El crecimiento resulta ser tan simple Excelente discurso
Estimados líderes y docentes:
¡Hola a todos!
Soy Fu Yanqing, profesor de matemáticas en la escuela secundaria Xuheng en la ciudad de Jiaozuo. Estoy muy feliz de comunicarme con ustedes aquí. En primer lugar, me gustaría informarles los resultados del grupo de matemáticas de la escuela secundaria de nuestra escuela en 2010. En 2010, 633 estudiantes tomaron el examen de ingreso. Entre las 44 escuelas secundarias de la ciudad, ocupamos el segundo lugar después de la Escuela Secundaria Experimental Municipal. Nuestro índice de aprobación, índice de excelencia y puntaje promedio ocupan el primer lugar en la ciudad. Nuestro La puntuación media de 91,1 es 8,7 puntos superior a la de la escuela que ocupa el segundo lugar y exactamente 30 puntos superior a la puntuación media de la ciudad. De hecho, este resultado no es muy sobresaliente en comparación con otros grupos de asignaturas de nuestra escuela, pero cuando aceptamos esta clase de estudiantes en 20xx, nuestro grupo de matemáticas tenía 7 profesores, cinco de los cuales eran recién graduados de la universidad como nuevos reclutas para nuestro. escuela, han logrado excelentes resultados en sólo tres años de arduo trabajo. Como su hermana mayor, estoy sinceramente feliz. Algunas personas dicen que los profesores jóvenes necesitan un período de formación más largo antes de poder obtener algo. En la situación actual, en la que el número de profesores jóvenes en varias escuelas está aumentando en general, muchas escuelas no están dispuestas a permitir que los profesores jóvenes, especialmente los nuevos, tomen el puesto. importantes tareas docentes. Esta afirmación, Esta situación no existe en nuestra escuela. Creemos que mientras sigamos las leyes de la educación, mientras nos esforcemos por proporcionar una plataforma para que los docentes jóvenes crezcan, siempre y cuando les brindemos orientación razonable y ayuda efectiva, es totalmente posible que surjan docentes jóvenes. de sus capullos y transformarse en mariposas en un corto período de tiempo. El crecimiento no es tan simple. Permítanme informarles nuestro enfoque.
1. La igualdad de oportunidades competitivas es un requisito previo eficaz para el rápido crecimiento de los profesores jóvenes
En septiembre de 20xx, cuando recibimos esta promoción de estudiantes, yo era el líder de la asignatura de matemáticas. grupo. En ese momento, había siete profesores en el grupo de matemáticas, además de mí, el profesor Guo Jingjing tenía 29 años y sólo había trabajado durante 5 años y cuatro profesores jóvenes, Zhang Lin, Feng Guojin, He Fangfang y Yang Qian. Las niñas tienen 21, 23, 24 y 25 años respectivamente, y el otro joven, Liu Zhen, tiene 24 años. Los cinco son estudiantes universitarios que acaban de ser asignados a la escuela y no tienen experiencia docente. En términos de calificaciones académicas, Guo Jingjing y Zhang Lin solo tienen títulos universitarios, mientras que Liu Zhen se graduó de la promoción universitaria de cinco años de la Facultad de Educación de Jiaozuo en 2006. Tal combinación tiene que asumir la responsabilidad de impartir cursos de matemáticas para todo el mundo. grado. No te preocupes por los demás, ni siquiera yo pude entenderlo en ese momento.
Sin embargo, la escuela secundaria Xu Heng en la ciudad de Jiaozuo nunca se ha dividido en clases rápidas y lentas desde el día de su fundación. Cada clase ha logrado "estudiantes y maestros equilibrados" en la mayor medida. Creemos que la historia del desarrollo de la sociedad humana es la historia de la competencia. La selección natural y la supervivencia del más apto son las leyes de la naturaleza. Sin competencia no hay vitalidad y sin competencia no hay motivación. Debemos encontrar formas de hacer que los profesores y los estudiantes compitan. Esto debe proporcionar igualdad de condiciones. Especialmente a los docentes jóvenes, debemos darles un espacio para crecer y un escenario para lucirse. Por lo tanto, los jóvenes profesores asignados a la escuela secundaria Xu Heng realizarán el mismo trabajo que los demás profesores.
Es este nivel de competencia justa lo que brinda a los docentes jóvenes espacio y motivación para crecer. Esto no sólo es válido para los docentes jóvenes del grupo de matemáticas, sino también para toda la escuela. Algunas personas dicen que el desempeño sobresaliente de la escuela secundaria Xu Heng se debe a un grupo de maestros sobresalientes y experimentados. De hecho, la escuela secundaria Xu Heng solo tenía más de 40 maestros cuando se estableció en 2002. Debido a la jubilación y el traslado, allí. Actualmente quedan más de 20 maestros. La escuela tiene más de 140 maestros. Todos los maestros jóvenes reclutados en la escuela en los últimos años comenzaron y crecieron en la escuela secundaria Xuheng, la razón por la cual la mayoría de ellos pueden convertirse en excelentes maestros. Es que la escuela les brinda igualdad de oportunidades. La oportunidad de competir es inseparable. Confiar plenamente en los docentes jóvenes es la base para su rápido crecimiento.
2. La preparación colectiva sólida de las lecciones es una plataforma racional para que los docentes jóvenes crezcan rápidamente.
Los docentes jóvenes pueden tener un gran entusiasmo por el trabajo, pero deben carecer de una rica experiencia docente; tiene una teoría educativa sólida, pero debe carecer de capacidad práctica docente completa; puede explicar una lección con claridad, pero debe tener prisa al comienzo de la clase; ¿Cómo encaminar rápidamente a los profesores jóvenes y cómo mejorar rápidamente sus capacidades en un corto período de tiempo? Varios años de práctica nos dicen que la preparación colectiva de lecciones es un método bueno y eficaz.
En ese momento, al comienzo del primer grado de la escuela secundaria, nuestro grupo de matemáticas pidió a cinco jóvenes que ajustaran sus clases y trasladaran sus clases al final de mi clase todos los días. mi clase primero., tome sus clases nuevamente. Siempre que estoy en clase, cinco jóvenes se sientan al fondo del aula y toman notas con atención. Después de clase, se reúnen a mi alrededor y me piden consejo con humildad. Eso es todo, escuche una de mis lecciones y luego tome una de sus propias lecciones. Y cuando estaban en clase, todos se apresuraron a invitarnos a mí y a otros profesores a escuchar sus clases. Discutimos el plan antes de clase y discutimos los pros y los contras después de clase. Este método de clase duró mucho tiempo. La escuela secundaria Xu Heng tiene un sistema de preparación de lecciones colectivas de larga data. El tercer período, todos los lunes por la tarde, es el tiempo de preparación de nuestro grupo. En este momento, siempre nos sentamos juntos y discutimos el contenido didáctico de la semana. Durante los últimos tres años, hemos sido el mejor grupo de asignaturas en la escuela secundaria Xu Heng. No es exagerado decir que nuestros grupos de asignaturas no sólo tienen el mismo contenido de clase, sino que también tienen exactamente las mismas tareas todos los días. ¡La sabiduría colectiva es realmente poderosa! Discutimos métodos de enseñanza, formamos un proceso de enseñanza en el aula racional y eficiente, seleccionamos ejercicios y combinamos tareas extracurriculares en capas para fortalecer el toque final. Intercambiamos conocimientos, mejoramos la educación y la capacidad de enseñanza de cada individuo, intercambiamos ideas y construimos un fuerte y alto nivel. Equipo docente de matemáticas de rendimiento. Todo el grupo de asignaturas es como un carro de alta velocidad. Todos dividen el trabajo y cooperan. Todos proporcionan el máximo poder para este carro, y este carro lleva a todos rápidamente por el camino real de la enseñanza.
3. Una atmósfera de aprendizaje sólida es un terreno fértil para que los profesores jóvenes crezcan rápidamente
El objetivo educativo de la escuela secundaria Xu Heng es "crear una escuela famosa, formar profesores famosos y educar talentos ". Creemos que lo más importante El comportamiento importante de administrar una escuela es "crear maestros famosos". Siempre que se cree un equipo de maestros de alta calidad, los objetivos de la escuela se pueden lograr con éxito. Por lo tanto, la escuela no sólo brinda a todos los docentes, especialmente a los docentes jóvenes, un amplio espacio para la presentación, sino que también cuenta con un conjunto completo de reglas y regulaciones para promover el crecimiento profesional de los docentes. Creo que las tres siguientes son las más efectivas.
1. “Haz un examen de recuperación si no estudias”. Por un lado, la escuela está haciendo todo lo posible para comprar una gran cantidad de libros educativos y suscribirse a varios periódicos y publicaciones periódicas educativas para los profesores; por otro lado, ha introducido un sistema de lectura obligatoria para los profesores de la escuela secundaria Xu Heng; Estipula claramente que los maestros de la escuela secundaria Xu Heng deben leer al menos dos libros educativos cada semestre. Al final del semestre, la escuela organiza un examen de aceptación unificado. En los últimos años, el director Zhang Bihong también ha seleccionado el contenido clásico que ha leído y ha compilado una publicación interna "Artículos que conmovieron al director" que se publica de vez en cuando. Hasta ahora, se han publicado más de 20 números. No solo se convirtió en el favorito de los profesores de la escuela, sino que todos en el sector educativo nacional también escribieron para solicitarlo.
2. “La dedicación desinteresada no es suficiente.” En la escuela secundaria Xu Heng, "serás castigado si trabajas horas extras para recuperar las lecciones colectivamente". Esto no sólo demuestra las características de funcionamiento escolar de "carga liviana y alta calidad" de la escuela, sino que, lo que es más importante, lleva a los maestros a encontrar formas de hacerlo. mejorar su eficiencia docente en el aula y mejorar su capacidad docente. Mejorar la eficiencia significa ser responsable de los estudiantes. Mejorar la eficiencia reducirá inevitablemente la carga docente de los docentes, y los docentes podrán dedicar más tiempo a mejorar su propia calidad y habilidades. Cuando mejora la calidad general de los docentes, se forma un círculo virtuoso.
3. El “modelo de enseñanza” florece. En nuestra escuela nunca se ha exigido a los docentes que utilicen qué modelo de enseñanza, porque la calidad, el temperamento, la personalidad y las ventajas de cada docente son diferentes. Promover un solo método de enseñanza no es adecuado para el crecimiento profesional de los docentes. Pero la escuela requiere que cada maestro estudie los métodos y características de los expertos en educación nacionales famosos en su materia. Cada grupo de materias debe aprender y promover la experiencia de un maestro famoso, y cada maestro también debe aprender de un maestro famoso basándose en la suya propia. Se intercambian periódicamente experiencias.
En la escuela secundaria Xu Heng, existen muchas reglas y regulaciones prácticas con respecto al desarrollo profesional de los maestros. La escuela considera el desarrollo docente como la máxima prioridad en el desarrollo escolar. Ambiente para el crecimiento de los jóvenes docentes. En los últimos años, un gran número de profesores jóvenes han llegado a la escuela secundaria Xu Heng a través de la contratación. Lo que sienten es el entusiasmo por el trabajo desinteresado y el fuerte sentido de responsabilidad de los profesores de la escuela. Lo que sienten es la lucha y el trabajo duro en la escuela. Lo que sienten es que hay un fuerte llamado a equipos educativos excelentes. En tal atmósfera, trabajarán duro y acelerarán su ritmo. Bajo la influencia de los conceptos educativos avanzados de la escuela, los estudiantes de la escuela secundaria Xu Heng también son estudiosos y positivos.
He notado tal fenómeno que los datos muestran que entre los estudiantes con buenos puntajes en el examen de ingreso a la escuela secundaria y en el examen de ingreso a la universidad, las niñas representan una gran proporción. Esto se debe a que las niñas son obedientes y los niños tienen muchos pasatiempos y se ven afectados fácilmente. Hay cosas malas en la sociedad y no son fáciles de educar. Pero en nuestra escuela, los niños con buenas calificaciones constituyen la mayoría. A juzgar por este fenómeno, bajo la guía de la educación de calidad de la escuela, los estudiantes de la escuela secundaria Xu Heng son realmente sobresalientes. Entonces, estos estudiantes excelentes influirán a su vez en los profesores y "forzarán" a los profesores jóvenes a ser excelentes.
4. Una buena conciencia del equipo es la fuerza impulsora eterna para el crecimiento de los docentes jóvenes.
En el comportamiento escolar único de la escuela, existe una disposición que permite a los colegas de educación nacionales que Venid a visitar e inspeccionar el colegio a los más interesados. Es decir, la evaluación del desempeño docente que realiza la escuela no está dirigida a cada docente, sino que se basa en grupos de materias como unidad de evaluación. En diversas pruebas aleatorias a nivel distrital y municipal, y en el examen de ingreso, solo si el puntaje general del grupo de asignaturas está a la vanguardia, cada docente del grupo de asignaturas será recompensado en evaluación profesional docente, evaluación de título profesional y; otras actividades de evaluación, sólo Grupo Temático