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Programa de formación de profesores de jardín de infancia

Una colección de 5 artículos sobre planes de formación de docentes de jardín de infantes

El ritmo del tiempo es silencioso, pasa sin darse cuenta y se marca el comienzo de un nuevo punto de partida. Es hora de empezar a hacer. planes. Entonces, ¿cómo deberíamos redactar un plan? A continuación se muestran 5 planes de capacitación para maestros de jardín de infantes que he recopilado para usted. Son solo como referencia, espero que puedan ayudarlo.

Plan de Formación de Profesores de Jardín de Infantes Parte 1

1. Ideología Rectora

Girado por la Concepción Científica del Desarrollo, con el objetivo de fortalecer el distrito a través de la educación, y con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza En esencia, de acuerdo con los requisitos de los documentos provinciales y municipales pertinentes y la situación real del equipo docente en nuestro distrito, durante las vacaciones de verano, aumentaremos efectivamente la construcción del equipo docente, daremos aprovechar plenamente la función de formación de las escuelas de formación docente, y crear un buen ambiente que sea propicio para la educación permanente y el desarrollo sostenible de los docentes en nuestro entorno distrital y, en general, mejorar el nivel profesional de la formación docente y la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias. jardines de infancia en el distrito y adaptarse aún más a las necesidades de las nuevas reformas curriculares en la nueva era.

2. Objetos de entrenamiento.

1. Profesores de escuela primaria y secundaria en activo en el distrito

2. 70 profesores de escuela primaria recién contratados en 20xx

3. Objetivos de la formación

Abierto a todos los docentes, todos los participantes participan en la capacitación para fortalecer la conciencia de los docentes sobre el “aprendizaje permanente” centrándose en “tres nuevas y una virtud” (nuevos conceptos, nuevos cursos, nuevas tecnologías y docentes); ' ética profesional) para estudiar sistemáticamente la educación y la teoría de la enseñanza relevantes, mejorar la alfabetización teórica de los docentes para mejorar aún más el nivel profesional y la capacidad educativa y docente de los docentes, y la transición al tipo de investigación científica y al tipo académico;

IV.Proyectos de formación:

(1) Formación en la escuela

En función de la situación real del equipo docente, cada escuela dará pleno juego a el papel de la radiación de los maestros clave y realizar un seguimiento efectivo de los maestros enviados a recibir capacitación, establecer de forma independiente temas de capacitación y organizar no menos de tres días de capacitación en la escuela

(2) Capacitación centralizada a nivel de distrito <. /p>

1. Una nueva ronda de formación centralizada para profesores chinos de escuelas intermedias (Nº Fase II).

2. Formación de habilidades profesionales para profesores de educación física de escuelas primarias y secundarias (Fase II);

3. Capacitación en gestión de clases para jóvenes maestros de escuela primaria

4. Capacitación centralizada para la cooperación entre hermanos

(1) Capacitación centralizada de; nuevos cursos y nuevas prácticas para profesores de geografía de secundaria

(2) Formación centralizada de nuevos cursos y nuevas prácticas para profesores de física de secundaria

(3) Formación centralizada municipal

1. Investigación sobre el cultivo moral de los profesores chinos de primaria, salud mental ocupacional y enseñanza innovadora en el aula

2. Profesores de matemáticas de primaria Investigación sobre el cultivo moral ocupacional salud mental e innovación docente en el aula

3. Investigación sobre cultivo moral del profesorado de primaria, salud mental ocupacional e innovación docente en el aula

4. , salud mental ocupacional y enseñanza innovadora en el aula

5. Capacitación de directores clave en escuelas primarias y secundarias

6. Capacitación sobre el Proyecto Intel Future Education en escuelas primarias y secundarias

(De acuerdo con el ajuste de la formación municipal, el tiempo de formación de los profesores de inglés y de carácter moral de la escuela primaria se organizará por separado)

(4) Formación centralizada provincial (debido al gran número de elementos de capacitación, ver Apéndice 2)

( 5) "Plan Nacional de Capacitación" - capacitación intensiva a corto plazo (porque hay muchos proyectos de capacitación, ver Apéndice 3)

5. Capacitación formato

El formato de formación es escuela, escuela base Como frente principal, realizamos formación en la escuela organizando y participando en formación centralizada y remota de corta duración en todos los niveles para promover la superación personal de los docentes; y mejorar continuamente su nivel profesional.

1. Formación de expertos. Reclutar expertos en educación y docentes provinciales y municipales con cierta experiencia y reputación para dar conferencias especiales centradas en educación, enseñanza, reforma educativa e investigación docente para establecer conceptos educativos correctos.

2. Intercambio y discusión. Organizar clases de investigación en torno a algunos temas revolucionarios y dignos de investigación que surgen en la educación y la enseñanza, resumir experiencias a través de la participación, la experiencia y la reflexión, cambiar conceptos educativos, aprender las fortalezas de los demás, mejorar la comprensión y promover la educación a través de debates e intercambios. usted mismo y mejorar el nivel general.

3. Formación en línea. Utilice tecnología de la información moderna, multimedia, grupos QQ y otras formas para aprender y comunicarse.

6. Tiempo de formación

Julio a diciembre 20xx

7. Organización de la formación

1. Formación centralizada a nivel distrital La específica la formación es organizada e implementada por la escuela de formación docente;

2. La formación municipal es propuesta por el centro municipal de formación de docentes de escuela primaria, y la escuela de formación docente es responsable de la organización y gestión

;

3. Los proyectos de formación a nivel provincial y nacional serán proporcionados por las escuelas de formación continua de forma equilibrada en función de la situación real.

8. Uso de los fondos

1. Los fondos para la formación centralizada a nivel de distrito y la formación cooperativa entre distritos hermanos correrán a cargo de la escuela de formación.

2. Los gastos de transporte y alojamiento de ida y vuelta para los programas de formación provinciales y nacionales serán reembolsados por la escuela donde se encuentre el objeto de formación según normativa. Plan de formación de profesores de jardín de infancia, parte 2

1. Ideología rectora:

Para acelerar el proceso de educación de calidad en los jardines de infancia y mejorar la capacidad de todos los profesores, especialmente los jóvenes, para implementar una educación de calidad, nuestro condado tiene El trabajo de formación docente debe considerarse como una tarea estratégica importante, y se deben hacer esfuerzos para permitir que los docentes comprendan las tendencias teóricas de vanguardia, amplíen nuevas teorías educativas básicas y amplíen el conocimiento en los campos de las humanidades. y ciencias, conocer y dominar los últimos resultados de las investigaciones en educación infantil y estudiar educación preescolar Regularizar la actividad docente y potenciar las competencias profesionales. Formar características curriculares basadas en el jardín y experiencia propia en educación y enseñanza.

2. Objetivos y tareas de capacitación:

Combinado con el "Esquema de orientación para el jardín de infantes", parte del objetivo de implementar una educación de calidad, actualizar los conceptos educativos y fortalecer el aprendizaje de nuevos conocimientos educativos. teorías y nuevos conocimientos, permitiendo a los docentes crecer y madurar rápidamente a través de diversos canales. A través de un año de formación, nos esforzamos para que cada docente alcance un nivel calificado en términos de ideología política, ética docente, calidad profesional y capacidad práctica para enseñar y educar a las personas. Sobre esta base, formar un grupo de docentes clave con altas capacidades teóricas y prácticas.

3. Objetivos de la capacitación:

El personal de educación preescolar del condado debe cumplir con altos estándares y requisitos estrictos en política; asumir una gran responsabilidad en los negocios y permitirles ejercer su atención con entusiasmo; en la vida y ayúdalos a crecer. Crea buenas condiciones para llevarlos al siguiente nivel.

IV.Medidas específicas de trabajo:

(1) Fortalecer la construcción ideológica de todos los docentes y anteponer el cultivo de la ética docente.

Organizar a todos los maestros para que estudien los "Procedimientos", el "Esquema", los "Estándares de gestión del jardín de infantes", el "Código de conducta de los maestros de preescolar" y otros documentos programáticos de educación moral y educativa, aprendan teorías educativas avanzadas y aprender conocimientos sobre salud mental, etc., utilizar pensamientos y conceptos correctos para inspirar a los maestros a establecer una visión del mundo, una perspectiva de la vida y valores correctos, cultivar los conceptos ideológicos de enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, dedicado y preocupado por los niños, y sentirse cómodos en su propia educación y puestos docentes.

(2) Mejorar la calidad profesional de los docentes jóvenes formando un equipo con los antiguos liderando a los nuevos.

El conocimiento profesional de los docentes, sus habilidades docentes, la enseñanza de arte y otros aspectos de su nivel y habilidad son la base para realizar un buen trabajo como docente. Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, primero debemos mejorar la calidad de los docentes. Por ello, nos centramos en las capacidades profesionales de los docentes jóvenes como eje formativo.

En la capacitación, se utilizarán métodos como "usar lo viejo para traer lo nuevo, usar lo mejor para traer lo nuevo y usar el aprendizaje para promover lo nuevo" para mejorar la calidad profesional general de los equipo docente. Realizar el trabajo piloto de “Emparejamiento Maestro-Aprendiz”, firmar el convenio “Emparejamiento Maestro-Aprendiz” y desarrollar el equipo docente a través de la ayuda mutua y el crecimiento mutuo. Continuaremos mejorando el nivel profesional de los docentes jóvenes mediante la capacitación de seguimiento de los docentes jóvenes por parte de docentes clave, es decir, orientación en la preparación de lecciones, escucha de lecciones y evaluación de lecciones.

(3) Reforzar la formación docente y de investigación científica y mejorar las capacidades docentes e investigadoras científicas.

Se anima a los profesores a participar activamente en la investigación educativa y científica, y se les orienta para que lleven a cabo actividades de enseñanza e investigación científica basadas en sus propias prácticas educativas y docentes, y realicen investigaciones sobre educación y enseñanza. Al final del semestre, escriben artículos y experiencias docentes en torno a este aspecto.

(4) Preste mucha atención a las rutinas de enseñanza y concéntrese en la orientación para preparar lecciones, asistir a clases, escuchar lecciones y evaluar lecciones.

(5) Proporcionar capacitación en el trabajo al resto del personal.

El equipo de logística hace un buen trabajo en la capacitación en el trabajo para médicos, niñeras y personal de cocina, y trabaja en estrecha colaboración con el centro de educación y enseñanza. Se enfoca en mejorar la calidad del servicio y la actitud de servicio. , y nivel de servicio, y se esfuerza por mejorar la calidad del personal.

Plan de Formación de Profesores de Educación Infantil Parte 3

Con el fin de mejorar continuamente la calidad de la educación en nuestro colegio, nos esforzamos por formar un equipo de profesores con buen carácter ideológico, moral y calidad profesional, de modo que el desarrollo profesional de los Los profesores de nuestra escuela pueden alcanzar un nuevo nivel. Haz este plan.

1. Ideología rectora

Guiados por la Concepción Científica del Desarrollo, con el tema de “autonomía, diversidad y eficacia” y la mejora de las capacidades prácticas de los docentes como fundamental, actualizar la concepto de formación y mejorar el mecanismo de formación, innovar el modelo de formación, enriquecer el contenido de la formación, hacer la formación más autónoma, selectiva y eficaz, y promover la dirección profesional de alta calidad del personal docente de nuestra escuela con "noble ética docente, competencia profesional, estructura razonable y llena de vitalidad".

2. Objetivos de la formación

Establecer un grupo de liderazgo de formación docente y establecer inicialmente un sistema de formación de desarrollo profesional docente basado en la formación en el jardín de infancia. Llevar a cabo activamente capacitación de desarrollo profesional para docentes centrándose en las necesidades de desarrollo de los docentes, incluida la capacitación en el jardín de infantes, la capacitación centralizada, la capacitación remota, etc. Nos esforzamos por explorar y mejorar la eficacia de las actividades de formación docente, y nos esforzamos por crear un equipo docente de alta calidad que combine personas mayores, de mediana edad y jóvenes con una ética noble y "características docentes" para brindar una fuerte motivación espiritual y apoyo intelectual a mejorar la calidad de la educación en nuestra escuela.

3. Tareas de capacitación

1. Este año escolar, los docentes en servicio han participado en capacitación de desarrollo profesional durante un promedio de 72 horas, incluidas 24 horas de capacitación en el jardín de infantes. Trate de lograr que no menos del 10% de los docentes de cada materia participen en capacitación centralizada fuera del trabajo. Se garantiza que cada docente participará en la capacitación por no menos de 48 horas y no más de 144 horas como máximo.

2. Con el fin de completar las tareas de formación especial de no menos de 30 horas durante el ciclo docente de clase, realizar activamente formación especial para profesores de clase.

3. Organizar la formación de mejora en el puesto del director dentro del ciclo según sea necesario y completar las horas correspondientes.

4. Los docentes que se jubilan durante el ciclo de formación (antes de la jubilación) deben participar en 24 horas de formación en el huerto y no menos de 24 horas de otra formación de corta duración cada año.

IV.Contenidos de la formación

1. Formación especial en ética docente. Implementar los "Dictamenes del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento y mejora de la construcción de la ética docente" y realizar actividades especiales de capacitación en profundidad centradas en el aprendizaje del "Código de ética profesional para docentes de primaria y secundaria".

2. Formación teórica educativa. A partir de las teorías básicas de la educación, a través de la orientación de expertos y el autoestudio de monografías de teoría educativa, absorbemos y aprendemos activamente de varios de los últimos logros teóricos formados en el proceso de desarrollo de la educación en el país y en el extranjero, e implementamos capacitación específica para que los maestros mejoren. estándares educativos.

3. Formación práctica de la materia. Centrarse en profundizar la educación de calidad, basada en estándares curriculares, y aprovechar al máximo la enseñanza e investigación especiales, y otras formas efectivas para ayudar a los docentes a comprender mejor los conceptos, controlar los materiales didácticos y transformarlos en conductas docentes avanzadas.

4. Educación y formación en investigación científica. Guiar a los docentes para que comprendan plenamente la posición de liderazgo de la investigación científica, liderar y orientar a los docentes para que lleven a cabo investigación-acción, comenzar con la resolución de problemas prácticos, ayudar a los docentes a establecer temas de investigación científica basados en la práctica educativa y docente, y brindar capacitación sobre métodos básicos de educación científica. investigación.

5. Formación en salud mental. Promover la formación en salud mental y cultivar las características del trabajo de educación moral. Acelerar la construcción del equipo de maestros de educación en salud mental, hacer un buen trabajo en la certificación de calificaciones y los informes de los maestros de educación en salud mental de jardín de infantes, y mejorar efectivamente el nivel profesional y la capacidad de autorregulación de la atención médica de los educadores de salud mental, para que los maestros Puede utilizar principios psicológicos para mejorar la educación y los métodos de enseñanza, a fin de ganar algo y lograr logros en el proceso de educación en salud mental, y hacer mayores contribuciones a la educación en salud mental. Plan de formación de docentes de jardín de infantes, parte 4

1. Ideología rectora:

Centrarse en aprender e implementar el espíritu de la Conferencia Nacional de Trabajo en Educación, tomar la ética profesional de los docentes como criterio y fortalecer Los ideales profesionales y la ética profesional de los docentes. La educación moral mejora el sentido de responsabilidad y la misión de los docentes en la enseñanza y la educación de las personas. Debemos centrarnos en actualizar el concepto de ética de los docentes, estandarizar el comportamiento ético de los docentes y mejorar el nivel de ética de los docentes. Fortaleceremos aún más la construcción de la ética de los docentes en los jardines de infancia, fortaleceremos la calidad de los docentes y nos esforzaremos por crearla. Un equipo de docentes de alta calidad con ética noble, competencia profesional, dedicación y adaptación al desarrollo de la educación moderna.

2. El enfoque de la construcción de la ética docente este año escolar:

Fortalecer vigorosamente la construcción de la ética y la ética docente, insistir en colocar la educación ética docente en una posición destacada en el construcción del equipo docente, y promover el amor y la dedicación al trabajo, siendo ejemplo de conducta y dedicación desinteresada.

Tomando las actividades como línea principal, llevar a cabo diversas formas de educación ética docente a través de múltiples canales y en múltiples niveles, de modo que los estándares éticos de los buenos docentes puedan transformarse en el comportamiento consciente de los docentes y en la calidad de la personalidad de los docentes.

1. Estudiar, implementar y aplicar el “Código de Ética Profesional Docente” y demás leyes y reglamentos.

2. Adherirse a la capacitación sistemática en ética docente, la educación regular en ética docente y las actividades de lectura y educación para "mejorar la alfabetización humanística". Selección de actividad “Mejor Profesor”.

3. Estandarizar aún más las palabras y acciones de los maestros, aprender y dar a conocer las hazañas avanzadas de los "excelentes maestros" dentro y fuera de la escuela, y el "modelo moral del maestro" del distrito de Daoli, y exigir que todos los maestros alcancen el “Tres amores”: amar su carrera, amar el puesto, amar a los niños y fortalecer constantemente la autoconstrucción y el cultivo.

3. Medidas específicas:

(1) Fortalecer el liderazgo y las normas, y fortalecer el concepto de ética docente.

1. El jardín de infancia sitúa la construcción de la ética docente en una agenda importante, celebra reuniones periódicas, unifica el entendimiento ideológico, mejora el sentido de responsabilidad y urgencia para la construcción de la ética docente y mejora la eficiencia. de actividades.

2. Regularizar e institucionalizar la educación ética docente. El aprendizaje concentrado de los profesores se combina con el aprendizaje diario y el aprendizaje colectivo se combina con el aprendizaje individual. Se garantiza que el aprendizaje concentrado se realice al menos cuatro veces por semestre.

3. Estandarizar el comportamiento ético de los docentes, compararlo con los requisitos de los estándares éticos de los docentes relevantes, los docentes reflejan y resumen las cuestiones éticas y de estilo de sus propios docentes en el proceso de educación y enseñanza, llevan a cabo críticas y autocríticas. -crítica y redacción de la ética del docente. Autoexamen moral y autocorrección de materiales escritos para resolver eficazmente los problemas existentes entre los docentes.

4. Estandarizar aún más el nivel de contacto entre el hogar y la escuela y establecer y mejorar el sistema de contacto entre padres y jardín de infantes. A través de diversas formas, como reuniones de padres, visitas domiciliarias y llamadas telefónicas, promovemos la comunicación mutua entre maestros, niños y padres, y nos esforzamos por lograr la comprensión y el apoyo de las familias y la sociedad para la educación preescolar. Continuar realizando cuestionarios para niños, solicitar opiniones de los padres, encuestas sobre ética docente y actividades de evaluación de la ética docente, aceptar consciente y proactivamente la supervisión de los niños, los padres y la sociedad, mejorar la transparencia en el trabajo, mejorar la interacción efectiva entre los jardines de infancia y los padres, los maestros y los niños. y crear una comunidad de buenas personas. Jardín de infancia satisfactorio.

(2) Fortalecer el aprendizaje y mejorar la ética profesional.

1. Organizar a todos los docentes para que estudien el "Código de Ética Profesional Docente" con seriedad y comprendan de manera completa y precisa el contenido básico del "Código". Se deben hacer esfuerzos para estudiar leyes y reglamentos como la "Ley de Educación", la "Ley de Maestros" y la "Ley de Educación Obligatoria", e implementar los requisitos pertinentes de las direcciones de educación municipales y distritales para fortalecer la construcción del equipo docente. Combinado con el contenido de aprendizaje de ética del maestro, cada maestro escribe notas de estudio y experiencias cada semestre.

2. Orientar a todos los docentes para que establezcan una conciencia de aprendizaje permanente y se adapten continuamente a las necesidades del desarrollo y los cambios sociales. Además de dominar el conocimiento profesional, los docentes también deben participar activamente en la educación continua y la formación profesional para mejorar aún más sus habilidades en actividades teóricas y prácticas para satisfacer las necesidades del desarrollo de una educación de calidad.

(3) Actividades coloridas para mejorar el cultivo moral de los docentes.

1. Llevar a cabo con seriedad las “actividades de los tres amores” (amor de carrera, amor de posición, amor de niños). Al realizar actividades como "Love Career", podemos establecer el sentido de responsabilidad y felicidad profesional de los docentes; al realizar actividades de "Love Job", podemos fortalecer el profesionalismo de los docentes al realizar actividades de "Love Children"; reconstruir el alma filantrópica de los docentes. Para garantizar que las "Actividades de los Tres Amores" se promuevan sólidamente y se logren resultados prácticos, se llevan a cabo activamente las siguientes actividades de desarrollo de la ética docente.

2. Realizar diversas actividades de voluntariado social.

3. Realizar la actividad “Cuidado con los docentes”. Preste atención a las emociones de los maestros, preocúpese por la vida de los maestros, preocúpese por el crecimiento de los maestros y ayude activamente a resolver las dificultades prácticas existentes, para que los maestros puedan sentir la calidez del jardín de infantes, mejorar la felicidad profesional y estabilizar el equipo docente. Continuar prestando atención a la salud mental de los maestros y aprovechar al máximo las conferencias de maestros, las charlas individuales, la educación y el asesoramiento sobre salud mental, etc. para canalizar eficazmente la impaciencia de los maestros y garantizar que participen en el trabajo del jardín de infantes con una buena actitud.

4. Establecer un modelo para la construcción de la ética docente y dar pleno juego al papel de demostración. Realizar actividades para seleccionar y elogiar “buenos docentes que los niños aman”, descubrir modelos típicos, establecer modelos a seguir, incrementar los esfuerzos de publicidad y promover el sano desarrollo de la construcción de la ética docente

(4) Mejorar la evaluación y Sistema de evaluación de la ética profesional docente para garantizar que los docentes El sano desarrollo de la construcción moral.

1. Establecer un sistema de inspección de ética docente, formular un sistema de indicadores de evaluación mensual de los docentes y realizar evaluaciones mensuales de los docentes.

2. El jardín de infancia establece la ética profesional de los docentes como condición principal para la evaluación anual, mejora aún más el sistema de evaluación y evaluación de la ética docente, promueve el desarrollo en profundidad de la construcción de la ética de los docentes y crea un buen Imagen del grupo de ética docente.

3. Realizar una evaluación de la ética y el estilo de los docentes para todos los docentes, vincular los resultados de la evaluación de la ética y el estilo de los docentes con las recompensas de los docentes, los nombramientos laborales, los nombramientos de puestos profesionales y técnicos y las evaluaciones anuales. e implementar un sistema de veto de un voto. Si se descubren palabras y hechos contrarios a la ética profesional, se brindará crítica y educación oportuna a los docentes involucrados. Los docentes que se encuentren en circunstancias graves estarán sujetos a sanciones disciplinarias de acuerdo con la normativa pertinente, se les descontarán los puntos correspondientes durante la evaluación docente y no serán promovidos ese año. Plan de formación de docentes de jardín de infantes, parte 5

1 Ideología rectora:

Guiado por el "Esquema", el objetivo general del trabajo del distrito escolar como principio rector, el amor como base de educación, combinada con esto En la situación actual del parque, continuaremos usando "Puedo hacerlo, trabajo duro, ¡soy increíble!" como motivación espiritual. Mientras hacemos un buen trabajo en el trabajo regular, continuaremos. para construir las características del parque y llevar la calidad de la educación a un nuevo nivel. Dejemos que nuestro jardín se convierta en un paraíso para los niños, un jardín seguro para los padres y un jardín de cosechas para los maestros.

2. Metas y tareas de capacitación:

Con base en el "Esquema de orientación para el jardín de infantes", parte del objetivo de implementar una educación de calidad, actualizar los conceptos educativos y fortalecer el aprendizaje de nuevos educativos. teorías y nuevos conocimientos, permitiendo a los docentes crecer y madurar rápidamente a través de diversos canales. A través de un año de formación, nos esforzamos para que cada docente alcance un nivel calificado en términos de ideología política, ética docente, calidad profesional y capacidad práctica para enseñar y educar a las personas.

3. Medidas de trabajo específicas:

(1) Fortalecer la construcción ideológica de todos los docentes y anteponer el cultivo de la ética docente.

(2) Mejorar la calidad profesional de los docentes jóvenes formando un equipo con los antiguos liderando a los nuevos.

(3) Reforzar la formación docente y de investigación científica y mejorar las capacidades docentes e investigadoras científicas.

(4) Preste mucha atención a las rutinas de enseñanza y concéntrese en la orientación para preparar lecciones, asistir a clases, escuchar lecciones y evaluar lecciones.

4. Modalidades específicas de formación:

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