Un registro de la enseñanza de la lectura sobre los argumentos centrales del chino clásico

1. Cómo mejorar las competencias básicas en la enseñanza del chino clásico

La "construcción y aplicación del lenguaje" es el nivel básico de la estructura general de la alfabetización china.

La formación de la capacidad lingüística nativa de los estudiantes de primaria y secundaria, el crecimiento de la calidad del pensamiento, el desarrollo de la alfabetización estética y la identificación de la cultura nacional se basan en la construcción y aplicación del lenguaje y se realizan. a través de la construcción de la experiencia de habla individual de los estudiantes. En la enseñanza del chino, debemos rechazar la enseñanza de la lectura y la lectura con "análisis puro de contenido", y no enredarnos demasiado en el análisis del contenido del texto, sino partir del uso de lenguajes y caracteres específicos, y explorar el; significado del texto a través del gusto y la masticación del significado del lenguaje o a partir de la percepción general de la lectura, encontrando la base para la cognición en el lenguaje y los caracteres.

Por lo tanto, la enseñanza de la lectura debe partir del fenómeno específico de utilizar el lenguaje y los caracteres, comprender el texto, explorar el significado del texto a través del gusto y la masticación del lenguaje del texto, guiar a los estudiantes a enriquecer su acumulación lingüística. , y cultivar en la lectura el sentido del lenguaje y desarrollar el pensamiento. En "Drunk Flower Yin" de Li Qingzhao, "No hay salida del alma, el viento del oeste sopla detrás de la cortina y la gente es más delgada que las flores amarillas". "Skinny" es intrínsecamente patológico y no hermoso, pero el poeta escribió. es hermoso. ¿Por qué? Si los maestros pueden guiar a los estudiantes a probar y masticar palabras para componer oraciones que utilicen flores amarillas como metáforas, y pensar en las características de la imagen de la "flor amarilla" que es delgada pero elegante, entonces podrán comprender con precisión cuán elegante, armoniosa y elegante es una "persona" que es más delgada que una flor amarilla. Suave y por la atmósfera de "cortinas rodando con el viento del oeste", es decir, cuando sopla el viento del oeste y las cortinas de bambú se elevan en el aire, podemos imaginar cómo La poeta demacrada y las flores amarillas afuera de la puerta se reflejan entre sí. ¿Qué tan hermoso y poético es? . 2. Habilidades de lectura en chino clásico y novelas modernas

Examinar las preguntas ayudará a los estudiantes a comprender inicialmente el significado general del chino clásico (3) Imaginación; Tres métodos, utilizando el primero, lenguaje y acción: "En la primavera del cuarto año de Qingli (nombre del año), Teng Zijing (nombre de la persona) fue relegado al condado de Baling (nombre del lugar)". Esta frase se puede traducir como. Primero, explique el significado de las palabras clave del borrador (luego traducción literal); Por lo tanto, cuando reciba un pasaje de lectura extracurricular de chino clásico, primero debe buscar rápidamente el título, el nombre del objeto y el título del libro después del pasaje. Por ejemplo, en un examen, primero deberíamos aplicar el significado de las palabras chinas clásicas que hemos aprendido.

Paso 2: Analizar cuidadosamente el título; (2) En términos generales, el lenguaje filosófico y las oraciones se basan en la descripción de la imagen de los objetos del artículo, al leer la narrativa. En resumen, lea el texto completo rápidamente sin traducción. Por ejemplo, ¡no eres favorecido (el sujeto y el predicado están invertidos)! "Esta frase se puede traducir como: Tu falta de inteligencia es demasiado grave. Describe la imagen y expresa sinceridad. Partiendo del efecto de expresión de la técnica de expresión en sí, conecta el contenido central del artículo y los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor. para comprender su efecto. 3: Primero, responda citando oraciones del texto original, organice la respuesta con sus propias palabras, escriba el significado general de la oración (traducción gratuita) y mantenga los nombres propios, como los nombres de los países, tal como están; en segundo lugar, responda extrayendo palabras clave del texto original; en tercer lugar, a lo que se debe prestar atención es a la descripción de las características internas. Al traducir oraciones, debe prestar atención a las siguientes cuestiones: ① Al resolver problemas, haga lo apropiado. ajustes al traducir. p>

Hay tres tipos de preguntas extracurriculares de lectura de chino clásico: Ellos (el sujeto) usan cinabrio para escribir las palabras "Chen Sheng Wang" en la seda (3) Hay tres formas de resolver esto. tipo de preguntas, el uso de asociación y analogía también se refleja en los planteamientos de las preguntas, porque los formuladores de las preguntas a menudo dan a los candidatos sugerencias inteligentes al diseñar los planteamientos de las preguntas y dominan los métodos para responder a las preguntas.

Lectura china clásica habilidades

Paso 1: Explore el tema rápidamente: las oraciones traducidas deben traducirse libremente sobre la base de una traducción literal, analice cuidadosamente el título del párrafo y distinga el género Al leer una narrativa, usted. Primero debes comenzar desde la perspectiva general y aclarar si el artículo trata sobre personas y eventos o escenarios, y luego resolver los problemas y finalizar los capítulos líricos en función de sus diferentes características. Al analizar este tipo de artículos, debes prestar atención a: (1) El uso de aforismos, asociaciones y métodos de escritura simbólica del lenguaje filosófico en el artículo debe eliminarse y encontrar un "obstáculo": "Es suficiente, puede ayudarnos a comprender rápidamente el contenido principal del chino clásico". texto.

El tercer paso es captar las características de la imagen del objeto al analizarlo. Por lo tanto, no ignore estas anotaciones, lea rápidamente el texto completo, las acciones, las expresiones y las descripciones de los retratos junto con las anotaciones y la discusión en la expresión. ③Hay algunos patrones de oraciones especiales en chino clásico (como la inversión de sujeto y predicado". Esta oración se puede traducir como.

En términos generales, los pasajes extracurriculares de lectura en chino clásico recibirán títulos, y la mayoría de los títulos resumen el contenido principal de los pasajes en chino clásico. Esta oración se puede traducir como: Chen Sheng es de Yangcheng: "Naidan Shubo dice 'Rey Chen Sheng' (omitiendo el sujeto), oraciones invertidas como preposición de objeto, posposición adverbial, etc.) El orden de las palabras es diferente al de la palabra moderna. Chino No preguntes Es suficiente comprender y comprender completamente el significado general del artículo. Debemos prestar atención a la identificación y análisis de las técnicas de expresión para reflejar los sentimientos humanistas de los candidatos y reducir la dificultad de las preguntas del examen. La información importante reflejada en las preguntas a menudo puede ayudarnos a comprender las proposiciones. La intención del autor es aclarar el área o la dirección de la respuesta. ② Las palabras que no tienen significado real en la oración deben eliminarse. una oración omitida. Se agregan los elementos omitidos, por ejemplo, identificar y analizar las técnicas de expresión, comprender la intención del autor en la narrativa y, a menudo, utilizar algunas técnicas de expresión (como el suspenso inteligente en el diseño, para hacer que la narrativa sea vívida). ; descripción y descripción positivas) Descripción del perfil: "Chen Shengzhe es de Yangcheng". "Zhe...ye" significa juicio y no tiene significado. El artículo de la narración debe aclarar la hora y el lugar del evento, la combinación de la escena. , la descripción de los eventos, etc.). Mejora el atractivo y la legibilidad del artículo. Por lo tanto: lea el texto completo rápidamente con comentarios. Los comentarios sobre algunas palabras chinas clásicas difíciles son generalmente útiles. Comprender con precisión el contenido principal de los textos chinos clásicos y prestar atención a lo siguiente al analizar: (1) El nivel de descripción de las escenas, las características del paisaje, los personajes, las causas y los procesos de los eventos. Las narrativas que se centran en describir escenas utilizan principalmente escenas para. Expresa emociones y luego verifica el significado según el contexto. Tongshun se refiere a las respuestas correctas, la psicología, el comportamiento, etc. para reflejar los rasgos de personalidad del personaje y expresar el tema. Teng Zijing fue degradado, aproveche al máximo la información del. El núcleo de la lectura de textos modernos en el examen de ingreso a la escuela secundaria es en realidad evaluar la comprensión de la "información" de los estudiantes, "la capacidad de detección y extracción". El artículo. El artículo escrito sobre personas analiza principalmente el retrato del personaje: la primavera del cuarto año de Qingli.

El cuarto paso: "Prescribir el medicamento adecuado" para responder a la pregunta, es decir, Las preguntas de interpretación de palabras, las preguntas de traducción de oraciones y las preguntas de comprensión de contenido utilizan diferentes métodos de resolución de problemas: (1) Preguntas de interpretación de palabras: la mayoría de estas preguntas examinan el fenómeno de la polisemia en las palabras de contenido del chino clásico, y estas palabras de contenido del chino clásico básicamente son Los nombres de lugares y nombres oficiales que los estudiantes han aprendido en chino clásico (2) Las preguntas sobre traducción de oraciones, el uso del lenguaje de caracteres, la asociación y las técnicas retóricas se basan principalmente en la apariencia de algo, la secuencia de descripción de escenas y la combinación. de escenas, no te detengas a pensar mucho, continúa leyendo mientras lees el texto completo.

Las preguntas extracurriculares del examen de lectura de chino clásico tienen una característica y prueban un "Chu Renxue El clásico extracurricular". Pasaje de lectura chino "Un barco". El título de esta estructura de sujeto-predicado resume el contenido principal del pasaje. Podemos conocer el contenido principal del pasaje después de leer el título. significado del artículo: algunas preguntas revelan el contenido principal del texto chino clásico, elogian las características espirituales internas de los personajes relacionados con él y utilizan técnicas simbólicas para discutir habilidades de lectura novedosas

1. Preste atención a la lectura general (2) Imaginación, resultados, análisis del significado del evento y la idea central que encarna, los dos métodos tienen mayor precisión de respuesta 3. ¿Cuál es el contenido principal de "Qué enseñar chino clásico" editado por Wang Rongsheng? >

El contenido es

1. Leer textos chinos clásicos simples y ser capaz de comprender el significado de palabras y oraciones y comprender el contenido de artículos con la ayuda de anotaciones y libros de referencia. Comprender y clasificar el significado o uso de palabras comunes de contenido en chino clásico, palabras funcionales en chino clásico y patrones de oraciones en chino clásico, y concentrarse en hacer inferencias a partir de un ejemplo en la práctica de lectura.

Nuestros profesores de idioma chino a menudo están orgullosos de sus habilidades para estudiar chino. Una manifestación importante de esta habilidad es que cuando leemos chino clásico, tenemos explicaciones gramaticales y contextuales para palabras y oraciones difíciles, y después de una interpretación razonable, podemos Hay una especie de diversión como resolver problemas matemáticos. Entonces, ya no deberíamos avergonzarnos de qué enseñar chino clásico. Solo deberíamos concentrarnos en pensar en cómo enseñarlo.

2. Diferentes textos y diferentes contenidos son solo los medios para que enseñemos a los estudiantes a leer chino clásico. De hecho, sus objetivos son los mismos.

Por lo tanto, el diseño de enseñanza en el aula de chino clásico debe resaltar el enfoque del conocimiento básico y las habilidades básicas, e integrar más diversión para lograr este enfoque, en lugar de integrar conocimientos parciales para la búsqueda de la diversión en la escuela secundaria. estudiantes, entonces debemos cultivar su capacidad para explorar y clasificar de forma independiente.

Creo que solo de esta manera se puede despertar a los estudiantes a su ignorancia al aprender chino clásico, para que puedan aprender con claridad y. ¿Pueden los estudiantes estar llenos de interés? ¡Haga que el aula sea refrescante y eficiente!

3. Durante mucho tiempo, nuestra enseñanza de la escritura ha ignorado la "escritura para la comunicación" y se ha centrado en la "escritura para la expresión".

4. Escribir es una actividad práctica. Estamos analizando varios comienzos y mostrando varios finales, pero no hemos realizado las actividades prácticas de "escribir el principio" y "escribir el final". La enseñanza no puede simplemente introducir conocimientos de escritura, sino que debe realizar un gran número de "actividades", y estas actividades deben basarse en la "escritura" y en la "escritura".

5. En las décadas de 1980 y 1990, todo el mundo se centraba en “cómo enseñar el idioma chino”, pero ahora se centran en “qué enseñar”

6. Experiencia inspiradora; En la enseñanza, no sólo debemos ser buenos en captar el mecanismo del pensamiento, sino también tratar de provocarlo. Esto es a lo que los profesores deben prestar atención cuando desempeñan un papel de liderazgo en el proceso de formación. El llamado mecanismo del pensamiento no es más que la curiosidad por el conocimiento que surge durante el proceso de aprendizaje. "Buscar conocimiento" es el contenido central, y "la sala de germinación requiere oportunidades y condiciones. Esto requiere que los maestros evalúen la situación, partan de los materiales didácticos reales, elijan el" punto de entrada "de enseñanza apropiado y estimulen a los estudiantes a ser más curiosos. , dudar, explorar y descubrir en el proceso El pensamiento y el pensamiento profundo pueden mantener la corteza cerebral en un estado saludable de excitación, permitiendo que la comprensión de las cosas pase de la superficie a la esencia, mejorando así la capacidad de apreciación y apreciando la belleza de la concepción artística del texto. 4. Cómo guiar la lectura del chino clásico en las escuelas intermedias

Cómo mirarlo La enseñanza de la lectura del chino clásico es uno de los contenidos importantes en el chino de la escuela secundaria. La enseñanza de chino clásico simple debe convertirse en una parte integral de la capacidad de lectura de los estudiantes de secundaria. La enseñanza de chino en la escuela secundaria debe considerar el cultivo de la capacidad de los estudiantes de leer chino clásico simple como una de las tareas de enseñanza. Enseñar chino clásico como punto de partida, para que los estudiantes puedan acumular conocimientos a través del aprendizaje continuo. Los excelentes maestros de educación han recopilado materiales relevantes para su referencia.

Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria a menudo tienen una serie de. Psicología sobre la lectura del chino clásico. Por ejemplo, la enseñanza constante del profesor carece de interés, lo que gradualmente le hace sentir disgusto con el chino clásico. ¿Cómo resolver estos problemas? primer grado.

1. Introduzca la lectura primero y guíe la vista previa. El programa de estudios establece claramente que "permita que los estudiantes lean más, lean detenidamente y cultiven los agudos sentimientos de los estudiantes por las palabras y oraciones chinas clásicas". I El método se adopta para guiar a los estudiantes a obtener una vista previa y leer, y a comprender primero el significado del texto. Antes de que los estudiantes lean el texto, se les dan indicaciones claras, lo que requiere que los estudiantes lean el texto detenidamente por primera vez y resalten lo nuevo. palabras y palabras, y entenderlo con la ayuda de notas o libros de referencia La pronunciación, la forma y el significado del texto la segunda lectura es para aclarar el significado del artículo, comprender el nivel estructural del artículo y comprenderlo inicialmente; el centro del artículo es descubrir las oraciones difíciles que estás comprendiendo en la tercera lectura y prepararte para hacer preguntas en clase. Resolverlas, intentar explicar las características de la redacción del artículo y finalmente prepararte para contar el texto en forma; de una historia. Insistir en usar este método para guiar a los estudiantes puede cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.

2. Dejar que los estudiantes se conviertan en el aula Al principio, tenía poca experiencia docente y me concentraba principalmente en la enseñanza transversal. Más tarde descubrí que esto suprimía el pensamiento de los estudiantes. Los estudiantes dependían en gran medida de los maestros en clase y no habría creatividad en el aprendizaje sin vitalidad. Los estudiantes no tienen forma de adaptarse a los estudios más difíciles de la escuela secundaria. logran el propósito de la enseñanza del chino clásico y reflejan el significado de aprender chino clásico. Entonces, ¿cómo pueden los estudiantes aclarar los puntos clave y difíciles en el aula sin dejar que el maestro los guíe? En mi enseñanza, he cambiado la práctica de "hablar". hasta el final y haciendo la traducción ". Primero, deje que los estudiantes planteen uno por uno los problemas que han resuelto durante el autoestudio, y el maestro los escribirá en la pizarra, y luego pida a los estudiantes que discutan y guíen a los estudiantes. para resolver los problemas. Este enfoque moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes. Condensa la preciosa herencia de una cultura excelente. 3. Basada en el aula, la enseñanza en el aula es la parte central de toda la enseñanza del chino.

No basta con centrarnos únicamente en la enseñanza en el aula, también debemos llevar el conocimiento del aula fuera de clase, integrar los aspectos internos y externos, encontrar algunos pasajes simples del chino clásico para lectura extracurricular y explicarlos adecuadamente, lo que no sólo atrae el interés. sino también Incrementar el conocimiento. No sólo amplía los horizontes de los estudiantes, cultiva la capacidad de transferencia, sino que también revisa los conocimientos que han aprendido. También se puede desarrollar el potencial de los estudiantes. Por lo tanto, debemos prestar atención al estudio del chino clásico por parte de los estudiantes de primer grado, para que los estudiantes puedan aprender a acumular y dominar los métodos de aprendizaje desde el punto de partida. De esta manera, podemos lograr el propósito de enseñar chino clásico y realmente permitir que los estudiantes aprecien la excelente y extensa cultura tradicional de nuestro país, fortalezcan la cultivación personal y se conviertan en personas con connotaciones. 5. El contenido principal del artículo clásico chino "Escribir más artículos"

A las personas que se dedican a aprender a menudo solo les gusta leer más artículos de otros y no les gusta escribir más artículos ellos mismos, pero sí lo hacen; No sé que leer más artículos de otros es un pretexto para que otros escriban. Sólo escribiendo más artículos puedes mejorar realmente tus habilidades de redacción de artículos, y la brecha entre ellos se hará cada vez más amplia. , principalmente porque escribir artículos es difícil y laborioso, pero no lo saben. La razón por la que es difícil y laborioso es porque no eres competente en la escritura. Si es difícil escribir artículos después de estar en la indigencia, no es malo. Es una buena idea escribir un artículo y medio todos los días. Practica gradualmente hasta que domines y, naturalmente, te resultará más fácil escribir. Además, no es posible porque no eres bueno escribiendo. No quiero escribir un artículo no se puede escribir una vez y convertirse en una obra maestra. Debe revisarse muchas veces para alcanzar un nivel sofisticado. Las personas que se dedican al aprendizaje deben ser conscientes del significado anterior.

6. Estrategias para resolver problemas clave en las clases de lectura. ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza efectivas para enseñar poesía antigua?

Cuando se trata del tema de la "eficacia de la enseñanza en el aula", los profesores pueden estar familiarizados con ella. Este no es un tema nuevo, ya en el cuarto año de la primera ronda de reforma curricular, cuando apareció la tendencia de "olvidarse de hablar cuando estás orgulloso" en la enseñanza de la lectura en chino, el maestro Cui Luan celebró un reconocimiento nacional de chino. Seminario de reforma docente en Guizhou y Guiyang El Quinto Seminario Nacional de Enseñanza de la Lectura celebrado aclaró específicamente el tema de las Sextas Actividades Nacionales de Observación de la Enseñanza de la Lectura para Jóvenes Maestros: La enseñanza de la lectura encarna la unidad de las herramientas y las humanidades para mejorar la eficacia de la enseñanza. En la primera etapa de resumen de la ronda de reforma curricular, en el VII Concurso Nacional de Enseñanza de la Lectura para Profesores Jóvenes, aún quedan muchas enseñanzas de lectura en el aula por parte de destacados representantes de docentes de todo el país que son evaluadas por los expertos como ineficientes. Así que hoy, cuando la enseñanza del chino en la escuela primaria se encuentra en un período de adaptación, cuando la enseñanza de la lectura debe tomar un camino correcto, saludable y eficiente, tenemos que pensar nuevamente en la cuestión de "mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula". Intenta explorar el aula de lectura desde cuatro aspectos: "objetivos didácticos, puntos de partida de la enseñanza, racionalización de vínculos y reflexiones post-docentes". La eficacia de la enseñanza y su puesta en práctica: 1. Comprender a fondo los materiales didácticos y aclarar "qué enseñar" son los requisitos previos para mejorar la eficacia en el aula Entre los tres eslabones clave para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura, el primer eslabón es interpretar el texto de forma precisa y profunda, desde una perspectiva docente, es necesario resolver el problema de determinar la enseñanza. objetivos y contenidos de enseñanza, es decir, resolver el problema de "qué enseñar". (1) Determinar "qué enseñar" en función de los requisitos de las metas de grado. Los estándares del plan de estudios señalan claramente: la enseñanza del chino "debe" centrarse. sobre el cultivo de la capacidad práctica china de los estudiantes". Si observamos los objetivos a nivel anual de los "Estándares del plan de estudios chino", podemos encontrar que también se proponen principalmente desde la perspectiva de cultivar las habilidades chinas. Por ejemplo, los estándares del plan de estudios son aplicables en el aula para la enseñanza de la lectura en los grados inferiores los requisitos más importantes son la alfabetización, la escritura, la lectura en voz alta y la acumulación de palabras, mientras que las palabras, oraciones y el contenido del texto solo se mencionan en el contexto y la vida real para comprender y tener una comprensión general. Durante el transcurso de la escucha de la clase, descubrimos que muchos estudiantes junior El maestro cayó en un malentendido sobre el posicionamiento de los objetivos debido a la vaguedad de los objetivos del nivel del año al enseñar alfabetización, leyó "Chuhe-Hanjie", concentrado durante 10 minutos. sobre alfabetización en forma de revisión, y el tiempo restante se analizó completamente sin ninguna tarea de alfabetización ni aprendizaje de palabras. Sin embargo, parece que el entusiasmo de toda la clase se demuestra plenamente en el análisis de lectura de la mayor parte de nuestra sección. El enfoque fuera de lugar y fuera de lugar del maestro ignora la persistencia y la implementación de los objetivos de nivel anual, y la enseñanza de lectura de alto nivel de bajo nivel. Esta tendencia hace que las clases de enseñanza de lectura de bajo nivel consuman mucho tiempo y sean ineficientes. Propone claramente "reconocer más y escribir menos". Las palabras a reconocer solo requieren ser reconocidas en el texto, y aún se reconocen después de trasladarse a otro lugar. La memorización completa no requiere análisis del glifo. Estructura o memorización precisa de cada componente. Sin embargo, nuestros profesores dedican grandes esfuerzos a inspirar a los estudiantes a utilizar métodos como "sumar uno más, restar uno, restar uno" para memorizar. Se requiere que escriban, lo cual es un error. Otro ejemplo es el Séptimo Concurso Nacional de Enseñanza de Lectura para Jóvenes Maestros. El maestro que enseñó a "Beautiful Xiaoxing'anling" de tercer grado puso la alfabetización y la escritura en "Comprensión de lectura" en la sesión de enseñanza. Se llevan a cabo cuatro secciones de lectura en primavera, verano, otoño e invierno. En cada sección de aprendizaje, las cuatro palabras "hui, bloquear, raspar y ofrecer" brindan orientación sobre el reconocimiento, la lectura y la escritura. Para los niños de grados inferiores, se puede decir que es un aprendizaje en el aula muy práctico, pero esto no debería ser un requisito de aprendizaje para las personas de mediana edad. Por lo tanto, no importa de qué grupo de edad seamos maestros. en cualquier momento debemos "plantarnos bien" "Enciende tu propio jardín, riega tu propio jardín", ten en cuenta que los objetivos de enseñanza poco claros, los fueras de juego y el bajo logro de las metas serán el quid directo de la calidad de la enseñanza del chino en todo el mundo. escuela primaria. (2) De la unidad temática El objetivo determina "qué enseñar". El libro de texto de People's Education Press organiza las unidades por tema. La primera parte de cada unidad es la introducción (introducción). Preste atención al papel de la introducción. Después de estudiarla detenidamente, encontrará que lo que se esconde entre líneas es el contenido de enseñanza y los requisitos de capacitación en lectura y escritura de esta unidad. Capte los objetivos de enseñanza de cada lección de la unidad. Por ejemplo, el segundo volumen del "Grupo de descripción de personajes" de quinto grado, la introducción Cuéntenos: estudie este grupo de textos, sienta los personajes vívidos de las obras del escritor, comprenda los del escritor. método para describir personajes y utilizarlos en los ejercicios con la guía de la introducción, no importa cómo preparemos "El pequeño Hunzi y el gordo Duner compiten en la lucha libre", preparemos "Yan Jiansheng antes de la muerte" o preparemos "Feng Lazi". Conoce a Lin Daiyu por primera vez", nuestra enseñanza debe centrarse en cómo guiar a los estudiantes para que se sientan

Debemos trabajar duro en las imágenes de los personajes y guiar a los estudiantes para que comprendan los métodos de descripción de personajes. Como una extensión o una combinación de lectura y escritura, ¿cómo podemos guiar a los estudiantes para que apliquen los métodos de descripción de personajes? Estos son los objetivos que deben alcanzarse. Implementado Basado en "Yan Jiansheng Before Death" del "Maestro Liang" es un ejemplo. El maestro Liang enfatizó repetidamente las palabras clave "dos dedos, dos parientes, dos centavos, dos bulbos de hierba ligera y los agitó dos o tres veces". Entienda a Yan Jiansheng como un avaro. La imagen está impregnada de un método para describir personajes: la descripción detallada como un boceto expresa vívida y penetrantemente las características de Yan Jiansheng. Al final de la clase, la imagen de Yan Jiansheng quedará profundamente impresionada. En los corazones de los estudiantes, la impresión del método de descripción de personajes es clara, por lo que el objetivo de esta lección ha sido básicamente implementado por el maestro Liang (3) Determinar "qué enseñar" según las características de la enseñanza de la lectura. se centra en cultivar la habilidad china de los estudiantes, específicamente Cuando se trata de qué tipo de habilidades chinas se deben cultivar en cada texto, entre los factores que consideramos, además de las metas a nivel de año y las metas de unidad, también debemos confiar en las características de En el texto, por ejemplo, en el primer volumen de sexto grado "El último elefante de guerra", determinamos los tres puntos de dominio del idioma chino: primero, desarrollar la capacidad de leer rápidamente. Este es tanto un objetivo a nivel de año como un objetivo de unidad. para los grados superiores Al mismo tiempo, debido a que se trata de un texto extenso, es adecuado para cultivar la capacidad de lectura rápida. El segundo es cultivar la capacidad de comprender detalles y emociones. Este no es solo el objetivo de los grados superiores. Aprender métodos de expresión, pero también un proyecto de capacitación de unidades temáticas, especialmente porque la descripción detallada es la característica sobresaliente de este texto. El tercero es cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar emociones con detalles y combinar lectura y escritura. El diseño de enseñanza estará enfocado. Cuando el maestro Liu Yaxiong diseñó "El último elefante de guerra", el primer paso fue permitir que los estudiantes leyeran el texto rápidamente para comprender el contenido principal. el contenido principal. 7. Cómo leer chino clásico

La teoría de la enseñanza moderna cree que los métodos de enseñanza incluyen los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Ambos deben estar orgánicamente unificados, y “la enseñanza es de modo que no haya necesidad de hacerlo”. enseñar” (dijo Ye Shengtao). La enseñanza de los profesores sirve al aprendizaje de los estudiantes, y el propósito fundamental de los profesores es enseñar a los estudiantes a aprender. Básicamente, la enseñanza del chino clásico consiste esencialmente en guiar a los estudiantes a leer chino clásico. Por lo tanto, la reforma de los métodos de enseñanza clásicos chinos consiste en explorar o crear métodos de lectura científicos y eficientes. Aquí, basándome en mi propia práctica docente, les presentaré un método de lectura relativamente práctico y programado para chino clásico: el método de lectura de cinco pasos.

1. Prelectura Los objetivos principales son: leer la pronunciación de las palabras con precisión, hacer pausas con precisión, captar el ritmo; comprender el sentido común de las obras del autor; captar el contenido básico de las mismas; el artículo en su conjunto. Los métodos específicos son: (1) Consultar el libro de referencia y combinar las notas para fonetizar nuevas palabras y caracteres. (2) Leer el texto con claridad y precisión basándose en el modelo de lectura o grabación de texto del maestro. (3) Combine las anotaciones de texto y los libros de referencia chinos para comprender el conocimiento común sobre las obras de los escritores. (4) Utilice sugerencias de vista previa o sugerencias de lectura independiente para comprender el texto en su totalidad. (5) Comprender el contenido básico y las características estilísticas del artículo resolviendo problemas y leyendo el texto completo.

2. Copiar y leer Los principales objetivos son: familiarizarse con el texto, estudiar por cuenta propia si existen dudas y aclarar los puntos claves y dificultades del aprendizaje. Los métodos específicos son: (1) Resuma o copie palabras nuevas y dichos famosos en el texto. (2) Subrayar o copiar frases difíciles del texto. (3) Registre las preguntas difíciles que surjan al leer el texto. (4) Leer o extraer (o hacer un resumen o índice) materiales auxiliares relacionados con el texto. (5) Combine el resumen del estudio de la unidad, consejos de vista previa del texto, pensamiento y ejercicios para determinar los puntos y dificultades de aprendizaje.

3. Interpretación El objetivo principal es percibir específicamente el contenido del texto a través del análisis del lenguaje y captar los puntos de vista, actitudes o tendencias ideológicas del autor expresadas en el artículo. Los métodos específicos son: (1) Combinado con el contexto, comprender profundamente el significado de palabras y oraciones difíciles a partir de la estructura y el contexto de la oración. (2) Utilice el sentido común del chino antiguo para analizar específicamente los fenómenos lingüísticos especiales del texto. (3) Traducir (puede ser oral o escrito) textos o fragmentos de texto para lograr una comprensión profunda del artículo en su conjunto. (4) Discusiones especiales en el aula, implementar puntos clave y difíciles, y analizar y responder preguntas de entrenamiento de idiomas en el "Pensamiento y práctica" después de clase.

4. Lectura Apreciativa El objetivo principal es realizar una lectura de apreciación literaria y estética de artículos en términos de contenido ideológico, estructura organizativa, técnicas de expresión, artes del lenguaje, estilo artístico, etc. Los métodos específicos son: (1) Partiendo de las características estilísticas, captar generalmente las características básicas del artículo como un "tipo". (2) Lectura comparada, analizando las características específicas del artículo y la personalidad artística del autor en cuanto a contenido y forma.

(3) Guíe a los estudiantes para que revisen la literatura y escriban ensayos cortos en chino sobre palabras de contenido importantes, palabras funcionales y cuestiones gramaticales para consolidar el conocimiento que han aprendido y fortalecer su entrenamiento de habilidades.

5. Recitación Los principales objetivos son: profundizar la comprensión, fortalecer la memoria, enriquecer el lenguaje, acumular materiales, entrenar el sentido del lenguaje y cultivar la calidad. Los métodos específicos son: (1) Según la comprensión, lea en voz alta repetidamente y esfuércese por recitarlo bien. (2) Lea en voz alta para conocer el gusto, recite artículos, párrafos y oraciones famosos y memorícelos con precisión. (3) Ampliar la lectura, los materiales de estudio relacionados con el artículo y ampliar el conocimiento para lograr una comprensión más completa y profunda del texto. (4) Organizar notas de estudio y escribir resúmenes de estudio para resaltar los puntos clave y las dificultades. (5) Orientar la redacción de reflexiones o comentarios ideológicos posteriores a la lectura con el fin de cultivar el sentimiento.