinos, siento: en la enseñanza, debemos prestar atención a la formación de la capacidad de pensamiento, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes. ; Texto, los profesores se centran en "enseñar" en lugar de "orientar", los conocimientos adquiridos por los estudiantes no están integrados y carecen de la capacidad de promover el aprendizaje continuo. En la futura enseñanza del chino, nuestros profesores deben cambiar el "aprendizaje receptivo" de los estudiantes por un "aprendizaje absorbente" y hacer lo siguiente: guiar a los estudiantes para que "iluminen", enseñarles el "método", guiarlos para que "entiendan" y valorar a los estudiantes. ' "comprender" "Aplicar" y buscar el "desarrollo" de los estudiantes.