Resumen de la labor docente e investigadora de los profesores de historia
Resumen de la labor docente e investigadora de los profesores de historia (5 artículos seleccionados)
El tiempo vuela, y los años no dejan rastro Un período de trabajo ha finalizado. Trabajo duro, estamos constantemente A medida que hayas avanzado más en tu crecimiento, míralo bien y escribe un resumen del trabajo. ¿Cómo debemos escribir un resumen de trabajo? El siguiente es un resumen del trabajo de enseñanza e investigación de los profesores de historia (5 artículos seleccionados) que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo.
Resumen de la labor docente e investigadora de los profesores de historia 1
El tiempo vuela y el trabajo de este semestre llega a su fin El grupo de docencia e investigación en historia formuló un plan de estudios. Adecuado para la enseñanza de historia al comienzo del semestre. Dado que todos los maestros pude hacer lo mejor que pude en mi puesto y finalmente completé varias tareas de manera satisfactoria, ahora haré un resumen del trabajo de este semestre.
1. Continuar haciendo un buen trabajo en la construcción de la ética docente y del personal docente.
El grupo de historia de este semestre enfatizó que debemos seguir fortaleciendo la construcción de la ética docente y ética y convertirse en maestros que satisfagan a la gente. Los docentes de este grupo se refirieron bien en su labor docente y como docentes de clase, y no presentaron conductas irregulares. Prestar atención a la formación de profesores jóvenes, exigiéndoles que escriban casos detallados y posdatas didácticas, escuchar más lecciones de profesores experimentados, prestar atención a la comunicación y el intercambio de ideas de nuevos profesores, presentar requisitos normativos estrictos para su comportamiento docente, y mejorar sus capacidades educativas y docentes.
2. Continuar haciendo un buen trabajo en la inspección e implementación de rutinas docentes.
Este semestre, el grupo de docencia e investigación en historia implementa concienzudamente las rutinas docentes formuladas por la Dirección de Asuntos Académicos . Durante el examen de sección se realizó una inspección integral y detallada sobre la implementación de las rutinas de enseñanza de los 7 docentes de este grupo. Cada grupo de preparación de lecciones preparó lecciones colectivamente según fue necesario y mantuvo registros. Cada maestro pudo preparar lecciones con una semana de anticipación y tenía sus propias características. Cada maestro ha completado la cantidad requerida por la escuela de correcciones de tareas y asistencia a conferencias. Cada maestro presta atención al sistema de conocimiento y al diseño y procesamiento de problemas al preparar y enseñar lecciones, y se enfoca en cultivar la capacidad de los estudiantes para diseñar y resolver problemas. El equipo de preparación de lecciones de la escuela secundaria ordenó colectivamente cuatro conjuntos de trabajos de práctica para su revisión. para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Se puede observar que la labor docente habitual del grupo de historia es estandarizada y sólida.
3. Profundizar en el ambiente docente e investigador del aula dentro del grupo, y completar con alta calidad las actividades docentes e investigadoras del grupo docente e investigador:
Este semestre, combinado con el En la práctica docente de este grupo, cada docente se centrará en los planes de enseñanza e investigación formulados al comienzo del semestre. El proyecto de formación en la escuela proporciona una clase de investigación y organiza a todo un grupo de profesores para escuchar la clase y evaluar la. A partir de esto, se explora gradualmente un modelo histórico de enseñanza en el aula adecuado a las características psicológicas de los estudiantes de diferentes grados, lo que mejora la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. Durante la Semana Abierta de este año, Chen Rennu dio una clase abierta para mostrar los resultados de la capacitación escolar de su grupo, que fue bien recibida por sus compañeros dentro y fuera de la escuela. En la actividad de casos de enseñanza organizada por el Centro de Investigación y Docencia del Condado, se presentó un caso de enseñanza excelente y se lograron excelentes resultados. Los profesores de nuestro grupo ganaron el primer, segundo y tercer premio respectivamente. En estas actividades, el equipo de preparación de lecciones y el equipo de enseñanza e investigación están cuidadosamente organizados y preparados para discutir los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y las condiciones académicas. Los profesores hacen todo lo posible para enseñar bien cada lección. Los docentes hablan libremente, evalúan el estilo característico de la clase y proponen opiniones constructivas que se registran de manera oportuna. Al escuchar y evaluar las clases y escribir casos docentes y narrativas docentes, cada docente puede paralelizar la enseñanza y el trabajo de investigación docente. , el equipo de preparación de lecciones crece gradualmente y se convierte en la columna vertebral de la organización más básica de la enseñanza. Los líderes del grupo cumplieron con sus respectivas responsabilidades y se formó una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación en el grupo. Debe adherirse a esta práctica durante mucho tiempo en el futuro para llevar la enseñanza en el aula del grupo de historia a un nivel superior.
Los maestros del grupo de preparación de historia de la escuela secundaria habían formulado un plan de revisión ya al comienzo de este semestre, y luego lo revisaron de acuerdo con la política general de la escuela para formar un plan de revisión más razonable. Los profesores siguieron de cerca los libros de texto durante la revisión, sentaron una base sólida, clasificaron sistemáticamente el conocimiento de los libros de texto y formaron una red de conocimientos. Llevar a cabo una revisión de temas de conocimiento, centrarse en la investigación de métodos de examen y captar las tendencias del examen de ingreso a la escuela secundaria. El objetivo es mejorar las habilidades integrales de resolución de problemas de los estudiantes, capacitar las estrategias de resolución de problemas de los estudiantes y fortalecer la orientación para la resolución de problemas. y mejorar la capacidad para tomar exámenes. De acuerdo con las características de las proposiciones en los exámenes parciales a lo largo de los años, se seleccionan cuidadosamente algunos tipos de preguntas novedosos y representativos para una capacitación especial. Los estudiantes deben completar los ejercicios de cada examen de forma independiente y el maestro realiza las correcciones oportunas. y se centra en los comentarios. En varios simulacros de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, los puntajes de los estudiantes fueron relativamente buenos y estables.
4. Participar activamente en las actividades de docencia e investigación provinciales y distritales, lograr buenos resultados y ampliar la influencia del grupo de docencia e investigación.
En este sentido, la escuela nos brinda varias plataformas Durante el semestre, nuestro grupo salió a estudiar o invitó a expertos a nuestra escuela para recibir orientación hasta 9 veces. En las diversas actividades docentes del grupo de historia en el condado, todos los docentes del grupo participaron juntos en todo momento, formando un buen ambiente de actividades docentes e investigativas. Dejaron una buena impresión en la mente de los docentes de varias escuelas y expusieron sus ideas. opiniones propias sobre la enseñanza de la historia. La propuesta fue reconocida por los docentes e investigadores docentes participantes.
5. Construcción del sitio web del Grupo de Enseñanza e Investigación
Basado en la Red de Educación Continua de Maestros de Escuela Primaria y Secundaria de la Provincia de Hainan, el Grupo de Historia ha utilizado activamente el sitio web y ahora recopiló información relevante sobre las actividades de docencia e investigación llevadas a cabo este semestre. Los materiales se cargan en blogs personales, que incluyen: planes de trabajo de grupos de docencia e investigación, registros de trabajo de grupos de docencia e investigación, materiales relacionados con la capacitación en la escuela, materiales relacionados con el aprendizaje de teoría empresarial, seminarios. , planes de lecciones y materiales de evaluación para informes de clases, planes de trabajo personales y registros de trabajo individuales para departamentos, resumen de etapas de trabajo de investigación científica, reflexión sobre la enseñanza en clases de historia, casos de enseñanza, material didáctico, etc. En el futuro, todos los miembros del grupo de historia seguirán enriqueciendo y enriqueciendo su blog, convirtiéndolo en la vanguardia de los intercambios educativos y docentes en nuestra escuela.
Todos sentimos que este semestre ha sido intenso y enriquecedor. Mirando hacia atrás y resumiendo el camino recorrido, los resultados alcanzados son fruto del arduo trabajo de todo el grupo docente e investigador. Reflexionando sobre el trabajo de un semestre, todos coincidieron en que todavía hay muchas carencias para hacer un mejor trabajo en el grupo de docencia e investigación, se deben hacer más esfuerzos en los siguientes aspectos en el próximo semestre:
1. Fortalecer la comprensión de los cursos de historia El estudio y la aplicación de las últimas teorías educativas en estándares y materias de historia se estudian en el grupo de preparación de lecciones y se discuten en el grupo de enseñanza e investigación. Cada grupo de preparación de lecciones lanza una lección de demostración para la investigación. .
2. Hacer un mayor y mejor uso de la tecnología educativa moderna para ayudar a la enseñanza, y fortalecer el intercambio y la puesta en común de recursos didácticos entre los docentes del grupo de enseñanza e investigación. Cada grupo de preparación de lecciones es responsable de una columna del sitio web del grupo de enseñanza e investigación para crear un mejor sitio web.
3. En términos de enseñanza regular, lo que se necesita mejorar es: escuchar más conferencias, escuchar más conferencias sobre otras materias y aprender de las fortalezas de los demás. Además, debemos crear las condiciones para salir y traer maestros para inspirarlos a mejorar su enseñanza del arte en el aula y ajustar el contenido y las ideas de enseñanza de manera oportuna.
En cuarto lugar, movilizar plenamente el entusiasmo del líder del equipo de preparación de lecciones y convertirlo en la vanguardia de la enseñanza de historia en todos los grados.
5. Mientras se hace un buen trabajo en el trabajo regular de la escuela, fortalecer la innovación en la preparación de lecciones, prepararse para implementar planes de lecciones estructurados y fortalecer la integridad del diseño de enseñanza.
Como educadores del siglo XXI, sabemos que tenemos una gran responsabilidad, y el XX es un año crucial para la escuela. El grupo de investigación y enseñanza de historia definitivamente desempeñará sus funciones bajo el liderazgo correcto de la escuela y contribuirá a la prosperidad de la escuela. Resumen de la labor docente e investigadora de los profesores de historia 2
La labor docente e investigadora tiene como objetivo promover de manera integral una educación de calidad y crear una educación característica de alta calidad, con la implementación de la reforma curricular y la mejora de la calidad de la educación como objetivo. dos grandes ejes, y con la profundización de la docencia y la investigación científica como motor, con el fortalecimiento del trabajo en equipo como garantía y la atención a la gestión educativa como punto de partida, se ha mejorado la calidad de la educación y la enseñanza. También puede echar un vistazo al resumen del trabajo de enseñanza e investigación de historia en las escuelas secundarias.
Mirando hacia atrás en el trabajo del semestre pasado, el grupo de enseñanza e investigación de historia, bajo la dirección de la oficina de enseñanza e investigación del distrito y los líderes escolares, y con los esfuerzos conjuntos de todos los profesores de historia de la historia. grupo, completó con éxito diversas tareas de enseñanza e investigación, y mantenerse al día con el ritmo de la nueva reforma curricular, practicar en el aprendizaje y resumir y mejorar en la práctica. El trabajo principal del semestre se resume a continuación:
1. Formular e implementar cuidadosamente planes de enseñanza
Sobre la base de organizar a los maestros de todos los grados para estudiar y estudiar programas de enseñanza y libros de texto. , el equipo docente e investigador Con base en los objetivos docentes, contenidos docentes y características académicas de los diferentes grados, al inicio del semestre se formularon planes docentes y horarios docentes para cada grado. El grupo de docencia e investigación y los grupos de preparación de lecciones de cada grado formularon planes para el grupo de docencia e investigación y el grupo de preparación de lecciones, y llevaron a cabo diversos trabajos de docencia e investigación de manera ordenada de acuerdo con los planes formulados.
2. Continuar implementando las rutinas de enseñanza
Este semestre, el equipo de enseñanza e investigación de historia, de acuerdo con el espíritu de la refinada gestión de la escuela, implementó concienzudamente las rutinas de enseñanza formuladas por La Oficina de Asuntos Académicos e instó a los docentes a hacer un buen trabajo. El trabajo de enseñanza de "seis seriedades" y el trabajo de "tres calificaciones y un libro". Las tres tasas son la tasa de asignación, la tasa de corrección y la tasa de prueba de las tareas.
La tasa de colocación requiere que se asignen trabajos especiales dos veces por semana, capacitación en corrección de errores una vez por semana para los estudiantes de tercer año y al menos una vez cada dos semanas para los estudiantes de primer y segundo grado. Las tareas de trabajos especiales deben realizarse en un formato unificado, con tiempo. y persona para realizar las tareas. La tasa de corrección requiere que todas las tareas sean corregidas y las correcciones deben estar estandarizadas, con calificaciones (o calificaciones) y fechas de corrección. La tasa de trabajos de muestra debe incluir estadísticas sobre la precisión (o tasa de error), y las preguntas con tasas de error bajas deben contarse para estudiantes específicos. Las preguntas con tasas de error altas o errores típicos deben tener un análisis de la causa del error, ideas explicativas y una revisión ampliada; de puntos de conocimiento relevantes. Según los comentarios de la inspección de la Oficina de Asuntos Académicos de este semestre, el trabajo del grupo de historia en la enseñanza de "seis seriedades" y "tres tipos y un libro" está relativamente estandarizado y sólido.
3. Profundizar el ambiente de enseñanza e investigación en el aula dentro del grupo y promover la implementación del nuevo plan de estudios
Este semestre el grupo de historia no solo organizó clases abiertas en el campus, sino que también organizó activamente participó en discusiones con la sección de enseñanza e investigación y hermanos La escuela organizó conjuntamente el evento de Apertura de Clases Otoño Dorado, que organizó a todo un grupo de maestros para escuchar y evaluar las clases, y gradualmente exploró un modelo histórico de enseñanza en el aula que era adecuado para el características psicológicas de diferentes estudiantes y en línea con el nuevo concepto de reforma curricular, que mejoró la iniciativa y motivación de aprendizaje de los estudiantes, mejorando así la eficiencia del aprendizaje.
4. Centrarse en la investigación científica y la innovación.
1. Realizar actividades temáticas de docencia e investigación en el ámbito escolar. Este año escolar, el grupo de enseñanza e investigación de historia formuló un tema de enseñanza e investigación en la escuela sobre cómo cultivar la capacidad de análisis de materiales de los estudiantes en la enseñanza de historia en el aula, y llevó a cabo una actividad de enseñanza e investigación en la escuela en torno a este tema todos los meses. También abrió un seminario de enseñanza sobre el tema de la enseñanza y la investigación para discutir cómo cultivar la capacidad de análisis de materiales de los estudiantes ha mejorado efectivamente las capacidades de enseñanza e investigación de este grupo de profesores.
2. Al mismo tiempo, combinamos orgánicamente el trabajo de enseñanza y de investigación científica con la enseñanza diaria, discutimos más, reflexionamos más, intercambiamos más ideas y compartimos éxitos y fracasos. Por ejemplo, durante las actividades grupales de preparación de lecciones, no solo se unifican el progreso, el enfoque de la enseñanza y las dificultades.
3. Realizar investigaciones sobre temas de enseñanza y de grupos de investigación en conjunto con temas de enseñanza e investigación en la escuela.
5. Fortalecer la investigación sobre exámenes
En la realidad de la educación, las puntuaciones no son sólo el alma de los estudiantes, sino también un criterio importante para medir a los profesores y las escuelas. En realidad, no podemos evitar la educación orientada a los exámenes. Pero todo tiene reglas a seguir y debe ser científico. Debido a esto, el grupo de historia presta atención a las tendencias en los exámenes de ingreso a la universidad y estudia las pruebas de competencia académica, lo que no solo mejora la pertinencia y efectividad de la enseñanza en el aula, sino que también ahorra en gran medida el tiempo libre de los estudiantes y mejora la eficiencia de la enseñanza y aprendiendo. También ayudará a lograr mejores resultados en la prueba de competencia académica del próximo año para estudiantes de segundo año de secundaria y en el examen de ingreso a la universidad para estudiantes de secundaria superior.
Lo anterior es labor del grupo de docencia e investigación de la historia en este período. En el proceso de completar el trabajo docente, los docentes carecen de oportunidades y fondos para mejorar sus conocimientos y habilidades profesionales. En el nuevo semestre, debemos trabajar más duro para superar las dificultades y crear las condiciones para lograr mayores avances en el trabajo docente y de investigación. Resumen de la labor docente e investigadora de los profesores de historia 3
Ha finalizado el segundo semestre de trabajo, repasando el ajetreado semestre de nuestro grupo de docencia e investigación en historia, bajo la correcta dirección de la escuela y la Académica. La Oficina de Asuntos Exteriores siempre se ha adherido al concepto de centro de "la enseñanza y la investigación impulsa la enseñanza" y completó con éxito el trabajo grupal de enseñanza e investigación de este semestre. Con el fin de maximizar las fortalezas y evitar debilidades en trabajos futuros y mejorar aún más la calidad de la enseñanza, el trabajo de enseñanza e investigación de este semestre se resume a continuación:
1. Fortalecer el estudio teórico, fortalecer la ética docente y la formación de equipos docentes. .
1. Este semestre, todo el grupo de profesores participó seriamente en el estudio de ética docente organizado por la escuela. Todos anotaron cuidadosamente sus experiencias y experiencias, y se mejoró el cultivo de la ética docente.
2. Al mismo tiempo, se utilizaron actividades de enseñanza e investigación para aprender la teoría de la reforma curricular y los estándares curriculares en torno al nuevo currículo, mejorando la alfabetización teórica, haciendo que la práctica docente se apoye en la teoría y el nivel de enseñanza de cada uno. El maestro en general mejoró. A través de los profesores del grupo escuchando las clases de los demás, evaluando cuidadosamente las clases, utilizando análisis de casos, diagnósticos de enseñanza y otros métodos para llevar a cabo el estudio y discusión de "cómo preparar lecciones", "cómo enseñar lecciones" y " cómo organizar la enseñanza en el aula". Además, en vista de las características de este grupo de materias de historia, los profesores de este grupo a menudo capturan la información del conocimiento actual y los últimos logros en humanidades, actualidad y ciencia y tecnología, enriquecen el contenido de la enseñanza, amplían los horizontes de los estudiantes y hacen que la enseñanza actividades llenas de interés y orientadas a la vida.
3. Fortalecer la comunicación entre los profesores nuevos y antiguos, y utilizar actividades de enseñanza, ayuda y tutoría para promover el rápido crecimiento de los profesores jóvenes. De acuerdo con el plan de principios de semestre, nuestro grupo ha abierto una serie de clases abiertas, incluidas clases de observación para maestros destacados y temas centrales, y clases de informes para nuevos maestros; hay modelos de clases de revisión para maestros de secundaria y abiertas; Clases para profesores en crecimiento. Estas clases son de gran ayuda para el rápido crecimiento de nuevos profesores.
2. Implementar rutinas de enseñanza y prestar mucha atención a la calidad de la educación.
1. De acuerdo con las características de la asignatura y la situación real de los estudiantes, cada docente investigará y formulará un plan de progreso docente factible al comienzo del semestre, organizará cuidadosamente la enseñanza de acuerdo con el plan. y esforzarse por completar los objetivos y tareas docentes.
2. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, para que no haya clase sin preparación. Para que la preparación colectiva de la lección sea práctica, de acuerdo con el reglamento de la Oficina de Asuntos Académicos, fijamos el tiempo, lugar, contenido y persona para preparar la lección. Revise los planes de lecciones de vez en cuando e inste a los maestros a prepararse completamente para la enseñanza.
3. Organizar a los docentes para que aprendan teorías de enseñanza avanzadas, infiltren conceptos educativos avanzados en materias en la enseñanza en el aula, exploren activamente en la práctica modelos de enseñanza en el aula centrados en el estudiante y cultiven el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los maestros organizan el proceso de enseñanza con los estudiantes como centro, enfocándose en permitirles aprender a "pensar de forma independiente" y aprender a "explorar y aprender", y esforzarse por estandarizar los comportamientos educativos en el aula, realizar investigaciones sobre reformas curriculares y mejorar la eficacia educativa.
4. Todos los profesores pueden reflexionar activamente después de clase, resumir las ganancias y pérdidas de la enseñanza en el aula y promover la mejora de la educación y las habilidades docentes.
5. En la redacción de planes de estudio y actividades docentes en el aula, la mayor ventaja de nuestro grupo de profesores este semestre es que, en general, dan importancia a la orientación y consolidación de conocimientos de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y de manera efectiva. mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
3. Profundizar el ambiente de enseñanza e investigación, utilizar la enseñanza para liderar la investigación y utilizar la investigación para promover la enseñanza.
Durante este semestre, nuestro grupo continuó impartiendo clases abiertas en la escuela. Los profesores tomaron la iniciativa de escuchar las clases y estudiar, evaluaron cuidadosamente las clases, se comunicaron entre sí, corrigieron los errores de los demás. se animaron mutuamente y progresaron juntos. Este semestre incluye principalmente los seminarios a nivel escolar del maestro Ren Xiao y las conferencias competitivas del maestro Xie Gang y Lu Weijun. A través de conferencias, clases de escucha y evaluación de clases, los profesores de nuestro grupo de investigación y enseñanza de historia pueden intercambiar mejor experiencias y experiencias de enseñanza. Dejemos que los profesores jóvenes adquieran más experiencia y los profesores antiguos adquieran más ideas docentes nuevas.
IV.Deficiencias
1. Falta de diversidad en las formas de docencia e investigación El "cuello de botella" de la docencia y la investigación es un liderazgo profesional insuficiente Muchas docencia e investigación todavía tienen pocos cambios. contenido y forma, y se fija el modelo es para realizar escucha de conferencias, actividades de evaluación, resumen de experiencias, etc.
2. El concepto orientado a pruebas restringe la dirección de la docencia y la investigación y afecta el desarrollo en profundidad de la docencia y la investigación. Las escuelas y los padres quieren que los estudiantes obtengan puntajes altos, y los maestros solo pueden cultivar habilidades para tomar exámenes bajo esta batuta, pero carecen de una investigación y discusión en profundidad sobre nuevos conceptos y estrategias de enseñanza.
5. Estrategias de rectificación:
1. Optimizar los procedimientos de trabajo docente e investigador para evitar actividades docentes e investigadoras ciegas e ineficaces. Los docentes deben liberarse del complicado trabajo transaccional y emprender el camino. de investigación. Además de que la escuela cree un ambiente relajado y libre para los docentes, el equipo docente e investigador debe optimizar los procedimientos de trabajo docente e investigador en el trabajo regular. Las actividades docentes e investigadoras tienen temas, el aprendizaje teórico tiene contenidos, los métodos de enseñanza tienen orientación y desarrollo profesional. tiene metas.
2. Enriquecer el contenido de las actividades de enseñanza e investigación y estimular el interés de los profesores por la enseñanza y la investigación, de acuerdo con la situación real de la escuela, organizar activamente a los profesores para llevar a cabo diversas formas de actividades de enseñanza e investigación. como permitir que maestros con una enseñanza distintiva en el aula guíen a los maestros jóvenes, y a través de la preparación colectiva de lecciones, tomar lecciones de demostración y tener discusiones grupales impulsen a todos a mejorar juntos. Organice cada grupo de preparación de lecciones para llevar a cabo discusiones especiales, investigaciones de proyectos e intercambios de métodos de enseñanza basados en las condiciones reales. Basado en el desempeño laboral de los docentes durante el año escolar. Por ejemplo, los casos de enseñanza, las reflexiones sobre la enseñanza, el diseño de la enseñanza y los premios de trabajos se considerarán avanzados. Estimular el entusiasmo de los profesores por el trabajo.
3. Fortalecer el liderazgo profesional y romper el "cuello de botella" de la docencia y la investigación. El liderazgo profesional es el "cuello de botella" que restringe el desarrollo de la docencia y la investigación. ¿Cómo superar este cuello de botella? En primer lugar, aprovechando los propios recursos, el desarrollo de la docencia y la investigación debe basarse en las fortalezas de cada docente, dando pleno juego al papel de los docentes individuales, de los docentes colectivos y de los investigadores profesionales. Aprovechar al máximo el papel de liderazgo profesional de los docentes clave y los líderes de materias para crear una buena atmósfera de enseñanza e investigación. Se puede proporcionar ayuda y orientación a los profesores jóvenes en forma de emparejamientos, debates en clase, etc. En segundo lugar, debemos buscar activamente el apoyo del personal docente e investigador profesional y utilizar activamente las condiciones externas para crear un buen ambiente para promover el crecimiento profesional de los docentes. En tercer lugar, debemos fortalecer el estudio de la teoría histórica, esforzarnos por mejorar la alfabetización teórica de la enseñanza de los profesores y tener requisitos específicos para cada estudio teórico. Finalmente, aproveche al máximo las oportunidades de compartir recursos para permitir que los grupos de materias aprendan unos de otros y aprendan de las fortalezas de los demás para promover el desarrollo común de los grupos de materias.
Aunque hemos conseguido ciertos resultados en docencia e investigación, aún existen muchas deficiencias en nuestro trabajo que necesitan seguir mejorando. Por ejemplo, es difícil movilizar el entusiasmo de los profesores por la participación, el efecto de la enseñanza y la investigación no es muy obvio, es necesario mejorar el nivel de los trabajos docentes, etc. En resumen, la enseñanza y la investigación son un proceso de desarrollo continuo, y la investigación sobre la enseñanza es infinita. En trabajos futuros, es necesario explorar métodos de investigación más efectivos para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza del grupo de enseñanza e investigación de historia de nuestra escuela. Resumen del trabajo docente e investigador de los profesores de historia 4
En el año académico 20xx, todos los profesores del grupo de historia trabajaron juntos, estudiaron mucho y estudiaron mucho en educación, docencia e investigación científica, y lograron excelentes resultados. resultados de la docencia y la investigación científica. Sin embargo, para los problemas existentes en nuestro trabajo docente, resumimos algunos métodos o ideas para resolver los problemas, y también presentamos ideas e incluso pasos específicos para futuros trabajos de construcción y reforma docente. El trabajo principal se resume a continuación:
En primer lugar, al comienzo del semestre, formulamos un plan de grupo de enseñanza e investigación mejor y más detallado, establecimos objetivos claros de educación y enseñanza y establecimos claramente: algunos logros por alcanzar en el pasado Sobre esta base, hemos logrado grandes resultados y hemos alcanzado nuevas alturas;
En segundo lugar, en el proceso de educación y enseñanza, siempre prestamos atención a revisar, mejorar y perfeccionar nuestros planes y objetivos, y hemos invertido gran entusiasmo y esfuerzos extraordinarios, aprovechando al máximo los múltiples talentos del colectivos e individuales.
Finalmente, también hicimos un resumen integral, sistemático y profundo del trabajo de este año, decididos a llevar adelante nuestros logros, superar nuestras deficiencias, estudiar con diligencia, trabajar duro y esforzarnos por lograr mayores avances. en el nuevo año.
Resumiendo el trabajo de este año, nuestro grupo tiene las siguientes características:
1. Unidad, cooperación y voluntad de contribuir
En la enseñanza de la historia, En el trabajo de investigación y docencia, damos pleno juego a nuestra tradición. El espíritu de ayudar, unir y cooperar, muchas veces escuchando y evaluando las clases de los demás. A los profesores nuevos, los profesores veteranos siempre les enseñan paso a paso cómo impartir buenas clases, cómo redactar buenos folletos de revisión, cómo calificar los exámenes y cómo organizar la enseñanza en el aula. Bajo el diseño y la orientación de los profesores, este semestre se produjeron muchos materiales didácticos multimedia que proporcionaron buenos recursos didácticos para que nuestra enseñanza de la historia sea intuitiva e interesante. Muchos estudiantes también tomaron la iniciativa de pedirnos consejo después de clase y todos recibieron buenas respuestas.
2. Aprendizaje continuo y actualización de ideas
“Si quieres darle a los alumnos un cuenco de agua, debes preparar un balde de agua y un tanque de agua”. El siglo XXI es el siglo de las ciencias de la vida. El conocimiento histórico cambia cada día y se desarrolla rápidamente. Además, la clase de historia acaba de comenzar a utilizar nuevos materiales didácticos. Por lo tanto, durante el proceso de preparación del curso, basándose en el conocimiento de los materiales didácticos, consultamos constantemente la información, la discutimos en profundidad y luego la implementamos para actualizarla continuamente. los conceptos de enseñanza. Para mantenerme al día, a menudo reviso información en línea para conocer nuevos logros y nuevos conceptos en la historia moderna, los descargo, hago registros y los combino con el contenido didáctico para imprimirlos y distribuirlos a los estudiantes. , Debería pedir humildemente consejo a profesores experimentados. Trate de escuchar primero y luego hablar en cada clase, aprender de las fortalezas de los demás y compensar sus propias deficiencias. Y preste atención a la innovación, forme su propio estilo y características de enseñanza y escriba activamente comentarios sobre la enseñanza, notas de lectura, etc. Los cursos multimedia se utilizan a menudo en las clases para estimular el interés de los estudiantes, y también hacen un buen trabajo al dar tutorías individuales a estudiantes con bajo rendimiento, nunca de manera descuidada.
En la enseñanza, estudiamos cuidadosamente las teorías de la enseñanza y nos esforzamos por implementar la calidad de la enseñanza en el aula. "Sin clases extracurriculares, menos tareas pero más precisas" se ha convertido en el estándar para la enseñanza y la investigación de historia. El líder del equipo de preparación de lecciones revisa cuidadosamente los folletos y cada ejercicio. Sobre la premisa de una preparación de lecciones unificada, un progreso unificado y ejercicios unificados, aboga por la enseñanza "característica" y se esfuerza por formar un estilo único.
3. Otros aspectos
Por ejemplo, el estudio de negocios semanal, el grupo de preparación de lecciones y las actividades del grupo de enseñanza e investigación se pueden llevar a cabo con normalidad, los informes de pizarra se completan a tiempo y con alta calidad y se escuchan las conferencias de los demás. Obedecer la división del trabajo, cumplir estrictamente las disciplinas, no llegar tarde ni salir temprano, ir a trabajar temprano o salir tarde del trabajo, prestar atención al saneamiento de la oficina y el entorno circundante, y mantener un buen ambiente de trabajo.
La modificación, ajuste e implementación del plan de enseñanza de la carrera de Historia es un trabajo sistemático, y los cambios en todos los factores de este sistema provocarán cambios generales.
Guiados por la metodología del sistema, adoptamos un pensamiento de diseño y desarrollo no lineal, realizamos continuamente evaluaciones formativas y evaluaciones sumativas, y llevamos a cabo trabajos de modificación e implementación con un método integral de "todo-parte-individual-parte-todo", en un Sólo avanzando y promoviendo el desarrollo armonioso de la construcción de la disciplina histórica y el funcionamiento de la escuela profesional en términos de materiales, recursos humanos y asuntos podremos realmente construir bien la disciplina, administrar bien la especialidad y cultivar talentos de mayor nivel para la sociedad. , y contribuir con la fortaleza de la disciplina a la construcción del sistema disciplinario. Crear una disciplina de tecnología educativa con influencia histórica en el país y en el extranjero y una especialización en tecnología educativa que combine las necesidades sociales y las necesidades individuales de los estudiantes.
En definitiva, hemos resumido algunos métodos o ideas para resolver los problemas existentes en la enseñanza de la historia y hemos comenzado a resolverlos. También propuso ideas e incluso pasos específicos para la futura construcción y reforma de la enseñanza. Por eso dije que en el último año el grupo se ha unido sinceramente y ha logrado ciertos resultados en la educación, la enseñanza y otros trabajos en la escuela. Pero todavía hay algunas deficiencias. En el futuro, continuaré trabajando duro para hacer bien mi trabajo y esforzarme por lograr mejores resultados en todos los aspectos. Que la enseñanza de la historia en nuestra escuela alcance un mayor desarrollo y progreso. Resumen de la labor docente e investigadora de los profesores de historia 5
Ocho profesores del grupo de historia son responsables de la labor docente de historia de 19 clases este semestre. Todos tuvieron una gran carga de trabajo, pero superaron las dificultades y aun así completaron con éxito las tareas docentes de los tres grados a tiempo. El siguiente es un resumen del trabajo del grupo de docencia e investigación de historia este semestre.
1. Fortalecer el aprendizaje, mejorar la calidad y promover el crecimiento docente.
1. Utilizar el tiempo de las actividades de enseñanza e investigación para estudiar los estándares del plan de estudios de historia y estudiar la "Captación de la historia y la realidad". en artículos de "Educación popular" como "Optimización constante de la enseñanza de la historia mediante la combinación de puntos", "Optimización de modelos de enseñanza y construcción de aulas eficientes", "Sobre la formación de profesores famosos" y "Cómo los profesores pueden mejorar su autocultivo". A través del aprendizaje se ha mejorado el nivel profesional y la calidad ideológica de los docentes, sentando las bases para enseñar, educar a las personas y dedicarse a su trabajo.
2. Para garantizar que los profesores tengan un buen ambiente en la oficina, hacemos un buen trabajo de limpieza todos los días para garantizar que no haya residuos en el suelo y que los escritorios estén bien colocados. Al mismo tiempo, se requiere que todos los maestros mantengan la oficina en silencio y se les anima y alienta a trabajar hasta tarde. La atmósfera de la oficina se ha vuelto más fuerte y el concepto de preparación colectiva de lecciones se ha fortalecido. es el requisito previo para dar buenas lecciones y, en general, se ha mejorado la calidad de la enseñanza de nuestro grupo, lo que promueve el desarrollo del estilo de enseñanza de nuestra escuela.
3. Este grupo de jóvenes profesores se capacitó en 15 conjuntos de preguntas de simulación para el examen de ingreso a la escuela secundaria para mejorar sus capacidades docentes profesionales y prepararse para participar en el examen de competencia profesional organizado por la escuela Teachers Wang. Lizhen y Shi Jing recibieron premios.
2. Dominar las rutinas docentes y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Realizar bien el trabajo docente habitual es la garantía fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, las actividades de enseñanza e investigación enfatizan las rutinas de enseñanza, instando a los miembros de este grupo a preparar cuidadosamente las lecciones, diseñar cuidadosamente cada lección y reflexionar seriamente sobre su propia enseñanza. Las inspecciones de rutina semanales se llevan a cabo incesantemente y los planes de enseñanza se revisan cuidadosamente y se firman en el momento oportuno. Utilice tecnología educativa moderna para producir material didáctico multimedia de alta calidad para mejorar y optimizar los métodos de enseñanza, desempeñar un papel positivo en la movilización del interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y mejorar la eficacia de la enseñanza.
2. Ayudar de manera integral a la Oficina de Asuntos Académicos y a los grupos de grado en la realización de exámenes parciales, finales y mensuales, ser capaz de producir buenos exámenes de acuerdo con la calidad y cantidad, y calificar los exámenes de manera oportuna. Los maestros de nuestro grupo hicieron ciertos esfuerzos para completar con éxito las tareas de enseñanza de la escuela.
3. Potenciar la investigación docente en el aula e involucrar a todos.
1. El líder del equipo de enseñanza e investigación y los maestros clave tomaron la iniciativa en la enseñanza y todos escucharon activamente la clase. Finalmente, el equipo de enseñanza e investigación se concentró en evaluar la clase. escucharon sugerencias sobre la clase y el maestro las revisó, mejoró y escribió de manera oportuna. Excelente diseño de enseñanza e implementación en la enseñanza posterior en el aula. Los profesores del grupo de enseñanza e investigación aprenden unos de otros e intercambian experiencias y métodos de enseñanza, para ser eclécticos y aprender de las fortalezas de los demás para mejorar eficazmente su nivel de investigación y capacidades profesionales, progresar y mejorar juntos. Hubo 8 clases abiertas en el grupo y asistieron 50 personas a la clase. Hubo 40 evaluaciones de clase.
2. Los maestros en el grupo de preparación de la escuela secundaria deben fortalecer la escucha de las clases de los demás e intercambiar rápidamente estrategias de revisión, discutir el contenido de la revisión y revisar el progreso después de escuchar la clase. Después de los exámenes mensuales, se puede realizar un trabajo de análisis de calidad de manera oportuna y se puede fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Preste mucha atención a la tendencia del examen de ingreso a la universidad, seleccione materiales y preguntas de la prueba, fortalezca la pertinencia y eficacia de la enseñanza y los ejercicios en el aula y mejore la eficiencia de la enseñanza. Los profesores del grupo de historia trabajan juntos para centrarse en la recopilación y el análisis de información sobre los exámenes de ingreso a la universidad, intercambios e investigaciones frecuentes y hacer sugerencias para la revisión del tercer grado de la escuela secundaria.
3. El grupo de preparación de lecciones para el segundo grado de la escuela secundaria llevó a cabo discusiones sobre cómo integrar el conocimiento involucrado en los libros de texto People's Education Edition y People's Edition en la revisión, y escribió un resumen de los puntos clave. , que proporcionó una buena orientación para la primera ronda de revisión del sexo. En el segundo grado de la escuela secundaria, se implementa práctica semanal y se proporciona retroalimentación oportuna para mejorar continuamente las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
4. El grupo de primer grado recopila y descarga materiales activamente, y establece una biblioteca de material didáctico de historia y una biblioteca de ejercicios para que los profesores del grupo utilicen referencias didácticas.
En resumen, todos los maestros de nuestro grupo pueden trabajar duro, continuar innovando, seguir adelante, avanzar con los tiempos y dedicarse a la escuela con una nueva actitud bajo el liderazgo de los grupos de grado de la escuela. departamentos de enseñanza y oficinas de asuntos académicos dedicarse a la educación y la enseñanza y hacer ciertas contribuciones al desarrollo de la escuela. En el trabajo futuro, debemos seguir trabajando duro y alcanzar un nivel superior.
Lo que es necesario mejorar en el próximo semestre es:
En primer lugar, debemos comprender mejor la gestión rutinaria de la enseñanza y aprovechar al máximo el papel del equipo de preparación de lecciones. líder y permitir que todos los maestros hagan un trabajo sólido Hacer un buen trabajo en educación y enseñanza;
El segundo es prestar más atención a la enseñanza en el aula en todos los grados, estandarizar el comportamiento docente en el aula y mejorar la enseñanza en general. calidad, y cultivar y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes;
El tercero es centrarse más en la investigación docente, explorar y resolver los problemas de organización del proceso de enseñanza con el aprendizaje como centro de la enseñanza en el aula, y explorar y resolver los problemas. problemas de permitir a los estudiantes aprender a "pensar de forma independiente" y aprender a "explorar el aprendizaje" en la enseñanza en el aula.
A través de la investigación docente, se anima a los profesores a mejorar sus métodos de enseñanza, mejorar la calidad general de todo el grupo de profesores y mejorar el arte de la enseñanza en el aula para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. ;