Cómo utilizar multimedia para organizar la enseñanza del chino
(1) Utilice multimedia para mejorar el interés de los estudiantes en aprender
Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". La psicología cree que el interés es la elección de cosas objetivas. La actitud es el. Actitud de comprender activamente algo y participar en la elección de cosas objetivas. También es una tendencia por la que las personas se sienten particularmente atraídas por algo. El interés juega un papel importante en el proceso de comprensión y las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, el interés no es innato, sino que es causado por la novedad, el interés y la singularidad de las cosas externas para satisfacer la psicología de los estudiantes. Los métodos de enseñanza multimedia integran una variedad de información como texto, imágenes, sonidos, animaciones y videos. Con sus imágenes distintivas, imágenes vívidas y características flexibles, atraen la atención de los estudiantes y estimulan su interés y motivación en el aprendizaje.
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender
La enseñanza situacional siempre ha sido reconocida por muchas personas como un método de enseñanza eficaz, sin embargo, debido al atraso de los métodos de enseñanza anteriores. La enseñanza situacional no se puede utilizar ampliamente. Ahora el método de enseñanza multimedia se puede integrar orgánicamente con el método de enseñanza situacional. Al enseñar, use computadoras multimedia según sea necesario para hacer que el contenido de enseñanza presentado sea vívido, vívido y contagioso. Utilice tecnología multimedia como gráficos, texto, audio y video y otras funciones de rendimiento de medios enriquecidos para ajustar la atmósfera del aula desde la forma, el color y el sonido. y emoción, crea situaciones de enseñanza ricas y coloridas, induce, motiva y despierta las percepciones de los estudiantes, estimula los múltiples sentidos de los estudiantes, despierta el entusiasmo de los estudiantes, los hace relajados y animados, estimula efectivamente el interés de los estudiantes en aprender chino y mejora la eficiencia. de la enseñanza del chino en el aula. Por ejemplo, cuando un maestro estaba enseñando "Yulin Bell", introdujo la canción "Fuera del largo pabellón, al lado del camino antiguo, la hierba verde se extendía hacia el cielo" en la apertura del material didáctico multimedia tan pronto como sonó la campana de clase. Sonó, la clase se llenó de lágrimas y lágrimas. Con el canto, los corazones de los estudiantes inmediatamente se apoderaron de este persistente sentimiento de despedida, y fue muy natural para ellos entrar en el estado de clase. Para otro ejemplo, en una clase de observación, un maestro usó "3DMAX" para diseñar un título cuando enseñaba la lección "Casa de Té": la palabra artística tridimensional "Casa de Té" de color amarillo terroso, con una llama larga y ligera, en el fondo gris. y diagonal blanca La lenta rotación sobre el fondo rayado, junto con la música triste, da a la gente un sentimiento tormentoso, desolado y triste. Tan pronto como los estudiantes ingresen al aula, naturalmente quedarán infectados por ella. De esta manera, será natural para ellos analizar los cambios en la "casa de té" y sentir las emociones de los personajes.
2. Disfrute de la enseñanza y mejore el interés de los estudiantes por aprender
La multimedia informática se caracteriza por imágenes, textos, sonidos e imágenes, que pueden proporcionar a los estudiantes diversas formas y funciones. , imágenes vívidas, lecturas situacionales estándar y realistas, música de fondo agradable e interesantes juegos de rompecabezas llevan a los estudiantes a un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, permitiéndoles explorar activamente y ser proactivos, lo que los hace dispuestos a aprender y comprender, aprender y disfrutar aprendiendo. Por ejemplo, este es un conjunto de poemas:
1. La ópera persistente baila de vez en cuando y llora con la misma libertad y delicadeza. ("Siete cuartetas sobre caminar solo junto al río en busca de flores" de Du Fu)
2. La luna brillante deja sobresaltadas las ramas y la brisa sopla en mitad de la noche. ("La luna sobre el río Xijiang" de Xin Qiji
3. La fragancia de las flores de arroz habla de una buena cosecha y todos escuchan el sonido. ("La luna sobre el río Xijiang" de Xin Qiji
4. En varios lugares, los primeros oropéndolas compiten por el calor en los árboles, ¿quién es nuevo picoteando el barro primaveral ("El viaje primaveral al lago Qiantang" de Bai Juyi)
Hay huecos en cada uno? línea del poema En este momento, los estudiantes solo necesitan agregar "mariposa", "orio", "urraca", "cigarra" y "Arrastrar gráficos como "rana" y "tragar" a las posiciones correspondientes, y los gráficos. se convertirá en texto y el poema estará completo. De esta manera, los estudiantes no solo memorizarán el poema, sino que también aumentarán su comprensión perceptiva del poema. El juego está estrechamente integrado con el contenido de enseñanza, lo que puede hacer que el contenido de enseñanza aburrido sea animado y. animado, lo que facilita que los estudiantes lo acepten y lo dominen.
3. Convierta lo estático en dinámico y movilice el interés de los estudiantes en aprender.
Las cosas estáticas pueden atraer mejor a los estudiantes. atención y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Las computadoras multimedia pueden crear una situación de enseñanza animada e interesante para profesores y estudiantes, convertir el silencio en sonido y la estática en movimiento, despertar el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su entusiasmo por aprender. En la enseñanza tradicional, los estudiantes se enfrentan a textos estáticos y aburridos y a escribir en la pizarra, lo que inevitablemente resulta aburrido. El uso de la enseñanza multimedia asistida por computadora supera esta deficiencia. Los textos estáticos pueden moverse según trayectorias específicas, y la información didáctica colorida puede presentarse como cortinas; las imágenes estáticas pueden cambiar y moverse como animaciones, y pueden presentarse como agua que fluye. Al cambiar las imágenes, se pueden cambiar los colores, se puede controlar la velocidad y el contenido aburrido se vuelve vívido, atrayendo así la atención de los estudiantes y movilizando su interés en aprender. Por ejemplo, el curso de idioma chino de la escuela secundaria "Oda al trueno" es un extracto de la obra de Guo Moruo y el contenido es un monólogo pronunciado por Qu Yuan en prisión. Durante la enseñanza, puede configurar maravillosos clips de lectura, junto con efectos de sonido realistas. El trueno retumbante y el viento rugiente pueden llevar a las personas a la situación y asimilarlas con el cielo y la tierra. Esto no sólo activa la atmósfera, moviliza el interés de los estudiantes por aprender, sino que también promueve el pensamiento de imagen de los estudiantes. Otro ejemplo es el "ventrílocuo", que utiliza multimedia para presentar imágenes de muchos animales y utiliza animación para simular los sonidos de los animales, introduciendo a los estudiantes en situaciones relevantes del contenido que están a punto de aprender y movilizando completamente el interés de los estudiantes en aprender. .
4. Facilitar las cosas difíciles y mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
La investigación psicológica muestra que el pensamiento de imágenes de los estudiantes de secundaria es mejor que el pensamiento abstracto. La enseñanza multimedia por computadora puede simular y transformar abstracciones en imágenes. No solo puede mostrar texto, imágenes, imágenes y sonidos en uno, sino también llevar a los estudiantes a situaciones de enseñanza vívidas y coloridas, permitiéndoles recibir estimulación multisensorial y desarrollar su capacidad de pensamiento. Puede ampliar los conceptos espaciales de los estudiantes y profundizar su comprensión de las cosas, reduciendo en gran medida la dificultad de comprensión de los estudiantes y facilitando las cosas difíciles. La visualización de conceptos antiabstractos ayuda a los estudiantes a realizar una transición fluida del pensamiento en imágenes al pensamiento abstracto, superando los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
La enseñanza multimedia por computadora también puede romper las limitaciones de tiempo y espacio, extender y ampliar el tiempo y el espacio de enseñanza, transmitir información didáctica a través de imágenes, sonidos, colores y animaciones, y resolver las dificultades de enseñanza causadas por el tiempo y el espacio. limitaciones Hace que el contenido de aprendizaje sea fácil de comprender y dominar, y cultiva y desarrolla la capacidad de los estudiantes para obtener información, analizar información y procesar información.
Por ejemplo, en la enseñanza del poema "Mirando a la montaña Tianmen", cómo la imagen de Tianmen, "abrir" y "regresar" están conectadas con las montañas y los ríos es un tema difícil de comprender para los estudiantes. entender. Los profesores pueden diseñar un paisaje basado en el texto: dibujar dos montañas como una puerta, con el río Yangtze girando rápidamente entre las dos montañas, rompiendo la barrera entre las dos montañas y fluyendo a miles de kilómetros de distancia. A lo lejos, entre el sol rojo y el agua azul, flotaba una vela blanca. Con la ayuda de la proyección de diapositivas, se pueden visualizar objetos y pasar del texto a la imagen, los estudiantes pueden comprender el significado de "puerta", "abrir" y "regresar", y comprender fácilmente la concepción artística del poema, estimulando así el amor de los estudiantes. por los magníficos ríos y montañas de la patria.
(2) Utilice multimedia para desarrollar el pensamiento de los estudiantes
En la enseñanza de chino convencional, el lenguaje o los gestos del profesor se utilizan principalmente para hacer que los estudiantes comprendan, y las herramientas auxiliares no son más que que las mesas, un gráfico mural o un modelo, etc. La expresión limitada y los materiales didácticos monótonos a menudo hacen que los estudiantes se sientan aburridos o limitan su comprensión por la conciencia personal del maestro, lo que hace que el pensamiento y la comprensión de los estudiantes sean similares, y la obediencia no creativa sofoca el pensamiento creativo de los estudiantes. Si se utiliza la enseñanza asistida por computadora y se utilizan los sonidos, imágenes, videos o animaciones correspondientes de acuerdo con el contenido de la enseñanza, en un entorno de enseñanza optimizado, se puede movilizar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y se pueden hacer cosas abstractas. transmitido a través de La función de simulación de la computadora se vuelve concreta y visual, se vuelve estática en dinámica y lleva a cabo una macrosimulación de procesos microscópicos, y luego coopera con la explicación del maestro, lo que puede centrar la atención de los estudiantes, guiarlos a pensar activamente y mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
1. Movilizar sonidos e imágenes, enriquecer imágenes y cultivar la imaginación.
A lo largo de la etapa de la escuela secundaria, el pensamiento de los estudiantes pasa de imágenes intuitivas al pensamiento abstracto, y los estudiantes que tienen suficiente El almacenamiento de imágenes son condiciones necesarias para una imaginación exitosa.
Cuanto menos representación, menos materiales para la imaginación, y cuanto más estrecha y superficial será la imaginación, cuanto más rica sea la representación, más materiales para la imaginación, más amplia y profunda será la imaginación y más específico y completo será el contenido; de la imaginación será. Por lo tanto, la proyección o animación se utiliza en la enseñanza para crear escenas de texto, mostrando imágenes en movimiento, sonidos realistas y tramas cambiantes a los estudiantes para ayudarlos a formar representaciones visuales ricas, representaciones auditivas, representaciones olfativas, representaciones gustativas, etc. También puede usar multimedia; romper las limitaciones del aula y las limitaciones del alcance de la vida y el conocimiento de los estudiantes, enriquecer la representación de los estudiantes, estimulando así su imaginación, ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento perceptivo y desarrollar el pensamiento abstracto. Por ejemplo, hay una frase en "Climbing Mount Tai" de Yao Nai, un escritor de la dinastía Qing: "Es el día y estoy observando las tallas de piedra en el Tao". Los estudiantes pueden tener desviaciones en su comprensión debido a la falta de representaciones relevantes en el almacenamiento de representaciones, malinterpretando la enorme inscripción en el muro de piedra como una tablilla de piedra con una inscripción. Carece por completo del aura del Monte Tai como la primera de las Cinco Montañas y no refleja las características del Monte Tai, un paisaje natural y cultural. Al utilizar multimedia, a los estudiantes primero se les muestra una imagen de las tallas de piedra del Monte Tai y luego usan la imagen como material para la imaginación. La imaginación de los estudiantes será más fluida y precisa, y su imaginación estará más desarrollada.
2. Captar las características, aprovechar la situación y potenciar la creatividad
Innumerables prácticas han demostrado que la mejor manera de buscar el conocimiento es sólo cuando los estudiantes realizan actividades psicológicas activas en los conocimientos que han aprendido. Sin embargo, durante mucho tiempo, las actividades de aprendizaje independiente de los estudiantes han estado cerradas y sus profundos sentimientos de sí mismos no se han despertado. Después de aceptar pasivamente el conocimiento, los estudiantes carecen de la capacidad de transferir conocimientos, no pueden sacar inferencias de una instancia e integrarlos. , y mucho menos ser bueno en diferentes situaciones comprensión flexible en el contexto. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, aproveche al máximo la percepción de imágenes de los multimedia para enseñar conocimientos en múltiples niveles, ángulos y canales, de modo que los estudiantes puedan diversificar su pensamiento y cultivar su creatividad. Por ejemplo: el poema de cinco caracteres de Wang Wei "Shi to the Fortress" en el tercer volumen de chino de secundaria. Su Shi, uno de los "ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song", comentó una vez en su poema que ". hay pinturas en el poema ". Al enseñar este poema, puedes Al captar esta característica, todos los paisajes involucrados: desierto, humo solitario, río largo, puesta de sol, etc., pueden incluirse en la pintura. Los estudiantes pueden expresarse libremente según sus ideas poéticas, compararlas y apreciarlas. Esto no sólo guía el pensamiento de los estudiantes, sino que también supera hábilmente los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Más importante aún, los estudiantes imaginan y muestran creatividad activa en el proceso de comprensión de las obras y este proceso también brinda a las personas el disfrute de la belleza, purifica el alma y logra el propósito de comprender verdaderamente el significado ideológico y las características artísticas de las obras.
3. Abra canales de pensamiento profundo tridimensionales y multidireccionales y entrene la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes.
La enseñanza multimedia utiliza sonido, imágenes, texto, color, luz y audiovisuales. simultáneamente y utiliza los cerebros izquierdo y derecho, moviliza los ojos, la boca, las manos, los oídos y el cerebro en múltiples direcciones y dedícate de todo corazón a hacer que la formación del pensamiento de los estudiantes sea más flexible, integral y tridimensional. La combinación de información del lenguaje, imágenes musicales y situaciones específicas estimula el hemisferio derecho del cerebro que controla el pensamiento de imágenes y el hemisferio izquierdo del cerebro que controla el pensamiento abstracto para que funcionen al mismo tiempo. De esta manera, bajo la guía de los maestros, los estudiantes ingresan gradualmente a situaciones de alto nivel. Los estudiantes se excitan emocionalmente y piensan activamente a través de "exhibición de la vida, demostración física, contraste musical, reproducción de imágenes, participación en la comprensión, descripción del lenguaje, imaginación y creación". " y otras formas, los estudiantes pueden estimular la emancipación ideológica de los estudiantes y desarrollar en gran medida la amplitud y profundidad del pensamiento divergente.
La psicología educativa nos dice: Si las personas pueden concentrarse durante las actividades de aprendizaje, el centro de excitación dominante de la corteza cerebral puede garantizar el reflejo más claro de las cosas o la información que actúa actualmente en el cerebro. La enseñanza multimedia adopta o intercambia medios según el contenido de la enseñanza, las características del material de enseñanza y las condiciones reales de aprendizaje. Mientras mantienen un estado mental libre y relajado, los estudiantes siempre están llenos de frescura, novedad y entusiasmo. su alta concentración, concentrado, su pensamiento siempre puede enfocarse bajo el control del maestro y pueden penetrar en la profundidad del contenido de la enseñanza.
(3) Utilice multimedia para cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente
El método de enseñanza tradicional utiliza una combinación de conferencia y práctica, que fácilmente ignora el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. y suprime la capacidad de los estudiantes para aprender de forma autónoma. Iniciativa y entusiasmo, ignorando la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. La participación de la tecnología multimedia en la enseñanza puede maximizar la integración del aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje autónomo. Por lo tanto, debemos aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología multimedia en la enseñanza del chino para cultivar la capacidad de los estudiantes de aprender de forma independiente.
1. Estimular la motivación de aprendizaje autónomo de los estudiantes y formar emociones de participación autónoma
En la enseñanza pasada, los profesores solo tenían un libro, una boca, un bolígrafo o algunos estudiantes a menudo encuentran un rotafolio o una pequeña pizarra aburrida. De esta manera, los profesores se cansan de enseñar y los estudiantes se cansan de aprender. Algunos estudiantes incluso pierden el interés en aprender. En la enseñanza, los multimedia se utilizan para ayudar a la enseñanza, proporcionando información en clase, estimulando el interés de los estudiantes a través de animaciones, videos, etc., y luego utilizando la interacción de "diálogo" humano-computadora para guiar a los estudiantes a pensar, mejorando así su autonomía de aprendizaje y permitiéndoles estudiantes para En el proceso de aprendizaje, experimentar la alegría del éxito.
Los métodos de enseñanza multimedia muestran vívidamente cosas que no se pueden mostrar en la enseñanza tradicional frente a los estudiantes, lo que les permite obtener una comprensión más realista en un corto período de tiempo. Por ejemplo, en la enseñanza del poema narrativo "El vendedor de carbón", la trágica experiencia del anciano vendiendo carbón se enseñó a los estudiantes uno por uno en forma de animación. Los estudiantes adquirieron una comprensión intuitiva, se interesaron mucho y. Sin saberlo, memorizó una gran cantidad de cosas que debían memorizarse de memoria en el pasado. Después de la conferencia, se utilizan algunas tomas complementarias para permitir a los estudiantes conocer las deficiencias en la clase, revisar los conocimientos adquiridos y obtener respuestas, de esta manera, los estudiantes pueden dominar rápidamente el contenido de la enseñanza y lograr el propósito de la enseñanza.
2. Proporcionar objetivos de aprendizaje autónomo y mejorar la conciencia de la participación autónoma.
El aprendizaje autónomo aboga por tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, y los profesores no son los maestros del aprendizaje, sino los guías del mismo. aprendiendo. Los profesores deben establecer una visión correcta de los estudiantes, ajustar su relación con ellos y convertirse en "un consultor", "un participante en el intercambio de opiniones" y "una persona que ayuda a descubrir argumentos contradictorios en lugar de idear argumentos ya preparados". ideas." Gente de la verdad", esforzándose así por cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y transformar el aprendizaje pasivo receptivo en un aprendizaje activo exploratorio y basado en el descubrimiento.
La importancia de proporcionar objetivos de aprendizaje independientes es reflejar el estado de los estudiantes como sujetos de aprendizaje, aclarar las tareas correspondientes para el contenido de aprendizaje y luego permitir que los estudiantes tomen la iniciativa para operar y usar sus cerebros para pensar en los problemas y participar activa y proactivamente en actividades de aprendizaje en torno a los objetivos. En el proceso de exploración de nuevos conocimientos, los estudiantes pueden exponer las contradicciones y diferencias en su percepción y comprensión de los nuevos conocimientos, poner sobre la mesa lo que no entienden y lo que han hecho mal, y luego guiarlos para que piensen de forma independiente y abandonen los errores. , descubre la verdad y realiza la transformación del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. De esta manera, a través de actividades, los estudiantes pueden descubrir lo que quieren aprender y ser asimilados activamente, por lo que fácilmente pueden obtener una comprensión más profunda.
En la enseñanza del artículo "Jardines de Suzhou", para el enfoque de esta lección: la belleza pictórica de los jardines de Suzhou, primero puede mostrar el hermoso paisaje de los jardines de Suzhou a través de videoclips, para que los estudiantes puedan Sienta intuitivamente los jardines de Suzhou. Su belleza conduce al contenido didáctico de esta lección. Al combinar el texto y diseñar algunas preguntas, la mayoría de los estudiantes pueden encontrar rápidamente el problema, y algunos no pueden encontrarlo. A través de discusiones y discursos, los estudiantes básicamente alcanzan una cierta comprensión. De esta manera, los estudiantes aprenden desde la comprensión y el análisis perceptual hasta la racional, mejorando así su capacidad para participar en el descubrimiento, análisis y resolución de problemas.
3. Crear condiciones favorables y mejorar las habilidades de exploración independiente.
Crear un entorno y recursos que propicien el aprendizaje independiente de los estudiantes y cultiven las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Al utilizar la enseñanza multimedia para guiar a los estudiantes a aprender, en el proceso de organización y organización de la enseñanza, no podemos dedicar mucho tiempo a organizar y explicar los planes de lecciones, sino centrarnos en proporcionar a los estudiantes los diversos recursos necesarios para el aprendizaje y centrarnos en simplificar el proceso. Uso de recursos. Pasos prácticos a seguir.
Los estudiantes comprenden de manera preliminar los puntos clave del conocimiento a través de una vista previa previa a la clase y luego obtienen recursos de aprendizaje del material didáctico multimedia proporcionado por los maestros para cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Deje que los estudiantes resuelvan problemas mediante el pensamiento y el análisis, combinándolos con la realidad y explorando. Utilice recursos de aprendizaje como objetos para que los estudiantes analicen, piensen, exploren y descubran, ayude a los estudiantes a comprender los principios, domine los pasos para analizar y resolver problemas y cultive la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Aprenda cómo adquirir conocimientos y comprender la capacidad de aprender de las teorías de los libros, capacitar a los estudiantes para que sean buenos descubriendo y haciendo preguntas, aprendan a explorar problemas y utilicen recursos y materiales para resolver problemas, cultivando así la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Participar en el aprendizaje de forma independiente como cuerpo principal y dar pleno juego. El papel principal sienta una base sólida.
4. Crear situaciones problemáticas y mejorar la capacidad de participar de forma independiente
La clave para darle rienda suelta al papel principal de los estudiantes es enseñarles a aprender, de modo que los estudiantes puedan pasar de "querer aprender" a "aprender". Luego pasar a "aprender". En el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a la creación de escenarios de problemas a través de material didáctico multimedia, lo que permite a los estudiantes ponerse en situaciones específicas, pensar en problemas basados en conocimientos aprendidos previamente, participar en la resolución de problemas y los profesores brindan orientación, mejorando así la capacidad de los estudiantes. Capacidad para afrontar y resolver problemas prácticos.
(4) Utilice multimedia para cultivar la capacidad estética de los estudiantes
En el proceso de educación estética china, la capacidad estética de los estudiantes se logra mediante el uso de materiales didácticos chinos para sentir la belleza y apreciarla. belleza y crear belleza se cultiva gradualmente a través de una serie de experiencias estéticas. Estos libros de texto son hermosos en calidad y contienen ricos elementos de educación estética. Los métodos de enseñanza multimedia no sólo ayudan a mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino que también tienen la función de implementar la educación estética. Muestran de manera intuitiva y vívida la belleza de la imagen artística, la concepción artística y el lenguaje del texto, despiertan el interés por la belleza y tocan las fibras sensibles de los seres humanos. La belleza y hace que los estudiantes se apasionen por ella, cultiva sutilmente la capacidad estética china de los estudiantes.
1. Cultivar la sensibilidad estética de los estudiantes
La sensibilidad estética de los estudiantes es la capacidad de los sentidos estéticos para percibir directamente objetos estéticos. Suhomlinsky dijo: "Observar, escuchar y experimentar lo que ves y oyes son como ventanas al hermoso mundo. Por lo tanto, creo que una tarea muy importante es enseñar a los niños a ver y sentir la "belleza". La percepción del estudiante tiene un fuerte color emocional. , que va acompañado de un agudo poder de selección y dirige constantemente la atención del sujeto hacia el objeto. Al mismo tiempo, esta percepción es holística. Cuando el objeto se presenta frente a los ojos, atrae la atención involuntaria de los estudiantes. Después de la guía del maestro, deben observar y meditar durante un cierto período de tiempo, digerir y comprender, y luego convertir este estado inconsciente en percepción, diferenciar el objeto. imagen completa en sentimientos individuales y luego combinarla en una imagen completa. La nueva imagen completa el proceso de percepción.
Apuntando a la psicología perceptual de los estudiantes y cultivando su sensibilidad estética, los estudiantes deben ser colocados en una atmósfera de belleza y descubrir y sentir la belleza a través de la vista y el oído. El uso de la enseñanza multimedia puede reproducir situaciones, utilizar líneas, formas, colores, sonidos y otras formas externas para reproducir de forma concreta e intuitiva las imágenes coloridas del texto, de modo que las imágenes puedan transformarse de la manifestación indirecta del lenguaje y los personajes en ciertas materiales materiales para manifestarse directamente. Aumentar la intensidad percibida. Con la ayuda de los medios audiovisuales, los estudiantes rompen las barreras de las palabras y entran rápidamente en la escena del texto. Las imágenes acumuladas en lo profundo de su memoria reaparecen rápidamente, se conectan y se superponen con las imágenes que tienen frente a ellos y se transforman en una nueva estética. imágenes en su propia mente, mejorando así su capacidad estética, sensibilidad, actividad y control de los sentidos. Por ejemplo, al enseñar "La teoría del amor al loto", puede utilizar una serie de imágenes de loto para que aparezcan dinámicamente en la pantalla al presentar una nueva lección. La escena de "las hojas de loto que tocan el cielo son infinitamente verdes y las hojas de loto tocan el cielo". Las flores de loto que reflejan el sol son excepcionalmente rojas", con la ayuda de colores brillantes. Los colores y la música del guzheng exageran el espíritu de "salir del barro pero no mancharse, lavar las ondas claras sin ser demoníacos", haciendo caer a los estudiantes. En el amor, sus emociones se subliman y rápidamente comprenden la sublime belleza de la imagen. En la parte de apreciación de la lectura, el texto se complementa con un hermoso y lírico texto de doblaje, y se acompaña de animaciones para crear una atmósfera hermosa, despertar la excitación sensorial visual y auditiva de los estudiantes, disfrutar del placer estético y sumergirse en la escena, sintiendo la belleza de la concepción artística.
2. Cultivar la apreciación estética de los estudiantes
La apreciación estética de los estudiantes es la capacidad de comprender y evaluar las cosas bellas formadas en la práctica docente. Incluye una especie de comprensión consciente de. belleza, incluyendo la capacidad y la comprensión estética.
La imaginación es uno de los atributos avanzados de los seres humanos. Sin embargo, la imaginación de los estudiantes aún no está desarrollada, su experiencia de vida es superficial y su almacenamiento de imágenes en la memoria es deficiente, por lo que es difícil. Presenta imágenes utilizando únicamente símbolos de texto abstractos. Si el contenido que se expresará en palabras se expresa en imágenes visuales, los estudiantes pueden despertar una rica imaginación basada en imágenes visuales específicas. Los colores de las diapositivas y los videos pueden despertar las asociaciones simples de los estudiantes; mirar las imágenes y escuchar las descripciones después de las grabaciones favorece el desarrollo de la imaginación creativa de los estudiantes, ayudando a los estudiantes a superar las limitaciones del tiempo y el espacio y ganar comprensión. Conocimiento en medios limitados. Más cosas para alentar a los estudiantes a mantener su pensamiento activo al leer.
En las actividades de estética china, los profesores deben guiar a los estudiantes para lograr la sublimación a través de la experiencia emocional y mejorar la comprensión estética. Debido a que las emociones de los estudiantes aún están en un nivel superficial, prestan atención a las imágenes presentadas en la pantalla y les gusta la melodía enérgica y el ritmo de salto. Por lo tanto, los medios audiovisuales deben usarse de manera oportuna para transmitir las emociones. el lenguaje y el texto en el texto La información y la información visual, intuitiva y emocional se complementan y sacan lo mejor de cada uno, lo que tendrá un impacto más fuerte en los estudiantes. Obtendrán una "experiencia máxima" y sentirán la "belleza de". emoción". Luego, a través de un gusto delicado y un análisis tranquilo, podrás sentir la "belleza de la razón". Por ejemplo, cuando se enseña "La teoría del amor por el loto", las imágenes de loto, crisantemo y peonía aparecen correspondientemente en la imagen, de modo que los estudiantes puedan comprender naturalmente la intención del autor de utilizar estos tres tipos de flores para simbolizar tres tipos de personas y tres tipos diferentes de flores actitud ante la vida, para comprender el tema de este artículo.
3. Cultivar la creatividad estética de los estudiantes.
La creatividad estética se refiere a la capacidad de los estudiantes de crear directamente cosas bellas de acuerdo con las leyes de la belleza. Para cultivar la creatividad estética de los estudiantes, debemos capacitar el pensamiento creativo, dominar las habilidades y técnicas creativas y aplicarlas en la práctica.
La enseñanza asistida por multimedia puede proporcionar a los estudiantes un intermediario para el pensamiento creativo, permitiéndoles transformarse gradualmente del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto y construir un puente para cultivar la creatividad estética de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñe al "Sr. Fujino", una vez terminada la clase, puede mostrar una pintura grabada en madera "Él inclina la cabeza y está dispuesto a ser un cobarde" y dejar que los estudiantes observen las expresiones, movimientos y ojos de Lu Xun. la pintura y avanzar bajo su llamado. La actuación de los jóvenes puede ayudarlos a comprender el espíritu de Lu Xun de "inclinarse y estar dispuesto a ser un cobarde", permitiendo a los estudiantes sentir profundamente la belleza sublime de la imagen.
Los medios audiovisuales de "la belleza de la forma se siente con los ojos", "la belleza del sonido se siente con los oídos" y "la belleza del significado se siente con el corazón", a través del bello arte. forma, crea situaciones, estimula emociones estéticas y permite a los estudiantes entrar verdaderamente en "el reino más valioso", implementando así la educación estética china y cultivando la capacidad estética de los estudiantes.