A las Flores_Caso didáctico "A las Flores"
1. Tema "A las flores" 2. Antecedentes del caso Descripción La canción "A las flores" es una canción popular de Beijing que también es popular en Hebei y es muy apreciada por los niños. Aprenda sobre varias flores cantando canciones, enriquezca y desarrolle el conocimiento natural de los estudiantes e inspire el amor de los estudiantes por la vida y la naturaleza.
3. Objetivos de la enseñanza
1. A través del aprendizaje de canciones, permitir que los estudiantes sientan el sabor vivo y alegre de las canciones y comprendan las expresiones emocionales de las mismas.
2. Cooperar entre ellos para cantar canciones, y ser capaces de componer letras y cantar según las características de las canciones.
3. Domina el patrón rítmico de puntos mediante la práctica del ritmo.
4. Enfoque docente
Aprender a cantar canciones y expresar la vivacidad y alegría de las canciones.
5. Dificultades de enseñanza
Domina el patrón rítmico de puntos.
6. Maravillosa reseña
1. Flores florecientes (Introducción)
Maestra: ¡Hola a todos los presentes! Bienvenidos al escenario de nuestro programa "Todos cantan buenas canciones". Soy el presentador, Maestro H. Hay cuatro equipos presentes hoy: los equipos rojo, amarillo, azul y verde. ¡Bienvenidos con aplausos! La canción que vamos a cantar hoy tiene algo que ver con el acertijo que les contaré a continuación. A ver quién logra adivinar el acertijo.
Pocas ramas, llenas de flores, hojas pequeñas y flores amarillas. Puedo ver las mariposas volando desde lejos, ¡y es un placer darle la bienvenida a la primavera!
Nacimiento: Jazmín de invierno.
Profe: Tengo algunos acertijos más para que adivines: ¿Qué flores están llenas de espinas? (Rosa, rosa, rosa) ¿Es correcta la suposición de todos? Escuchemos juntos la canción "To Flowers" y escuchemos cómo se describe en la canción.
Intención del diseño: utilice acertijos que les interesen a los estudiantes para presentar esta lección, de modo que puedan aprender en un ambiente relajado y animado, y mejorar su interés en aprender.
2. La belleza de las flores y las canciones (cantamos una canción nueva)
Profe: Entra en nuestra sección "Flores y Canciones de la Belleza", escucha primero esta canción y cuéntala. ¿El profesor cómo te sientes después de escucharlo? ¿Cómo te hizo sentir? Después de escuchar la música, ¿pueden todos moverse al ritmo de la música? (Primera vez)
Estudiante: Muy feliz. Alegre y elegante.
Maestra: ¿Qué cuatro tipos de flores aparecen en la canción? Escuchémoslo y cantemos de nuevo.
(Segundo pase)
Oso: castaño de agua, impaciencia, camelia, rosa.
Profesor: ¡Vale! A continuación, pasemos a nuestra sesión de “Super Imitación Show”. ¿Alguna vez has visto al rastreador mover los hilos? ¿Sabes cómo gritó el rastreador?
Sheng: Lo he visto y lo sé.
Profe: Veamos qué equipo en escena envía a los jugadores que imitan más de cerca y con mayor precisión.
Cada equipo envía a un miembro a imitar a un rastreador tirando de los hilos y cantando un grito.
Profesor: Pasemos al siguiente enlace, “Si tienes alguna dificultad, yo la resolveré”. Canté "To the Flowers" que aprendimos a cantar hoy. Durante el proceso de canto, les pedí a los estudiantes que pensaran en lo que es difícil de cantar en esta canción y vieran quién puede encontrarlo primero.
Sheng: "Esta flor no se me puede ocultar (ah gen'er yo)".
Profesor: ¡Vale! Se ha encontrado la dificultad, pero ¿han descubierto los estudiantes que la frase que nos resulta difícil tiene un patrón rítmico que es muy similar al sonido de grito cantado por el rastreador en nuestro "Super Imitation Show"? Lo llamamos ritmo punteado. , (muestre imágenes) demuestre el patrón rítmico de puntos X.X y explique su definición.
Estudiantes: Lean juntos la definición del ritmo con puntos.
Profe: A continuación, practiquemos el ritmo de la frase más difícil de ahora usando los gritos de nuestros rastreadores. (Muestre el ritmo y demuestre)
2/4 X . X︱X XX ︱X .Estudiante: Practique el ritmo gritando.
Maestro: Con el esfuerzo de todos, acabamos de superar la frase más difícil. Ahora entraremos en nuestra sesión de "aprende, aprende, canta". ¡Espero que cada grupo pueda desempeñarse bien en esta parte del estudio! Luego, cante la canción completa con la música.
Estudiantes: Aprenden a cantar la canción completa.
Profesor: Justo ahora estábamos cantando con Fan Sing. El profesor quería probar si todos habían aprendido las habilidades reales.
Estudiante: ¡Sí! Cantar canciones con acompañamiento.
Maestro: ¿Prestaste atención a las marcas dinámicas mf f mp en la partitura musical después de cantarla varias veces?
Estudiante: Cada grupo se apresura a responder mf—medio fuerte f—fuerte mp—medio débil
Profesor: Cuando cantemos, veamos qué grupo puede prestar atención a los cambios de intensidad. en la canción.
Alumno: Cantar la canción de forma emocional según los cambios de intensidad.
Maestro: ¿Has notado que esta canción usa una forma de canto muy especial? ¿Alguien puede decirme qué tipo de forma de canto es?
Estudiante: Una pregunta y una respuesta.
Maestro: Bueno, de hecho, un grupo de hermosas abejas en el jardín también se sintieron atraídas por nuestro hermoso canto. Luego dejaremos que los estudiantes de los equipos rojo y amarillo jueguen como abejitas, y los estudiantes. de los equipos azul y verde tocarán las abejitas. La mariposa y se vuelve a cantar la música con preguntas y respuestas.
Estudiantes: Los estudiantes de los equipos rojo y amarillo se pusieron pequeños tocados de abejas y jugaron el papel de abejitas, y los estudiantes de los equipos azul y verde se pusieron pequeños tocados de mariposas y jugaron el papel de pequeñas mariposas. (Siga la interpretación musical)
Intención del diseño: establecer situaciones de enseñanza ricas y diversas para despertar el entusiasmo emocional de los estudiantes, comenzar desde aspectos perceptivos y educar a través de la diversión.
3. Extiende las alas de la imaginación (Chuangyichuang, Wenyibian)
Maestro: Los estudiantes se desempeñaron bien y cantaron bien. Pero creo que hay muy pocas flores cantadas en la canción. Al mismo tiempo, otros tipos de flores escucharon que no las cantábamos, así que se sintieron un poco descontentos. ¿Podemos invitar a otros tipos de flores? A continuación, ingresamos a nuestra sección final "Spread the Wings of Imagination" para ver qué equipo tiene las letras más hermosas y el canto más preciso.
Estudiante: Cada equipo discute y crea letras.
Profesor: "¿Qué florece como el sol?"
Los alumnos cantaron y respondieron: "Los girasoles florecen como el sol".
Profesor: Toca el acompañamiento mientras muestra imágenes de varias flores y ve a cada equipo para ver la creación de cada equipo.
Profesor: Para mostrar el efecto de la creación, pida a cada equipo que interprete la letra que crearon.
Estudiante: Cada equipo se turna para actuar frente al escenario. El capitán dirige el canto de preguntas, todos los miembros del equipo cantan las respuestas y el resto de los estudiantes observan.
Profesor: Cada equipo ha terminado su actuación. Comentemos las creaciones y actuaciones de los demás.
Estudiante: Levante la mano para expresar su opinión.
Intención del diseño: Animar a los estudiantes a usar su imaginación, activar su pensamiento durante el proceso de participación y mostrar sus talentos creativos.
4. Resumen después de clase
Profesora: ¡Las flores son fragantes y hermosas! ¿Qué aprendiste hoy al estudiar la canción "To Flowers"?
Estudiante: Levanta la mano para responder.
Maestro: Todos hemos aprendido sobre algunos conocimientos y características de las flores en la naturaleza que antes desconocíamos. Espero que podamos tener un mejor desempeño en el próximo show.
7. Análisis de casos
Esta lección puede demostrar completamente los "Nuevos estándares curriculares de música" en el aula de música. Tomar la estética musical como núcleo y prestar atención a la práctica musical son los conceptos básicos de enseñanza para diseñar este curso. Los aspectos de diseño de este curso están estrechamente relacionados, entrelazados y progresivos. Durante el proceso de enseñanza, el entusiasmo de los estudiantes se moviliza a través de escuchar, moverse, cantar, interpretar y otros métodos. El proceso de que profesores y estudiantes experimenten, descubran, creen, expresen y disfruten conjuntamente la belleza de la música recorre toda la clase.
Al aprender canciones, a través de diversos métodos de enseñanza como el canto a dúo, los puntos clave y difíciles de las canciones se resolvieron con éxito en un ambiente agradable, y los estudiantes aprendieron las canciones con facilidad y naturalidad.
El ambiente en esta clase es muy animado y los estudiantes corren al frente para actuar. También pensó activamente, creó letras, enriqueció el contenido de la canción y aprendió sobre varias flores que nunca antes había conocido. A lo largo del proceso de enseñanza, destaco el papel de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líder", permitiendo a los estudiantes aprender música, sentir la música en un ambiente armonioso y desarrollar el potencial artístico de los estudiantes.