Plan de enseñanza del experimento científico de la escuela primaria

Plan de Enseñanza 1 del Experimento Científico de Escuela Primaria 2017

1. Comprensión y análisis de los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos

Los "Estándares" establecen claramente:? Plan de estudios de ciencias de la escuela primaria Es un curso de iluminación científica destinado a cultivar la alfabetización científica. La experiencia personal de actividades de aprendizaje basadas en la investigación es la principal forma para que los estudiantes aprendan ciencias. Esto marca un cambio importante en el plan de estudios de ciencias de la escuela primaria en términos de objetivos de formación, métodos de aprendizaje de los estudiantes y métodos de enseñanza de los profesores.

2. Requisitos didácticos

El contenido didáctico de este volumen se compone principalmente de cuatro unidades: "Plantas", "Animales", "Materiales que nos rodean" y "Agua y Aire".

1. ¿Plantas? Esta unidad guía a los estudiantes a observar y estudiar árboles y hojas grandes; los alienta a acercarse a la naturaleza, prestar atención a la naturaleza y utilizar el tiempo extracurricular para realizar algunas actividades de observación de plantas y recolección. hojas dentro y fuera de la escuela Permitir que los estudiantes tengan experiencias emocionales durante las actividades de observación e investigación de árboles grandes y hojas hermosas, y educar a los estudiantes para "cuidar la vegetación y proteger el medio ambiente". Organizar y guiar a los estudiantes para que adquieran conocimientos sobre el color, forma, tamaño, composición, nervaduras, pecíolo y otros aspectos de las hojas a través de actividades de observación estructuradas.

2. La unidad Animal guía y promueve a los estudiantes a realizar actividades de búsqueda e investigación de animales pequeños, los alienta a acercarse y prestar atención a los animales pequeños en el entorno circundante, y realizar algunas actividades para observarlos; y estudiar animales pequeños fuera de clase o de la escuela; la educación sobre el cuidado de los animales pequeños, el respeto por la vida y la protección del medio ambiente ecológico se lleva a cabo en forma de experiencia y experiencia de actividad. Organice y guíe a los estudiantes en actividades de observación estructuradas para obtener una rica comprensión directa de las características de observación de los animales, características de clasificación, diversidad animal, movimiento de los animales, animales y alimentos, animales y el medio ambiente, protección del medio ambiente, etc. Se anima a los estudiantes a aprovechar esta base contactando información de otras fuentes para desarrollar su propia comprensión.

3. Los materiales y unidades que nos rodean se pueden observar de forma ordenada, decidida y cuidadosa. Capaz de registrar y presentar resultados de observación en diversas formas, como texto, imágenes, tablas, etc. Clasificar elementos comunes en la vida desde una perspectiva material. Resumir las propiedades físicas de materiales como madera, papel, metal y plástico.

4. En la unidad "Agua y Aire", los estudiantes pueden utilizar sus sentidos y equipos simples (botellas, placas frontales, etc.) para recopilar y organizar información sobre el agua mediante observación, comparación, etc. y descubrir y proponer ideas sobre problemas relacionados con el agua, y ser capaz de utilizar diversos métodos (lenguaje, texto, símbolos, etc.) para expresar los fenómenos descubiertos a través de la observación. Comprender mejor las propiedades físicas básicas del agua, comprender el significado de los líquidos, reconocer los líquidos comunes en la vida y ser capaz de utilizar varios métodos para distinguir varias soluciones y comparar las cantidades de soluciones.

A través del estudio de este volumen, los estudiantes se concentrarán en desarrollar su capacidad para encontrar formas de resolver algunos problemas científicos simples, su capacidad para realizar comparaciones y observaciones sostenidas, detalladas y conectadas por pares; experimentos comparativos a través de múltiples repeticiones; la capacidad de utilizar de manera integral la evidencia obtenida de la observación y la experimentación, procesarla a través del pensamiento y tratar de explicarla. En términos de comprensión de la investigación científica, esperamos que los estudiantes puedan darse cuenta de que el uso de la observación y los resultados experimentales para la discusión y explicación científica es más convincente. La investigación se ve afectada por muchos factores, por lo que es necesario repetir los experimentos para ayudarnos a conseguirlo; hechos con mayor precisión.

IV.Medidas específicas

1. Estudiar los estándares curriculares y los materiales didácticos, dar pleno juego a la iniciativa de los docentes, mejorar la conciencia de los objetivos curriculares y la sabiduría para identificar el potencial de cursos de conocimientos, a fin de utilizar materiales didácticos para enseñar, en lugar de "materiales didácticos". Prepárese para cada clase y enseñe bien cada clase.

2. Preste atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, base la enseñanza en los intereses, necesidades y experiencias originales de los estudiantes, busque la comprensión profunda del conocimiento científico y la ciencia misma de los estudiantes, y sea bueno en la integración de varios objetivos. Tomado de manera integral en su conjunto.

3. Cultivar las habilidades de cuatro movimientos de los estudiantes: usar los ojos, el cerebro, las manos y la boca.

Al mismo tiempo, elegimos cosas que los estudiantes están dispuestos a explorar como contenido de enseñanza, elegimos formas de actividad que a los estudiantes les gusta escuchar y ver, usamos expresiones que son fáciles de entender para los estudiantes, creamos una atmósfera en el aula que les guste y utilizamos dinámicas. Métodos de educación audiovisual con imágenes, textos y dinámicas para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes en muchos aspectos. Mejorar la eficacia de la enseñanza.

4. Prestar atención a la mejora del nivel general de enseñanza. Aconseje a los estudiantes de bajo rendimiento que permanezcan en el aula y bríndeles más oportunidades para experimentar, impulsándolos a usar su cerebro, aprender y practicar, para que puedan sentir que están progresando mientras aprenden y mejorar su confianza en el aprendizaje.

5. Ampliar el conocimiento de los estudiantes, tratar de cumplir con sus requisitos, utilizar el tiempo para complementar algunos conocimientos extracurriculares y enriquecer el aprendizaje en el aula de los estudiantes. Incrementar las actividades de experiencia personal de los estudiantes, para que puedan usar múltiples sentidos para coordinar actividades y realmente usar sus manos y su cerebro para aprender ciencias. Plan de enseñanza del experimento científico de la escuela primaria 2017 2

1. Análisis de la situación académica:

1. Los niños de tercer grado tienen una rica imaginación y un pensamiento activo. Su curiosidad natural es el punto de partida. Están interesados ​​en el aprendizaje científico. La curiosidad por las flores, los pájaros, los peces, los insectos, el sol, la luna y las estrellas puede transformarse en un fuerte deseo de conocimiento y comportamiento de aprendizaje, siempre que esté bien guiado.

2. Después de un semestre de estudiar "Ciencias", los estudiantes ya han comprendido el curso "Ciencias" y saben que la clase de ciencias se compone de actividades una por una que les gustan. Pero a menudo no logran prepararse conscientemente para la clase.

3. Aunque después de un semestre de estudio científico, los estudiantes han adquirido ciertas habilidades de observación, es necesario mejorar sus habilidades de observación y pensamiento. Los estudiantes a menudo solo miran la superficie de las cosas y no conocen las partes internas. de las cosas. Es difícil captar la interconexión entre las cosas.

4. Le interesan los experimentos, pero tiende a quedarse en la superficie en lugar de estudiar el interior.

5. Afectados por conceptos tradicionales, los estudiantes carecen de comprensión de la importancia de las materias científicas.

6. Hay 4 clases en este grado con 189 estudiantes.

2. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto ha diseñado una gran cantidad de actividades exploratorias. Se espera que el desarrollo de cada concepto científico por parte de los estudiantes se base en la comprensión y exploración existentes. Sobre la base de hechos adquiridos y procesamiento del pensamiento lógico. Al mismo tiempo, esperamos que los estudiantes puedan realizar un cierto grado de generalización abstracta basada en conceptos específicos y obtener comprensión conceptual.

En términos de investigación científica, es igualmente importante cultivar las habilidades básicas de investigación científica de los estudiantes y desarrollar su comprensión de la investigación científica. A través del estudio de este volumen, los estudiantes se centrarán en desarrollar su capacidad para encontrar formas de resolver algunos problemas científicos simples; su capacidad para realizar observaciones comparativas por pares sostenidas, detalladas y conectadas; su capacidad para realizar experimentos comparativos simples a través de múltiples repeticiones; capacidad para utilizar la observación de manera integral y la capacidad de procesar evidencia de experimentos y tratar de explicarla a través del pensamiento. En términos de comprensión de la investigación científica, esperamos que los estudiantes puedan darse cuenta de que el uso de la observación y los resultados experimentales para la discusión y explicación científica es más convincente. La investigación se ve afectada por muchos factores, por lo que es necesario repetir los experimentos para ayudarnos a conseguirlo; hechos con mayor precisión.

Obviamente, prestar atención a la evidencia, el pensamiento racional y las preguntas audaces son signos importantes de actitudes científicas, y también son contenidos importantes de este libro de texto para desarrollar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes. Al mismo tiempo, dado que los estudiantes recién comienzan el aprendizaje científico, también es necesario fortalecer y cultivar su conciencia de la cooperación amistosa en grupos y su hábito de participar activamente en las discusiones de clase.

3. Objetivos de la enseñanza experimental:

1. Cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes y esforzarse por desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes para que puedan acercarse y aplicar la ciencia en su vida diaria. Transforme la ciencia en una guía para su vida diaria y desarrolle gradualmente hábitos de comportamiento y de vida científicos.

2. Comprender el proceso y los métodos de la investigación científica, permitir que los estudiantes experimenten todo el proceso de la investigación científica; y aprender de él Adquiera conocimientos científicos, desarrolle talentos, experimente la diversión de la investigación científica, comprenda el verdadero significado de la ciencia y aprenda gradualmente a mirar y pensar en los problemas científicamente

3. y guiar a los estudiantes para que aprendan a usar hipótesis y analizar las relaciones entre cosas. Relaciones causales, enfocándose en observar mediciones en experimentos, especialmente controlar variables, recopilar datos, hacer sus propias explicaciones para los resultados experimentales y aprender a construir modelos explicativos para verificar sus hipótesis.

4. Mantener y desarrollar la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo que nos rodea, y formar una actitud científica audaz y cuidadosa, prestar atención a la evidencia, atreverse a cuestionar y amar la ciencia, amar la ciudad natal. y amar la patria;

5. Acercarse a la naturaleza, apreciar la naturaleza, apreciar la vida, participar activamente en la protección de los recursos y el medio ambiente y preocuparse por el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas.

IV.Medidas experimentales de implementación:

1. Utilizar nuevos conceptos curriculares para utilizar materiales didácticos en lugar de materiales didácticos.

2. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, prestar atención al diseño de actividades típicas de investigación científica para los estudiantes y hacer preparativos cuidadosos antes de la clase. Utilice una variedad de métodos de evaluación para estimular el interés de los estudiantes en la investigación.

3. Anime a los estudiantes a hacer conjeturas audaces y hacer múltiples suposiciones y predicciones sobre el resultado de un problema. Enseñe a los estudiantes a pensar en un plan de acción antes de embarcarse en un proceso de resolución de problemas, incluido el desarrollo de pasos, la selección de métodos y la previsión de medidas de seguridad.

4. Preste atención a recopilar información de primera mano y enseñar a los estudiantes métodos como observación, medición, experimentación, registro, estadística y elaboración de cuadros estadísticos.

5. Organice debates al final de la investigación y oriente a los estudiantes para que escuchen atentamente las opiniones de otras personas. Preste atención a guiar a los estudiantes para que saquen sus propias conclusiones y los profesores no deben imponer sus propias opiniones a los estudiantes.

6. Aproveche al máximo los materiales didácticos, los gráficos murales y los materiales didácticos audiovisuales para una enseñanza intuitiva. En particular, organice cada actividad de observación y comprensión para que los estudiantes puedan experimentar y experimentar personalmente cada actividad.

7. Dar pleno juego a las características de una conexión amplia y estrecha entre el conocimiento de la materia y la realidad de la vida. Preste atención a guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento para resolver problemas, prestando especial atención a la resolución de problemas prácticos que estén estrechamente relacionados con los estudiantes, para que los estudiantes puedan experimentar el valor de aprender ciencias.